资源简介

广州市黄埔区广外知识城实验小学2024学年
第一学期语文学科教学设计
备课时间：2024年8月30日执教：二年级课型：新授课
【教学内容】
第二单元第2课《树之歌》
【教材分析】
形式活泼多样，图文并茂，节奏明快，朗朗上口。歌谣指向一个固定的主题，为识字创设了语言情境。在学生已有的识字学习基础上，利用好韵文情境，将识字与诵读相结合，与认识事物相结合，与看图相结合；利用好部首归类识字法，帮助学生建立汉字音、形、义之间的联系，进一步了解、巩固不同的识字方法，并愿意尝试运用，形成初步的多种自主识字的能力。儿歌语言生动有趣，运用比喻、拟人等修辞手法把树木特点写得生动形象。
【学情分析】
本课的学习重难点为量词的正确使用。教学时，通过图文结合，反复朗读，让学生自主学习理解。其中“一方鱼塘”“一行垂柳”“一座石桥”和“一队‘红领巾’”这几个短语超越了学生已有的生活积累，教学时引导学生结合已有的生活经验，学会在具体情境中运用。生字以形声字为主，在识记生字时，充分利用形声字的特点，采用多种方式，灵活识记。教学“梧桐树叶像手掌”时，可通过观察枫树树叶、银杏树叶，引导学生创编儿歌，如“银杏树叶像扇子”，培养学生的语言能力。拓展延伸时，引导学生联系生活仿写儿歌。
【教学目标】
1.正确朗读课文，认识“梧、桐”等15个生字。
2.通过看图和学儿歌，能认识11种树，了解儿歌的主要内容。流利、有节奏地朗读课文，了解11种树的特点。
3.能规范、端正地书写“杨、松”等10个字，随文识字，交流识记生字的方法。
4.积累有关树木的谚语，仿照儿歌的样式，续编儿歌。
【教学重难点】
重点
1.能正确朗读课文，背诵课文。
2.能正确认读“梧”等15个生字，读记“杨树”等8个词语，能正确书写“杨”等10个字。
难点
结合图文和生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道一些树的特点。
【教学准备】
1.预习提纲
（1）初读课文，认读要求会认的生字，读准字音。
（2）再读课文，课文中描写了哪些树木？在文中圈出来。
2.多媒体课件：搜集各种树木的图片或视频
【教学课时】2课时
【教学过程】
第1课时
板块一：整体感知，认识树木。
1.自由朗读课文、齐读课文，读准字音，读通句子,把儿歌里的树名画出来。
2.谁能把自己画出来的树名大声读出来？
（1）指名大声读出课文中树木的名称。（课件出示）
课件出示：
树之歌
杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。
枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。
木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。
银杏水杉活化石，金桂开花满院香。
（2）出示词语，开火车认读，齐读。
课件出示：
杨树 榕树 梧桐树 枫树 松柏 木棉 桦树 银杏 水杉 金桂
板块二：再读课文，给小树挂名牌。
过渡：同学们，你们已经牢牢记住了树木的名称，让我们一起再来看看《树之歌》里还藏着什么知识。
1.课件出示学习要求。
课件出示：
再读儿歌，与同桌对照课本中的图说一说每种树木的特点。
2.游览森林王国。
（1）给小树挂牌：一边挂牌，一边大声说出理由（书中的语言）。
（课件出示森林场景，森林中有书中的11种树木，点击出现树牌。）
（2）你们可真棒！树木被你们准确无误地找到了！再来看看这些句子，你能试着填一填吗？
3.课件出示句子填空。
课件出示：
杨树___________，榕树___________，梧桐树叶___________。
枫树___________，松柏___________。
木棉___________，桦树___________。
银杏水杉___________，金桂___________。
4.小结：我们不仅认识了树木的名称，给树木挂了名牌，还用这些树木说了句子，这就是这首儿歌的主要内容。
板块三：小树伴我写好生字。
1.这些树木里还藏着本课要写的字，请同学们仔细观察，看看你有什么发现？（课件出示）
2.引导学生自主发现：木字旁的字，左边是表示与树木有关的木字旁，右边是表示读音的字，这是形近字的构字规律。
3.木字旁的字谁还知道有哪些？
4.教师范写指导难写的字，学生书写。
（1）出示“杨、松”。
（2）在田字格中范写“木”字旁：注意“木”字旁的横从横中线上起笔，由重到轻，略斜向上，竖在横上方的偏右的地方起笔并穿过，一直写到下半格；撇要舒展，捺变成了一点。
（3）提示：
杨：右边由三笔组成，起笔为横折折折钩。
壮：“士”两横上长下短，不要写成“土”。
桐：“木”宜窄长，右部“同”低于“木”。
枫：“风”上窄下宽，竖撇在竖中线左侧。
松：左窄右宽。“公”的撇要短小，捺要舒展。
