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在我们的生活中、生命里，最最让我们感激的人是谁？
但诗人艾青，最最感激、最要歌赞的是他的保姆——大堰河。这保姆有什么让诗人如此动情，写诗讴歌赞美呢？让我们一起走近保姆——大堰河。
导入
目 录
人物形象
壹
相关背景介绍
貮
整体感知
叁
艺术手法
肆
艾青，原名蒋正涵，号海澄，1910年出生于浙江省金华，现代著名诗人。1929年赴法国勤工俭学，专修绘画。1932年回国，参加中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动，不久被捕入狱。在狱中艾青转而从事诗歌创作。 艾青在现代史上具有重要地位，被誉为“ 卓越的民族诗人 ”。
主要作品：《大堰河----我的保姆》是艾青的成名作。《我爱这土地》《向太阳》《火把》《古罗马竞技场》。
知人论世
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艾青笔名的由来
1933年，艾青写了《大堰河——我的保姆》这首诗，据说署名时，当他将“蒋”字的草字头写下后就停了下来，他想起蒋介石背叛革命，共产党人血流成河，自己也身陷牢狱。因耻于与蒋介石同姓，且为避开敌人的注意，便信手在草字头下打了个叉，这恰好是一个“艾”字，于是便以“艾”为姓，“澄”字的方言谐音为“青”，就这样“艾青”成了他的笔名。这是关于艾青笔名由来比较流行的一种说法。
写作背景
艾青出生时母亲难产，一出生就受到家人歧视，一位算命先生说他的命是克父克母的，因此被送到一位贫苦农民-大堰河家里抚养，艾青是吮吸着大堰河的乳汁，在她精心抚养下成长的。5岁时被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，他甚至不能叫父母为爸爸妈妈，而要叫叔叔婶婶。正如他自己所说，“他是在冷漠和被歧视空气里长大的”、“只有在大堰河家里，我才感到温暖，得到宠爱，大堰河很爱我，我也爱她”。因此他对他的养母大堰河（大叶荷）的爱是发自内心的，大堰河对他的爱是让他刻骨铭心的。
1932年7月，艾青因为参加进步的美术活动被捕入狱。1933年1月的一个早晨，艾青站在阴冷、潮湿的牢房里，外面是漫天飞舞的雪花，他睹雪思人，想起了给予自己温暖的保姆——大堰河，于是挥笔写下了《大堰河——我的保姆》这一首蕴含了浓浓深情的诗。这是诗人第一次用“艾青”这个名字呈现给中国劳苦大众的一首赞美诗。
题目点明了诗歌歌咏的对象“大堰河”，破折号后的部分交代了大堰河与诗人的关系。题目简洁而饱含深情，流露出诗人对她真挚的怀念和赞美之情。
大堰河是离艾青老家不远的大叶荷村人，很小就被卖给人家当童养媳。她卑微到连自己的名字也没有，人们用她的出生地“大叶荷”称呼她。在金华方言中， “大堰河”与“大叶荷”谐音，因此，人们叫她“大堰河”。大堰河一生命运悲惨，生活艰难，四十多岁就离开了人世。
题目解说
文化常识
七月诗派是我国现代文学史上重要的现实主义诗歌流派 。七月诗派以艾青、田间为先驱诗人，在胡风的理论引导和组织下，聚集了一大批诗歌写作的“初来者”，因《七月》杂志而得名。在创作上坚持现实主义，主张诗人到现实生活中去，采用自由体诗的形式，追求诗的散文美。
“自由体诗”
