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13.精卫填海
一、教学目标
1.认读“帝”“曰”等4个生字，读准多音字“少”，会写“溺”“衔”等5个生字。
2.通过结合注释、链接积累、迁移运用等方法读通、读懂课文，正确流利地朗读、背诵课文。（重点）
3.借助示意图用自己的话讲故事，感受精卫鸟的形象，了解神话故事的特点。
（难点）
二、教学过程
(一)激趣导入，走进神话故事
1.激趣导入
根据图片或词语的提示，猜神话故事。
——羿射九日、夸父逐日、女娲补天、大禹治水。
初步讨论神话故事的特点。
——故事充满神奇的想象。
——人物都有神奇的本领。
3.揭题导入，引导学生读好课题。
(二)初读课文，读准读通故事
1.回顾已学的文言文，回忆方法。 (出示《司马光》《守株待兔》)
——借助注音，把每个句子读正确。
——借助注释，理解故事内容。
2.初读课文。
学习要求：
自由朗读，借助拼音，读准字音，读通句子；难读的地方多读几遍。
3.交流反馈，随机指导学生完成《作业本》第三题(1)(2)。
(1)给文中的加点字选择正确的读音，画上“√”。
炎帝之少(shào shǎo)女，名曰(yuē rì)女娃。女娃游于东海，溺(nì ruò)而不返，故为(wéi wèi)精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。
(2)读句子，结合课文注释，选择合适的停顿，画上“√”。
女娃/游于东海，溺/而不返，故/为精卫，常衔/西山之木石，以/堙于东海。( )
女娃/游于东海，溺而/不返，故为/精卫，常衔/西山之木石，以/堙于东海。( )
(1)读准字音。 (指名读课文，正音。读准“少”“堙”，重点关注多音字“为” ，课件出示“为”字两种读音的字典页面截图，根据语境选择“为”的读音及意思)
(2)读好停顿。
重点聚焦第二句“女娃/游于东海，溺/而不返，故/为精卫，常衔/西山之木石，以/堙于东海”。指名读，教师范读；随后借助注释，引导学生在“溺”字后作停顿；随机理解“衔”“常衔”，根据语义，在“常衔”后作停顿。
4.多种方式朗读全文。 (师生合作读、男女生轮读、小组读，读准字音，读好停顿)
(三)结合注释、资料，读懂故事
1.读懂第一句。
炎帝之少女，名日女娃。
(1)理解“少女”的意思是“小女儿”，与现在的“少女”意思不一样。
结合注释，说说这句话的意思。
(3)了解“炎帝”就是神农氏。(视频播放）
(4)关注古今异义。 (出示学过的古诗文)师生对读句子，说一说加点字现在的意思和在古诗文中的意思。
危： 一场地震过后，这座楼成了危楼。
危楼高百尺，手可摘星辰。(二年级下册《夜宿山寺》)
坐：同学们正坐在教室里听神话故事。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。(三年级上册《山行》)
走：他正慢慢地向我走来。
兔走触株，折颈而死。(三年级下册《守株待兔》)
2.读懂第二句。
女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。
(1)借助注释，理解“溺”“故”“堙”的意思，说说句子的意思。
(2)回顾旧知，尝试迁移。回顾《司马光》中“群儿戏于庭”的意思，迁移理解“游于东海”“堙于东海”的意思。
(3)尝试运用。在具体语境中说说“于”字词组，如“你们坐在教室里就是—— (坐于教室)，老师站立在你们身旁就是 — — (立于身旁)”。
3.练说主要内容，背诵积累。
(1)同桌互说。结合注释，连起来说说课文的主要意思，交流评价。
(2)师生对读。教师说句子意思，学生读对应的句子。
(3)挑战背诵。 (课件出示，学生尝试)
炎帝之( )，名曰女娃。女娃( )，( )故为精卫，常( )，以( )。
(四)想象说话，感受精卫形象
1.利用示意图，用自己的话说说故事内容。 (出示《作业本》第三题(3))
(1)学生填写，说理由。 (按照事情的发展，抓关键动词：游→溺→衔→堙)
