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广东省茂名市直属学校2023-2024学年七年级下学期语文期末试卷
一、任务一（12分）
（2024七下·茂名期末）小文同学拟写了下面一段活动开场白。请阅读并帮助他完成各题。
泱泱中华，英雄辈出。展开中华民族波澜壮阔的历史长卷，每一页都□□着英雄的光彩。巾帼英雄花木兰女扮男装，英勇的奔赴沙场；民主斗士闻一多拍案而起，kāng kǎi lín lí发表讲演；航天英雄杨利伟穿越生死之旅，勇敢áo yóu太空……他们□□□□的光辉事迹，□□着中国人民勇往直前。他们奏响了时代的最强音，他们是民族不倒的脊梁，彰显的是一个民族。让我们一起来聆听英雄事迹，感受英雄qì pò，传承英雄精神，书写新时代的英雄史诗。
1．根据拼音写出相应的词语。
（1）kāng kǎi lín lí　 　 （2）áo yóu　 　 （3）qì pò　 　
2．上文语段方框处填入词语，请你帮小文选出最恰当的一组（　　）
A．闪耀 可悲可叹 鼓动
B．闪耀 可歌可泣 鼓舞
C．闪烁 可悲可叹 鼓舞
D．闪烁 可歌可泣 鼓动
3．上文语段中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（　　）
A．他们是民族不倒的脊梁，彰显了一个民族。
B．他们是民族不倒的脊梁，彰显的是中华民族。
C．他们是民族不倒的脊梁，显露的是一个民族的光辉事迹。
D．他们是民族不倒的脊梁，彰显的是一个民族的精神品质。
4．主持人小丽对文段做了批注，请你指出错误的一项（　　）
A．“英勇的奔赴沙场”中的“的”应改成“地”。
B．“木兰女扮男装代父从军”的故事源自北朝民歌《木兰诗》。
C．“时代的最强音”中“最”是介词，表示范围，要重读。
D．文段运用了排比的手法，读起来比较有气势。
【答案】1．慷慨淋漓；遨游；气魄
2．B
3．D
4．C
【知识点】介词；近义成语适用范围对象辨析；词语的使用（搭配）；成分残缺；字体书写
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2）本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。
（3）本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
（4）本题考查对词性及短语类型的辨析能力，解答此题，需把握词性分类以及常见短语类型并能准确辨析。短语类型有：并列短语，偏正短语，动宾短语，主谓短语，后补短语。
1．本题考查根据拼音写词语。“kāng kǎi lín lí”应写作“慷慨淋漓”；“áo yóu”应写作“遨游”；“qì pò”应写作“气魄”。
故答案为：慷慨淋漓；遨游；气魄
2．本题考查词语运用。①“闪耀” 侧重于形容光芒明亮且稳定地照射、闪烁，给人一种耀眼、鲜明的感觉，常与 “光彩”“光芒” 等搭配，用来形容英雄的光彩非常合适，能突出英雄在历史长河中的耀眼之处。“闪烁” 则更强调光亮的不稳定，忽明忽暗，带有一种微弱、晃动的意味，不符合文段中对英雄光彩的描述，所以应选 “闪耀”。②“可歌可泣” 用来形容事迹英勇悲壮，令人感动，强调的是事迹的伟大和值得歌颂，符合文段中对英雄光辉事迹的赞扬之情。“可悲可叹” 则带有一种惋惜、悲哀的情感色彩，与文段赞扬英雄的语境不符，所以应选 “可歌可泣”。③“鼓舞” 着重于使人们振作起来，增强信心和勇气，侧重于精神上的激励和振奋，符合英雄事迹对中国人民的积极影响。“鼓动” 虽然也有激发人们行动的意思，但往往带有一些不恰当的、煽动性的意味，是个中性词，在这个语境中不适合用来描述英雄事迹对人民的作用，所以应选 “鼓舞”。
故答案为：B
3．本题考查病句修改。原句 “他们是民族不倒的脊梁，彰显的是一个民族” 存在成分残缺的问题。“彰显” 是动词，后面缺少与之搭配的宾语，“一个民族” 不能完整地表达出英雄所彰显的内容。
故答案为：D
4．本题考查语文基础知识。
ABD.正确；
C.在 “时代的最强音” 中，“最” 是副词，用来修饰形容词 “强”，表示程度上的最高级，强调 “音” 的强度和突出性，而不是介词。
故答案为：C
二、任务二（5分）
5．（2024七下·茂名期末）小明想用一副对联作为“爱国英雄故事会”活动的标语，上联已经完成，请你用下面已经给出的词语组成下联。
上联：金戈铁马护山河，英名传万代
下联：　 　，　 　
给出的词语：浩气 卫家国 贯千秋 碧血丹心
【答案】碧血丹心卫家国；浩气贯千秋（词性相对，意思正确，下联最后一字平声。）
【知识点】对联
【解析】【分析】本题考查对联。 ① 对联规则解析：对联讲究上下联词性相对、结构一致、内容相关，且上联尾字为仄声，下联尾字为平声（仄起平收） 。在词性方面，名词对名词、动词对动词、形容词对形容词；结构上，如偏正结构对偏正结构、动宾结构对动宾结构。② 具体解题思路：先分析上联 “金戈铁马护山河，英名传万代” 的结构，“金戈铁马” 是由两个名词并列组成的并列短语，描述战争装备，象征战斗场景；“护山河” 是动宾结构，体现守护国家的行为；“英名” 为名词，代指英雄的名声；“传万代” 是动宾结构，突出名声流传久远。对应地，下联 “碧血丹心” 同样是并列短语，以 “碧血”“丹心” 展现英雄赤诚的爱国情怀，与 “金戈铁马” 在内容上形成战斗与精神的呼应；“卫家国” 作为动宾结构，与 “护山河” 表意相近，强调保卫国家的使命；“浩气” 是名词，形容英雄的浩然正气，与 “英名” 词性一致；“贯千秋” 为动宾结构，“贯” 体现正气长存，“千秋” 呼应 “万代”，突出精神传承之久，且 “秋” 为平声字，符合仄起平收规则。
故答案为：碧血丹心卫家国；浩气贯千秋（词性相对，意思正确，下联最后一字平声。）
【点评】本题考查对联的补写。解答对联题，一般可按照如下步骤进行：先整体把握所给出的上联或下联的意思大致确定与之意思连贯、相对的内容；再认真推敲每个字词的含义、词性和词语的结构特征；最后从整体把握，进行微观的调整和修改。
6．（2024七下·茂名期末）有同学说：“这个时代是追星的时代，追捧英雄早已过时了，这活动没意义。”你会怎样劝说他？
答：“　 　。”
【答案】同学，你好。英雄为国家、百姓付出汗水心血乃至生命，他们才是值得我们追捧的明星，我们要继承和发扬他们的精神（意思对即可），所以这活动是很有意义的。
【知识点】语言得体
【解析】【分析】本题考查劝说词。 ① 明确劝说核心：劝说需围绕 “英雄永不过时，活动具有重要意义” 展开。要打破对方对英雄的片面认知，说明英雄精神在不同时代的永恒价值，以及此类活动对传承精神、塑造价值观的积极作用。② 阐述劝说思路：首先，以礼貌的称呼（如 “同学，你好”）拉近距离，营造友好交流氛围；接着，直接点明观点，表明不认同对方看法，增强说服力；然后，从英雄的定义（如 “为国家、百姓付出汗水心血乃至生命”“为人民利益而英勇拼搏”）和英雄精神的价值（如 “民族精神的重要组成部分”“蕴含巨大精神价值”“具有穿越时空的生命力”）入手，结合和平年代各行业仍需要英雄的现实，说明英雄精神的时代适配性；最后，强调活动的意义，如 “促进我们继承和发扬英雄精神”“让社会充满正能量”，进一步反驳对方观点。劝说过程需注意语言得体、逻辑清晰，避免生硬说教。
故答案为：同学，你好。英雄为国家、百姓付出汗水心血乃至生命，他们才是值得我们追捧的明星，我们要继承和发扬他们的精神（意思对即可），所以这活动是很有意义的。
【点评】本题考查语言表达中的劝说。对于劝说类的语言表述，学生应在明确劝说对象的基础上做到表述的“简明、准确、连贯、得体”即可。
三、积累与欣赏（10分）
7．（2024七下·茂名期末）诗言志，文载道，让我们一起探究古诗文之美。请填写古诗文名句。
志趣美：王安石《登飞来峰》“（1）不畏浮云遮望眼，　 　”抒写了不畏艰难、立志革新的抱负；杜甫《望岳》以一句“（2）　 　，一览众山小”，展现不怕困难，勇攀绝顶、俯视一切的雄心；周敦颐《爱莲说》托物言志，用“予独爱莲之（3）　 　，　 　”表达要在污浊的世间保持正直人格的志向。
哲理美：面对好时机，想想韩愈《晚春》中一句诗“（4）　 　，惟解漫天作雪飞”，抓紧时机，创造有价值的人生；成功时，想想杨万里《过松源晨炊漆公店》里说的“（5）政入万山围子里，　 　”，不要被一时的顺境所迷惑，要放眼长远；面临逆境，相信只要发奋前进，前方将是一个充满光明与希望的境界，就像陆游《游山西村》中所说的“（6）　 　，　 　”。
【答案】自缘身在最高层；会当凌绝顶；出淤泥而不染；濯清涟而不妖；杨花榆荚无才思；一山放出一山拦；山重水复疑无路；柳暗花明又一村
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：缘、凌、淤、濯、涟、榆、荚
（3）周敦颐《爱莲说》“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。北宋时期，官场腐败、社会风气污浊，周敦颐借写莲花表达自己的人生态度。莲花生长于淤泥之中，却不沾染丝毫污秽，经过清水洗涤，也不显得妖媚艳丽。诗人通过对莲花这一形象的细致描绘，托物言志，将莲花比作君子，“淤泥” 象征污浊的社会环境，“不染”“不妖” 则是君子在恶劣环境中坚守本心、保持高洁品格的体现。这两句诗深刻表达了诗人不愿与世俗同流合污，希望在污浊世间保持正直人格的志向，对后世文人的精神追求产生了深远影响 。
（6）陆游《游山西村》“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。南宋孝宗乾道三年（1167），陆游罢官闲居在家，心情抑郁，在此期间游览山西村时写下此诗。诗句描绘了山峦重叠、水流曲折，让人以为无路可走，陷入困境之时，突然柳绿花艳，眼前又出现一个村庄的奇妙景象。这种由困境到转机的变化，不仅是对自然景观的生动刻画，更蕴含着深刻的哲理：在人生面临逆境、看似毫无希望时，只要不放弃，坚持前行，就有可能迎来新的机遇和转机，前方将是一个充满光明与希望的境界，给人以鼓舞和力量。故答案为：自缘身在最高层；会当凌绝顶；出淤泥而不染，濯清涟而不妖；杨花榆荚无才思；一山放出一山拦；山重水复疑无路，柳暗花明又一村
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
8．（2024七下·茂名期末）读下面的古诗，回答问题。
己亥杂诗
龚自珍
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
请从修辞的角度赏析“落红不是无情物，化作春泥更护花”这两句诗。
【答案】这两句诗运用了比喻的手法，诗人以落花自喻，形象地表达了自己虽然辞官但仍会关心国家前途命运的情怀。
【知识点】古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；忧国伤时；己亥杂诗
【解析】【分析】本题考查诗歌中修辞手法的作用。1，明确修辞手法：“落红不是无情物，化作春泥更护花” 运用了比喻的修辞手法。诗人将自己比作 “落红”，也就是飘落的花朵。2.分析本体与喻体的相似性：①落花从枝头飘落，看似失去了在枝头绽放的光彩和生命活力，即将归于尘土。而诗人辞官离开官场，就如同落花离开枝头，告别了曾经的政治舞台，看似失去了实现抱负的直接途径。②落花化作春泥后，会滋养新的花朵生长，为孕育新生命贡献力量。诗人虽然离开官场，但仍心系国家和社会，希望自己能像落花化作春泥护花一样，以其他方式继续为国家和人民做贡献，发挥自己的价值。3.阐述表达效果：①生动形象：通过比喻，将抽象的情感和人生态度具象化。读者可以借助落花化作春泥护花这一常见的自然现象，更直观、更形象地理解诗人复杂而深沉的情感，使诗句具有很强的画面感和感染力。②深化主题：这种比喻手法深化了诗歌的主题，使诗歌不仅仅是抒发个人离京的离愁别绪，更升华到了表达诗人对国家和社会的责任感与使命感的高度。突出了诗人即便处于人生的低谷，即便离开了官场，也依然心怀天下、甘愿奉献的高尚情操，展现了诗人的家国情怀和无私奉献精神。
故答案为：这两句诗运用了比喻的手法，诗人以落花自喻，形象地表达了自己虽然辞官但仍会关心国家前途命运的情怀。
【点评】本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
四、文言文阅读（17分）
（2024七下·茂名期末）孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
寇准求教
初，张咏①在成都，闻准②入相，谓其僚属曰：“寇公奇材，惜学术不足尔。”及准出陕，咏适自成都罢还，准严供帐，大为具待。咏将去准送之郊问曰何以教准？咏徐曰：“《霍光传》不可不读也。”准莫喻其意，归，取其传读之，至“不学无术”，笑曰：“此张公谓我矣！”
选自《宋史·寇准传》
【注释】①张咏：宋朝初年名臣。②准：寇准，北宋政治家，景德元年任宰相。
9．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（　　）
A．权谓吕蒙曰/予谓菊，花之隐逸者也
B．蒙辞以军中多务/旦辞爷娘去