柏：“木”的竖为垂露竖，“白”稍窄些。
棉：左窄右宽，“巾”略宽。
杉：右部三撇起笔在一条线上。
化：“乚”起笔在竖中线上，弯钩不宜长。
桂：右边两“土”横平直，间距均匀。
5.学生在书上练习，教师巡视指导。提示：一看二写三对照。
6.书写展台，展示评价。提示：仔细观察，成为写字小能手。
第2课时
板块一：品读儿歌，感悟特征。
1.学生自由读儿歌，想想每一句讲的是什么？
2.学习第一句，感受树的形态各异。
（1）品悟“杨树高”。
①指名读第一句。这些树里长得最高的是——（杨树），儿歌里说——杨树高。我们一起来夸夸它。谁来说一说？
②指导朗读：“高”要读得重些；“杨”要读得上扬些。
（2）品悟“榕树壮”。
①在这些树木里，有一个是大胖子，出示一棵榕树图片。
②谁来说说，你看到了怎样的一棵树。（学生用自己的语言描述榕树的外形特点）
③这种枝叶繁茂、树根粗大的树是——（榕树），所以儿歌里说——榕树壮。
④利用字源识记“壮”字。
课件出示：
壮，金文=（爿，床）+（士，武器），造字本义：古代男子睡觉时将武器放在床边，使自己胆大放心。篆文承续金文字形。俗体楷书根据草书字形将正体楷书的简写成丬。
⑤原来“壮”字还有这样的故事，让我们一起读读榕树的样子——榕树壮。
⑥“高”“壮”写出了杨树和榕树的特点，我们读的时候也要抓住这两个字来读。（指名读、齐读）
（3）品悟“梧桐树叶”。
①出示课件：梧桐树叶图片。
②说说梧桐树的叶子像什么？（手掌）
③来伸出我们的小手，瞧一瞧，拍一拍。
④这样的句子谁还能说一说。
课件出示：
柳枝像___________。 银杏树叶像_____________。
⑤指导朗读。男女生对读。（男生读树名，女生读特点）
3.学习第二句，感受树的颜色不同。
品味“枫叶红”“松柏绿”。
（1）有一种树，到了秋天，树叶颜色特别红艳，它就是——枫树。
（2）到了秋天，枫树的叶子红通通的，像火一样。
课件出示：
（3）看了这火一样的枫叶，不禁让人想起这句诗：霜叶红于二月花。
（4）红色的枫树叶让人喜爱，有些树更有趣，一年四季叶子都是绿的，你们认识它们吗？
课件出示：
松树 柏树
（5）看松树和柏树一年四季叶子都是绿绿的，多精神呀！就像披着绿色战袍的士兵。我们一起来读读这句话。（松柏四季披绿装）
不同颜色的树装扮着我们四季的生活，让我们的生活美如画，让我们再来读读。（读第二句）
（6）小结写法。同学们仔细读儿歌发现了什么？
儿歌每句都很像，都是先写——树木，再写——特点，板书：树名+特点。
4.利用学法小组合作学习第3～4句，感受树木的不同习性。
（1）课件出示学习单。
课件出示：
1.小组内交流识记生字。
桦 耐 守 疆 银 杉 化 桂
2．填一填。
树木 特点
木棉
桦树
银杏
水杉
金桂
3.向同学介绍你最喜欢的树木。
（2）小组合作学习。
（3）交流反馈，教师适时指导。
①木棉喜暖：小朋友，你们看到“木棉”的“棉”字想到了什么 （棉花、棉被、棉袄）想到了这么多暖和的东西，木棉这种树，就是一种喜欢暖和的树，它生长在温暖的南方。 （欣赏一组木棉花图片）
②认识北疆：祖国的北方寒冷、偏远，北方的边界处称为“北疆”。通过微课识记“疆”。“疆”字笔画较多，请跟着老师看一看。
播放有关“疆”字的微课：
课件出示：
“疆”字左边是“弓里藏着土”（），古人用弓来丈量土地，右边是一块又一块田（），这些横画表明界限，国家跟国家之间土地的分割线。是不是很容易记住呢？
③儿歌中，有一种树也像解放军叔叔那样勇敢地守在北疆，它就是桦树。（出示图片和词卡）小朋友们读读这个词，“桦”读四声，我们要读得有力，把树的勇敢读出来。
④了解“活化石”。
银杏树像小扇子一样的叶子全部变黄了，金灿灿的，十分好看。银杏出现在几亿年前，水杉是几百万年前冰川世纪留下来的珍贵植物，真是活化石。（适时出示化石图片）
⑤所有的树中，桂花树最香，而金桂是桂花中最香的品种，真是香飘十里满院香。
（4）指导朗读。指名读儿歌，分组读。
板块二：指导朗读，熟读成诵。
1.再读儿歌，体会儿歌的特点。
这首儿歌是用ɑnɡ来押韵的，我们读起来就朗朗上口了。同学们再读一读，体会体会。
2.师生对读。老师读上句，学生接下句。
3.同桌对读。我们读儿歌时，就要读出它的节奏感，注意每一行之间的准确停顿。你们自己体会一下，除了句读停顿外，每一行词语间还应怎样停顿，读给你的同桌听。
4.拍手读。请小朋友伸出小手，跟着老师一边打节奏一边读。师生拍手诵读。
5.做动作读。老师先示范，学生跟做。学生自己边做边说。
6.自由练读。学生自由练读，再读给同桌听。
7.尝试背诵。学生试着自己背一背，再指名背、分小组背、全班齐背。
设计意图：
在诵读时采取多种多样的形式，先是教师范读，再带读，接着采取师生对读、拍手读等灵活多样的方式，最后练读，这样反复诵读，基本能背诵这首儿歌了。
板块三：拓展延伸，学习谚语。
