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(共43张PPT)
史铁生
9 那个星期天
复习与检测
任务要求
读准字音
注意停顿
时间1分钟
考核一：读一读
明媚 吓唬 翻箱倒柜 念叨 原谅 绽开 缥 缈 消逝
急遽 惆 怅 咔 嚓 搓衣板 惊惶 依 偎 一声不吭
mèi xià hu dǎo dao
liànɡ zhàn piāo miǎo shì
jù chóu chànɡ kā chā cuō
huánɡ yī wēi kēnɡ
复习与检测
任务要求
根据词语的意思，在文中找出词语
时间1分钟
考核二：词语解释
（景物）鲜明可爱 （ ）
拖延时间。 （ ）
形容隐隐约约、若有若无。（ ）
伤感，失意。 （ ）
亲热地挨着，紧靠着。 （ ）
明媚
耽搁
缥缈
惆怅
依偎
复习与检测
任务要求
说一说写这些字的注意事项
时间1分钟
考核三：写一写
媚
绞
惶
砖
耽
吻
蚁
揉
偎
叨
绽
绊
搓
1.会写“媚、砖、蚁”等13个生字，正确读写“明媚、念叨、停顿、晃动、休止、惊惶、依偎”等词语。
2.有感情地朗读课文，整体把握文章内容。
3.初步体会“我”的心理变化，体会文中生动细腻的心理描写。
学习目标
活动一：知人论世
学习与解惑
任务要求
记笔记
语言流畅、简洁
时间2分钟
史铁生（1951—2010），中国作家、散文家，1972年因双腿瘫痪回到北京。
他的作品风格清新、温馨，富有哲理和幽默。主要著作有短篇小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》，散文集《我与地坛》《合欢树》，长篇小说《务虚笔记》等。
职业是生病，业余是写作。
活动二 ：整体感知
学习与解惑
任务要求
根据提示完成任务
语言流畅、简洁
时间2分钟
朗读课文
要求：
1.把课文读通顺，标注段落序号。
2.圈出生字生词，把生字读正确。
活动二：整体感知
学习与解惑
任务要求
根据提示完成任务
语言流畅、简洁
时间2分钟
快速默读课文，思考：本文主要写了一件什么事？用一句话概述课文主要写了一件什么事。
时间：
地点：
人物：
主要事件：
星期天
家中
小男孩和母亲
小男孩等候母亲带他出去玩
活动二：整体感知
学习与解惑
任务要求
根据提示完成任务
语言流畅、简洁
时间2分钟
请同学们找出文章中表示时间的语句
“那是一个星期天，从早晨到下午”
“整个上午我就跟在母亲腿底下”
“下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去”
“孤独而惆怅的黄昏到来”
文章是按什么顺序来写的？
时间顺序
活动二：整体感知
学习与解惑
任务要求
根据提示完成任务
语言流畅、简洁
时间2分钟
与时间变化而变化的是什么？
线索
“我”的心情
重点描写对象
活动二：整体感知
学习与解惑
任务要求
根据提示完成任务
语言流畅、简洁
时间2分钟
默读课文，填表格，理清“我”的心理变化过程。
时间推移 母亲的话 母亲的行为 “我”的言行 “我”的心情
时间推移
母亲的话
母亲的行为
“我”的言行
“我”的心情
早晨
上午
下午
黄昏
答应带我出去
等一会再走
买完菜就去
没看到我正忙吗
睡醒午觉再去
洗完衣服就去
买菜
翻箱倒柜
洗衣服
起床，刷牙……跳房子，拨弄蚁穴，翻看画报
跟在母亲腿底下
我把午觉睡过了头
一声不吭，不出声地流泪
盼望
兴奋期待
焦急无奈
失望委屈
活动二：整体感知
学习与解惑
任务要求
根据提示完成任务
语言流畅、简洁
时间2分钟
默读课文，梳理文章的结构层次。
第一部分
第二部分
第三部分
（1）
概述“我”的第一次盼望。
（2-6）
详写“我”的心理变化过程。
（7）
“我”在希望落空后倍感伤心。
比一比，再组词。
练习与巩固
任务要求
根据提示完成任务
时间2分钟
蚁（ ） 绊（ ）
仪（ ） 拌（ ）
耽（ ） 偎（ ）
枕（ ） 畏（ ）
蚂蚁
仪式
牵绊
搅拌
耽误
枕头