C．但当涉猎/但微颔之
D．蒙乃始就学/瞬息可就
10．把文中画线的句子翻译成现代汉语。
（1）卿言多务，孰若孤？
（2）卿今者才略，非复吴下阿蒙！
11．根据下面的方法提示，解释文中加点词语的意思。
加点词 方法提示 解释
及准出陕 联系课文解释意思 及鲁肃过寻阳 （1）及：　 　
适自成都罢还 查阅词典选择意思 适：①适合。②舒服。③恰好。 （2）适：　 　（填序号）
准莫喻其意 联系成语解释意思 家喻户晓 （3）喻：　 　
12．请用“/”给文中画线的句子断句（三处）。
咏 将 去 准 送 之 郊 问 曰 何 以 教 准
13．同样是劝人学习，孙权和张咏的方式有什么不同，请结合文章内容分析。
【答案】9．C
10．（1）你说军中事务多，谁比得上我（事务多）呢？
（2）你现在的才干、谋略，不再是原来的吴下阿蒙了！
11．等、等到；③；知晓、明白（意思正确即可）
12．咏将去/准送之郊/问曰/何以教准
13．孙权采用了直接劝说的方式，明确地指出学习的目的、方法，并现身说法劝吕蒙；而张咏用的是委婉劝说的方式，告诉寇准可以读《霍光传》，让他自己从书中明白道理。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（4）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（5）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。【参考译文】
孙权劝学
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为博士（专掌经学传授的学官）吗？我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁比得上我（事务多）呢？我经常读书，自己觉得获益很多。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在的军事方面和政治方面的才能和谋略，不再是原来的那个吴县的（没有学识的）阿蒙了！”吕蒙说：“志士（君子）分别几天，就重新另眼看待了，长兄你认清事物怎么这么晚呢？”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。
寇准求教
起初，张咏在成都的时候，听说寇准做了宰相，对自己的下属官员说：“寇准是少见的人才，可惜他学问不够啊。”等到寇准出任陕州知州，张咏恰好从成都被罢官回来，寇准隆重设宴，准备酒食款待张咏。张咏将要离开的时候，寇准把他送到郊外，问他说：“您有什么要教导我的吗？”张咏慢慢地说：“《霍光传》不可不读啊。”寇准没有明白他的意思，回去后，拿出《霍光传》来读，读到“不学无术”时，笑着说：“这是张公在说我啊！”
9．本题考查一词多义。
A.对……说/认为；句意：孙权对吕蒙说 / 我认为菊花，是花中的隐士；
B.推托/辞别；句意：吕蒙用军中事务多来推托 / 早晨辞别父母离开；
C.意思都是“只，只是”；句意：只是应当粗略地阅读 / 只是微微点头；
D.从事/完成；句意：吕蒙于是开始从事学习 / 一会儿就能完成。
故答案为：C
10．本题考查学生对句子翻译能力。①重点字词：孰，谁；若，比得上；孤，古代王侯的自称；②重点字词：才略，才干和谋略；复，再。
故答案为：（1）你说军中事务多，谁比得上我（事务多）呢？（2）你现在的才干、谋略，不再是原来的吴下阿蒙了！
11．本题考查实词含义。（1）联系课文解释：“及鲁肃过寻阳” 中的 “及” 是 “等、等到” 的意思，这是一个常见的文言词汇用法。“及准出陕” 与 “及鲁肃过寻阳” 中的 “及” 用法相同，所以 “及准出陕” 的 “及” 也应理解为 “等、等到”，即等到寇准出任陕州知州。（2）查阅词典选择意思：“适自成都罢还”，根据所给词典的解释，“适” 有 “适合”“舒服”“恰好” 等意思。结合句子语境，“恰好从成都被罢官回来”，这里 “适” 解释为 “恰好” 最为合适，所以选③。（3）联系成语解释意思：“家喻户晓” 这个成语中，“喻” 是 “知晓、明白” 的意思。由此可以类推，“准莫喻其意” 中的 “喻” 也应该是 “知晓、明白” 的意思，即寇准没有明白他的意思。
故答案为：等、等到；③；知晓、明白（意思正确即可）
12．本题考查文言文断句。句意：张咏将要离开，寇准送他到郊外，问道：“有什么要教导我的？”。依据：“咏将去”，这是一个完整的主谓结构，表示张咏将要离开，是一个独立的事件开端，所以在这里断开；“准送之郊”，意思是寇准送他到郊外，这是一个完整的行为动作，应该断开；“问曰”，很明显是指寇准发问，这里需要停顿一下，引出后面所问的内容；“何以教准” 是寇准所问的具体内容，即 “有什么要教导我的”，与前面的内容在语义上有明显的区分，所以也要断开。
故答案为：咏将去/准送之郊/问曰/何以教准
13．本题考查文言文内容的理解。在《孙权劝学》中，孙权一开始就直言不讳地对吕蒙说：“卿今当涂掌事，不可不学！”这句话直接点明了吕蒙身负重任，学习是必要的，态度坚决且明确。接着，孙权又具体阐述了学习的目的和方法，他说：“但当涉猎，见往事耳。”意思是让吕蒙只需粗略地阅读，了解历史就可以。为了增强说服力，孙权还以自身为例，说“孤常读书，自以为大有所益”，通过现身说法来让吕蒙明白读书是有益处的。 在《寇准求教》中，张咏没有像孙权那样直接点明学习的重要性和具体方法，而是在离开时对寇准说“《霍光传》不可不读也”，这种方式比较委婉含蓄，没有直接给出具体的教导，而是让寇准通过阅读《霍光传》自己去领悟其中的道理。 综上所述，孙权劝吕蒙学习采用的是直接劝说的方式，明确指出学习的必要性、目的、方法，并以自身为例进行劝说；而张咏劝寇准学习用的是委婉暗示的方式，让寇准通过阅读特定的书籍自己去体会学习的重要性。
故答案为：孙权采用了直接劝说的方式，明确地指出学习的目的、方法，并现身说法劝吕蒙；而张咏用的是委婉劝说的方式，告诉寇准可以读《霍光传》，让他自己从书中明白道理。
五、（13分）
（2024七下·茂名期末）驿路梨花（节选）
彭荆风
①一座草顶、竹篾泥墙的小屋出现在梨树林边。屋里漆黑，没有灯也没有人声。这是什么人的房子呢？
②老余打着电筒走过去，发现门是从外扣着的。白木门板上用黑炭写着两个字：“请进！”
③我们推开门进去。火塘里的灰是冷的，显然，好多天没人住过了。一张简陋的大竹床铺着厚厚的稻草。倚在墙边的大竹筒里装满了水，我尝了一口，水清凉可口。我们走累了，决定在这里过夜。
④老余用电筒在屋里上上下下扫射了一圈，又发现墙上写着几行粗大的字：“屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子。”
⑤我们开始烧火做饭。温暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水，把我们身上的疲劳、饥饿都撵走了。我们躺在软软的干草铺上，对小茅屋的主人有说不尽的感激。我问老余：“你猜这家主人是干什么的？”老余说：“可能是一位守山护林的老人。”
⑥正说着，门被推开了。一个须眉花白的瑶族老人站在门前，手里提着一杆明火枪，肩上扛着一袋米。
⑦“主人”回来了。我和老余同时抓住老人的手，抢着说感谢的话；老人眼睛瞪得大大的，几次想说话插不上嘴。直到我们不作声了，老人才笑道：“我不是主人，也是过路人呢！”
⑧我们把老人请到火塘前坐下，看他也是又累又饿，赶紧给他端来了热水、热饭。老人笑了笑：“多谢，多谢，说了半天还得多谢你们。”
⑨看来他是个很有穿山走林经验的人。吃完饭，他燃起一袋旱烟笑着说：“我是给主人家送粮食来的。”
⑩“主人家是谁？”
“不晓得。”
“粮食交给谁呢？”
“挂在屋梁上。”
“老人家，你真会开玩笑。”
他悠闲地吐着烟，说：“我不是开玩笑。”停了一会，又接着说：“我是红河边上过山岩的瑶家，平常爱打猎。上个月，我追赶一群麂子，在老林里东转西转迷失了方向，不知怎么插到这个山头来了。那时候，人走累了，干粮也吃完了，想找个寨子歇歇，偏偏这一带没有人家。我正失望的时候，突然看到了这片梨花林和这小屋，屋里有柴，有米，有水，就是没有主人。吃了用了人家的东西，不说清楚还行？我只好撕了片头巾上的红布、插了根羽毛在门上，告诉主人，有个瑶家人来打扰了，过几天再来道谢……”
说到这里，他用手指了指门背后：“你们看，那东西还在呢！”
一根白羽毛钉在红布上，红白相衬很好看。老人家说到这里，停了一会，又接着说下去：“我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘，她说这大山坡上，前不着村后不挨寨，她要用为人民服务的精神来帮助过路人。”
我们这才明白，屋里的米、水、干柴，以及那充满了热情的“请进”二字，都是出自那哈尼小姑娘的手。多好的梨花啊！
瑶族老人又说：“过路人受到照料，都很感激，也都尽力把用了的柴、米补上，好让后来人方便。我这次是专门送粮食来的。”
这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……
第二天早上，我们没有立即上路，老人也没有离开，我们决定把小茅屋修葺一下，给屋顶加点儿草，把房前屋后的排水沟再挖深一些。一个哈尼小姑娘都能为群众着想，我们真应该向她学习。
我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。走在前边的约莫十四五岁，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。我想：她一定是梨花。
瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼，吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了，接着就哈哈大笑起来：“老爷爷，你给我们行这样大的礼，不怕折损我们吗？”
老人严肃地说：“我感谢你们盖了这间小草房。”
为头的那个小姑娘赶紧插手：“不要谢我们！不要谢我们！房子是解放军叔叔盖的。”
接着，小姑娘向我们讲述了房子的来历。十多年前，有一队解放军路过这里，在树林里过夜，半夜淋了大雨。他们想，这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了，第二天早上就砍树割草盖起了房子。她姐姐恰好过这边山上来拾菌子，好奇地问解放军叔叔：“你们要在这里长住？”解放军说：“不，我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们这样做的。”她姐姐很受感动。从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。
原来她还不是梨花。我问：“梨花呢？”
“前几年出嫁到山那边了。”
不用说，姐姐出嫁后，是小姑娘接过任务，常来照管这小茅屋。
我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开”。
14．下列对选文的分析，不正确的一项是（　　）
A．本文构思巧妙，围绕“小茅屋的主人到底是谁”来层层设置悬念和误会。
B．文中用了插叙的手法，插叙了解放军建小茅屋和梨花照料小茅屋两件事。
C．作者笔下的梨花在文中多次出现，梨花的内涵不断丰富，具有象征意义。
D．结尾处引用了陆游的诗句，抒发思古之幽情，缅怀宋将抗击金兵的功绩。
15．班级准备把这篇小说改编成微电影剧本，为了确定电影的主角，大家就“谁是本文的主人公”这个问题展开讨论，请结合小说的内容和主题发表你的看法。
16．小文同学打算把剧本改名为《大山之光》，你认为和原题目《驿路梨花》相比，哪个更好？说说你的看法。
【答案】14．D
15．示例一：我认为“我”和老余是主人公。第一，选文是以他们的视角叙述的；第二，他们是雷锋精神的发扬光大者：他们在小茅屋中受到照料，然后修葺小茅屋，为小茅屋房顶加草，挖深排水沟。所以“我”和老余是主人公。
示例二：我认为是梨花姑娘是主人公。首先，选文标题就含有“梨花”；其次，梨花被解放军战士为人民服务的精神感动，一直照料小茅屋，并影响了其他人。虽然梨花并未出场，但她是当之无愧的主人公。
16．示例一：我认为《驿路梨花》好，梨花在文中多次出现，既是指边疆驿路上的梨花，又是指美好的梨花姑娘，还象征着雷锋助人为乐的精神，这个题目意境优美、意蕴丰富，符合原著；同时，“驿路梨花”出自陆游的诗，更显得有文化韵味。
示例二：我认为《大山之光》好，“大山”交代了故事发生的地点，“光”联系着故事内容，作者夜晚深山行走，急于投宿，遇到好心人搭建的茅屋，温暖的火，喷香的米饭，恰似一道夜晚的光给人光明温暖。“光”也反映了小说的主题，文中那些平凡的人，散发着人性的光辉。
【知识点】挖掘、感悟文章主题；筛选并整合文中信息；启发、思考、感悟等开放类型；小说
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。
（3）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
14．本题考查对文章内容的理解和分析。
ABC.正确；