关于树木还有许多谚语，它们不仅读起来朗朗上口，而且蕴含道理。
1.读一读谚语。指名读，齐读。
课件出示：
1.十年树木，百年树人。
2.树高百尺，叶落归根。
3.树无根不长，人无志不立。
2.试着说说这些谚语的意思。
课件出示：
十年树木，百年树人：比喻要培养一个人才需要很长的时间，十分不容易。
树高百尺，叶落归根：树长得再高，落叶还是要回到树根。比喻离开故土时间再长，最终还是要回归故土。
树无根不长，人无志不立：就是说人要立志，没有志向的人是不会成功的。
设计意图：
谚语的理解和朗读建立在感知的基础上，让学生初步感受中国语言的丰富内涵，以树寓理，道理深刻。
第三课时
板块一：复习。
1.字卡抽读生字词。
2.抽背课文。
板块二：听写及轮盘批改。
板块三：听写及轮盘批改。
板块四：巩固练习（练习册上的练习）。
【布置作业】
1.熟读课文、识记生词
2.熟读《拍手歌》
【板书设计】
【教学反思】
本课的教学，我着重从以下三个方面展开：
1.总结规律，提高识字能力。本课要求认识15个生字，会写10个字，怎样才能教会学生识记这么多生字呢？我仔细地研读了教材，发现要求会认的字中有8个都与树木名称有关，而且都是形声字；　会写的10个字都是左右结构，而且都要写得左窄右宽。我引导学生自主发现这些生字的共同点，以发现形声字的规律为突破口，运用多种识字方法识记生字。
2.自主阅读，提高阅读能力。正确朗读课文是本课教学的重点。这首儿歌每一行结构相似，都是树木名称加上树木特点，有着儿歌的节奏韵律，朗读基调宜轻快活泼。教学中，学生通过圈一圈树木名称和画一画表现树木特点的词语入手，初步培养他们阅读时提取信息的能力。接着，采用同桌合作读、小组比赛读、拍手打节奏读等方法，让学生在反复朗读中感受儿歌韵味。之后，在正确朗读的基础上，再借助图片，逐步引导学生进行记忆、背诵，如“杨树，榕树，梧桐树叶”，并在熟背儿歌的过程中了解到这些树木的特点及习性。
3.品味语言，培养语言运用能力。儿歌语言生动有趣，运用比喻、拟人等修辞手法把树木特点写得生动形象。教学中，运用实物、图片等教学手段，引发思考，从而品味儿歌中比喻句的表达效果；引导观察，创编儿歌，培养学生的语言运用能力。广州市黄埔区广外知识城实验小学2024学年
第一学期语文学科教学设计
备课时间：2024年8月30日执教：二年级课型：新授课
【教学内容】
第二单元第1课《场景歌》
【教材分析】
课文是一组量词归类识字，把量词分类集中在四幅不同的场景图中，以歌谣的形式呈现，让学生在朗读中，欣赏美丽景色、感受美好生活，同时认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的量词表达方式。
【学情分析】
本课生字以形声字为主，在识记生字时，要充分利用形声字的特点，让学生利用已有的识字经验，采用多种方式，灵活识记。比如，“艘”和“舰”，偏旁相同，教学时可以图文对照，引导学生了解带舟字旁的字一般和船有关，初步建立起形声字形旁表义的认识。
本课要写的字，从结构上来分，“桥、群、队、旗、铜、领”是左右结构，“处”是半包围结构，“园”是全包围结构，“号”是上下结构，“巾”是独体字。教学时，可重点引导学生观察左右结构的生字，发现左右两部分的占格大小以及笔画的穿插。
【教学目标】
1.认识“帆、艘”等10个生字，会写“处、园”等10个字，会写“花园、石桥”等6个词语。
2.正确朗读课文。初步感受场景展示的美丽景色，了解不同事物量词的不同表达。
3.能仿照课文，用量词表达生活中的事物。
【教学重点】
1.认识“帆、艘”等10个生字，会写“处、园”等10个字，会写“花园、石桥”等6个词语。
2.正确朗读课文。初步感受场景展示的美丽景色，了解不同事物量词的不同表达。
【教学准备】 课件
【教学课时】 3 课时
【教学过程】
第一课时
板块一：情景导入，熟读新课
1.（课件播放少先队员举旗、吹号去郊游的活动场面）学生观看图片后交流感受。
2.板书课题，齐读课题，理解“场景”指情景、场面。
3.教师谈话：今天我们就跟着一群少先队员去大自然中走一走，瞧一瞧吧！
导入新课的学习。
4.全班齐读课文。
5.强调字音
（1）一的变调：一只海鸥、一处港湾
（2）难读词语：帆船、军舰、稻田、垂柳、石桥、翠竹、队旗、铜号
板块二：问答理解
1.出示问题，学生回答。
（1）课文中先去了哪里旅行？（海边）
（2）海边有什么景物呢？
（3）离开海边，继续往前走，第二个地方去哪里呢？（乡村）
（4）在乡村看到什么美景？
（5）欣赏了美丽海景和乡村田园风光，接着又去哪里呢？（公园）
（6）在公园看到了什么景色？
（7）看，是谁在旅行？（少先队员们）
（预设：本课的条理非常清晰，用旅行线路来串起课文）
板块三：认读和学习生字词
1.全班认读生字词。
2.出示生字
3.卡片游戏
（1）小组长带读
