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2.走月亮
一、教学目标
1.学习本课的生字词，读准“卵” “境” “穗”等字音，会写易错字“卵”和“稻”。
2.品读描写走月亮时的见闻、感受的句子，想象画面，体会景色的美丽，以及“我”和阿妈走月亮时的愉悦与幸福。（重点）
3.学习课文的写法，写一写自己在月光下的见闻、感受。（难点）
二、教学过程
(一)回想古诗，导入新课
1.交流诗句。
导入：夜晚，抬头望着天空中的一轮明月，我们会想起哪些和月亮有关的诗句呢
举头望明月，低头思故乡。 ——李白
海上生明月，天涯共此时。 ——张九龄
露从今夜白，月是故乡明。 ——杜甫
2.板书课题，读课题。
(二)初读课文，走进美景
1.初读课文。
导入：这是一篇很美的散文，需要我们用情感受，用心体会。读一读课文，注意读准生字，读通句子，遇到难读的地方做上记号，多读几遍。
2.交流难读的句子。
秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪…… 收了油菜，栽上水稻。看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。
3.“走月亮”是什么意思
——在月光下散步。
教师补充：走月亮是我国南方地区的习俗，人们常在有月亮晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏。
4.课文中的“我”在月光下走过了哪些地方？请同学们自读课文,用笔画下来。
——小路、溪边、稻田、果园、田地。
5.在这些地方，“我”和阿妈看到了什么，听到了什么，闻到了什么 请默读课文，圈画关键词语，并填写。
我和阿妈走月亮 ……
走在月光闪闪的溪岸看( )
走在宽阔平坦的村道听( )
走过月影团团的果园闻( )
走过沟水汩汩的稻田看( )
走过硕果累累的菜地想( )
6.学生默读课文，提取关键词填写，交流。
我和阿妈走月亮 ……
在月光闪闪的溪岸看(溪水、卵石)
走在宽阔平坦的村道听(虫鸣、鸟飞、鱼跃)
走过月影团团的果园闻(甜香)
走过沟水汩汩的稻田看(丰收)
走过硕果累累的菜地想(快乐)
我和阿妈走月亮 ……
7.梳理板贴，形成画面。
(1)师生合作朗读。
引导：“我”和阿妈走月亮，走着走着，就走成了一首幸福的诗，我们一起来读一读。 (相机板贴：看、听、闻、想)
(2)方法提炼。作者就是抓住了看到、听到、闻到、想到的，描绘了一幅幅美丽的画面。
(二)细读品味，感受画面的美好温馨
1.过渡。接下来，让我们走近洱海，走进那个月光如水的夜晚。
2.(课件出示第一至第三自然段)想象画面，品味语言，运用语言。
(1)抓住“照亮了”体会反复的表达效果。
①交流脑海中浮现的画面。
点拨：从这些画面中我们体会到了月亮的明亮、柔和。
②出示重点句比较体会。
月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……
月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山、村头的大青树、村间的大道和小路 ……
③方法提炼。通过比较，我们关注四个“照亮了”,写出了月亮的“明亮”, 这样运用同一个词反复强调，能在情感上给人带来强有力的震撼，将事物的特点充分地展现出来，这种手法就是反复——多有意思啊!