D. 结尾引用陆游诗句 “驿路梨花处处开” ，“梨花” 在文中是人名，更是助人为乐精神的象征。诗句的引用意在表明这种雷锋式的助人为乐精神如同梨花一般，在边疆驿路乃至更广阔的范围处处绽放、发扬光大，并非 “抒发思古之幽情，缅怀宋将抗击金兵的功绩”。
故答案为：D
15．考查对小茅屋主人的看法。①“我” 和老余：从叙述视角来看，文章以 “我” 和老余的所见所闻、所思所感展开，读者跟随他们的脚步发现小茅屋、探寻主人；从情节发展角度，他们在小茅屋中接受帮助，之后又主动修葺小茅屋，将受到的善意传递下去，是雷锋精神的践行与传承者，在主题呈现上起到关键作用，因此可认为是主人公。②梨花姑娘：从题目角度，“驿路梨花” 直接关联梨花，使梨花成为读者关注焦点；在情节上，梨花受解放军精神感染，长期照料小茅屋，她的行为影响了身边人，推动了爱心传递；从主题表达而言，她是助人为乐精神的典型代表，虽未频繁出场，但贯穿故事始终，是当之无愧的主人公。③解放军战士：解放军建造小茅屋，为故事的发生提供了物质基础和精神源头，他们以雷锋精神为指引，其行为不仅解决了过路人的实际困难，更影响了梨花及后续众人，是助人为乐精神的发起者，对文章主题的展现至关重要，可视为主人公。④文中所有人物：小茅屋的存在与发展离不开每一个相关人物，解放军建造、梨花照料、瑶族老人送粮、“我” 和老余修葺…… 他们各自贡献力量，共同传递爱心，每个人都是雷锋精神的体现者，从这个角度讲，所有人物共同构成了文章的主人公群体。
故答案为：示例一：我认为“我”和老余是主人公。第一，选文是以他们的视角叙述的；第二，他们是雷锋精神的发扬光大者：他们在小茅屋中受到照料，然后修葺小茅屋，为小茅屋房顶加草，挖深排水沟。所以“我”和老余是主人公。
示例二：我认为是梨花姑娘是主人公。首先，选文标题就含有“梨花”；其次，梨花被解放军战士为人民服务的精神感动，一直照料小茅屋，并影响了其他人。虽然梨花并未出场，但她是当之无愧的主人公。
16．本题考查标题赏析。1.《驿路梨花》：①内容与象征：“驿路” 明确故事发生在过往行人的道路上，即 “我” 和老余行走的山路；“梨花” 具有多重含义，既指现实中边疆驿路的梨花树、梨花，营造出优美意境，又指代梨花姑娘以及众多像梨花一样善良、乐于助人的人，同时象征雷锋精神，使标题内涵丰富，与文章内容紧密贴合。②文化韵味：“驿路梨花” 源自陆游诗句，引用经典诗句作为标题，增添了文学色彩和文化底蕴，提升了文章格调，激发读者阅读兴趣，引发读者对诗意与故事结合的期待。2.《大山之光》：①环境与主题：“大山” 直接点明故事发生的地点，为故事设定了背景环境；“光” 具有多重寓意，从情节上，在深山夜晚，小茅屋为 “我” 和老余等人带来光明与温暖，如同黑暗中的光芒；从主题上，“光” 象征着解放军、梨花等人物身上体现的助人为乐精神，这种精神如同光芒，照亮他人，传递正能量，很好地揭示了文章主题。②通俗易理解：该标题语言简洁直白，通俗易懂，读者能迅速理解其含义，降低阅读门槛，使读者更容易把握文章核心，明确故事围绕大山中的温暖与光明展开 。
故答案为：示例一：我认为《驿路梨花》好，梨花在文中多次出现，既是指边疆驿路上的梨花，又是指美好的梨花姑娘，还象征着雷锋助人为乐的精神，这个题目意境优美、意蕴丰富，符合原著；同时，“驿路梨花”出自陆游的诗，更显得有文化韵味。
示例二：我认为《大山之光》好，“大山”交代了故事发生的地点，“光”联系着故事内容，作者夜晚深山行走，急于投宿，遇到好心人搭建的茅屋，温暖的火，喷香的米饭，恰似一道夜晚的光给人光明温暖。“光”也反映了小说的主题，文中那些平凡的人，散发着人性的光辉。
六、（13分）
（2024七下·茂名期末）菜鸟驿站的女孩
赵敏
①秋雨绵绵，阴冷，潮湿。
②我就是在这个深秋的绵绵雨帘里认识了她，她叫达达。
③那天，我走进小区，脚下一滑，身子向后仰倒，一双小手使劲顶住了我的腰，一个声音急切地响在耳边：“姐姐小心！”我没有摔倒，可是，小姑娘摔倒了，她从菜鸟驿站的快递车上斜着歪下来，车也翻了，一条腿被车压着，全身扑在地上，衣服也湿了。
④她告诉我，她是这个小区菜鸟驿站的快递员，在这里打工已经三年了。后来我听说，她还是这个小区疫情期间的志愿者，全小区三个志愿者，就她一个小姑娘。
⑤达达的父亲车祸去世了，母亲没有工作，家里唯一能养家糊口的，只有这个十五岁的女孩儿。她在我们这个城市一所最好的高中上学。
⑥菜鸟驿站的老板叫轩哥。轩哥说前年的早春，达达来到他的菜鸟驿站工作。女孩儿白天上课，下午下了课就来到菜鸟驿站送货。轩哥说女孩儿太能干了，不管啥活都抢着干。轩哥想再雇个人送快递，只让女孩儿分拣、整理，做些杂活，不再送快递了。女孩儿说，不用，那样你还要再出一份工钱。轩哥愣怔了一下，眼圈儿突地就红了。
⑦春雨如油，润物无声。轩哥心疼女孩儿，时常在她放学前先把一份饭菜送到菜鸟驿站，女孩儿常常到深夜还奔波在送快递的路上。
⑧女孩儿爱笑。轩哥说，她总是干活唱着歌儿，送快递也唱着歌儿，刚来时脸上微黄的菜色也消失了。
⑨前年的九月里，树叶开始金黄，阳光不再灼热，只温暖地韵泽、平铺在人的身上。女孩儿考上了一所北京的大学。她在菜鸟驿站赚够了她的学费。走时，她对轩哥说，寒暑假她回来就来菜鸟驿站干活。轩哥很是不舍，对她说，你有事儿就打电话，缺钱了，不要出去打工，来个电话就行了。
⑩女孩儿看着轩哥，眼泪一滴一滴落下来。后来她对我说，从那个时候起，那份埋藏在心底的感动，逐渐生长成了枝繁叶茂的大树，结出了初心里一个叫“奉献”的果实。
她说，她能得到菜鸟驿站送她的“暖和”，她也要把这份“暖”送给这个社会更需要的那些人，就像轩哥对她那样。几年里，疫情从没有停过，学校开学又停课网教，女孩儿返回故乡，第一件事就是报名做志愿者，她仍旧在轩哥的菜鸟驿站上班，送完了快递，就给社区的家家户户送菜、送药、送水……她每时每刻都在路上奔跑。
秋天来的时候，疫情稍稍平稳，女孩儿返校读书。轩哥接到了女孩儿的电话，她在电话那头“咯咯”地笑，说：“我向院党组织递交了入党申请书，已经是院党委重点培养的入党极积分子了。学生会换届，我当选了校学生会副主席兼生活部部长。”
风起，云彩被阳光照透。那一抹霞色七彩缤纷。
女孩儿注定是这个时代坚硬的基石！
（选自微信公众号《河南省散文学会》2022年11月，有删改）
17．按照给出的示例，说说文章围绕“达达”写了哪些事？写出其中两件事即可。
（1）达达在雨天帮助了“我”
（2）　 　
（3）　 　
18．从描写的角度赏析文中画线的句子。
（1）女孩儿看着轩哥，眼泪一滴一滴落下来。
（2）风起，云彩被阳光照透。那一抹霞色七彩缤纷。
19．读完这篇文章，也许你会联想到下面的词语：坚强、传递、奉献，请你选择其中一个词语，结合文章内容，谈谈文章给你的启示。
【答案】17．达达在菜鸟驿站当快递员；达达疫情期间当志愿者（达达如愿考上了大学；达达在大学成了入党积极分子、当选学生会干部）（写出两件即可）
18．（1）运用了神态描写，写出了达达内心的感动，并萌生了“奉献”的想法。
（2）示例一：运用了环境描写（自然景物描写），暗示生活终会穿破黑暗迎来美好，突出文章主题。
示例二：运用了环境描写（自然景物描写），渲染了温馨和谐的氛围，暗指人与人互相帮助、常怀感恩之心的美好。
19．示例一：我选择的词语是“坚强”，达达家庭遭遇不幸，自己边上学边打工养家糊口、赚学费上大学，但她却能开朗快乐、乐于助人、积极上进；生活中我们也许会遭遇生活或学习困难、考试失败、人际困扰等问题，我们只要保持坚强乐观的心灵，困难总会过去的。
示例二：我选择的词语是“奉献”，达达在得到轩哥的帮助后，她的心里也结出了“奉献”的果实，如报名做志愿者、给社区的家家户户送菜送药等；作为新时代的中学生，我们也应该发扬奉献精神，多用实际行动帮助身边有需要的人。
示例三：我选择的词语是“传递”，达达在得到菜鸟驿站的“暖和”后，她也用实际行动把这份“暖”传递给社会更需要的那些人，如报名做志愿者，竞选学生会副主席兼生活部部长等；作为新时代的中学生，我们也应该传递爱，让爱的阳光洒满人间。
【知识点】梳理、概括文章情节；散文；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查学生对文本主题的把握能力。文章的主题往往是作者对人和事物的情感态度的折射，要有通篇考虑，从重点语段、语句入手分析作者的观点态度的能力。
17．本题考查内容理解和概括。①达达在菜鸟驿站当快递员：文中第④段直接点明 “她告诉我，她是这个小区菜鸟驿站的快递员，在这里打工已经三年了”，此句清晰表明达达的职业身份，是文章围绕她展开叙述的重要基础事件 。②达达疫情期间当志愿者：第 段详细描述 “几年里，疫情从没有停过…… 女孩儿返回故乡，第一件事就是报名做志愿者…… 给社区的家家户户送菜、送药、送水”，突出达达在特殊时期主动承担社会责任，体现其奉献精神，为文章增添温暖与正能量色彩。此外，“达达如愿考上了大学”（第⑨段）、“达达在大学成了入党积极分子、当选学生会干部” （第 段），这两件事展现了达达在学业和思想上的积极进取，也是其个人成长历程中的关键节点，同样符合题目要求。
故答案为：达达在菜鸟驿站当快递员；达达疫情期间当志愿者（达达如愿考上了大学；达达在大学成了入党积极分子、当选学生会干部）（写出两件即可）
18．本题考查句子赏析。（1）“女孩儿看着轩哥，眼泪一滴一滴落下来”：①描写类型：此句运用神态描写，通过 “看着轩哥” 的眼神和 “眼泪一滴一滴落下来” 的细节，将人物情感直观呈现。②表达效果：结合前文轩哥对达达的关怀（如为她准备饭菜、想减少她工作负担），这一神态生动展现达达内心因感激而产生的强烈情感波动，暗示轩哥的善举在达达心中播下 “奉献” 的种子，为后文她积极回馈社会的行为埋下伏笔，使人物情感发展更自然、合理。（2）“风起，云彩被阳光照透。那一抹霞色七彩缤纷”：①描写类型：属于环境描写（自然景物描写），描绘风、云、阳光、霞色等自然元素构成的画面。②表达效果：主题层面：借阳光穿透云彩、霞色缤纷的景象，隐喻生活虽有风雨（如达达家庭困境、疫情挑战），但终将冲破阴霾，迎来美好，深化文章积极向上的主题，传达对生活的希望与信心。氛围营造：渲染出温馨、和谐且充满希望的氛围，与达达积极乐观、乐于助人的形象相呼应，也烘托出人与人之间相互关爱、温暖传递带来的美好感受，增强文章感染力。
故答案为：（1）运用了神态描写，写出了达达内心的感动，并萌生了“奉献”的想法。
（2）示例一：运用了环境描写（自然景物描写），暗示生活终会穿破黑暗迎来美好，突出文章主题。
示例二：运用了环境描写（自然景物描写），渲染了温馨和谐的氛围，暗指人与人互相帮助、常怀感恩之心的美好。
19．本题考查内容理解和感悟启示。1.“坚强”：结合内容：达达家庭突遭变故（父亲车祸去世，母亲无工作），但她未被困境打倒，而是一边坚持在最好的高中上学，一边到菜鸟驿站打工，承担家庭经济重担。同时，她始终保持乐观态度，干活、送快递时都唱着歌，最终凭借努力考上北京的大学，在大学也积极进取。启示阐述：联系生活实际，每个人都会面临学习压力、考试失利、人际关系困扰等困难，达达的经历启示我们，面对挫折要保持坚强乐观的心态，勇于承担责任，通过自身努力克服困难，相信风雨过后终见彩虹。2.“传递”：结合内容：达达在菜鸟驿站打工时，得到轩哥的关爱（如送饭菜、想减轻其工作负担），这份温暖使她内心产生 “奉献” 的念头。此后，她不仅在疫情期间做志愿者服务社区居民，还在大学积极参与学生工作，将从轩哥那里获得的 “暖和”，以实际行动传递给更多人。启示阐述：作为新时代中学生，应从达达的行为中汲取力量，学会感恩他人给予的帮助，并将这份爱传递下去。在生活中主动关心他人、参与公益活动，让爱心如同接力棒，在社会中不断传递，营造温暖和谐的社会氛围。3.“奉献”：结合内容：达达在接受轩哥帮助后，心怀感恩，积极践行奉献精神。疫情期间，她主动报名成为志愿者，在完成快递工作后，不辞辛劳地为社区居民送菜、送药、送水；在大学，她递交入党申请书，当选校学生会干部，以更广阔的平台服务他人，展现出强烈的社会责任感。启示阐述：达达的奉献精神激励我们，中学生应树立服务意识，从身边小事做起，如帮助同学解决学习难题、参与社区志愿服务等，用实际行动诠释奉献精神，为社会贡献自己的一份力量，实现个人价值与社会价值的统一。
故答案为：示例一：我选择的词语是“坚强”，达达家庭遭遇不幸，自己边上学边打工养家糊口、赚学费上大学，但她却能开朗快乐、乐于助人、积极上进；生活中我们也许会遭遇生活或学习困难、考试失败、人际困扰等问题，我们只要保持坚强乐观的心灵，困难总会过去的。
示例二：我选择的词语是“奉献”，达达在得到轩哥的帮助后，她的心里也结出了“奉献”的果实，如报名做志愿者、给社区的家家户户送菜送药等；作为新时代的中学生，我们也应该发扬奉献精神，多用实际行动帮助身边有需要的人。
示例三：我选择的词语是“传递”，达达在得到菜鸟驿站的“暖和”后，她也用实际行动把这份“暖”传递给社会更需要的那些人，如报名做志愿者，竞选学生会副主席兼生活部部长等；作为新时代的中学生，我们也应该传递爱，让爱的阳光洒满人间。
七、作文（50分）
20．（2024七下·茂名期末）请以《课堂上的笑声》为题目，写一篇不少于500字的作文。
提示：（1）本学期的写作活动中，我们学习过抓住细节进行描写。细节虽然小，给人留下的印象很深刻。
（2）回忆一下，把课堂当时的情景写具体细致，还可以写出你当时的感受。