（2）小组开火车
（3）对子摆读
板块四：写字教学
1.出示生字笔顺，学生跟着生字笔顺书空。师强调易错笔画。
2.朗读生字组词。
3.学生练写，师巡视。
4.展示学生作品，生讲生评。
【布置作业】
1.复习本课文生字词。
2.请学生结合课文，画一画自己喜欢的场景，注意把主要景物画出来
【板书设计】
场景歌用好量词
第二课时
板块一：复习课文朗读和生字认读
1.做“摘苹果”游戏，复习生字。
出示写有会认字的苹果树图，玩“摘苹果”游戏，读对了就能摘下一个苹果，看谁摘得多，以此检查学生对生字的掌握情况。
2.学生边拍手读课文，边回顾主要内容。课文中的少先队员们去了哪些地
方旅游呢？
（1）小组分节比赛朗读，看哪组读得最流利、最整齐。
（2）根据教师提示，试着背一背课文。（课件出示相应的场景图）
（3）师生玩“对口令”游戏：教师说数量词，学生说相应的事物，再反过来说。
3.读一读：读数量词，注意“一”的变调。
小结：“一”在单用或词尾读一声，如第一（ｙī）；在四声前面读二声，如一（ｙí）片；在一、二、三声前面读四声，如一（ｙì）只、一（ｙì）群、一（ｙì）桶。
板块二：形式训练：量词运用
1.填一填：出示由16个短语组成的4幅场景图，学生对照图片，完成练习。
海鸥 帆船 军舰
港湾 鱼塘 稻田
垂柳 花园 小溪
石桥 翠竹 飞鸟
队旗 铜号 欢笑
“红领巾”
2.练一练：创设语境，练习运用量词。
我们来到美丽的大海边，看到了一（ ）海鸥，一（ ）帆船，一（ ）军舰，一（ ）港湾；我们又来到乡村田间，看到了一（ ）鱼塘，一（ ）稻田，一（ ）垂柳，一（ ）花园。
3.说一说：拓展运用，看谁说得多。
出示课后练习题，学生自主阅读，并在括号里填上合适的量词。
板块三：写字教学
1.交流识字方法，老师指导书写。
2.全班拼读，书空生字。
3.学生练习书写（注意握笔姿势）。
4.展示学生作品，生讲生评。
【布置作业】
（1）回家后仔细观察家中的物品，用数量词说给父母听。
（2）完成本课对应课后训练。
第三课时
板块一：听写及轮盘批改
1.听写：花园、石桥、队旗、铜号、红领巾、欢笑
2.小组轮盘批改，教师了解情况反馈。
板块二：课文形成性反馈练习
1.学生完成《堂上练习》
2.轮盘批改，反馈问题。
板块三：预习《树之歌》
1.教师朗读文段，学生倾听。
2.完成下列题目：
（1）课文中出现哪些树
（2）这些树长什么样子呢？
3.圈出本课的生字词。
【布置作业】
（1）订正堂上练习。
（2）预习《树之歌》。
【教学反思】广州市黄埔区广外知识城实验小学2024学年
第一学期语文学科教学设计
备课时间：2024 年 9 月 5 日 执教者：二年级课型：新授课
【教学内容】
第二单元《 语文园地二 》
【教材分析】
本单元为二年级上册专门设置的识字单元，以自然场景或事物为主题，旨在让学生在不同的自然语境中识字。本语文园地中设计了三大板块的主题内容：查字典，日积月累，我爱阅读。第一大板块内容是“查字典”。查字典的“音序查字法”已在一年级下册的语文园地三中学习了，本单元语文园地安排学习运用“部首查字法”来识字。此板块巧妙地由阅读“狐狸摘葡萄”的故事，引出“小泡泡”中“读书的时候，遇到了不认识的字，该怎么办？”的疑问，接着自然地以“狐”为范例，进行“部首查字法”的学习。最后还分项来设计练习，让学生逐步掌握部首查字法，认识“葡”等7个生字。“日积月累”部分为选自《论语》和《孟子》中的三句中华美德名言。从与人交往、做人、做事方面强调诚信与规则的重要性。通过学习，学生要能初步理解并能背诵积累下来。“我爱阅读”的《十二月花名歌》是一首篇幅短小、音韵美、节奏感强，读起来朗朗上口的民间歌谣。
教材解读与教学设计·语文二年级上册
农历时序中对应的十二种花，以及花开放的特点是阅读中积累的重点。三大板块之向似相对独立，其实是相互依存的。从识字、积累到圆读方面都要立足教材、融合教材让学生认识优秀中华传统文化，让学生在生活中积累，在实践中学会运用。激发自主字兴趣，感受阅读的乐趣，培养对祖国语言文化的热爱和对大自然的喜爱之情。
【学情分析】
学生在一年级下册已经学习了“音序查字法”，有借助字典来自主识字的意识。在此基础上，本单元需要有梯度地引导学生掌握“部首查字法”，巩固运用字典来识字的意识和技能。二年级学生好奇心强，喜欢探索自然。遵循二年级学生的学习特点，结合学生的发展水平、已有经验和习得的素养，再根据每个板块的语文要素，帮助学生更好地掌握本单元的知识。积累和阅读中可以指导学生课前去收集资料，在课中创设情境进行交流、分享、探讨，推动学生深人学习，让学生潜移默化地接受熏陶，激发阅读和学习兴趣，提高阅读能力。
【教学目标】
通过范例引领和实践操作，明白部首的含义，学会用部首查字法查不认识的字
借助拼音正确朗读并背诵名言，通过教师讲解，初步理解名言的意思。