答题公式：运用_____修辞手法，写出了___________，表达了__________________。
④师生接读。月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了——照亮了——也照亮了，照亮了——
⑤想象说话。这明亮的月光还照亮了哪些地方 （课堂作业本第四题）
发挥想象说一说。
月光照亮了( 丰收的果园 )，照亮了 (广阔的稻田 )，也照亮了 (弯弯的石拱桥 )，照亮了( 绿油油的草坪 )……
引导学生找一找运用反复手法的句子，体会表达效果。
①秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了。
②细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。
③哦，阿妈，我们到溪边去吧，去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过鲜花的地方。
④啊，在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见，美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着 ……
⑤啊，我和阿妈走月亮 …… (句段反复)
师生合作朗读体会。(学生读反复的词句，了解“反复”可以是词语，也可以是句段)
(3)拓展运用。
引导：多有趣的一种表达手法啊，同学们一定跃跃欲试了!明亮的月光可以用反复的手法写得这样美，旭日东升和激烈的比赛场面也可以这样表达。
太阳升起来了，从山的那边升起来了!她是那样温暖，拂去了清晨彻骨的寒冷，阳光_________________________________________________。
激烈的赛事拉开了序幕！你看，你看_____________________________。
学生练笔，交流反馈。
(4)有感情地朗读第一至第三自然段。
引导：“我”和阿妈就是在这样幽静、柔美的月光下走着，我们一起读一读。
3.学习第四至第七自然段，调动感官想象画面，体会情意，品味语言并积累。
(1)过渡。在这柔美的夜晚，“我”和阿妈牵手走月亮，走过月光闪闪的溪岸，走过宽阔平坦的村道，走过月影团团的果园，走过沟水汩汩的稻田，走过硕果累累的菜地，让我们一起去看一看，听一听，闻一闻！
选择你最喜欢的场景读一读，用“_________”画出看到、听到、闻到、想到的，想象画面，说出自己的独特感受。
(2)品读第四自然段，积累语言。
①交流重点句。
句子一：细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。
看到月光，闻到了香味。两个“流着”反复强调了溪水的动态美，充满情趣。想象一下细细的溪水还流着什么 多有意思的溪水啊，让我们一起读一读。
句子二：哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮!
充满情味的口语化增添了情趣，给人惊喜。 一个“抱”字，运用拟人的手法写出了自然景物间的情意——小水塘中的月亮与天上的圆月遥相呼应，真是神奇。 (指名读，读出情趣)
答题公式：运用_____修辞手法，写出了___________，表达了__________________。
②抓住“流着”“流着”“抱着”,体会用词的精确和情韵。反复品读，读出情味，读出情趣。 (板贴：流着、流着、抱着)
③背诵第四自然段，采用师生合作的形式积累语言。
引导：这么美的语言，这么美的画面，不把它放进心里岂不遗憾——请大家边读边想象。
细细的溪水，流着_______________，流着_______________。灰白色的鹅卵石_______________。哟，卵石间_______________,每个小水塘_______________!哦，阿妈，白天______________，而我，___________ ,运载_______________ ……哦，阿妈，我们到溪边去吧，去看看_______________ ，看看_______________ ,看看_______________ 。
(3)品读第六自然段，积累语言。
抓关键词——从看到、听到、闻到、想到的角度引导学生圈画关键词，想象画面。交流反馈，朗读体会。
溪岸：流着、流着、抱着 看到
村道：虫鸣、鸟飞、鱼跃 听到
果园：瓜果飘香 闻到
稻田：丰收的喜悦 看到
菜地：快乐无限 想到
(4)配乐朗读第四至第七自然段。
4.学习第八自然段，体会温情。
引导：“我”和阿妈就这样静静地走着，一边走一边看，一边听一边闻， 一边想一边品，就这样静静地，这份温情也能相互感染，走着走着“我”突然看见——
啊，在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见，美丽的月亮牵着那些闪
闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着 ……
点拨：这句话是作者的联想，想象一下，这样的画面熟悉吗 (就像我和阿妈牵手走月亮)给你怎样的感受 这美丽的月亮就是——(请学生接着说)小星星就是——(请学生接着说)多温馨的画面啊! (板书：温馨、快乐)
(三)聚焦温情，运用方法仿写片段。
1.整合归纳，方法提炼。预设：看到、听到、闻到+联想。
2.仿写月光下温情的画面。
你和妈妈牵着手走月亮，动用多种感官把你看到、听到、闻到的，加上联想记录下来。让我们也模仿课文的写法，描绘一幅月光下的温馨、美好的画面。
引导学生展开想象，借助以下句式交流。
我和妈妈走月亮 …… 走在( ) , 走 在 ( ) , 走 过 ( ) , 走过 ( )。
学生以“月光下，我和阿妈手牵手漫步”为开头完成片段。
附板书：
走月亮
溪岸：流着、流着、抱着 看
村道：虫鸣、鸟飞、鱼跃 听
果园：瓜果飘香 闻 温馨、快乐
稻田：丰收的喜悦 看
菜地：快乐无限 想

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