（3）文体不限，诗歌除外。
（4）文中不得出现真实人名、校名。
【答案】例文：
课堂上的笑声
在那个阳光明媚的下午，我们的教室被一阵阵欢快的笑声填得满满当当，仿佛连窗外的风都忍不住探头进来，想要一探究竟。这不同寻常的欢乐，源自一堂别开生面的语文课。
老师站在讲台上，手里拿着一本看似普通的课本，但她的眼中闪烁着不同寻常的光芒。她微笑着宣布：“今天，我们不按常规上课，我们来一场‘成语接龙’比赛！”话音刚落，教室里立刻沸腾起来，同学们的脸上都洋溢着兴奋与期待。
游戏开始了，老师先说了第一个成语：“开门见山。”话音未落，小李便迫不及待地站了起来，脱口而出：“山清水秀。”紧接着，小张也不甘示弱：“秀外慧中。”……成语像一串串珍珠，在同学们之间传递，每一个成语的接出都伴随着一阵热烈的掌声和欢笑。
最有趣的环节莫过于“卡壳”时刻。当轮到小王时，他眉头紧锁，似乎在脑海中搜寻着合适的成语，但时间一秒秒过去，他依然没有开口。这时，后排的小胖调皮地站起来，故意拉长声音：“王八……”全班同学一听，都忍不住笑出了声，连老师也忍俊不禁，连忙制止了小胖的恶作剧，并鼓励小王不要紧张。最终，在大家的帮助下，小王顺利接上了成语，教室里再次响起了鼓励的掌声和欢乐的笑声。
这堂课，不仅让我们在轻松愉快的氛围中复习了成语知识，更增进了同学之间的友谊，让学习变得生动有趣。每当回想起那一刻，我的心中总是充满了温暖和喜悦。课堂上的笑声，如同一股清泉，滋润了我们的心田，让学习之路不再枯燥，而是充满了无限的可能与乐趣。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】题目《课堂上的笑声》以校园生活场景为核心，提示语强调通过细节描写还原课堂情景，要求学生回忆并记录课堂中引发笑声的具体事件，展现师生互动、同学情谊或知识碰撞带来的欢乐氛围。
【题干分析】① “课堂上的笑声” 中，“课堂” 限定了场景，既可以是传统的学科课堂，也可以是实验课、体育课等特色课堂；“笑声” 是情感载体，需挖掘笑声背后的深层意义 —— 或是老师幽默的教学方式打破沉闷，或是同学间的趣味互动增进情谊，亦或是化解尴尬后的释然。提示语强调 “细节描写”，意味着写作时要通过师生的神态（如眯起的笑眼、泛红的脸颊）、语言（如俏皮的问答、意外的妙语）、动作（如捧腹大笑、拍桌称快）等细节，让笑声具有画面感和感染力。② 写作思路：首先需明确引发笑声的具体事件，如生物课上老师模仿动物习性的趣味讲解、数学课上同学的 “脑洞” 解题方式；接着以细节描写为核心，按照事件发展顺序，通过师生的语言、动作、神态等，将笑声爆发的瞬间生动呈现，如 “他涨红着脸憋出一句方言版答案，全班先是一愣，随即爆发出雷鸣般的笑声，连平日严肃的老师都扶着讲台直不起腰” ；最后点明笑声带来的影响，如让课堂氛围更融洽、拉近师生距离等。常见误区包括叙事笼统，未突出细节；过度追求搞笑效果，忽略笑声背后的情感价值。开头可采用倒叙手法，如 “每当想起那节语文课，教室里此起彼伏的笑声仿佛还萦绕在耳边”；素材可从学科知识趣味点、课堂意外事件、小组合作趣事等方面选取；结尾可升华主题，如 “那堂课的笑声，不仅驱散了学习的疲惫，更让我懂得，知识的传递可以如此温暖而有趣”。
【立意提取】
1.方言版古诗朗诵：语文课上同学用家乡方言朗诵古诗，意外引发爆笑，展现传统文化学习中的趣味与地域文化的碰撞。
2.“失败” 的实验课：科学实验课上小组实验频频失误，却在意外中收获知识，化解尴尬的笑声里藏着探索的快乐。
3.老师的 “冷笑话”：枯燥的数学课上，老师用冷笑话讲解知识点，让严肃课堂充满欢笑，凸显教育智慧。
【点评】文章以语文课成语接龙游戏为场景，通过动作、神态等细节描写，生动展现课堂上的欢乐氛围，“卡壳” 插曲增添故事趣味。结尾点明笑声对学习和友谊的意义，主题鲜明。若能丰富师生对话与同学反应细节，感染力将更强。
八、制作思维导图】
21．（2024七下·茂名期末）图是根据《骆驼祥子》内容制作的思维导图，横线处依次填入的内容，正确的一组是（　　）
祥子的三起三落
A．①卖骆驼拼命拉车准备买新车 ②苦干三年买了新车 ③卖车为虎妞办丧事 ④钱被孙侦探敲诈
B．①苦干三年买了新车 ②卖骆驼拼命拉车准备买新车 ③钱被孙侦探敲诈 ④卖车为虎妞办丧事
C．①卖骆驼拼命拉车准备买新车 ②苦干三年买了新车 ③钱被孙侦探敲诈 ④卖车为虎妞办丧事
D．①苦干三年买了新车 ②卖骆驼拼命拉车准备买新车 ③卖车为虎妞办丧事 ④钱被孙侦探敲诈
【答案】B
【知识点】作品的基本内容；《骆驼祥子》
【解析】【分析】本题考查名著情节概括。“一起：苦干三年买了新车”，这符合原著中祥子初到北平努力拉车攒钱买车的情节。他怀揣着对未来的憧憬，用三年的辛勤劳作实现了拥有一辆属于自己的车的愿望。“二起：卖骆驼拼命拉车准备买新车”，车被乱兵抢走后，祥子趁乱牵走三匹骆驼并卖掉，之后继续拼命拉车攒钱，准备再次买车，这一情节发展合理。“二落：钱被孙侦探敲诈”，当祥子好不容易又攒了一些钱准备买车时，孙侦探的出现打破了他的梦想，孙侦探敲诈走了他的钱，让他买车的希望再次破灭。“三落：卖车为虎妞办丧事”，虎妞难产而死，祥子为了给虎妞办丧事，无奈卖掉了虎妞低价买来的二手车，至此，祥子彻底失去了车，生活陷入了绝望。
故答案为：B
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
九、做批注】
22．（2024七下·茂名期末）根据本学期必读名著，完成下面的阅读批注。
原文 批注
扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严！杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住，露出那对“出号”的大脚！是的，他无疑的可以成为最出色的车夫。 语段中“（1）　 　、　 　”等词句体现了语言的京味儿。
他口气稍微有些激动地回答我：“教授，这个印度人是一个被压迫国家的人民。我的心还在这个国家，直到我最后一口气，我的心也是在这个国家！” 这是（2）　 　（人名）的宣言，反映了他（3）　 　的精神品质。
【答案】“杀好了腰”“肥腿”“鸡肠子带儿”；“出号的大脚”；尼摩船长；反抗压迫，反对殖民压迫，热爱祖国、（答对其中一个即可）
【知识点】作品的基本内容；《海底两万里》
【解析】【分析】本题考查写批注。1.分析体现京味儿的词句：“杀好了腰”：这是极具老北京特色的表达。在老北京的文化和语言习惯里，“杀好了腰” 描述的是一种穿衣或者身姿上的状态，体现出祥子注重自身形象，同时也带有浓厚的地域文化特色。这种独特的表述是北京方言中对特定动作或状态的形象化说法，在其他地区并不常见，所以它鲜明地体现了语言的京味儿。“肥腿”“鸡肠子带儿”“出号的大脚”：“肥腿” 用来形容裤子的样式，是老北京人在日常穿着描述中常用的词汇，生动形象地描绘出祥子所穿裤子的特点。“鸡肠子带儿” 则是对系裤脚带子的一种形象且具有北京特色的说法，将细窄的带子比作鸡肠子，充满生活气息和地域特色。“出号的大脚” 也是老北京口语化的表达，“出号” 表示超出普通尺寸，用这样的词来形容祥子的脚，既符合祥子作为底层劳动者的形象特点，又体现了北京方言简洁、形象的风格。这些词语都是北京老百姓在日常生活中常用的，通过它们，能让读者感受到浓郁的北京地域文化氛围，仿佛看到一个生活在老北京的祥子形象。2.分析人物及精神品质：判断人物：在名著《海底两万里》中，尼摩船长是核心人物之一。他与阿龙纳斯教授有诸多交流。根据提供的原文 “教授，这个印度人是一个被压迫国家的人民。我的心还在这个国家，直到我最后一口气，我的心也是在这个国家！” 中的 “教授” 这一称呼以及所表达的情感内容，可以判断出说话者是尼摩船长。在书中，尼摩船长常常发表一些富有正义感和情感深度的言论，这种表达方式与他的人物形象相符。分析精神品质：从 “这个印度人是一个被压迫国家的人民” 能够看出尼摩船长对受压迫民族的关注和同情，反映出他反抗压迫、反对殖民压迫的精神。他对印度人的遭遇表示关心，说明他内心有着强烈的正义感，不认同殖民压迫这种不公正的行为。“我的心还在这个国家，直到我最后一口气，我的心也是在这个国家！” 则直接体现出他对自己祖国深深的热爱之情。即使在复杂的环境下，他始终心系祖国，将对祖国的热爱融入到自己的生命中。这种热爱祖国、反抗压迫的精神品质是尼摩船长人物形象的重要特征，也是作品所传达的重要主题之一
故答案为：“杀好了腰”“肥腿”“鸡肠子带儿”；“出号的大脚”；尼摩船长；反抗压迫，反对殖民压迫，热爱祖国、（答对其中一个即可）
【点评】本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
十、思辨阅读】
23．（2024七下·茂名期末）为了让同学们更深刻理解作品，老师组织了一场辩论赛，正方观点是“我命由我不由天”，反方观点是“我命由天不由我”，请你选择一方观点，结合祥子或尼摩船长的生平经历，完成你的论点陈述。
论点陈述示例：
史铁生在最狂妄的年纪瘫痪了，但他在母亲的影响下振作起来，努力写作，最终成为最令人敬佩的作家。史铁生面对不幸的命运努力抗争，实现了自己的人生价值，所以说“我命由我不由天”。
我选择（1）__________方的观点，人物是（2）__________。
我的陈述：（3）
【答案】示例一：（1）正（2）尼摩船长
（3）尼摩船长虽然遭受不幸，但不曾沉沦，他研究潜艇，躲入大海，对待船员像对待亲人一样，即便是对阿龙纳斯这样的不速之客，也表现出应有的尊重和善意，还利用从海底得来的宝藏帮助岸上的人们反抗殖民的斗争，在面对不幸时奋力抗争，实现了自己的人生价值。所以说“我命由我不由天”。（结合尼摩船长的身份和他航行的目的，通过具体事件，突出尼摩船长与命运抗争的不懈努力即可。）
示例二：（1）反（2）祥子
（3）祥子来自农村，身上有农民特有的勤劳、憨厚朴实，他来到城市，只想拥有一辆自己的洋车，安安稳稳地过日子，为此不分昼夜，努力拉车，但由于社会的黑暗，祥子始终没能实现自己的梦想，挣不脱悲惨的命运。所以说“我命由天不由我”。
（结合祥子由好变坏的经历，通过具体事件，突出“旧社会把人变成鬼”的主题即可）
【知识点】作品的人物形象；《骆驼祥子》；《海底两万里》
【解析】【分析】本题考查对名著内容和人物形象的理解及语言表达能力。1.观点内涵：①“我命由我不由天” 强调个体的主观能动性，突出人能够凭借自身的意志、努力和行动，打破命运的束缚，主动掌控人生走向，实现自我价值。②“我命由天不由我” 侧重于强调外部环境、社会因素或不可抗力对个人命运的决定性作用，认为个人在强大的客观力量面前难以反抗，命运主要由外在因素主宰。2.人物经历与观点契合分析：①尼摩船长：他因祖国遭受殖民压迫而被迫流亡海底，但并未消极认命。在海底生活期间，他凭借卓越的智慧和坚定的意志，设计建造了先进的 “鹦鹉螺号” 潜艇，组建船员团队。面对各种危险，如与鲨鱼搏斗、对抗章鱼袭击，他始终冷静应对，积极抗争。同时，他利用海底宝藏支援陆地上被压迫民族的反抗斗争，以实际行动践行自己的正义理想。这些经历充分体现了尼摩船长不屈从于命运安排，主动塑造人生意义，与 “我命由我不由天” 的观点高度契合。②祥子：祥子初到北平，怀揣着通过努力拉车买车、改变命运的美好愿望，展现出勤劳、坚韧的品质。然而，在当时黑暗的社会环境下，他遭遇了一系列沉重打击：辛苦攒钱买的车被大兵抢走，准备再次买车的钱被孙侦探敲诈，被迫与虎妞结婚，虎妞难产去世后为办丧事又不得不卖车，最后心爱的小福子自杀。这些接踵而至的灾难并非源于祥子自身的过错，而是社会的混乱、不公以及阶级的压迫所致。尽管祥子曾努力抗争，但最终在强大的社会压力下彻底堕落，沦为行尸走肉，其悲惨命运有力地印证了 “我命由天不由我” 的观点。3.论证思路指导：首先明确选择的观点和对应人物，开篇亮明立场。接着详细阐述人物的关键经历，选取典型事件，如尼摩船长建造潜艇、支援反抗斗争，祥子的三起三落等，将经历与观点紧密结合，分析人物行为与命运走向的关系。最后总结强调所选观点，用简洁有力的语言点明人物经历对观点的支撑作用，增强论证的说服力。写作时需注意避免简单罗列情节，要深入挖掘人物命运背后的原因，突出观点与人物经历的内在逻辑联系。
故答案为：示例一：（1）正（2）尼摩船长（3）尼摩船长虽然遭受不幸，但不曾沉沦，他研究潜艇，躲入大海，对待船员像对待亲人一样，即便是对阿龙纳斯这样的不速之客，也表现出应有的尊重和善意，还利用从海底得来的宝藏帮助岸上的人们反抗殖民的斗争，在面对不幸时奋力抗争，实现了自己的人生价值。所以说“我命由我不由天”。（结合尼摩船长的身份和他航行的目的，通过具体事件，突出尼摩船长与命运抗争的不懈努力即可。）
示例二：（1）反（2）祥子（3）祥子来自农村，身上有农民特有的勤劳、憨厚朴实，他来到城市，只想拥有一辆自己的洋车，安安稳稳地过日子，为此不分昼夜，努力拉车，但由于社会的黑暗，祥子始终没能实现自己的梦想，挣不脱悲惨的命运。所以说“我命由天不由我”。
（结合祥子由好变坏的经历，通过具体事件，突出“旧社会把人变成鬼”的主题即可）
【点评】本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