3.借助拼音自主正确、流利地朗读歌谣，了解农历时序每月所对应的花以及开放特点
【教学重点】
1.掌握部首查字法的方法，通过部首查字法来查字典认识“葡”等 7个生字。2.积累“日积月累”和“我爱阅读”中的名言和歌谣。
【教学难点】
逐步养成在阅读中勤查字典的习惯，培养自主识字的意识。
了解农历时序每月所对应的花以及开放特点，激发阅读兴趣
【教学准备】
学生准备:《新华字典》(第 12 版)，收集有关花的图片和知识教师准备:《新华字典》(第 12 版)，多媒体课件
【教学课时】2 课时。
【教学过程】
第一课时(查字典)
板块一: 再识字典，复习旧知
1.导人课题，出示字典。
同学们，今天我们学习语文园地二。大家都带来了一位学习伙伴!对于这位伙伴,我们并不陌生，它身穿大红袍，胸前佩戴翡翠项链，看起来美丽又大方，是实实在在的小个子，学问渊博的一-字典老师! (出示《新华字典》第 11 版)
2.动画播放“字典的故事”，介绍字典的由来和最早的字典等信息
3.儿歌复习音序查字法。
上学期，我们已经跟字典老师学习了一种查字法，谁还记得 (音序查字法)知道个字的读音和意思，但不会写这个字，可以用音序查字法。
音序查字法口诀:
音序查字要记牢，先把大写字母找。
字母下面找音节，看看它在第几页。
[设计意图] 以介绍学习伙伴的方式带出字典老师，亲切又自然。接着对字典的由来以及其“千年家族”厚重文化的介绍，再次唤起学生对汉字、对汉语的虔敬之意。既对以往的知识进行了回顾和梳理，又创设了学习期待，为学习“部首查字法”做铺垫。4.过渡:同学们记得可牢固了!学会音序查字法后，我们认识并会写更多的字了
板块二:创设情境，引出问题
1.创设情境，阅读故事，圈画出不认识的字。
字典老师给咱们带来了一个小故事，请同学们自己读一读
(1)出示故事“狐狸摘葡”。
葡萄架，高又高，上边挂着紫葡萄
狐狸看见往上跳，跳哇跳，够不着。
够不着，心不甘，不说自己笨，倒说葡萄酸。
(2)出示学习要求，圈画出不认识的字。
用自己喜欢的方式读读故事，遇到不认识的生字请用“O”圈画出来
2.学生汇报读故事，引出问题。
(1)谁来把这个故事读一读
学生读故事，老师相机评价
(2)出示音频“我的读书烦恼”
“我喜欢看书读故事，可是，当爸爸妈妈不在身边的时候，哎呀，遇上“汉字拦路虎读不下去啦!字典老师，我该怎么办 ”
(3)带出“小泡泡”问题，引人“部首查字法”识字。
同学们，你们也有这样的烦恼吗 读书的时候，遇到了不认识的字，该怎么办
3.过渡:请教字典老师，把“汉字拦路虎”扫除掉，是个好办法!下面，字典老师就教大家新的查字法一-“部首查字法”。
[设计意图] 当学生识字量不足时，阅读遇到困难就容易产生畏难的情绪，对阅读失去兴趣，非常不利于提高阅读质量。创设阅读情境，让学生从阅读亲身体验中发现问题，然后导入“部首查字法”的新知帮助解决问题，紧抓学生学习需求心理，自然地抓住了学生的学习注意力，提高他们的学习兴趣。
板块三:分步引例，儿歌巧记
1.介绍字典结构。
部首检字表:部首目录、检字表、字典正文
[设计意图] 学生初次接触“部首查字法”，为免出现混淆检字表和字典正文页码的情况，很有必要对字典的结构安排再作清楚的介绍，为下面正式进入“部首查字法的学习做好铺垫，给学生以顺利开展学习的信心。
2.以“狐”为例，分解查字步骤。
部首查字法的四个步骤就藏在我们语文书里呢!请小朋友们自己读一读、画一画查字典的要点。
(1)确定部首;
(2)部首目录:确定部首笔画数和页码;
(3)检字表:部首以外笔画数;
(4)字典正文:明字义。
3.学生自主按步骤查“狐”字
4.小结“部首查字法”，用儿歌巧记步骤。
部首查字法
定部首，数几画
部首目录中找它
除部首，有几画检字表中找页码按页码，查正文读音字义找到了。
[设计意图] 小学二年级的学生对查字典科学规范的解释理解起来不那么容易，选取适合学生年龄特点的语言，用朗朗上口的儿歌总结学法，帮助学生记忆，把查字典学习变得有滋有味，轻松突破学习难点。
板块四:深化学法，指导实践
1.掌握确定部首的规律。
(1)小组交流确定部首的方法
(2)归纳确定部首的规律。
形声取形不取声;包围结构都取外:
左右相等取左边; 左右不等常取少
上分下合取下面;其余取上不取下:
独体字是部首查本身;不是部首查起笔。
2.按确定部首的规律来尝试练习确定部首。
情--(个) 园-(口) 明--(日) 胡-(月)
架--(木) 尖--(小) 鸟--(鸟) 为-(、)
[设计意图] 确定部首是能否正确查字典的关键第一步，而确定部首的规律是比较复杂的，师生在交流中用最简洁易懂的语言，把形声字、独体字、合体字的部首共同总结归纳出规律，把知识系统化、条理化，化难为易，既利于牢记，又便于指导实践。
板块五:闯关游戏，巩固运用
导入:同学们，字典老师要选出今天的“查字典小能手”。马上进人查字典闯关大赛看看谁学得最棒!