自由诗体也叫自由诗，是指在诗歌语言形式上不受格律限制的较为自由的诗体。每一行诗的字数，每一节诗的划分，每一首诗的节奏和韵律都没有固定的格式。它一般是根据作者的内在情感的起伏变化安排诗歌意象和诗歌语言的节奏韵律。艾青的《光的赞歌》、舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》等都是自由诗的优秀之作。这种无诗歌形式束缚的自由使得它成为当代最流行的一种诗体，也成为诗歌爱好者们比较乐于接受的一种诗体。
抗日战争时期，因艾青等的提倡，自由诗极为繁荣。自由诗诞生70余年来，一直为新诗创作中的主要形式。
《大堰河——我的保姆》是一首自由诗。
　　“什么是‘自由诗’？简单说，这种诗体，有一句占一行的，有一句占两行的；每行没有一定音节，每段没有一定行数；也有整首诗不分段的。‘自由诗’有押韵的，有不押韵的。‘自由诗’没有一定的格式，只有旋律，念起来流畅，象一条小河，有时声音高，有时声音低，因感情起伏而变化”（艾青《诗的形式问题》）。
　　“自由诗”，绝非“放荡不羁”，而是一种“自由”其外，“诗神”其中的富有“散文美”的现代诗歌的精品。
《大堰河——我的保姆》是带有一定叙事性的抒情诗。
　　就这首诗的总的倾向而言，作者并没有向读者讲述有关他乳母的完整的或大体完整的故事，他利用这些片断的故事或画面，目的是倾吐对大堰河的深情。所以这首诗是抒情诗，不是叙事诗。
大堰河（yàn） 檐头（yán） 瓦菲（fēi） 典押（yā）
青苔（tái） 灶火（zào） 荆棘（jí） 掐（qiā）
虱子（shī） 牌匾（biǎn） 火钵（bō） 碾过（niǎn）
忸怩（niǔ ní） 冰屑（xiè） 麦糟（zāo） 团箕（jī）
凌侮（wǔ） 叱骂（chì） 咒语（zhòu） 飘泊（bó）
梳理结构
结构 内容 情感
情感线索：对大堰河的挚爱、对不公的、黑暗的社会的痛恨
赞美与讴歌
怀念与痛悼
悲苦身世和“我”的关系
眷念与感激
辛劳而又悲苦的一生
同情与控诉
死后的凄凉，家人的遭遇
呈给大堰河的挽歌和赞美诗
第一部分（1~2）
第二部分（3~8）
第三部分（9~11）
第四部分（12~13）
第1节
大堰河，是我的保姆。
她的名字就是生她的村庄的名字，
她是童养媳，
大堰河，是我的保姆。
四个判断句交代了什么
四个判断句从三个方面
介绍大堰河悲苦低微的身世：
没有名字——身世凄惨
童养媳——地位低下
靠当保姆谋生——身份卑微
第一节首尾句为什么重复说“大堰河，是我的保姆”？
首尾反复咏叹，既交代了大堰河与“我”的特殊关系，
又突出了诗人难忘大堰河的养育之恩，为全诗奠定了浓郁的抒情基调。
探究文本
第2节
我是地主的儿子；
也是吃了大堰河的奶而长大了的
大堰河的儿子。
大堰河以养育我而养育她的家，
而我，是吃了你的奶而被养育了的，
大堰河啊，我的保姆。
对大堰河的称呼由第三人称转为第二人称，“她”是客观的交代，“你”是为了表达亲切的情感。第三人称向第二人称悄然转换，便于直接抒发诗人对大堰河的感激、思念之情。
对大堰河的称呼由第三人称转为第二人称，为什么？
探究文本
人称代词 情感表达
第一人称 便于直接抒发自己的情感；使表达更具备亲切性和真实感；
第二人称 试图将读者成为亲历者，置身于事件现场，在情感上，更容易引起读者的共鸣。
第三人称 以冷漠的旁观者态度叙述其“所见所闻”，不介入到故事人物的内心活动中，与人物拉开距离。
知识链接：人称代词的情感表达
政论文