1 / 1广东省茂名市直属学校2023-2024学年七年级下学期语文期末试卷
一、任务一（12分）
（2024七下·茂名期末）小文同学拟写了下面一段活动开场白。请阅读并帮助他完成各题。
泱泱中华，英雄辈出。展开中华民族波澜壮阔的历史长卷，每一页都□□着英雄的光彩。巾帼英雄花木兰女扮男装，英勇的奔赴沙场；民主斗士闻一多拍案而起，kāng kǎi lín lí发表讲演；航天英雄杨利伟穿越生死之旅，勇敢áo yóu太空……他们□□□□的光辉事迹，□□着中国人民勇往直前。他们奏响了时代的最强音，他们是民族不倒的脊梁，彰显的是一个民族。让我们一起来聆听英雄事迹，感受英雄qì pò，传承英雄精神，书写新时代的英雄史诗。
1．根据拼音写出相应的词语。
（1）kāng kǎi lín lí　 　 （2）áo yóu　 　 （3）qì pò　 　
2．上文语段方框处填入词语，请你帮小文选出最恰当的一组（　　）
A．闪耀 可悲可叹 鼓动
B．闪耀 可歌可泣 鼓舞
C．闪烁 可悲可叹 鼓舞
D．闪烁 可歌可泣 鼓动
3．上文语段中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（　　）
A．他们是民族不倒的脊梁，彰显了一个民族。
B．他们是民族不倒的脊梁，彰显的是中华民族。
C．他们是民族不倒的脊梁，显露的是一个民族的光辉事迹。
D．他们是民族不倒的脊梁，彰显的是一个民族的精神品质。
4．主持人小丽对文段做了批注，请你指出错误的一项（　　）
A．“英勇的奔赴沙场”中的“的”应改成“地”。
B．“木兰女扮男装代父从军”的故事源自北朝民歌《木兰诗》。
C．“时代的最强音”中“最”是介词，表示范围，要重读。
D．文段运用了排比的手法，读起来比较有气势。
二、任务二（5分）
5．（2024七下·茂名期末）小明想用一副对联作为“爱国英雄故事会”活动的标语，上联已经完成，请你用下面已经给出的词语组成下联。
上联：金戈铁马护山河，英名传万代
下联：　 　，　 　
给出的词语：浩气 卫家国 贯千秋 碧血丹心
6．（2024七下·茂名期末）有同学说：“这个时代是追星的时代，追捧英雄早已过时了，这活动没意义。”你会怎样劝说他？
答：“　 　。”
三、积累与欣赏（10分）
7．（2024七下·茂名期末）诗言志，文载道，让我们一起探究古诗文之美。请填写古诗文名句。
志趣美：王安石《登飞来峰》“（1）不畏浮云遮望眼，　 　”抒写了不畏艰难、立志革新的抱负；杜甫《望岳》以一句“（2）　 　，一览众山小”，展现不怕困难，勇攀绝顶、俯视一切的雄心；周敦颐《爱莲说》托物言志，用“予独爱莲之（3）　 　，　 　”表达要在污浊的世间保持正直人格的志向。
哲理美：面对好时机，想想韩愈《晚春》中一句诗“（4）　 　，惟解漫天作雪飞”，抓紧时机，创造有价值的人生；成功时，想想杨万里《过松源晨炊漆公店》里说的“（5）政入万山围子里，　 　”，不要被一时的顺境所迷惑，要放眼长远；面临逆境，相信只要发奋前进，前方将是一个充满光明与希望的境界，就像陆游《游山西村》中所说的“（6）　 　，　 　”。
8．（2024七下·茂名期末）读下面的古诗，回答问题。
己亥杂诗
龚自珍
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
请从修辞的角度赏析“落红不是无情物，化作春泥更护花”这两句诗。
四、文言文阅读（17分）
（2024七下·茂名期末）孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
寇准求教
初，张咏①在成都，闻准②入相，谓其僚属曰：“寇公奇材，惜学术不足尔。”及准出陕，咏适自成都罢还，准严供帐，大为具待。咏将去准送之郊问曰何以教准？咏徐曰：“《霍光传》不可不读也。”准莫喻其意，归，取其传读之，至“不学无术”，笑曰：“此张公谓我矣！”
选自《宋史·寇准传》
【注释】①张咏：宋朝初年名臣。②准：寇准，北宋政治家，景德元年任宰相。
9．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（　　）
A．权谓吕蒙曰/予谓菊，花之隐逸者也
B．蒙辞以军中多务/旦辞爷娘去
C．但当涉猎/但微颔之
D．蒙乃始就学/瞬息可就
10．把文中画线的句子翻译成现代汉语。
（1）卿言多务，孰若孤？
（2）卿今者才略，非复吴下阿蒙！
11．根据下面的方法提示，解释文中加点词语的意思。
加点词 方法提示 解释
及准出陕 联系课文解释意思 及鲁肃过寻阳 （1）及：　 　
适自成都罢还 查阅词典选择意思 适：①适合。②舒服。③恰好。 （2）适：　 　（填序号）
准莫喻其意 联系成语解释意思 家喻户晓 （3）喻：　 　
12．请用“/”给文中画线的句子断句（三处）。
咏 将 去 准 送 之 郊 问 曰 何 以 教 准
13．同样是劝人学习，孙权和张咏的方式有什么不同，请结合文章内容分析。
五、（13分）
（2024七下·茂名期末）驿路梨花（节选）
彭荆风
①一座草顶、竹篾泥墙的小屋出现在梨树林边。屋里漆黑，没有灯也没有人声。这是什么人的房子呢？
②老余打着电筒走过去，发现门是从外扣着的。白木门板上用黑炭写着两个字：“请进！”
③我们推开门进去。火塘里的灰是冷的，显然，好多天没人住过了。一张简陋的大竹床铺着厚厚的稻草。倚在墙边的大竹筒里装满了水，我尝了一口，水清凉可口。我们走累了，决定在这里过夜。
④老余用电筒在屋里上上下下扫射了一圈，又发现墙上写着几行粗大的字：“屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子。”
⑤我们开始烧火做饭。温暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水，把我们身上的疲劳、饥饿都撵走了。我们躺在软软的干草铺上，对小茅屋的主人有说不尽的感激。我问老余：“你猜这家主人是干什么的？”老余说：“可能是一位守山护林的老人。”
⑥正说着，门被推开了。一个须眉花白的瑶族老人站在门前，手里提着一杆明火枪，肩上扛着一袋米。
⑦“主人”回来了。我和老余同时抓住老人的手，抢着说感谢的话；老人眼睛瞪得大大的，几次想说话插不上嘴。直到我们不作声了，老人才笑道：“我不是主人，也是过路人呢！”
⑧我们把老人请到火塘前坐下，看他也是又累又饿，赶紧给他端来了热水、热饭。老人笑了笑：“多谢，多谢，说了半天还得多谢你们。”
⑨看来他是个很有穿山走林经验的人。吃完饭，他燃起一袋旱烟笑着说：“我是给主人家送粮食来的。”
⑩“主人家是谁？”
“不晓得。”
“粮食交给谁呢？”
“挂在屋梁上。”
“老人家，你真会开玩笑。”
他悠闲地吐着烟，说：“我不是开玩笑。”停了一会，又接着说：“我是红河边上过山岩的瑶家，平常爱打猎。上个月，我追赶一群麂子，在老林里东转西转迷失了方向，不知怎么插到这个山头来了。那时候，人走累了，干粮也吃完了，想找个寨子歇歇，偏偏这一带没有人家。我正失望的时候，突然看到了这片梨花林和这小屋，屋里有柴，有米，有水，就是没有主人。吃了用了人家的东西，不说清楚还行？我只好撕了片头巾上的红布、插了根羽毛在门上，告诉主人，有个瑶家人来打扰了，过几天再来道谢……”
说到这里，他用手指了指门背后：“你们看，那东西还在呢！”
一根白羽毛钉在红布上，红白相衬很好看。老人家说到这里，停了一会，又接着说下去：“我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘，她说这大山坡上，前不着村后不挨寨，她要用为人民服务的精神来帮助过路人。”
我们这才明白，屋里的米、水、干柴，以及那充满了热情的“请进”二字，都是出自那哈尼小姑娘的手。多好的梨花啊！
瑶族老人又说：“过路人受到照料，都很感激，也都尽力把用了的柴、米补上，好让后来人方便。我这次是专门送粮食来的。”
这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……
第二天早上，我们没有立即上路，老人也没有离开，我们决定把小茅屋修葺一下，给屋顶加点儿草，把房前屋后的排水沟再挖深一些。一个哈尼小姑娘都能为群众着想，我们真应该向她学习。
我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。走在前边的约莫十四五岁，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。我想：她一定是梨花。
瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼，吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了，接着就哈哈大笑起来：“老爷爷，你给我们行这样大的礼，不怕折损我们吗？”
老人严肃地说：“我感谢你们盖了这间小草房。”
为头的那个小姑娘赶紧插手：“不要谢我们！不要谢我们！房子是解放军叔叔盖的。”
接着，小姑娘向我们讲述了房子的来历。十多年前，有一队解放军路过这里，在树林里过夜，半夜淋了大雨。他们想，这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了，第二天早上就砍树割草盖起了房子。她姐姐恰好过这边山上来拾菌子，好奇地问解放军叔叔：“你们要在这里长住？”解放军说：“不，我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们这样做的。”她姐姐很受感动。从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。
原来她还不是梨花。我问：“梨花呢？”
“前几年出嫁到山那边了。”
不用说，姐姐出嫁后，是小姑娘接过任务，常来照管这小茅屋。
我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开”。
14．下列对选文的分析，不正确的一项是（　　）
A．本文构思巧妙，围绕“小茅屋的主人到底是谁”来层层设置悬念和误会。
B．文中用了插叙的手法，插叙了解放军建小茅屋和梨花照料小茅屋两件事。
C．作者笔下的梨花在文中多次出现，梨花的内涵不断丰富，具有象征意义。
D．结尾处引用了陆游的诗句，抒发思古之幽情，缅怀宋将抗击金兵的功绩。
15．班级准备把这篇小说改编成微电影剧本，为了确定电影的主角，大家就“谁是本文的主人公”这个问题展开讨论，请结合小说的内容和主题发表你的看法。
16．小文同学打算把剧本改名为《大山之光》，你认为和原题目《驿路梨花》相比，哪个更好？说说你的看法。
六、（13分）
（2024七下·茂名期末）菜鸟驿站的女孩
赵敏
①秋雨绵绵，阴冷，潮湿。
②我就是在这个深秋的绵绵雨帘里认识了她，她叫达达。
③那天，我走进小区，脚下一滑，身子向后仰倒，一双小手使劲顶住了我的腰，一个声音急切地响在耳边：“姐姐小心！”我没有摔倒，可是，小姑娘摔倒了，她从菜鸟驿站的快递车上斜着歪下来，车也翻了，一条腿被车压着，全身扑在地上，衣服也湿了。
④她告诉我，她是这个小区菜鸟驿站的快递员，在这里打工已经三年了。后来我听说，她还是这个小区疫情期间的志愿者，全小区三个志愿者，就她一个小姑娘。
⑤达达的父亲车祸去世了，母亲没有工作，家里唯一能养家糊口的，只有这个十五岁的女孩儿。她在我们这个城市一所最好的高中上学。
⑥菜鸟驿站的老板叫轩哥。轩哥说前年的早春，达达来到他的菜鸟驿站工作。女孩儿白天上课，下午下了课就来到菜鸟驿站送货。轩哥说女孩儿太能干了，不管啥活都抢着干。轩哥想再雇个人送快递，只让女孩儿分拣、整理，做些杂活，不再送快递了。女孩儿说，不用，那样你还要再出一份工钱。轩哥愣怔了一下，眼圈儿突地就红了。
⑦春雨如油，润物无声。轩哥心疼女孩儿，时常在她放学前先把一份饭菜送到菜鸟驿站，女孩儿常常到深夜还奔波在送快递的路上。
⑧女孩儿爱笑。轩哥说，她总是干活唱着歌儿，送快递也唱着歌儿，刚来时脸上微黄的菜色也消失了。
⑨前年的九月里，树叶开始金黄，阳光不再灼热，只温暖地韵泽、平铺在人的身上。女孩儿考上了一所北京的大学。她在菜鸟驿站赚够了她的学费。走时，她对轩哥说，寒暑假她回来就来菜鸟驿站干活。轩哥很是不舍，对她说，你有事儿就打电话，缺钱了，不要出去打工，来个电话就行了。
⑩女孩儿看着轩哥，眼泪一滴一滴落下来。后来她对我说，从那个时候起，那份埋藏在心底的感动，逐渐生长成了枝繁叶茂的大树，结出了初心里一个叫“奉献”的果实。
她说，她能得到菜鸟驿站送她的“暖和”，她也要把这份“暖”送给这个社会更需要的那些人，就像轩哥对她那样。几年里，疫情从没有停过，学校开学又停课网教，女孩儿返回故乡，第一件事就是报名做志愿者，她仍旧在轩哥的菜鸟驿站上班，送完了快递，就给社区的家家户户送菜、送药、送水……她每时每刻都在路上奔跑。
秋天来的时候，疫情稍稍平稳，女孩儿返校读书。轩哥接到了女孩儿的电话，她在电话那头“咯咯”地笑，说：“我向院党组织递交了入党申请书，已经是院党委重点培养的入党极积分子了。学生会换届，我当选了校学生会副主席兼生活部部长。”
风起，云彩被阳光照透。那一抹霞色七彩缤纷。
女孩儿注定是这个时代坚硬的基石！
（选自微信公众号《河南省散文学会》2022年11月，有删改）