1.宣布闯关规则。
对的加 1分，错的不加分并要订正。
个人和小组闯关总分最高的评为“查字典小能手”
2.开始闯关游戏。
(1)第一关:查找部首。
查一查下面的部首在“检字表”的哪一页。
老师宣布开始之后，学生自主完成第一关。老师公布答案，对的加 1分;错的不得分，并订正。
(2)第二关:数笔画。
O数一数，下面的字除去部首，还有几画
葡( ) 紫（ ） 狸( ) 笨( ) 酸( ）
老师公布答案，集体校对，又快又准的小组获得第一名，可以加 10 分，其余不加分有错的要订正。
(3)第三关:小组合作闯关。
用部首查字法，查查儿歌中不认识的字(课本第 26 页练习题)，播放字典老师的话:经过两关，好多小朋友都完成得非常出色，下面我们要进入第三关，这次我们需要四人小组合作完成表格，看看哪个小组最先成功闯关。
老师公布答案，同桌互相批改，对的加1分;错的不得分。
[设计意图] 学习的目的在于运用，学生初步掌握了部首查字法，还要让他们多实践，反复多练才能掌握技能。二年级学生好胜心强，喜欢竞争。用新奇有趣的游戏方式，让学生在玩中学，激发学生查字典的兴趣，坑固练习查丰典州技能，也能使学生在比赛中感受查字典带来的快乐，久而久之，也会逐渐养成自查字典的习惯。
3.颁发“查字典小能手”奖项。
板块六:课堂小结，推荐阅读
教师总结:祝贺成功闯关成为“查字典小能手”的同学。遇到不认识的字、别忘了多多请教字典老师哦!
[作业设计]
1.推荐阅读《汉字王国》。
2.和爸爸妈妈共读一个故事，然后比赛查查不认识的宇。
[设计意图] 让学生自觉运用工具书，学会查字典。而自主查字典，是一个长期复杂的系统工程，也不是一蹴而就的事情。课外阅速是学生主动识字的有效途径，从课堂向课外延伸，让学习向生活延伸。把学习查字典的实践性、互动性，趣味性在课外阅读中巩固，让学习热情得以激发，学习兴趣得以保持。
【板书设计】
语文园地二
查字典
部首查字法
定部首，数几画，
部首目录中找它。
除部首，有几画，
检字表中找页码。
按页码，查正文，
字义解释找到了。
【教学反思】
《语文课程标准》中倡导：改变学生的学习方式，由被动地接受学习转变为主动地探究，使学生获取探究的乐趣，从而培养学生主动探究的意识。在本次《语文园地》的教学过程中，我充分发挥了学生的主观能动性，把自己从知识的阐述者变成学生发展的引导者，从学生学习的角度上去设计教学，引导学生通过合作探究的方式，通过自己的朗读、思考和感情，学会用部首查字法查字典，认识和了解到经典名言和儿歌的内容与表达的情感。本次教学我注意了以下两点：
1.夯实基础，螺旋上升。低年级的语文学习重在基础，因此，每一个知识点都应该让学生有一种准确而清晰的认知。例如，在引导学生运用部首查字法查字典时，我就将查字典的步骤详尽分解，引领学生模仿操作，然后串联整个操作过程，让学生独立获得完整的体验，在此基础上合作练习、游戏巩固，层层落实，达到螺旋上升的学习效果。
2.知识与趣味并重。低年级学生仍以形象直观的思维为主，对于机械化的语文园地学习丝毫没有兴趣。因而，在本课的教学过程中，我充分利用故事、图片刺激学生的感官，使课堂活跃起来。广州市黄埔区广外知识城实验小学2024学年
第一学期语文学科教学设计
备课时间：2024年8月30日执教：二年级课型：新授课
【教学内容】
第 二 单元第 4 课《田家四季歌》
【教材分析】
《田家四季歌》是一首儿歌，按照春夏秋冬的顺序，描绘了农民一年的农事活动，赞美了农家人的辛勤劳动，抒发了他们收获的喜悦。课文共四小节，抓住农家生活特点，依次写了.四季农事:春天草长莺飞，麦苗嫩、桑叶肥;夏天养蚕插秧,农事繁忙;秋天稻谷成熟，丰收在望;冬天新雪初霁，赶制年衣。四季时令鲜明，富有浓郁的田家生活气息，学习本课，既可了解一年四季农作物生长和农事活动常识，又能感受辛勤劳动带来的愉悦。
【学情分析】
本课贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。
【教学目标】
1.认识“季、蝴”等15个生字，读准多音字“场”，会写“季、吹”等10个字。
2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.初步了解田家四季农事。
【教学重点】
1.认识“季、蝴”等15个生字，读准多音字“场”，会写“季、吹”等10个字。
2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐。
【教学准备】
PPT课件
【教学课时】 3 课时
【教学过程】
第一课时
板块一 视频导入，引入课题
1.播放“四季之美”视频，引导学生回忆一年级所学的课文，回顾四季不同的特点，感受四季不同的美丽景象。
2.导入课题《田家四季歌》。