依偎
畏惧
词语配对
史铁生
9 那个星期天
第2课时
复习与检测
任务要求
根据提示完成任务
时间1分钟
文章的结构层次。
第一部分
第二部分
第三部分
（1）
概述“我”的第一次盼望。
（2-6）
详写“我”的心理变化过程。
（7）
“我”在希望落空后倍感伤心。
1.有感情地朗读课文，体味“我”期待已久而又落空的失望的心理。
2.理清“我”的心理变化过程，学习作者运用多种描写方法表现人物心理的写法。
3.感受“我”的失望与无奈，辩证地理解母亲的形象，体会母亲的辛劳。
学习目标
活动一：整体感知
学习与解惑
任务要求
根据提示完成任务
语言流畅、简洁
时间2分钟
与时间变化而变化的是什么？
线索
“我”的心情
重点描写对象
活动二：研读课文
学习与解惑
任务要求
根据提示完成任务
语言流畅、简洁
时间2分钟
默读第一自然段，了解我的第一次期盼
开篇点题
设置悬念
印象深刻
点明时间
1
活动二：研读课文
学习与解惑
任务要求
根据提示完成任务
语言流畅、简洁
时间2分钟
默读第一自然段，理解“天色暗下去”的深刻含义：
“我”的等待落空，
“我”的心情沮丧。
实指
虚指
“我”从白天等到黑夜，
说明“我”等的时间长。
活动二：研读课文
学习与解惑
任务要求
根据提示完成任务
语言流畅、简洁
时间2分钟
默读第二自然段，了解“我”第一次盼望的心理变化过程。
2
期待已久
希望、激动
记忆深刻
满含希望
活动二：研读课文
学习与解惑
任务要求
根据提示完成任务
语言流畅、简洁
时间2分钟
品味：说说你能感受到什么
---我想到底是让我盼来了。
心理描写
期待之深
激动
兴奋
来之不易
活动二：研读课文
学习与解惑
任务要求
根据提示完成任务
语言流畅、简洁
时间2分钟
默读第三自然段，找到环境描写的句子，并说说作用
阳光明媚
内心
愉悦兴奋
烘托
环境描写
活动二：研读课文
学习与解惑
任务要求
根据提示完成任务
语言流畅、简洁
时间2分钟
默读第三自然段，作者的动作和心理变化有何联系？
人物的动作
（跑、站、藏）
人物的心理变化
（兴奋不已）
反映
藏了很久
对比
等一会儿
等待时间长,心中仍满怀希望
活动二：研读课文
学习与解惑
任务要求
根据提示完成任务
语言流畅、简洁
时间2分钟
默读第四自然段，体会“这段时光不好挨。”
“我”的行动——
“我”的心情——
“这段时光”指——
等母亲买菜回来
焦急又兴奋
看着天看着云彩走
用树枝拨弄蚁穴
在草丛中翻看一本画报
活动二：研读课文
学习与解惑
任务要求
根据提示完成任务
语言流畅、简洁
时间2分钟
作者怎么体现“这段时光不好挨。”
跳房子
看云彩
拨弄蚁穴
翻看画报
通过“我”的动作，写“我”焦急又兴奋的心理。
一连串动作描写表达情感
活动二：研读课文
学习与解惑
任务要求
根据提示完成任务
语言流畅、简洁
时间2分钟
作者是怎样表现“这段时光不好挨”的？
动作描写——我看着天看着云彩走，等母亲回
来，焦急又兴奋。
（等待时的焦急、兴奋。）
细节描写——我蹲在院子的地上，用树枝拨弄
着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。
（等待时的无聊。）
运用想象——我坐在草丛里看她们，想象她们的家，
想象她们此刻在干什么，想象她们的
兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的
声音。（等待时的百无聊赖。）
环境描写——去年的荒草丛里又有了绿色，院子很
大，空空落落。（等待时的孤独。）
活动二：研读课文
学习与解惑
任务要求
根据提示完成任务
语言流畅、简洁
时间2分钟
默读5、6段，说说母亲做了那些事？
母亲因为______，所以一而再地爽约。
忙碌
翻箱倒柜忙开了
洗衣服
做完一件事又去做一件事
买菜
活动二：研读课文
学习与解惑
任务要求
根据提示完成任务
语言流畅、简洁
时间2分钟
找文中描写内心独白的语句，感受“我”焦急的心情。
迫切
6