17．按照给出的示例，说说文章围绕“达达”写了哪些事？写出其中两件事即可。
（1）达达在雨天帮助了“我”
（2）　 　
（3）　 　
18．从描写的角度赏析文中画线的句子。
（1）女孩儿看着轩哥，眼泪一滴一滴落下来。
（2）风起，云彩被阳光照透。那一抹霞色七彩缤纷。
19．读完这篇文章，也许你会联想到下面的词语：坚强、传递、奉献，请你选择其中一个词语，结合文章内容，谈谈文章给你的启示。
七、作文（50分）
20．（2024七下·茂名期末）请以《课堂上的笑声》为题目，写一篇不少于500字的作文。
提示：（1）本学期的写作活动中，我们学习过抓住细节进行描写。细节虽然小，给人留下的印象很深刻。
（2）回忆一下，把课堂当时的情景写具体细致，还可以写出你当时的感受。
（3）文体不限，诗歌除外。
（4）文中不得出现真实人名、校名。
八、制作思维导图】
21．（2024七下·茂名期末）图是根据《骆驼祥子》内容制作的思维导图，横线处依次填入的内容，正确的一组是（　　）
祥子的三起三落
A．①卖骆驼拼命拉车准备买新车 ②苦干三年买了新车 ③卖车为虎妞办丧事 ④钱被孙侦探敲诈
B．①苦干三年买了新车 ②卖骆驼拼命拉车准备买新车 ③钱被孙侦探敲诈 ④卖车为虎妞办丧事
C．①卖骆驼拼命拉车准备买新车 ②苦干三年买了新车 ③钱被孙侦探敲诈 ④卖车为虎妞办丧事
D．①苦干三年买了新车 ②卖骆驼拼命拉车准备买新车 ③卖车为虎妞办丧事 ④钱被孙侦探敲诈
九、做批注】
22．（2024七下·茂名期末）根据本学期必读名著，完成下面的阅读批注。
原文 批注
扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严！杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住，露出那对“出号”的大脚！是的，他无疑的可以成为最出色的车夫。 语段中“（1）　 　、　 　”等词句体现了语言的京味儿。
他口气稍微有些激动地回答我：“教授，这个印度人是一个被压迫国家的人民。我的心还在这个国家，直到我最后一口气，我的心也是在这个国家！” 这是（2）　 　（人名）的宣言，反映了他（3）　 　的精神品质。
十、思辨阅读】
23．（2024七下·茂名期末）为了让同学们更深刻理解作品，老师组织了一场辩论赛，正方观点是“我命由我不由天”，反方观点是“我命由天不由我”，请你选择一方观点，结合祥子或尼摩船长的生平经历，完成你的论点陈述。
论点陈述示例：
史铁生在最狂妄的年纪瘫痪了，但他在母亲的影响下振作起来，努力写作，最终成为最令人敬佩的作家。史铁生面对不幸的命运努力抗争，实现了自己的人生价值，所以说“我命由我不由天”。
我选择（1）__________方的观点，人物是（2）__________。
我的陈述：（3）
答案解析部分
【答案】1．慷慨淋漓；遨游；气魄
2．B
3．D
4．C
【知识点】介词；近义成语适用范围对象辨析；词语的使用（搭配）；成分残缺；字体书写
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2）本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。
（3）本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
（4）本题考查对词性及短语类型的辨析能力，解答此题，需把握词性分类以及常见短语类型并能准确辨析。短语类型有：并列短语，偏正短语，动宾短语，主谓短语，后补短语。
1．本题考查根据拼音写词语。“kāng kǎi lín lí”应写作“慷慨淋漓”；“áo yóu”应写作“遨游”；“qì pò”应写作“气魄”。
故答案为：慷慨淋漓；遨游；气魄
2．本题考查词语运用。①“闪耀” 侧重于形容光芒明亮且稳定地照射、闪烁，给人一种耀眼、鲜明的感觉，常与 “光彩”“光芒” 等搭配，用来形容英雄的光彩非常合适，能突出英雄在历史长河中的耀眼之处。“闪烁” 则更强调光亮的不稳定，忽明忽暗，带有一种微弱、晃动的意味，不符合文段中对英雄光彩的描述，所以应选 “闪耀”。②“可歌可泣” 用来形容事迹英勇悲壮，令人感动，强调的是事迹的伟大和值得歌颂，符合文段中对英雄光辉事迹的赞扬之情。“可悲可叹” 则带有一种惋惜、悲哀的情感色彩，与文段赞扬英雄的语境不符，所以应选 “可歌可泣”。③“鼓舞” 着重于使人们振作起来，增强信心和勇气，侧重于精神上的激励和振奋，符合英雄事迹对中国人民的积极影响。“鼓动” 虽然也有激发人们行动的意思，但往往带有一些不恰当的、煽动性的意味，是个中性词，在这个语境中不适合用来描述英雄事迹对人民的作用，所以应选 “鼓舞”。
故答案为：B
3．本题考查病句修改。原句 “他们是民族不倒的脊梁，彰显的是一个民族” 存在成分残缺的问题。“彰显” 是动词，后面缺少与之搭配的宾语，“一个民族” 不能完整地表达出英雄所彰显的内容。
故答案为：D
4．本题考查语文基础知识。
ABD.正确；
C.在 “时代的最强音” 中，“最” 是副词，用来修饰形容词 “强”，表示程度上的最高级，强调 “音” 的强度和突出性，而不是介词。
故答案为：C
5．【答案】碧血丹心卫家国；浩气贯千秋（词性相对，意思正确，下联最后一字平声。）
【知识点】对联
【解析】【分析】本题考查对联。 ① 对联规则解析：对联讲究上下联词性相对、结构一致、内容相关，且上联尾字为仄声，下联尾字为平声（仄起平收） 。在词性方面，名词对名词、动词对动词、形容词对形容词；结构上，如偏正结构对偏正结构、动宾结构对动宾结构。② 具体解题思路：先分析上联 “金戈铁马护山河，英名传万代” 的结构，“金戈铁马” 是由两个名词并列组成的并列短语，描述战争装备，象征战斗场景；“护山河” 是动宾结构，体现守护国家的行为；“英名” 为名词，代指英雄的名声；“传万代” 是动宾结构，突出名声流传久远。对应地，下联 “碧血丹心” 同样是并列短语，以 “碧血”“丹心” 展现英雄赤诚的爱国情怀，与 “金戈铁马” 在内容上形成战斗与精神的呼应；“卫家国” 作为动宾结构，与 “护山河” 表意相近，强调保卫国家的使命；“浩气” 是名词，形容英雄的浩然正气，与 “英名” 词性一致；“贯千秋” 为动宾结构，“贯” 体现正气长存，“千秋” 呼应 “万代”，突出精神传承之久，且 “秋” 为平声字，符合仄起平收规则。
故答案为：碧血丹心卫家国；浩气贯千秋（词性相对，意思正确，下联最后一字平声。）
【点评】本题考查对联的补写。解答对联题，一般可按照如下步骤进行：先整体把握所给出的上联或下联的意思大致确定与之意思连贯、相对的内容；再认真推敲每个字词的含义、词性和词语的结构特征；最后从整体把握，进行微观的调整和修改。
6．【答案】同学，你好。英雄为国家、百姓付出汗水心血乃至生命，他们才是值得我们追捧的明星，我们要继承和发扬他们的精神（意思对即可），所以这活动是很有意义的。
【知识点】语言得体
【解析】【分析】本题考查劝说词。 ① 明确劝说核心：劝说需围绕 “英雄永不过时，活动具有重要意义” 展开。要打破对方对英雄的片面认知，说明英雄精神在不同时代的永恒价值，以及此类活动对传承精神、塑造价值观的积极作用。② 阐述劝说思路：首先，以礼貌的称呼（如 “同学，你好”）拉近距离，营造友好交流氛围；接着，直接点明观点，表明不认同对方看法，增强说服力；然后，从英雄的定义（如 “为国家、百姓付出汗水心血乃至生命”“为人民利益而英勇拼搏”）和英雄精神的价值（如 “民族精神的重要组成部分”“蕴含巨大精神价值”“具有穿越时空的生命力”）入手，结合和平年代各行业仍需要英雄的现实，说明英雄精神的时代适配性；最后，强调活动的意义，如 “促进我们继承和发扬英雄精神”“让社会充满正能量”，进一步反驳对方观点。劝说过程需注意语言得体、逻辑清晰，避免生硬说教。
故答案为：同学，你好。英雄为国家、百姓付出汗水心血乃至生命，他们才是值得我们追捧的明星，我们要继承和发扬他们的精神（意思对即可），所以这活动是很有意义的。
【点评】本题考查语言表达中的劝说。对于劝说类的语言表述，学生应在明确劝说对象的基础上做到表述的“简明、准确、连贯、得体”即可。
7．【答案】自缘身在最高层；会当凌绝顶；出淤泥而不染；濯清涟而不妖；杨花榆荚无才思；一山放出一山拦；山重水复疑无路；柳暗花明又一村
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：缘、凌、淤、濯、涟、榆、荚
（3）周敦颐《爱莲说》“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。北宋时期，官场腐败、社会风气污浊，周敦颐借写莲花表达自己的人生态度。莲花生长于淤泥之中，却不沾染丝毫污秽，经过清水洗涤，也不显得妖媚艳丽。诗人通过对莲花这一形象的细致描绘，托物言志，将莲花比作君子，“淤泥” 象征污浊的社会环境，“不染”“不妖” 则是君子在恶劣环境中坚守本心、保持高洁品格的体现。这两句诗深刻表达了诗人不愿与世俗同流合污，希望在污浊世间保持正直人格的志向，对后世文人的精神追求产生了深远影响 。
（6）陆游《游山西村》“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。南宋孝宗乾道三年（1167），陆游罢官闲居在家，心情抑郁，在此期间游览山西村时写下此诗。诗句描绘了山峦重叠、水流曲折，让人以为无路可走，陷入困境之时，突然柳绿花艳，眼前又出现一个村庄的奇妙景象。这种由困境到转机的变化，不仅是对自然景观的生动刻画，更蕴含着深刻的哲理：在人生面临逆境、看似毫无希望时，只要不放弃，坚持前行，就有可能迎来新的机遇和转机，前方将是一个充满光明与希望的境界，给人以鼓舞和力量。故答案为：自缘身在最高层；会当凌绝顶；出淤泥而不染，濯清涟而不妖；杨花榆荚无才思；一山放出一山拦；山重水复疑无路，柳暗花明又一村
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
8．【答案】这两句诗运用了比喻的手法，诗人以落花自喻，形象地表达了自己虽然辞官但仍会关心国家前途命运的情怀。
【知识点】古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；忧国伤时；己亥杂诗
【解析】【分析】本题考查诗歌中修辞手法的作用。1，明确修辞手法：“落红不是无情物，化作春泥更护花” 运用了比喻的修辞手法。诗人将自己比作 “落红”，也就是飘落的花朵。2.分析本体与喻体的相似性：①落花从枝头飘落，看似失去了在枝头绽放的光彩和生命活力，即将归于尘土。而诗人辞官离开官场，就如同落花离开枝头，告别了曾经的政治舞台，看似失去了实现抱负的直接途径。②落花化作春泥后，会滋养新的花朵生长，为孕育新生命贡献力量。诗人虽然离开官场，但仍心系国家和社会，希望自己能像落花化作春泥护花一样，以其他方式继续为国家和人民做贡献，发挥自己的价值。3.阐述表达效果：①生动形象：通过比喻，将抽象的情感和人生态度具象化。读者可以借助落花化作春泥护花这一常见的自然现象，更直观、更形象地理解诗人复杂而深沉的情感，使诗句具有很强的画面感和感染力。②深化主题：这种比喻手法深化了诗歌的主题，使诗歌不仅仅是抒发个人离京的离愁别绪，更升华到了表达诗人对国家和社会的责任感与使命感的高度。突出了诗人即便处于人生的低谷，即便离开了官场，也依然心怀天下、甘愿奉献的高尚情操，展现了诗人的家国情怀和无私奉献精神。
故答案为：这两句诗运用了比喻的手法，诗人以落花自喻，形象地表达了自己虽然辞官但仍会关心国家前途命运的情怀。
【点评】本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
【答案】9．C
10．（1）你说军中事务多，谁比得上我（事务多）呢？
（2）你现在的才干、谋略，不再是原来的吴下阿蒙了！
11．等、等到；③；知晓、明白（意思正确即可）
12．咏将去/准送之郊/问曰/何以教准
13．孙权采用了直接劝说的方式，明确地指出学习的目的、方法，并现身说法劝吕蒙；而张咏用的是委婉劝说的方式，告诉寇准可以读《霍光传》，让他自己从书中明白道理。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（4）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（5）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。【参考译文】
孙权劝学
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为博士（专掌经学传授的学官）吗？我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁比得上我（事务多）呢？我经常读书，自己觉得获益很多。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在的军事方面和政治方面的才能和谋略，不再是原来的那个吴县的（没有学识的）阿蒙了！”吕蒙说：“志士（君子）分别几天，就重新另眼看待了，长兄你认清事物怎么这么晚呢？”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。