师：“田家”即种田的人家、农家、农村、乡村……今天就让我们一起去看看农村的四季！
板块二 熟读新课，整体感知
1.全班齐读
2.分小组读
3.指导长句和难读音节
（1）、、、、、、
小组长领读，小组齐读
（2）多音字“场”：
chánɡ 打场 （平坦的空地，多用来翻晒谷物）
场
chǎnɡ 操场、市场、广场（比较大的地方）
朗读句子
花开草张/蝴蝶飞。
采桑养蚕/又插秧。
谷像黄金/粒粒香。
新制棉衣/暖又轻。
早起/勤耕作，归来/戴月光。
身体/虽辛苦，心里/喜洋洋。
一年/农事了，大家/笑盈盈。
全班齐读 同桌互读，纠正读音。
板块三 看图说话，简单问答
1.找一找藏在春天田家里的美好事物。
2.夏天到了，农民伯伯又在忙什么了呢？总结夏天田家的特点。
3.想象一下：除了这些农事，人们还可能忙着做什么？
4.秋季的田家又有怎样的风光？
5.农民伯伯冬天在做什么？农民伯伯的心情是怎样的呢？
板块四 识字与写字教学
生字学习
小老师范读，全班跟读。
卡片游戏：我摆你读（学生）、师读生举（老师）、我读你收（小组长）。
2.写字教学
（1）课件出示生字“季、吹、肥、农、事”的拼音与组词，教师带领学生学习。
（2）学生自学，跟着ppt上的生字笔顺书空。
（3）教师引导学生观察重点部件笔顺和生字重点笔画。
季：上方的“禾”变形，变扁平。
吹：左小右大，“欠”第三笔撇从田字格中心起笔，撇向“口”下方。
肥：左窄右宽，左顶部高，右底部高，“巴”的竖弯钩沿竖中线起笔，右下格弯出。
农：第一笔和第二笔居横中线上侧，捺撇要平衡伸展。
事:横笔较多，各部分要写紧凑。中间“口”要稍窄略扁。
（4）学生书写生字。
第二课时
板块一 复习课文朗读和生字认读
1.学生拼读生字词。
2.学生朗读长难句。
板块二 复述课文
全班根据图片和关键词复述课文。
春季里，_______，_________蝴蝶飞。
夏季里，_______，____＿__ 又_____
秋季里，_______，谷像黄金________。
冬季里，_______，新制棉衣________。
对子复述。
优生复述。
个别抽查。
板块三 形式训练
全班朗读句子：
“身体虽辛苦，心里喜洋洋。”
“一年农事了，大家喜盈盈。”
引导学生观察“喜洋洋”“喜盈盈”的特点。
预设1：ABB式
预设2：用来表达喜悦的心情
拓展其他表示喜悦心情的ABB形式的词语，乐呵呵、笑哈哈、美滋滋、笑眯眯等。
板块四 写字教学
1.课件出示生字“忙、戴、归、辛、苦”的拼音与组词，教师带领学生学习。
2.学生自学，跟着ppt上的生字笔顺书空。
3.教师引导学生观察重点部件笔顺和生字重点笔画。
忙：“忄”注意笔顺，先两边，后中间，横笔从右点下方起笔，竖折从田字格中心起笔，收笔窄于上面横笔右端。
戴：注意笔顺是从上到下、从左到右；“土”下横从左上格延至又上格，左低右高；“戈”斜钩是这个字的主笔，起笔高，收笔低，撇从横中线上起笔，写到右边下，穿插过去。
归：左窄右宽，第四笔在横中线上，右端不出头。
辛：第二横最长，写在横中线上，最后一笔“竖”和竖中线重合。
苦：第二横最长，写在横中线上，中间的小竖较短稍倾斜。
4.学生独立完成生字书写练习。
第三课时
板块一 听写及轮盘互改
1.听写词语“四季、农事、连忙、辛苦、归来、穿戴、肥大”。
2.小组轮盘批改，教师及时了解反馈听写情况。
板块二 课文形成性反馈练习
1.指定学生完成本课的相关练习。
2.学生轮盘互改，教师及时了解学生做题的情况。
3.教师对练习的情况进行反馈，重点评讲易错、错误率高的题目。
4.学生自行改正，进行复习积累。
【布置作业】
1.复习本节课所学生字。
2.朗读表达喜悦心情的ABB式词语。
3.复述课文内容。
【板书设计】
【教学反思】
在教学《田家四季歌》时，让学生在读一读、说一说、背一背的环节中体会农家人的辛劳，感受劳动的快乐，同时了解四季不同景物的特点。课堂上，我采用了集体诵读、同桌合作读、创设情境读等多种朗读形式，让学生在读中感悟农家人的辛劳，在读中感受劳动的快乐。背诵的教学目标落实的比较到位，课文上完之后，大部分同学都能够背下来。
　　不足之处是这篇课文学下来自己感觉在字词教学上花费的时间不够，本来课文上完之后，可以让孩子们试着观察四季的更替变化，写一写你眼中的四季，但是因时间紧，也没有安排。广州市黄埔区广外知识城实验小学2024学年
第一学期语文学科教学设计
备课时间：2024年8月30日执教：二年级课型：新授课
【教学内容】
第二单元第3课《拍手歌》
【教材分析】
本文以儿童熟悉的拍手游戏为活动形式，串起了8种动物的生活场景。儿歌共10个小节，开头与结尾3个小节相互呼应，中间的6个小节分别介绍了羽毛艳丽的孔雀和锦鸡、展翅翱翔的雄鹰、成群的大雁、丛林中的猛虎、啼叫的黄鹂和百灵鸟、憨态可掬的大熊猫……儿歌主要运用拟人手法，使动物形象更加亲切可爱，富有童趣。与之相对应的是文中的插图，呈现了动物之间、人与动物之间和谐共处的场景。教学时可以利用插图帮助学生认识动物、理解课文内容。儿歌句式整齐，从“你拍一，我拍一”到“你拍十，我拍十”，一节一韵，语句简短，节奏轻快，充满了儿童情趣，适合学生拍手朗读。