诗人在第2节说“我是地主的儿子”,又说是“吃了大堰河的奶而长大了的/大堰河的儿子”，这两处“儿子”的自称，怎样理解
“地主的儿子”是强调出身,
“大堰河的儿子”是强调情感和养育关系。
诗人承认自己出生于地主家庭，但养育“我”长大的是大堰河，只有大堰河才是“我”真正的母亲，她给予了“我”母亲般的爱抚和养育。
探究文本
诗歌的前两节写了有关大堰河的什么信息，由此可见大堰河是个什么样的人？请简要概括。
童养媳
没有名字
无休止的劳作
无人在意
劳作一生
生时卑微
大堰河连名字姓氏也没有，以她村庄的名字作名字，大堰河又是一个童养媳，后来又是我的保姆，在养活地主儿子的前提下养活自己。是生活在社会最底层的农村妇女的典型。
探究文本
雪压草盖的坟墓
檐头枯死的瓦菲
被典押了的园地
长了青苔的石椅
荒寂衰败
萧索凄凉
深情的怀念
深沉的哀思
深切的同情
意象
意境
感情
运用铺陈和排比，这些镜头描绘了一种荒凉寂寞的惨淡景象，构成一幅令人伤感悲凉的画面，此时再也不见往日疼爱。点明了大堰河生前的贫穷、死后的凄凉，浸透着诗人的伤痛、怀念之情。为全诗罩上悲剧的气氛，奠定了全诗的感情基调。
朗诵第3节。描写了哪些意象？创造了怎样的意境？
探究文本
解读诗歌
作者为什么看见雪就想起了保姆，两者之间有什么联系？
雪的触觉是寒冷的，由寒冷联想到人生的寒冷、人生的苦难，再由苦难联想到苦难一生的大堰河。
作者由雪联想到了寒冷孤独，由寒冷孤独联想到了童年时在自己家里的冷漠，进而联想到能给予自己心灵温暖的大堰河......
探究文本
探究文本
第4节诗人回忆了在大堰河家的生活，摄取了哪些生活场景？主画面又是什么呢？通过这些场景，我们感受到大堰河怎样的形象呢
抱
抚摸
拾起鸡蛋
掐死虱子
包扎伤手
补好破衣
拍去炭灰
尝过熟饭
放好酱碗
搭好灶火
八个细节构成排比句，这些排比句一方面具体铺叙了大堰河极度贫穷和繁重的家务劳动，另一方面表明大堰河无时无刻不在关心照顾着乳儿，给他以温暖和爱抚。充分表现大堰河的勤劳及对乳儿无私的爱。
大堰河：勤劳慈爱博大。
2.第4节运用了什么修辞和描写手法，有什么作用？
明确：排比、反复，八个排比句即八个细节，铺叙大堰河极度贫穷和繁重的家务劳动；同时关心、照料、温暖、爱抚乳儿，抒写大堰河的勤劳与慈爱。
第4节，诗人饱含深情地回忆起“我”与大堰河一起度过的贫苦、然而却让“我”感到无限温暖的生活。“你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我；/在你……之后”，连续用了8个“在你……之后”的句式，为读者真实地再现了大堰河勤劳操持家务的情景。在这些话语中，我们能感到大堰河勤苦操劳、仁爱善良的行为在“我”心中投下了母爱的光辉。
细节描写
1、传达出底层劳动者的形象特征。
2、给“我”安全感。
3、男性化的外形特征， 与她的柔情形成对比，凸显出她对我的深爱。
政论文
第5节中哪些词表明“我”不情愿离开大堰河？
我是地主的儿子，
在我吃光了你大堰河的奶之后，
我被生我的父母领回到自己的家里。
啊，大堰河，你为什么要哭？
“被”：非自愿；
“领回”：如物件一般送出、领回。
探究文本
以一个孩子的疑惑的口吻写大堰河在“我”被领走时的表现。
一个“哭”字，写出了大堰河对“我”的不舍，从而表现了大堰河对“我”的慈爱，对“我”的深刻的母子般的感情。
思考：这一句有何表达作用？
第5节
我是地主的儿子，
在我吃光了你大堰河的奶之后，