寇准求教
起初，张咏在成都的时候，听说寇准做了宰相，对自己的下属官员说：“寇准是少见的人才，可惜他学问不够啊。”等到寇准出任陕州知州，张咏恰好从成都被罢官回来，寇准隆重设宴，准备酒食款待张咏。张咏将要离开的时候，寇准把他送到郊外，问他说：“您有什么要教导我的吗？”张咏慢慢地说：“《霍光传》不可不读啊。”寇准没有明白他的意思，回去后，拿出《霍光传》来读，读到“不学无术”时，笑着说：“这是张公在说我啊！”
9．本题考查一词多义。
A.对……说/认为；句意：孙权对吕蒙说 / 我认为菊花，是花中的隐士；
B.推托/辞别；句意：吕蒙用军中事务多来推托 / 早晨辞别父母离开；
C.意思都是“只，只是”；句意：只是应当粗略地阅读 / 只是微微点头；
D.从事/完成；句意：吕蒙于是开始从事学习 / 一会儿就能完成。
故答案为：C
10．本题考查学生对句子翻译能力。①重点字词：孰，谁；若，比得上；孤，古代王侯的自称；②重点字词：才略，才干和谋略；复，再。
故答案为：（1）你说军中事务多，谁比得上我（事务多）呢？（2）你现在的才干、谋略，不再是原来的吴下阿蒙了！
11．本题考查实词含义。（1）联系课文解释：“及鲁肃过寻阳” 中的 “及” 是 “等、等到” 的意思，这是一个常见的文言词汇用法。“及准出陕” 与 “及鲁肃过寻阳” 中的 “及” 用法相同，所以 “及准出陕” 的 “及” 也应理解为 “等、等到”，即等到寇准出任陕州知州。（2）查阅词典选择意思：“适自成都罢还”，根据所给词典的解释，“适” 有 “适合”“舒服”“恰好” 等意思。结合句子语境，“恰好从成都被罢官回来”，这里 “适” 解释为 “恰好” 最为合适，所以选③。（3）联系成语解释意思：“家喻户晓” 这个成语中，“喻” 是 “知晓、明白” 的意思。由此可以类推，“准莫喻其意” 中的 “喻” 也应该是 “知晓、明白” 的意思，即寇准没有明白他的意思。
故答案为：等、等到；③；知晓、明白（意思正确即可）
12．本题考查文言文断句。句意：张咏将要离开，寇准送他到郊外，问道：“有什么要教导我的？”。依据：“咏将去”，这是一个完整的主谓结构，表示张咏将要离开，是一个独立的事件开端，所以在这里断开；“准送之郊”，意思是寇准送他到郊外，这是一个完整的行为动作，应该断开；“问曰”，很明显是指寇准发问，这里需要停顿一下，引出后面所问的内容；“何以教准” 是寇准所问的具体内容，即 “有什么要教导我的”，与前面的内容在语义上有明显的区分，所以也要断开。
故答案为：咏将去/准送之郊/问曰/何以教准
13．本题考查文言文内容的理解。在《孙权劝学》中，孙权一开始就直言不讳地对吕蒙说：“卿今当涂掌事，不可不学！”这句话直接点明了吕蒙身负重任，学习是必要的，态度坚决且明确。接着，孙权又具体阐述了学习的目的和方法，他说：“但当涉猎，见往事耳。”意思是让吕蒙只需粗略地阅读，了解历史就可以。为了增强说服力，孙权还以自身为例，说“孤常读书，自以为大有所益”，通过现身说法来让吕蒙明白读书是有益处的。 在《寇准求教》中，张咏没有像孙权那样直接点明学习的重要性和具体方法，而是在离开时对寇准说“《霍光传》不可不读也”，这种方式比较委婉含蓄，没有直接给出具体的教导，而是让寇准通过阅读《霍光传》自己去领悟其中的道理。 综上所述，孙权劝吕蒙学习采用的是直接劝说的方式，明确指出学习的必要性、目的、方法，并以自身为例进行劝说；而张咏劝寇准学习用的是委婉暗示的方式，让寇准通过阅读特定的书籍自己去体会学习的重要性。
故答案为：孙权采用了直接劝说的方式，明确地指出学习的目的、方法，并现身说法劝吕蒙；而张咏用的是委婉劝说的方式，告诉寇准可以读《霍光传》，让他自己从书中明白道理。
【答案】14．D
15．示例一：我认为“我”和老余是主人公。第一，选文是以他们的视角叙述的；第二，他们是雷锋精神的发扬光大者：他们在小茅屋中受到照料，然后修葺小茅屋，为小茅屋房顶加草，挖深排水沟。所以“我”和老余是主人公。
示例二：我认为是梨花姑娘是主人公。首先，选文标题就含有“梨花”；其次，梨花被解放军战士为人民服务的精神感动，一直照料小茅屋，并影响了其他人。虽然梨花并未出场，但她是当之无愧的主人公。
16．示例一：我认为《驿路梨花》好，梨花在文中多次出现，既是指边疆驿路上的梨花，又是指美好的梨花姑娘，还象征着雷锋助人为乐的精神，这个题目意境优美、意蕴丰富，符合原著；同时，“驿路梨花”出自陆游的诗，更显得有文化韵味。
示例二：我认为《大山之光》好，“大山”交代了故事发生的地点，“光”联系着故事内容，作者夜晚深山行走，急于投宿，遇到好心人搭建的茅屋，温暖的火，喷香的米饭，恰似一道夜晚的光给人光明温暖。“光”也反映了小说的主题，文中那些平凡的人，散发着人性的光辉。
【知识点】挖掘、感悟文章主题；筛选并整合文中信息；启发、思考、感悟等开放类型；小说
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。
（3）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
14．本题考查对文章内容的理解和分析。
ABC.正确；
D. 结尾引用陆游诗句 “驿路梨花处处开” ，“梨花” 在文中是人名，更是助人为乐精神的象征。诗句的引用意在表明这种雷锋式的助人为乐精神如同梨花一般，在边疆驿路乃至更广阔的范围处处绽放、发扬光大，并非 “抒发思古之幽情，缅怀宋将抗击金兵的功绩”。
故答案为：D
15．考查对小茅屋主人的看法。①“我” 和老余：从叙述视角来看，文章以 “我” 和老余的所见所闻、所思所感展开，读者跟随他们的脚步发现小茅屋、探寻主人；从情节发展角度，他们在小茅屋中接受帮助，之后又主动修葺小茅屋，将受到的善意传递下去，是雷锋精神的践行与传承者，在主题呈现上起到关键作用，因此可认为是主人公。②梨花姑娘：从题目角度，“驿路梨花” 直接关联梨花，使梨花成为读者关注焦点；在情节上，梨花受解放军精神感染，长期照料小茅屋，她的行为影响了身边人，推动了爱心传递；从主题表达而言，她是助人为乐精神的典型代表，虽未频繁出场，但贯穿故事始终，是当之无愧的主人公。③解放军战士：解放军建造小茅屋，为故事的发生提供了物质基础和精神源头，他们以雷锋精神为指引，其行为不仅解决了过路人的实际困难，更影响了梨花及后续众人，是助人为乐精神的发起者，对文章主题的展现至关重要，可视为主人公。④文中所有人物：小茅屋的存在与发展离不开每一个相关人物，解放军建造、梨花照料、瑶族老人送粮、“我” 和老余修葺…… 他们各自贡献力量，共同传递爱心，每个人都是雷锋精神的体现者，从这个角度讲，所有人物共同构成了文章的主人公群体。
故答案为：示例一：我认为“我”和老余是主人公。第一，选文是以他们的视角叙述的；第二，他们是雷锋精神的发扬光大者：他们在小茅屋中受到照料，然后修葺小茅屋，为小茅屋房顶加草，挖深排水沟。所以“我”和老余是主人公。
示例二：我认为是梨花姑娘是主人公。首先，选文标题就含有“梨花”；其次，梨花被解放军战士为人民服务的精神感动，一直照料小茅屋，并影响了其他人。虽然梨花并未出场，但她是当之无愧的主人公。
16．本题考查标题赏析。1.《驿路梨花》：①内容与象征：“驿路” 明确故事发生在过往行人的道路上，即 “我” 和老余行走的山路；“梨花” 具有多重含义，既指现实中边疆驿路的梨花树、梨花，营造出优美意境，又指代梨花姑娘以及众多像梨花一样善良、乐于助人的人，同时象征雷锋精神，使标题内涵丰富，与文章内容紧密贴合。②文化韵味：“驿路梨花” 源自陆游诗句，引用经典诗句作为标题，增添了文学色彩和文化底蕴，提升了文章格调，激发读者阅读兴趣，引发读者对诗意与故事结合的期待。2.《大山之光》：①环境与主题：“大山” 直接点明故事发生的地点，为故事设定了背景环境；“光” 具有多重寓意，从情节上，在深山夜晚，小茅屋为 “我” 和老余等人带来光明与温暖，如同黑暗中的光芒；从主题上，“光” 象征着解放军、梨花等人物身上体现的助人为乐精神，这种精神如同光芒，照亮他人，传递正能量，很好地揭示了文章主题。②通俗易理解：该标题语言简洁直白，通俗易懂，读者能迅速理解其含义，降低阅读门槛，使读者更容易把握文章核心，明确故事围绕大山中的温暖与光明展开 。
故答案为：示例一：我认为《驿路梨花》好，梨花在文中多次出现，既是指边疆驿路上的梨花，又是指美好的梨花姑娘，还象征着雷锋助人为乐的精神，这个题目意境优美、意蕴丰富，符合原著；同时，“驿路梨花”出自陆游的诗，更显得有文化韵味。
示例二：我认为《大山之光》好，“大山”交代了故事发生的地点，“光”联系着故事内容，作者夜晚深山行走，急于投宿，遇到好心人搭建的茅屋，温暖的火，喷香的米饭，恰似一道夜晚的光给人光明温暖。“光”也反映了小说的主题，文中那些平凡的人，散发着人性的光辉。
【答案】17．达达在菜鸟驿站当快递员；达达疫情期间当志愿者（达达如愿考上了大学；达达在大学成了入党积极分子、当选学生会干部）（写出两件即可）
18．（1）运用了神态描写，写出了达达内心的感动，并萌生了“奉献”的想法。
（2）示例一：运用了环境描写（自然景物描写），暗示生活终会穿破黑暗迎来美好，突出文章主题。
示例二：运用了环境描写（自然景物描写），渲染了温馨和谐的氛围，暗指人与人互相帮助、常怀感恩之心的美好。
19．示例一：我选择的词语是“坚强”，达达家庭遭遇不幸，自己边上学边打工养家糊口、赚学费上大学，但她却能开朗快乐、乐于助人、积极上进；生活中我们也许会遭遇生活或学习困难、考试失败、人际困扰等问题，我们只要保持坚强乐观的心灵，困难总会过去的。
示例二：我选择的词语是“奉献”，达达在得到轩哥的帮助后，她的心里也结出了“奉献”的果实，如报名做志愿者、给社区的家家户户送菜送药等；作为新时代的中学生，我们也应该发扬奉献精神，多用实际行动帮助身边有需要的人。
示例三：我选择的词语是“传递”，达达在得到菜鸟驿站的“暖和”后，她也用实际行动把这份“暖”传递给社会更需要的那些人，如报名做志愿者，竞选学生会副主席兼生活部部长等；作为新时代的中学生，我们也应该传递爱，让爱的阳光洒满人间。
【知识点】梳理、概括文章情节；散文；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查学生对文本主题的把握能力。文章的主题往往是作者对人和事物的情感态度的折射，要有通篇考虑，从重点语段、语句入手分析作者的观点态度的能力。
17．本题考查内容理解和概括。①达达在菜鸟驿站当快递员：文中第④段直接点明 “她告诉我，她是这个小区菜鸟驿站的快递员，在这里打工已经三年了”，此句清晰表明达达的职业身份，是文章围绕她展开叙述的重要基础事件 。②达达疫情期间当志愿者：第 段详细描述 “几年里，疫情从没有停过…… 女孩儿返回故乡，第一件事就是报名做志愿者…… 给社区的家家户户送菜、送药、送水”，突出达达在特殊时期主动承担社会责任，体现其奉献精神，为文章增添温暖与正能量色彩。此外，“达达如愿考上了大学”（第⑨段）、“达达在大学成了入党积极分子、当选学生会干部” （第 段），这两件事展现了达达在学业和思想上的积极进取，也是其个人成长历程中的关键节点，同样符合题目要求。
故答案为：达达在菜鸟驿站当快递员；达达疫情期间当志愿者（达达如愿考上了大学；达达在大学成了入党积极分子、当选学生会干部）（写出两件即可）
18．本题考查句子赏析。（1）“女孩儿看着轩哥，眼泪一滴一滴落下来”：①描写类型：此句运用神态描写，通过 “看着轩哥” 的眼神和 “眼泪一滴一滴落下来” 的细节，将人物情感直观呈现。②表达效果：结合前文轩哥对达达的关怀（如为她准备饭菜、想减少她工作负担），这一神态生动展现达达内心因感激而产生的强烈情感波动，暗示轩哥的善举在达达心中播下 “奉献” 的种子，为后文她积极回馈社会的行为埋下伏笔，使人物情感发展更自然、合理。（2）“风起，云彩被阳光照透。那一抹霞色七彩缤纷”：①描写类型：属于环境描写（自然景物描写），描绘风、云、阳光、霞色等自然元素构成的画面。②表达效果：主题层面：借阳光穿透云彩、霞色缤纷的景象，隐喻生活虽有风雨（如达达家庭困境、疫情挑战），但终将冲破阴霾，迎来美好，深化文章积极向上的主题，传达对生活的希望与信心。氛围营造：渲染出温馨、和谐且充满希望的氛围，与达达积极乐观、乐于助人的形象相呼应，也烘托出人与人之间相互关爱、温暖传递带来的美好感受，增强文章感染力。
故答案为：（1）运用了神态描写，写出了达达内心的感动，并萌生了“奉献”的想法。
（2）示例一：运用了环境描写（自然景物描写），暗示生活终会穿破黑暗迎来美好，突出文章主题。
示例二：运用了环境描写（自然景物描写），渲染了温馨和谐的氛围，暗指人与人互相帮助、常怀感恩之心的美好。