【学情分析】
在充分认识到文本对学生的吸引力的基础上，教师可以创设情境，让二年级学生在快乐的朗读中感受地球是人类和动物共同的家园，动物和人类是互相依存的，让学生懂得“人和动物是朋友”“保护动物是大事”。
【教学目标】
1.能够熟练地朗读课文。
2.能够准确认读“世、界、休”等14个生字，按照正确的笔顺书写“歌、友”10个生字。
3.能够复习形旁，并积累“隹、鸟”的与意义有关的部件。
【教学重点】
1.能够准确认读“世、界、休”等14个生字，按照正确的笔顺书写“歌、友”10个生字。
2.能够复习形旁，并积累“隹、鸟”的与意义有关的部件。
【教学准备】 提前布置预习任务、课件
【教学课时】 3 课时
【教学过程】
第一课时
板块一：熟读新课
1.全班齐读课文
难读音节、易错音节：
孔 鸡是伙伴。
飞云彩间。
天空雁会写字。
竹林猫在戏。
2.对子互读课文，纠正读音。
3.指名朗读。
板块二：问答理解
1.问：拍手歌一共讲了多少种动物？（8种）
2.问：描述了会飞的动物有哪些？
指名回答：孔雀锦鸡雄鹰大雁黄鹂百灵（引申说明为禽类）
3.问：从上面的动物，你能挑出相似的字吗？有哪些？
指名回答：大雁、孔雀、雄鹰，都有隹这个部件，黄鹂、锦鸡都有鸟这个字。
4.教师提问：除了会飞的动物，还讲到了什么动物？它们在干什么。
回答：猛虎在丛林深处，熊猫在竹林嬉戏。（引申说明为兽类）
5.全班朗读课文
6.对子互问2、3题。
（预设：课文梳理这一块课文简短，可以直接记忆，以及识字课重点以识字为主，所以将重点放在找相似字、相同部件上。）
板块三：认读和学习生字词
1.全班读二会字的生字词。（提点界、雄、翔、休这几个有i做介母的读音并作区分）
2.组长读、小组读二会字的组词。
（预设：注意关注组长读音，字形较难，要确保优秀生读音无误，才能更好进行小组互动。）
3.对子摆读生字卡片。
（预设：in、ing是前后鼻音中学生较为难辨认的重点字音，教师注意带读，本次字音中多次出现了介母i，我们也需要在贯彻过程中强调，注意部件鸟、隹的强调）
板块四：写字教学
1.观察左右结构的字在田字格中的布局。
（预设：深、猫都是左窄右宽字，孩子们写字容易出现问题，需要提醒。）
2.全班跟着屏幕，书空生字。
3.活动：四人小组拼读、书空生字。
4.活动：老师指导书写。
（1）歌：由哥和欠组成，注意这两个部件在田字格中的书写位置。
（2）熊：笔顺较多，提醒部件组成，注意四点底的书写。
（3）深：注意穴宝盖的写法。
第二课时
板块一：复习课文朗读和生字认读
1.全班朗读课文。
2.学生读二会字的生字词和四会字的组词。
板块二：写字教学
1.观察左右结构的字在田字格中的布局。
2.全班跟着屏幕，书空生字。
3.活动：四人小组拼读、书空生字。
4.活动：老师指导书写。
写、丛、六、九、友：注意这几个字需要居中。
丛：第一个人的最后一笔变一点。
九：第一笔是一撇，第二笔是横折弯钩。
5.学生练习书写（注意握笔姿势）。
第三课时
板块一：复习课文朗读和生字认读
1.全班朗读课文。
2.老师出示生字卡片，学生拼读生字。
板块二：听写及轮盘批改
1.听写：熊猫、写字、深处
2.小组轮盘批改，教师了解情况反馈。
板块三：课文形成性反馈练习
1.学生完成堂上练习。
2.教师巡堂，反馈问题。
板块四：预习《识字4.田家四季歌》
1.朗读课文。
2.诗歌写了哪几个季节？
3.什么叫“农事忙”？你能找出第二小节有什么农事吗？
【布置作业】
1.说说你认识的禽类还有哪些，兽类还有哪些，观察它们的字形有什么特点？
2.预习：背诵《识字4 田家四季歌》。
3.复习：《识字3》生字词，玩字卡。
【板书设计】
【教学反思】
在教学中，我根据课文和学生的特点，呈现给学生许多动物自由活动、玩耍的画面，让他们在欣赏中感受，在感受中生趣，从而产生认识动物的兴趣。课文每节字数相同，读音大体上押韵，节奏感强，我让学生在反复朗读中识字记字。识字偏重在写字，所以我创设一些有趣的情境，激发学生识字的兴趣并选择两三个难写的字进行示范指导，这样学生们在书写时就不容易出错，从而掌握得更牢固。对于语文识字教学，在课堂上，我精心设计了丰富多彩的教学情境，通过小组学习、合作学习、自主学习、互动交流，促使学生动脑、动眼、动手、动嘴，调动多种感官协调参与，开展趣味识字，让学生在生活中识字，在游戏中识字，在轻松愉悦的氛围中学习。

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