我被生我的父母领回到自己的家里。
啊，大堰河，你为什么要哭？
1.写出“我”在生父母的家的陌生和拘束。
2.反衬出“我”在大堰河家中的温暖融洽。
3.表现出“我”与大堰河真挚的“母子情”。
思考：“新客”一词有何作用？
第6节
我做了生我的父母家里的新客了！
我摸着红漆雕花的家具，
我摸着父母的睡床上金色的花纹，
我呆呆地看着檐头的我不认得的“天伦叙乐”的匾，
我摸着新换上的衣服的丝的和贝壳的纽扣，
我看着母亲怀里的不熟识的妹妹，
我坐着油漆过的安了火钵（bō）的炕凳，
我吃着碾（niǎn）了三番的白米的饭，
但，我是这般忸怩（niǔ ní）不安！因为我
我做了生我的父母家里的新客了。
诗人回到自己家中后的陌生、新奇、惊讶
诗人不得不承认“我做了生我的父母家里的新客了”这个事实。
探究文本
探究文本
我做了生我的父母家里的新客了！
我摸着红漆雕花的家具，
我摸着父母的睡床上金色的花纹，
我呆呆地看着檐头的我不认得的“天伦叙乐”的匾，
我摸着新换上的衣服的丝的和贝壳的纽扣，
我看着母亲怀里的不熟识的妹妹，
我坐着油漆过的安了火钵的炕凳，
我吃着碾了三番的白米的饭，
但，我是这般忸怩不安！因为我
我做了生我的父母家里的新客了。
第6节中，诗人从哪些方面描写自己陌生的家 有什么作用 本节首尾诗句相同，为何标点符号不同
探究文本
作者从哪些方面描写自己陌生的家，有何作用？
红漆雕花的家具
睡床上金色的花纹
天伦叙乐”的匾
衣服的丝的和贝壳的钮扣
安了火钵的炕凳
碾了三番的白米的饭
住
穿
吃
铺叙地主家富裕豪华的生活
与第4节大堰河家中的贫困生活形成对比，一方面突出了“我”的亲疏和爱憎；另一方面也反映了社会的不公。
连续使用排比长句，一方面表现“我”在自己家里的陌生感、拘束感，反衬出大堰河家中的温暖融洽，表达了“我”对大堰河及其一家真挚的爱与深沉的留恋。另一方面也反映了社会的不公。
探究文本
第7节中，诗人连续使用六个“她含着笑……”有什么作用？
洗衣
洗菜
切菜
喂猪
做饭
晒麦
含
着
笑
用六个排比句描写大堰河不论冬夏，不分寒暑，年复一年承担着繁重的劳动。面对繁重的劳动、艰辛的付出，大堰河没有任何怨言，总是“笑”着迎接生活，表现了大堰河勤劳、纯朴、宽厚、善良、乐观、知足，也渗透着诗人对她悲苦命运的同情。
大堰河：勤劳善良、质朴乐观
大堰河，深爱着她的乳儿；
在年节里，为了他，忙着切那冬米的糖，
为了他，常悄悄地走到村边的她的家里去，
为了他，走到她的身边叫一声“妈”，
大堰河，把他画的大红大绿的关云长
贴在灶边的墙上，
大堰河，会对她的邻居夸口赞美她的乳儿；
大堰河曾做了一个不能对人说的梦：
在梦里，她吃着她的乳儿的婚酒，
坐在辉煌的结彩的堂上，
而她的娇美的媳妇亲切的叫她“婆婆”，
大堰河，深爱她的乳儿！
第8节
哪些细节表现大堰河对乳儿的深爱
这个梦对于大堰河来说是非分的，是一种明知不可能实现却始终不能忘怀的执着的期待。身份地位的差异，只能让她把对乳儿的美好愿望埋在心底。
大堰河的“梦”为 什么“不能对人说”
切糖
赞美乳儿
做梦
贴画
深爱
探究文本
大堰河，深爱着她的乳儿；
在年节里，为了他，忙着切那冬米的糖，
为了他，常悄悄地走到村边的她的家里去，
为了他，走到她的身边叫一声“妈”，
大堰河，把他画的大红大绿的关云长
贴在灶边的墙上，
大堰河，会对她的邻居夸口赞美她的乳儿；
大堰河曾做了一个不能对人说的梦：
在梦里，她吃着她的乳儿的婚酒，