(2)书写指导。关注“溺”“衔”都是左中右结构，要紧凑。 (教师范写，学生在《作业本》第一题各练写2个)
(3)简述故事。 (借助四个关键动词，同桌之间用自己的话说说《精卫填海》的故事，要求把故事说清楚)
借助图示，想象说话。
链接神话故事《羿射九日》，回顾文中描写精彩的部分。
——他翻过九十九座高山，蹚过九十九条大河，来到东海边。他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。
(2)想象说话。精卫在填海的过程中，可能会遇到什么困难
——烈日炎炎、大雪纷飞、狂风暴雨、东海发怒、伙伴嘲笑……
学生合作，选择精卫遇到的一个或两个困难展开想象练说。
(交流评价，关注课文插图，想象精卫面对困难时的动作、神情与语言等，感受精卫的坚韧、执着)
(4)体会精卫形象。启发思考：精卫在填海的过程中，遇到了这么多困难，但是都没有屈服、害怕，精卫给你留下了怎样的印象
——她明知任务艰巨，还勇敢地面对。
——她与自然抗争，坚持不懈，永不言弃。
(5)学生交流。
小结：所以，自古以来，人们也叫精卫鸟为“誓鸟”“志鸟”。
(五)比较细节，感受神奇
1.这篇文言文仅有35字（不含标点），后人为了表现精卫坚持不懈、百折不回的精神，常常给这个故事加许多细节。你觉得可以加哪些细节呢？
——可以加环境，例如“大海咆哮”“巨浪滔天”“雷雨交加”等。
——可以加语言，例如精卫与大海、精卫与朋友的对话等。
——可以加动作和神态，例如精卫坚持不懈地衔木石填海的动作和神态。
2.同学们说得很好，我们一起来看看一位作家是怎么编这个故事的。
出示《坚韧无畏的小精卫》一文，自由读故事。
3.对比你们加的细节，你们有什么想说的？说来听听。
——有很多细节加得比我们的好。比如精卫回复大海的话：“哪怕是干上一千万年，一万万年，干到宇宙的终尽、世界的末日，我也要把你填平！”这一组表示时间的词语，更能让人感受到她的勇敢和坚定。
——作家对精卫外形的描写让人觉得奇特，充满了想象力，花脑袋、白嘴壳、红脚爪，大小有点儿像乌鸦。
——还有的地方作家想象得很神奇、很不可思议。比如，炎帝竟然有光和热；再如，精卫竟然能往复飞翔，从不休息，直到今天还在做这种工作。
4.小结：是啊，这才是神话故事的神奇之处啊！这也正是这个神话故事所蕴含的自强不息的民族精神啊！
(六)拓展延伸，链接阅读
1.补充全文
女娃变成了精卫鸟，什么样子呢 在哪儿生活呢 (补充全文)
又北二百里，曰发鸠(jiū)之山，其上多柘(zhè)木，有鸟焉(yān)，其状如乌，文首，白嚎(huì)，赤足，名曰：“精卫”，其鸣自竣(xiào)。是炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。
这样的神话故事代代相传已经有千百万年了，我们需要从精卫身上体会到的是意志坚定、不屈不挠、锲而不舍、自强不息、不达目的决不罢休的伟大精神。
2.链接生活
在生活中的很多情况下，我们都会用到精卫填海的精神。在哪种情况下呢 (提供图画帮助思考)其实，我们每一个人都需要有精卫填海的精神。
[出示习近平主席的话语]
中国人民是具有伟大梦想精神的人民。在几千年历史长河中，中国人民始终心怀梦想、不懈追求……盘古开天、女娲补天、神农尝草、夸父追日、精卫填海、愚公移山等我国古代神话深刻反映了中国人民勇于追求和实现梦想的执着精神。中国人民相信，山再高，往上攀，总能登顶；路再长，走下去，定能到达。(配乐)
3.延伸课外
今天，我们学了《精卫填海》，神农氏炎帝的女儿去世后，心情大受能响，就有了《刑天舞干戚》保护炎帝的故事；从此神战开始了，《黄帝战蚩尤》的故事，黄帝和炎帝的儿子的战争是《共工怒触不周山》的故事，随后天塌地陷，载有了《女娲补天》的故事，天上出现了10个太阳，就有了《后羿射日》的故事。精彩就在《中国神话故事》中，就在《山海经》中。
13.精卫填海
神奇

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