资源简介

必修下册16.1《阿房宫赋》教学设计
一、教学目标
语言建构与运用：积累文言知识，领会文句意思，通过朗读，揣摩词句的含义，品味文章的语言风格。
思维发展与提升：借助注释和词典，通过品读语言，体会赋的特点，积累文中重点的文言实虚词、句式。
审美鉴赏与创造：在诵读中抽丝剥茧，逐步把握文中“艺术形象”，培养学生的文言文阅读能力和品味散文语言的能力。
文化传承与理解：引导学生理解秦亡的原因及作者作本赋借古讽喻的目的，理解文章的现实意义，提高学生的人文素养。
二、教学重难点
1.了解赋的特点，积累文中重点的文言实虚词、句式。
2.认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人民死活的罪恶，理解秦亡的原因及作者借古讽喻的目的。
三、课时安排
2课时
四、教学过程
第一课时
课堂导入：
这座气势恢宏、富丽堂皇的宫殿，就是历史上著名的阿房宫。它始建于秦始皇时期，规模宏大，耗费了大量的人力物力，最终却毁于战火。今天，我们就一起走进杜牧的《阿房宫赋》，去感受这座宫殿的兴衰，去体会作者笔下的历史兴亡。
学习任务一：知人论世
（一）作者简介
杜牧（803—852），字牧之，号樊川居士，唐代文学家。杜牧年轻时即有兴邦济世的远大抱负，怀抱中兴唐王朝的理想，尤喜论政治、军旅之事，主张固边、削藩。曾注曹操所定《孙子》十三篇，人称其有“王佐之才”。但因性情耿直、不屑逢迎，在仕途上颇不得意，晚年逐渐变得消极保守。晚年居住在长安城南的樊川别墅，故后世称“杜樊川”。
与李商隐并称“小李杜”（李白与杜甫并称“李杜”）。文学上主张“凡为文以意为主，以气为辅，以辞采章句为之兵卫”，强调文章形式要为内容服务。诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，意境清新，词彩洁丽，豪健俊爽，在晚唐成就颇高。文赋笔锋犀利，寓意深刻；旁征博引，条分缕析；议论中带有浓郁的抒彩；善于形象地描写、叙述，鲜明生动。著有《樊川文集）。
（二）写作背景
杜牧在《上知己文章启》中说：“宝历大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。”唐敬宗十五岁继位，在位期间，耽于玩乐，不爱理政，因此在位三年即为宦官刘克明所杀害。作者预感到唐王朝局势危险，借写秦因修建阿房宫，挥霍无度，劳民伤财，终至亡国之故事，讽唐之今事，规劝唐朝的当政者要以古为鉴，不能落得“使后人而复哀后人也”的结局。
（三）文体知识
赋:是我国古代一种文体，兼具诗歌和散文的特点。始于战国，盛行于汉，唐宋衰微，元、明、清趋于消亡。
赋者，铺也；铺采摛文，体物写志也。
——刘勰《文心雕龙·诠赋》
铺采摛文指赋的形貌；体物写志，指赋的内容。
句式——以四、六句为主，句式错落有致，追求骈偶
语言——讲究词藻和用典，声律和谐，读之朗朗上口
手法——注重铺陈，多用对偶、排比、比喻和夸张
内容——通过摹写事物来抒发情志，多含讽喻之意
学习任务二：实词释义
六王毕（完结，指为秦国所灭），四海一（统一），蜀山兀（光秃），阿房出（出现，即建成）。覆压（覆盖）三百余里，隔离（遮蔽）天日。骊山北（名词作状语，从北边）构而西（名词作状语，向西）折，直走咸阳。二川溶溶（缓缓流动的样子），流入宫墙。五步一楼，十步一阁；廊腰缦（萦绕）回（曲折），檐牙（屋檐翘出如牙齿的部分）高啄；各抱地势，钩心斗角（指宫室结构的参差错落，精致工巧）。盘盘焉（盘旋的样子），囷囷焉（曲折回旋的样子），蜂房水涡，矗（矗立）不知其几千万落（座）。长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁（雨雪停止，天放晴）何虹？高低冥迷（分辨不清），不知西东。歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐（不一）。