坐在辉煌的结彩的堂上，
而她的娇美的媳妇亲切的叫她“婆婆”，
大堰河，深爱她的乳儿！
第8节
哪些细节表现大堰河对乳儿的深爱
这个梦对于大堰河来说是非分的，是一种明知不可能实现却始终不能忘怀的执着的期待。身份地位的差异，只能让她把对乳儿的美好愿望埋在心底。
大堰河的“梦”为 什么“不能对人说”
切糖
赞美乳儿
做梦
贴画
深爱
大堰河，在她的梦没有做醒的时候已死了。
她死时，乳儿不在她的旁侧，
她死时，平时打骂她的丈夫也为她流泪，
五个儿子，个个哭得很悲，
她死时，轻轻地呼着她的乳儿的名字，
大堰河，已死了，
她死时，乳儿不在她的旁侧。
大堰河如此艰难悲苦的一生，临终是如何呢？
临终
临终
大堰河的死给家庭带来的重大影响，表明她对家庭的重要作用；揭示了旧中国农民的悲剧命运。表达了对底层劳动人民的同情，对这不公道的世道的控诉和诅咒。
第9节
探究文本
政论文
第9节中作者写大堰河死时还念着乳儿的名字，为何这么写？
大堰河，在她的梦没有做醒的时候已死了。
她死时，乳儿不在她的旁侧，
她死时，平时打骂她的丈夫也为她流泪，
五个儿子，个个哭得很悲，
她死时，轻轻地呼着她的乳儿的名字，
大堰河，已死了，
她死时，乳儿不在她的旁侧。
表明大堰河深深地爱着她的乳儿；
作者因未能最后看一眼乳母大堰河而内疚悲痛的心情。
大堰河的死与上一节描写大堰河的梦形成强烈的对比，以梦之乐衬死之悲，表达了诗人对大堰河的同情及没有回报大堰河的悔恨之情。将甜美的梦境与凄惨的去世进行对比，暗寓了大堰河最卑微的希望也只能是一个无法实现的梦境。
探究文本
大堰河如此艰难悲苦的一生，死后又是如何呢？这样写有什么作用？
四十几年
数不尽
四块钱
几束
几尺长方
一手把
一生劳苦之重
死后葬殓之薄
对比，衬托出大堰河死后的凄凉与悲惨
数量对比，爱恨交织
对大堰河凄凉身世的深切同情，对不公道的世界的愤怒控诉。
大堰河，含泪的去了！
同着四十几年的人世生活的凌侮，
同着数不尽的奴隶的凄苦，
同着四块钱的棺材和几束稻草，
同着几尺长方的埋棺材的土地，
同着一手把的纸钱的灰，
大堰河，她含泪的去了。
第10节
探究文本
这是大堰河所不知道的：
她的醉酒的丈夫已死去，
大儿做了土匪，
第二个死在炮火的烟里，
第三，第四，第五
在师傅和地主的叱（chì）骂声里过着日子。
而我，我是在写着给予这不公道的世界的咒语。
当我经了长长的漂泊回到故土时，
在山腰里，田野上，
兄弟们碰见时，是比六七年前更要亲密！
这，这是为你，静静地睡着的大堰河
所不知道的啊！
交代了大堰河的死给家庭带来的重大影响，表明她对家庭的重要作用；
从更广更深的层面揭示了旧社会农民的悲惨命运，诅咒和控诉了“不公道的世界”的罪恶，表达了诗人的憎恨之情。
思考：诗人为什么从大堰河的悲惨遭遇写到她全家人的遭遇？
第11节
愤怒控诉不公道的黑暗社会
+ 深切同情大堰河的悲惨命运
探究文本
探究文本
阅读第11节思考：在这一节里写“我”与大堰河后代在感情上的联系，你能找出表达这些感情的语句吗？试作分析。
“我是在写着给予这不公道的世界的咒语”：表明诗人对大堰河后代悲惨命运的同情，对旧世界的憎恶；
“兄弟们碰见时，是比六七年前更要亲密”：表明诗人与被压迫遭痛苦的阶级兄弟心连心。与第6节中写“我”回到自己家中“做了生我的父母家里的新客”，且看着“不熟识的妹妹”，一切都感到“忸怩不安”两相对比，诗人的亲疏爱憎何等鲜明。
文本探究 第12节
