资源简介

(共21张PPT)
小学部编版道德与法治二年级下册
第四单元 13.《我能行》
目 录
1. 说教材
2. 说学情
4. 说教学重难点
5. 说教法学法
6. 说教学过程
3. 说教学目标
7. 说作业设计
8. 说板书设计
有趣的游戏活动鼓励学生发现自己“行”的某一点，懂得“你在这点行，我在那点行”，大家都有行的地方，树立自信心。
直观性的视频欣赏、学生讨论等环节引导学生正确认识自己“不行”的方面。
游戏互动、朗读儿歌、学唱励志歌曲，激励学生的自信心。让学生尝试在活动中体验、思考、感悟，悦纳自己，提升自信心。
部编人教版《道德与法治》二年级下册 第四单元
开放性
综合性
活动性
生活性
第一
说教材
立足学生心理特点和实际情况，聚焦自信心的呵护与培育
第二
说学情
经过两年的学习，有些敏感的小学生会发现，尽管自己很努力，但依然无法达到理想的学习结果，学习的自信心因此受到挫折，甚至有放弃努力的倾向。出现了习得性无力感和轻度厌学苗头。
因此在设计本课教学活动时要鼓励学生发现自己“行”的某一点，增强自信心。引导学生正确认识自己“不行”的方面。
第三
说教学目标
根据新课标和本课的教学内容与特点，结合学情，我设定了以下教学目标：
1、学会拥有自信，其实每个人都可以做的更好，多努力就会有进步。
2、知道“不能只说行，努力才能行”。
说教学重难点
第四
让每个学生都能树立正确的“自信观”，不过分自卑，也不过分自大。
正确对待自己的不足，并努力进步。
教学重点
教学难点
为了落实本课时的教学目标，将教学重难点设定如下：
第五
说教法学法
利用图片、视频等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
引导学生通过游戏，动手实践等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。
直观演示法
活动探究法
集体讨论法
针对设定的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。
新课标要求：学生是学习和发展的主体，课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中主要通过学生参与式的教学模式，采取以下三种方法：
教学准备：
希沃白板课件、玩偶小熊、白纸（用于折飞机）、吸管、土豆等。
第六
说教学过程
找别人和自己的优点，增强学生自信心。
听音乐传玩偶，提高积极性，活跃课堂氛围。
讨论探究，动手写字，正视不足。
观看视频、参加游戏，亲身体验和尝试不敢做的事。
直观、明了，突出教学重难点。
放飞纸飞机，突破自己。
书上插图和儿歌，总结全文，引起反思
游戏导入：“自信小熊蹦蹦蹦”
1.音乐开始，从前往后传递自信小熊。
2.音乐停止，拿到自信小熊的同学，走上讲台，并且说出自己的一个优点，展示给大家。其他同学伸出大拇哥送给他。
提高上课积极性，活跃课堂氛围
活动一：”大拇哥“送给你和我
给自己的大拇哥取名，找一找同学的优点，把它送给他！
找一找自己身上的优点，把大拇哥取个名字送给自己。
你
通过给大拇哥取名字，夸赞对方和自己，增强学生自信心
胆子小，发言声音太小
我不会踢
我不会表演
活动二：我哪里不行呢
1.和同桌讨论图上的同学哪里不行，为什么不行？
2.如果是你，你会怎么做？
3.你有没有不行的地方？
准备怎么改进？
在纸上大胆的写出自己目前不行的一件事情
纸飞机
通过讨论探究，动手写字，正视自己的不足


是不是今天还不行，以后都不能行？
咪咪成功了吗？为什么成功？
咪咪成功了吗？为什么成功？
活动三：我也能行
小游戏：吸管戳土豆
1、土豆切成厚片，每个小组抽一个同学，采访上来的学生：你觉得自己能否用吸管把土豆戳穿？
2、老师发出口令，同学们一齐用吸管戳向土豆，观察结果，如果没有戳穿的同学，再次尝试。
20“
勇敢尝试“我不行”的事情
请同学们在刚才写上“我不行”的纸上，自信的把“我不行”改为“我能行”。
通过观看视频和参加小游戏，亲身体验和感受相信自己行，我才可能行，勇敢尝试自己觉得不行的事情。
活动四：总结，我能行
下周的长跑比赛，
小蓝和小黄谁会赢？
不能只说行，
努力才能行。
仅仅相信我能行，就一定能行吗？
成功靠的不仅是自信，更多的要靠努力、方法和汗水。
儿歌：我能行
你在这点行，我在那点行。
他比原来行，正视自己行。
今天还不行，明天可能行。
相信自己行，我才可能行。
不能只说行，努力才能行。
互助合作行，创造我能行！
通过故事引入，深层次让学生理解要让自己行，还需要努力和方法。通过朗读儿歌，强化自信心。
作业拓展
播放励志歌曲。让学生拿出写有“我能行”的纸，把它折成一个纸飞机，折不来的同学可以寻求老师或者同桌的帮助。下课后，师生一起去操场上努力的放飞手里的纸飞机，并大声的对着天空说：我能行！（提醒学生纸飞机掉在地上要捡起来，注意校园环境。）
第七 说作业设计
层层递进式的活动，不仅符合学生的心理特点，而且能让孩子们在活动中认可自己，达到预期的教学目的。
第八 说板书设计
你在这点行，我在那点行。
今天还不行，明天可能行。
相信自己行，我才可能行。
不能只说行，努力才能行。
13.我能行
力求让学生抓住课文主线，突出教学重难点，简单明了，便于掌握。
谢 谢

展开更多......

收起↑