想看看母亲还有多少衣服，看看天是不是晚了，心里渐渐失落、失望，但仍心存期盼。
学习与解惑
任务要求
根据提示完成任务
语言流畅、简洁
时间2分钟
读画线句子，想：作者运用了什么方法来体现“我”的心情？
我的心情越来越沮丧
融情于景
6
环境描写，写出光线变暗，暗示时间的推移，“我”的期盼落空。同时也照应“我”的心情，希望渐渐破灭的失落。
活动二：研读课文
学习与解惑
任务要求
根据提示完成任务
语言流畅、简洁
时间2分钟
母亲看到“我”伤心、委屈的样子后反应如何？
母亲因为___________________而“惊惶”，并连声道歉。
没有兑现自己的承诺
神态描写
惊惶地
动作描写
把我拉进她的怀里
语言描写
不停地说“对不起”
活动二：研读课文
学习与解惑
任务要求
根据提示完成任务
语言流畅、简洁
时间2分钟
为什么说光线的变化“漫长而急遽”
虽然等待时间很漫长，但是我却并不希望黑夜降临，希望白天能更长一点。体现出“我”执着盼望的心情。
活动二：研读课文
学习与解惑
任务要求
根据提示完成任务
语言流畅、简洁
时间2分钟
那个星期天。就在那天。母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。
“我”无比的悲伤、绝望的心情。那种极度地悲伤，无以言表。
活动二：研读课文
学习与解惑
任务要求
根据提示完成任务
语言流畅、简洁
时间2分钟
我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢对不起，噢，对不起……”
母亲对自己没有兑现承诺而感到自责、不安，试图来安慰“我” 。母亲很爱 “我”，是因为生活所迫
活动二：研读课文
学习与解惑
任务要求
根据提示完成任务
语言流畅、简洁
时间2分钟
进一步感受人物性格特征。
提示：“母亲”？“我”？
对孩子的疏忽
对孩子的关爱
懂事
体谅母亲
勤劳能干
乖巧
等一会儿、买完菜去——焦急、兴奋
等忙完去、下午去——焦急而无奈
等洗完衣服去——焦虑而无奈
母亲答应带“我”出去
板书设计
希望落空
希望、激动
那个星期天
倍感伤心、失望委屈
难以忘怀的盼望
早晨
黄昏
描写人物心理的词语
心急如焚 忐忑不安 七上八下 欣喜若狂 心花怒放 惶恐不安
心乱如麻 喜出望外 心猿意马
胆战心惊 忧心忡忡 忧心如焚
拓展一
先指出下列句子运用的描写方法，再体会人物的心理活动。
练习与巩固
任务要求
根据提示完成任务
时间2分钟
1.我跑出去，站在街门口，等一会儿就等一会儿。
2.周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈。
动作描写
等待时的兴奋心情
环境描写
希望落空时失望的心理
练习与巩固
任务要求
根据提示完成任务
时间2分钟
3.母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。
动作、神态描写
希望落空时伤心、委屈的心理
练习与巩固
任务要求
根据提示完成任务
时间2分钟
《匆匆》和《那个星期天》都表达了作者真实的情感，这两篇课文在表达情感的方式上，有哪些相同点和不同点？
内容 表达感情的方法
《匆匆》
《那个星期天》
都运用了融情于景的表达方法；都运用了内心独白写出了自己的心声
写了时光匆匆的特点，表达了“我”对时光流逝的感慨
写了“我”第一次的盼望，然而盼望最终落空，表现了“我”从盼望到失望的内心变化
运用一连串的问句，以及排比、比喻、拟人等修辞手法直接表达自己的感情
侧重把情感融入所描写的人、事、景物中，通过动作、内心独白、环境描写等，间接表达自己不断变化的情感
相同点
不同点
1.复习所学知识
2.字帖跟上
3.小练笔：人的心情不同，对身边事物的感受也会有所不同。请你寻找一处景物，分别描写心情“好”与“不好”两种状态下你眼中的这个景物的样子。
作业布置

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