19．本题考查内容理解和感悟启示。1.“坚强”：结合内容：达达家庭突遭变故（父亲车祸去世，母亲无工作），但她未被困境打倒，而是一边坚持在最好的高中上学，一边到菜鸟驿站打工，承担家庭经济重担。同时，她始终保持乐观态度，干活、送快递时都唱着歌，最终凭借努力考上北京的大学，在大学也积极进取。启示阐述：联系生活实际，每个人都会面临学习压力、考试失利、人际关系困扰等困难，达达的经历启示我们，面对挫折要保持坚强乐观的心态，勇于承担责任，通过自身努力克服困难，相信风雨过后终见彩虹。2.“传递”：结合内容：达达在菜鸟驿站打工时，得到轩哥的关爱（如送饭菜、想减轻其工作负担），这份温暖使她内心产生 “奉献” 的念头。此后，她不仅在疫情期间做志愿者服务社区居民，还在大学积极参与学生工作，将从轩哥那里获得的 “暖和”，以实际行动传递给更多人。启示阐述：作为新时代中学生，应从达达的行为中汲取力量，学会感恩他人给予的帮助，并将这份爱传递下去。在生活中主动关心他人、参与公益活动，让爱心如同接力棒，在社会中不断传递，营造温暖和谐的社会氛围。3.“奉献”：结合内容：达达在接受轩哥帮助后，心怀感恩，积极践行奉献精神。疫情期间，她主动报名成为志愿者，在完成快递工作后，不辞辛劳地为社区居民送菜、送药、送水；在大学，她递交入党申请书，当选校学生会干部，以更广阔的平台服务他人，展现出强烈的社会责任感。启示阐述：达达的奉献精神激励我们，中学生应树立服务意识，从身边小事做起，如帮助同学解决学习难题、参与社区志愿服务等，用实际行动诠释奉献精神，为社会贡献自己的一份力量，实现个人价值与社会价值的统一。
故答案为：示例一：我选择的词语是“坚强”，达达家庭遭遇不幸，自己边上学边打工养家糊口、赚学费上大学，但她却能开朗快乐、乐于助人、积极上进；生活中我们也许会遭遇生活或学习困难、考试失败、人际困扰等问题，我们只要保持坚强乐观的心灵，困难总会过去的。
示例二：我选择的词语是“奉献”，达达在得到轩哥的帮助后，她的心里也结出了“奉献”的果实，如报名做志愿者、给社区的家家户户送菜送药等；作为新时代的中学生，我们也应该发扬奉献精神，多用实际行动帮助身边有需要的人。
示例三：我选择的词语是“传递”，达达在得到菜鸟驿站的“暖和”后，她也用实际行动把这份“暖”传递给社会更需要的那些人，如报名做志愿者，竞选学生会副主席兼生活部部长等；作为新时代的中学生，我们也应该传递爱，让爱的阳光洒满人间。
20．【答案】例文：
课堂上的笑声
在那个阳光明媚的下午，我们的教室被一阵阵欢快的笑声填得满满当当，仿佛连窗外的风都忍不住探头进来，想要一探究竟。这不同寻常的欢乐，源自一堂别开生面的语文课。
老师站在讲台上，手里拿着一本看似普通的课本，但她的眼中闪烁着不同寻常的光芒。她微笑着宣布：“今天，我们不按常规上课，我们来一场‘成语接龙’比赛！”话音刚落，教室里立刻沸腾起来，同学们的脸上都洋溢着兴奋与期待。
游戏开始了，老师先说了第一个成语：“开门见山。”话音未落，小李便迫不及待地站了起来，脱口而出：“山清水秀。”紧接着，小张也不甘示弱：“秀外慧中。”……成语像一串串珍珠，在同学们之间传递，每一个成语的接出都伴随着一阵热烈的掌声和欢笑。
最有趣的环节莫过于“卡壳”时刻。当轮到小王时，他眉头紧锁，似乎在脑海中搜寻着合适的成语，但时间一秒秒过去，他依然没有开口。这时，后排的小胖调皮地站起来，故意拉长声音：“王八……”全班同学一听，都忍不住笑出了声，连老师也忍俊不禁，连忙制止了小胖的恶作剧，并鼓励小王不要紧张。最终，在大家的帮助下，小王顺利接上了成语，教室里再次响起了鼓励的掌声和欢乐的笑声。
这堂课，不仅让我们在轻松愉快的氛围中复习了成语知识，更增进了同学之间的友谊，让学习变得生动有趣。每当回想起那一刻，我的心中总是充满了温暖和喜悦。课堂上的笑声，如同一股清泉，滋润了我们的心田，让学习之路不再枯燥，而是充满了无限的可能与乐趣。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】题目《课堂上的笑声》以校园生活场景为核心，提示语强调通过细节描写还原课堂情景，要求学生回忆并记录课堂中引发笑声的具体事件，展现师生互动、同学情谊或知识碰撞带来的欢乐氛围。
【题干分析】① “课堂上的笑声” 中，“课堂” 限定了场景，既可以是传统的学科课堂，也可以是实验课、体育课等特色课堂；“笑声” 是情感载体，需挖掘笑声背后的深层意义 —— 或是老师幽默的教学方式打破沉闷，或是同学间的趣味互动增进情谊，亦或是化解尴尬后的释然。提示语强调 “细节描写”，意味着写作时要通过师生的神态（如眯起的笑眼、泛红的脸颊）、语言（如俏皮的问答、意外的妙语）、动作（如捧腹大笑、拍桌称快）等细节，让笑声具有画面感和感染力。② 写作思路：首先需明确引发笑声的具体事件，如生物课上老师模仿动物习性的趣味讲解、数学课上同学的 “脑洞” 解题方式；接着以细节描写为核心，按照事件发展顺序，通过师生的语言、动作、神态等，将笑声爆发的瞬间生动呈现，如 “他涨红着脸憋出一句方言版答案，全班先是一愣，随即爆发出雷鸣般的笑声，连平日严肃的老师都扶着讲台直不起腰” ；最后点明笑声带来的影响，如让课堂氛围更融洽、拉近师生距离等。常见误区包括叙事笼统，未突出细节；过度追求搞笑效果，忽略笑声背后的情感价值。开头可采用倒叙手法，如 “每当想起那节语文课，教室里此起彼伏的笑声仿佛还萦绕在耳边”；素材可从学科知识趣味点、课堂意外事件、小组合作趣事等方面选取；结尾可升华主题，如 “那堂课的笑声，不仅驱散了学习的疲惫，更让我懂得，知识的传递可以如此温暖而有趣”。
【立意提取】
1.方言版古诗朗诵：语文课上同学用家乡方言朗诵古诗，意外引发爆笑，展现传统文化学习中的趣味与地域文化的碰撞。
2.“失败” 的实验课：科学实验课上小组实验频频失误，却在意外中收获知识，化解尴尬的笑声里藏着探索的快乐。
3.老师的 “冷笑话”：枯燥的数学课上，老师用冷笑话讲解知识点，让严肃课堂充满欢笑，凸显教育智慧。
【点评】文章以语文课成语接龙游戏为场景，通过动作、神态等细节描写，生动展现课堂上的欢乐氛围，“卡壳” 插曲增添故事趣味。结尾点明笑声对学习和友谊的意义，主题鲜明。若能丰富师生对话与同学反应细节，感染力将更强。
21．【答案】B
【知识点】作品的基本内容；《骆驼祥子》
【解析】【分析】本题考查名著情节概括。“一起：苦干三年买了新车”，这符合原著中祥子初到北平努力拉车攒钱买车的情节。他怀揣着对未来的憧憬，用三年的辛勤劳作实现了拥有一辆属于自己的车的愿望。“二起：卖骆驼拼命拉车准备买新车”，车被乱兵抢走后，祥子趁乱牵走三匹骆驼并卖掉，之后继续拼命拉车攒钱，准备再次买车，这一情节发展合理。“二落：钱被孙侦探敲诈”，当祥子好不容易又攒了一些钱准备买车时，孙侦探的出现打破了他的梦想，孙侦探敲诈走了他的钱，让他买车的希望再次破灭。“三落：卖车为虎妞办丧事”，虎妞难产而死，祥子为了给虎妞办丧事，无奈卖掉了虎妞低价买来的二手车，至此，祥子彻底失去了车，生活陷入了绝望。
故答案为：B
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
22．【答案】“杀好了腰”“肥腿”“鸡肠子带儿”；“出号的大脚”；尼摩船长；反抗压迫，反对殖民压迫，热爱祖国、（答对其中一个即可）
【知识点】作品的基本内容；《海底两万里》
【解析】【分析】本题考查写批注。1.分析体现京味儿的词句：“杀好了腰”：这是极具老北京特色的表达。在老北京的文化和语言习惯里，“杀好了腰” 描述的是一种穿衣或者身姿上的状态，体现出祥子注重自身形象，同时也带有浓厚的地域文化特色。这种独特的表述是北京方言中对特定动作或状态的形象化说法，在其他地区并不常见，所以它鲜明地体现了语言的京味儿。“肥腿”“鸡肠子带儿”“出号的大脚”：“肥腿” 用来形容裤子的样式，是老北京人在日常穿着描述中常用的词汇，生动形象地描绘出祥子所穿裤子的特点。“鸡肠子带儿” 则是对系裤脚带子的一种形象且具有北京特色的说法，将细窄的带子比作鸡肠子，充满生活气息和地域特色。“出号的大脚” 也是老北京口语化的表达，“出号” 表示超出普通尺寸，用这样的词来形容祥子的脚，既符合祥子作为底层劳动者的形象特点，又体现了北京方言简洁、形象的风格。这些词语都是北京老百姓在日常生活中常用的，通过它们，能让读者感受到浓郁的北京地域文化氛围，仿佛看到一个生活在老北京的祥子形象。2.分析人物及精神品质：判断人物：在名著《海底两万里》中，尼摩船长是核心人物之一。他与阿龙纳斯教授有诸多交流。根据提供的原文 “教授，这个印度人是一个被压迫国家的人民。我的心还在这个国家，直到我最后一口气，我的心也是在这个国家！” 中的 “教授” 这一称呼以及所表达的情感内容，可以判断出说话者是尼摩船长。在书中，尼摩船长常常发表一些富有正义感和情感深度的言论，这种表达方式与他的人物形象相符。分析精神品质：从 “这个印度人是一个被压迫国家的人民” 能够看出尼摩船长对受压迫民族的关注和同情，反映出他反抗压迫、反对殖民压迫的精神。他对印度人的遭遇表示关心，说明他内心有着强烈的正义感，不认同殖民压迫这种不公正的行为。“我的心还在这个国家，直到我最后一口气，我的心也是在这个国家！” 则直接体现出他对自己祖国深深的热爱之情。即使在复杂的环境下，他始终心系祖国，将对祖国的热爱融入到自己的生命中。这种热爱祖国、反抗压迫的精神品质是尼摩船长人物形象的重要特征，也是作品所传达的重要主题之一
故答案为：“杀好了腰”“肥腿”“鸡肠子带儿”；“出号的大脚”；尼摩船长；反抗压迫，反对殖民压迫，热爱祖国、（答对其中一个即可）
【点评】本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
23．【答案】示例一：（1）正（2）尼摩船长
（3）尼摩船长虽然遭受不幸，但不曾沉沦，他研究潜艇，躲入大海，对待船员像对待亲人一样，即便是对阿龙纳斯这样的不速之客，也表现出应有的尊重和善意，还利用从海底得来的宝藏帮助岸上的人们反抗殖民的斗争，在面对不幸时奋力抗争，实现了自己的人生价值。所以说“我命由我不由天”。（结合尼摩船长的身份和他航行的目的，通过具体事件，突出尼摩船长与命运抗争的不懈努力即可。）
示例二：（1）反（2）祥子
（3）祥子来自农村，身上有农民特有的勤劳、憨厚朴实，他来到城市，只想拥有一辆自己的洋车，安安稳稳地过日子，为此不分昼夜，努力拉车，但由于社会的黑暗，祥子始终没能实现自己的梦想，挣不脱悲惨的命运。所以说“我命由天不由我”。
（结合祥子由好变坏的经历，通过具体事件，突出“旧社会把人变成鬼”的主题即可）
【知识点】作品的人物形象；《骆驼祥子》；《海底两万里》
【解析】【分析】本题考查对名著内容和人物形象的理解及语言表达能力。1.观点内涵：①“我命由我不由天” 强调个体的主观能动性，突出人能够凭借自身的意志、努力和行动，打破命运的束缚，主动掌控人生走向，实现自我价值。②“我命由天不由我” 侧重于强调外部环境、社会因素或不可抗力对个人命运的决定性作用，认为个人在强大的客观力量面前难以反抗，命运主要由外在因素主宰。2.人物经历与观点契合分析：①尼摩船长：他因祖国遭受殖民压迫而被迫流亡海底，但并未消极认命。在海底生活期间，他凭借卓越的智慧和坚定的意志，设计建造了先进的 “鹦鹉螺号” 潜艇，组建船员团队。面对各种危险，如与鲨鱼搏斗、对抗章鱼袭击，他始终冷静应对，积极抗争。同时，他利用海底宝藏支援陆地上被压迫民族的反抗斗争，以实际行动践行自己的正义理想。这些经历充分体现了尼摩船长不屈从于命运安排，主动塑造人生意义，与 “我命由我不由天” 的观点高度契合。②祥子：祥子初到北平，怀揣着通过努力拉车买车、改变命运的美好愿望，展现出勤劳、坚韧的品质。然而，在当时黑暗的社会环境下，他遭遇了一系列沉重打击：辛苦攒钱买的车被大兵抢走，准备再次买车的钱被孙侦探敲诈，被迫与虎妞结婚，虎妞难产去世后为办丧事又不得不卖车，最后心爱的小福子自杀。这些接踵而至的灾难并非源于祥子自身的过错，而是社会的混乱、不公以及阶级的压迫所致。尽管祥子曾努力抗争，但最终在强大的社会压力下彻底堕落，沦为行尸走肉，其悲惨命运有力地印证了 “我命由天不由我” 的观点。3.论证思路指导：首先明确选择的观点和对应人物，开篇亮明立场。接着详细阐述人物的关键经历，选取典型事件，如尼摩船长建造潜艇、支援反抗斗争，祥子的三起三落等，将经历与观点紧密结合，分析人物行为与命运走向的关系。最后总结强调所选观点，用简洁有力的语言点明人物经历对观点的支撑作用，增强论证的说服力。写作时需注意避免简单罗列情节，要深入挖掘人物命运背后的原因，突出观点与人物经历的内在逻辑联系。
故答案为：示例一：（1）正（2）尼摩船长（3）尼摩船长虽然遭受不幸，但不曾沉沦，他研究潜艇，躲入大海，对待船员像对待亲人一样，即便是对阿龙纳斯这样的不速之客，也表现出应有的尊重和善意，还利用从海底得来的宝藏帮助岸上的人们反抗殖民的斗争，在面对不幸时奋力抗争，实现了自己的人生价值。所以说“我命由我不由天”。（结合尼摩船长的身份和他航行的目的，通过具体事件，突出尼摩船长与命运抗争的不懈努力即可。）
示例二：（1）反（2）祥子（3）祥子来自农村，身上有农民特有的勤劳、憨厚朴实，他来到城市，只想拥有一辆自己的洋车，安安稳稳地过日子，为此不分昼夜，努力拉车，但由于社会的黑暗，祥子始终没能实现自己的梦想，挣不脱悲惨的命运。所以说“我命由天不由我”。
（结合祥子由好变坏的经历，通过具体事件，突出“旧社会把人变成鬼”的主题即可）
【点评】本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
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