诗人把这首赞美诗呈给哪些人？这样写有什么好处？
大堰河：紫色的灵魂、手等
兄弟们
像大堰河一样的保姆以及她们的儿子
好处：升华情感与主题
作者用呼告手法，直接抒发对大堰河的崇高敬意和深深爱戴之情，是全诗感情发展的高潮。
诗人思绪回到现实，回到监狱，用儿子对母亲的情感，为大堰河“写着一首呈给你的赞美诗”。并将这种情感扩大，“呈给大地上一切的，/我的大堰河般的保姆和她们的儿子”，直接抒发了对广大劳动人民的敬爱之情。
大堰河勤劳纯朴、善良无私，在她身上，概括了千百万劳动妇女的共同品质。“大堰河”是千千万万劳动妇女的化身，是人类的保姆。
思考：如何理解第12节中的“紫色的灵魂”？
1.化抽象为具体，将抽象的“灵魂”和难以触摸的心理感受形象化；
2.紫色象征高贵，她虽身份低微，但她的慈爱、善良、勤劳表现出她的灵魂是高贵美丽的，表达了诗人对大堰河赞美与崇高敬意。
3.紫色是伤痕的颜色，是凝血的颜色，代表了不幸、苦楚、伤痛和死亡，表达了诗人对大堰河的深切同情与追思。
探究文本
诗人呈给大堰河的赞美诗，诗人赞美的仅仅是大堰河吗？
不是。“呈给大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子，呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。”由个体到一般，是作者对大堰河的爱的升华，把真挚的母子情谊升华为崇高的阶级之情，把对大堰河的爱升华为对广大劳动人民的爱，使诗的主题思想有了更深广的社会意义。
大堰河，
我是吃了你的奶而长大了的
你的儿子，
我敬你
爱你！
政论文
探究文本
阅读第13节思考：此节内容写了什么，用了什么手法抒情，有什么作用？
是呈给大堰河的赞美诗。
作者用呼告手法，直接抒发对大堰河的崇高敬意和深深爱戴之情。
这一节是全诗感情发展的高潮，由回忆转述转为直接的讴歌和赞美。
此节是全诗的总结，照应了全诗。
家务繁重,疼爱乳儿
含泪别离,贫富对比
生活勤俭,宽厚善良
爱儿好梦,美丽心灵
引起回忆—介绍我与大堰河的关系—(追怀 痛悼)
大堰河生前
大堰河死后
死后凄苦,一生悲凉
殡葬之薄,悲惨写照
家人遭遇,悲剧命运
直接赞美 —呈给大堰河的赞美诗— (赞颂 讴歌)
(眷恋 感激)
(同情 控诉)
叙 事
抒 情
大堰河——我的保姆
总 结
对千千万万劳动妇女的赞美
归纳总结
请归纳大堰河的形象特点及意义：
身世
地位
命运
凄惨
低微
悲苦
品格
勤劳、善良、慈爱、朴实、默默无闻、忍辱负重、平凡又伟大
意义
中国千千万万劳动妇女的代表，勤劳善良，却一生悲苦。
“呈给大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子”
作者通过对自己乳母的回忆和追思，抒发了对贫苦农妇大堰河的怀念之情，感激之情和赞美之情，从而激发人们对旧中国广大劳动妇女悲惨命运的同情、对这“不公道的世界”的控诉。
思
想
情
感
如何看待这首诗表现出来的阶级意识？
诗人虽然出身地主家庭，但他是吃了劳动人民的奶而长大的，所以是与中国大地上的农民有着割不断的情缘的农民的儿子。作为地主儿子的诗人，深刻认识到大堰河勤劳一生，却悲苦一生，死后一家仍旧贫穷、受苦，而自己的家却那么富有，他彻底抛弃了自己的出身，把大堰河的儿子称为
“我的兄弟们”。本诗可以看做是“和一个阶
级的告别词”，标志着诗人阶级意识的觉醒，