妃嫔媵（陪嫁的人）嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇（君王及后妃所乘的车）来于秦。朝歌夜弦（弹琴），为秦宫人。明星荧荧（明亮的样子），开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊（突然使人惊骇，突然响起），宫车过也；辘辘（车行的声音）远听，杳（远）不知其所之（动词，到）也。一肌一容，尽态极妍（美丽），缦立（久立）远视，而望幸（宠幸）焉。有不见者，三十六年。燕赵之收藏（动词做名词，指收藏的金玉珍宝等物），韩魏之经营（动词做名词，同上文的“收藏”），齐楚之精英，几世几年，剽（抢劫、掠夺）掠其人，倚叠（堆叠）如山。一旦不能有，输来其间。鼎铛（平底的浅锅）玉石，金块珠砾，弃掷逦迤（连续不断，到处都是），秦人视之，亦不甚惜。
嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢（古代重量单位，极言细微），用之如泥沙？使负栋之柱，多于（比）南亩之农夫；架梁之椽（椽子），多于机上之工女；钉头磷磷（有棱角的样子。这里形容钉头突出），多于在庾（谷仓）之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛（栏杆），多于（比）九土（九州）之城郭；管弦呕哑（声音嘈杂），多于市人之言语。使天下之人，不敢言而（并列）敢怒。独夫（失去人心的统治者）之心，日益骄固（骄横顽固）。戍卒叫（指陈涉、吴广起义），函谷举（攻占），楚人一炬，可怜（可惜）焦土！
呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族（灭族，动词）秦者秦也，非天下也。嗟乎！使（假如）六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递（依次传递）三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇（空暇）自哀，而后人哀（以……为哀）之；后人哀之而（转折）不鉴（以……为鉴）之，亦使后人（后来的人）而复哀后人也。
学习任务三：探秘阿房
1.通读文本，概括段落大意。
明确： 第一段：蜀山空，阿房出（宫殿）
第二段：六国空，秦宫实（宫女、珍宝）
第三段：天下空，独夫骄（奢侈）
第四段：不爱人，秦族灭（结论）
2.请结合课文内容，用简洁的语言描述你眼中的阿房宫。建议从面积角度、地势走向、建筑密度等(提供文本依据)角度谈谈你的感受。
明确： 面积角度:覆压三百余里，隔离天日
地势走向:骊山北构而西折，直走咸阳。
建筑密度: 五步一楼，十步一阁。
做工精细:廊腰缦回，檐牙高啄。各抱地势，钩心斗角
舞殿效果: 歌台暖响，春光融融。舞殿冷袖，风雨凄凄。
居住人员: 妃嫔媵嫱，王子皇孙。
珍宝数量：燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山。一旦不能有，输来其间。鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。
感受：这是秦王朝最后的余晖。阿房宫建筑之多、舞乐之盛、宫人之众、珍宝之巨，可谓奢华。
学习任务三：情景式默写
①杜牧在《阿房宫赋》中总结历史教训后，提醒当朝统治者不要重蹈秦国灭亡覆辙的句子是“ ， ”。
②杜牧在《阿房宫赋》中描写阿房宫宫室建筑的走势形状和结构精巧工致的句子是“ ， ”。
③在《阿房宫赋》中，用“ ， ”两句来写秦国统治者将剽掠而来的美玉金银珠宝等当成石头沙土，从而表现其奢侈之风。
④描写宫女们打开梳妆镜后，宫里像明星闪烁一般的两句是“ ， ”。
【答案】①后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也
②各抱地势 钩心斗角
③鼎铛玉石，金块珠砾
④明星荧荧 开妆镜也
第二课时
课堂导入：
事实上，历史上的阿房宫并没有建成，作者为何要在文学上构建一个“壮丽无比”的阿房宫呢？从体裁来看，可以写阿房宫的文体很多？唐朝是诗的国度，作者为何不采用诗的形式？作者为何不用奏表向皇帝奏事，却偏偏采用了“赋”？如果你是唐朝的臣子，面对“大起宫室”的行为，你又会怎样劝皇帝？一千年前的《阿房宫赋》对今天的我们又有什么启示呢？对于这篇文章，你还有什么疑惑呢？
学习任务一：赋体为文
杜牧认为“秦爱纷奢”，他是如何描写秦之“纷奢”的？