成为革命文学者。
大堰河，是我的保姆。
她的名字就是生她的村庄的名字，
她是童养媳，
大堰河，是我的保姆。
我是地主的儿子；
也是吃了大堰河的奶而长大了的
大堰河的儿子。
大堰河以养育我而养育她的家，
而我是吃了你的奶而被养育了的，
大堰河啊，我的保姆。
PART
04
艺术特色
1.本诗的语言特色
（1）寓抒情于叙事
这首诗几乎通篇用的都是描述意象，通过具体事件和生活场景的刻画，在娓娓动听的叙述中自然流露情感。
（2）对比、反复、排比修辞手法的运用。
对比
A.地主和农民两家生活的贫富对比：揭示出社会的不公平。
B.对养母和生身父母不同感情的对比：揭示诗人与大堰河之间的深情。C.大堰河生前勤苦劳作和死后凄惨悲凉的对比：控诉旧社会的黑暗。
对比
反复
表现特有的感情，使诗句一唱三叹，增强抒情效果。
对比
既使内容凝炼，形式整齐，节奏鲜明，气势酣畅，也有助于表达强烈的感情增强诗歌的气势。
排比
2、借助细节描写抒发感情。
诗人捕捉和表现细节的能力是超群的。这首诗几乎处处有着准确而生动的细节。如第4节,诗人一连用了八个细节,铺叙大堰河极度贫穷和繁重的家务劳动,写出她关心、照料、爱抚乳儿,充分体现了她的勤劳和善良。又如第8节,诗人通过下面四个细节--年节切冬米的糖、贴乳儿的画、逢人夸乳儿、梦里盼乳儿幸福,真切地表现了大堰河对乳儿的感情,反映出她丰富的内心世界。
这首诗鲜明地体现了散文美的特点。形式上全诗13节，少则4行一节，多则16行一节；少则每行2字，多则每行22个字。全诗不押韵，但有11节的首尾句反复、回环，以确定基调与色彩，中间几行大多采用排比句式，且多长句，以尽情抒发与描摹。它在形式上不拘泥于外形的束缚，很少注意诗句的韵脚或字数、行数的整齐划一，但又运用有规律的排比、复沓造成变化中的统一、参差中的和谐。
3.自由体诗形式有一种散文美，本诗是如何体现的呢？
总 结
诗人运用叙事、排比、反复等方式，刻画了大堰河勤劳、善良、仁厚、慈爱的伟大母亲形象，抒发了作者对母亲大堰河追怀痛悼、眷恋感激、赞美讴歌及无比同情怀念之情，同时也表达了作者对黑暗、不公道社会的强烈控诉和诅咒。
大堰河短暂而痛苦的一生、大堰河一家的不幸正是旧中国劳苦大众的缩影。
链接： 艾青的诗有着特有的忧郁美。诗人的这种忧郁，源自民族的苦难，体现着他深刻的忧患意识，博大的历史襟怀和浓烈的爱国真情！　
艾青的诗永远昭示我们：
对国家、民族深沉强烈的爱和广博的襟怀、火热的心肠，是诗的根本！
没有一个诗人能够由于自身和依赖自身而伟大，他既不依赖自己的痛苦，也不依赖自己的幸福；任何伟大的诗人之所以伟大，是因为他的痛苦和幸福深深植根于社会和历史的土壤里。
　　　 ——〔苏联〕别林斯基
作业：请模仿本课中运用的排比抒情的手法，写一段文字给你的母亲,表达自己对母亲的感激和赞美之情，150个字左右。
母亲的爱是晨光中轻掖被角的指尖，是暮色里守候在餐桌旁的身影，是深冬为我织就毛衣上密密的针脚。她将温柔揉进每一粒熬化的冰糖，让咳嗽的夜有了甜润的温度；她把牵挂缝进书包暗袋的平安符，使远行的路铺满无声的守护。那双生茧的手掌能托起我坠落的泪，也能举起我整个世界的重量。她的白发是岁月颁发的勋章，皱纹里藏着灌溉我生命的河流。若说人间有光，必是她眼眸中永不熄灭的星火；若说世间有岸，定是她臂弯里永远温暖的港湾。

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