明确：①数量词：第1段中的三百余里、二川溶溶、五步一楼、十步一阁、矗不知其几千万落；第2段中的三十六年、几世几年。
②多用排比铺陈，多用比喻、夸张来突出宫殿的密、美女的多、珍宝的富。如，“明星荧荧，开妆镜也”，是倒置式的暗喻。将喻体置放在前，先写出令人惊奇的鲜明画面，再出现本体，解释原因，从而使读者印象更为强烈。
点拨：内容上对同一对象多角度反复铺陈描写。
写建筑，先展示广阔而高峻之全貌，进而工笔重彩，精描细绘宫中楼、廊、檐、长桥复道、歌台舞榭之奇；写美女，述其来历，状其梳洗，言其美貌，诉其哀怨，绘声绘色；写珍宝，既写六国剽掠，倚叠如山，又写秦人弃掷，视若瓦砾。这些描写用墨如泼，淋漓尽致，极尽铺陈夸张之能事，充分体现了赋的特色。
明确：内容上对同一对象多角度反复铺陈描写。写建筑，先展示广阔而高峻之全貌，进而工笔重彩，精描细绘宫中楼、廊、檐、长桥复道、歌台舞榭之奇；写美女，述其来历，状其梳洗，言其美貌，诉其哀怨，绘声绘色；写珍宝，既写六国剽掠，倚叠如山，又写秦人弃掷，视若瓦砾。这些描写用墨如泼，淋漓尽致，极尽铺陈夸张之能事，充分体现了赋的特色。
学习任务二：谏诤之声
杜牧为什么要把“未成而亡”的阿房宫描绘得如此奢华气派，把阿房宫的生活描述得如此奢靡无度？请结合下列资料谈谈你的思考。
材料一：晚唐时期，阶级矛盾异常尖锐，政治十分腐败，而藩镇跋扈，吐蕃、回鹘等的肆意入侵，更加重了人民的痛苦，大唐帝国，已岌岌可危，而唐敬宗李湛依旧“游戏无度，狎昵群小”，又喜大兴土木，劳民伤财。
材料二：前幅极写阿房之瑰丽，不是羡慕其奢华，正以见骄横敛怨之至，而民不堪命也，便伏有不爱六国之人意在。——吴楚材、吴调侯《古文观止》
材料三：宝历大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。——杜牧《上知己文章启》
明确：围绕着人民的“衣”“食”“住”“言”，也就是民众生存的角度来写，把统治者这种横征暴敛、挥霍无度的罪恶，与百姓悲苦的生存境遇进行了对比，痛斥了始皇的纵欲纷奢。可以想象，阿房宫它是建立在很多百姓衣不蔽体、食不果腹的基础上，这样的暴政下建立起来的。
铺陈宫殿宏、美女众、珍宝富并非作者作赋的目的。借古讽今，用以警示后人才是全文主旨。
文章表面写秦因营造阿房宫,挥霍奢靡,劳民伤财终至亡国。实则借古讽今,意在规劝唐敬宗李湛不可淫奢极欲,重蹈秦之覆辙。
前形容阿房，直是壮丽无比，后以“可怜焦土”四字了局令人心灰意冷。结处发出本旨，乃知前之铺陈，俱为垂戒设也。至必处带定六国，亦见阿房所由来;憾始皇，并六国也。
——李扶九《古文笔法百篇》
课堂总结
铺采摛文，极言阿房宫之奢华；体物写志，力谏后人勿蹈覆辙。
本文借古讽今，通过描写阿房宫的兴建及其毁灭，总结秦朝统治者骄奢淫逸终致亡国的历史教训，从而向唐朝统治者发出警告，希望唐统治者引以为戒，不要重蹈覆辙，表现出了封建时代正直文人忧国忧民、匡时济世的情怀。
拓展延伸
《阿房宫赋》以赋体为文，而在叙述秦灭亡时，却以“戍卒叫，函谷举，楚人一炬”简笔带过。这是否不符合赋文的特征？谈谈你的思考。
明确：《阿房宫赋》是典型的文赋，描摹楼阁建筑之宏伟壮丽及秦王之骄奢，张扬文采，极尽铺排、夸张之能事。
为文辞藻愈是堆砌，宫室愈是华丽，百姓的怨恨就愈强烈；杜牧在层层铺排宫殿楼台、美人珍宝的同时，也在层层堆叠“民不堪命也”的愤恨。当“独夫之心，日益骄固”，骄奢达到极点之时，也即民愤达到了忍无可忍。
“戍卒叫，函谷举，楚人一炬”仅10个字，运用与前文繁复铺排形成强烈反差的短句，状写出大秦社稷江山在农民起义的怒涛中土崩瓦解的可悲下场！这一繁一简，波澜顿挫，让读者与忧国伤时的作者互动，也和作者一样无比愤慨，痛彻心扉。
作业布置
《新唐书·杜牧传》评价杜牧“敢论列大事，指陈病利尤切至”。请结合文本的议论谈谈你对这个评价的认识。
【答案】 “秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。”笔锋直指当时的统治者。作者杜牧借此告诫唐王朝，要“爱人民”，不要挥霍无度，劳民伤财，否则就要重蹈秦王朝的覆辙。文本最后的议论体现出杜牧“敢论列大事，指陈病利尤切至”的勇气和胆量。

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