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中国有了共产党——红军不怕远征难
基于标准的教学设计
教材来源：教育部审定教科书《道德与法治》 人民教育出版社2019年版
内容来源：《道德与法治》五年级下册 第三单元 百年追梦 复兴中华
第9课 中国有了共产党
课 时：第3课时《红军不怕远征难》 共1课时
授课对象：五年级学生
目标确定的依据：
一、课程标准的相关要求
1.政治认同
理解长征是中国共产党领导下的战略转移，感悟革命先辈的坚定信念与牺牲精神；认同长征精神是中华民族的精神财富，树立传承红色基因的使命感。
2.道德修养
体会红军面临的艰难险阻，培养坚韧不拔、勇于担当的意志品质。
3.法治观念：
理解长征途中红军严格遵守纪律、尊重少数民族风俗的行为，培养学生的法治精神和尊重多元文化的观念。
4.健全人格：
通过长征精神的传承和学习，培养学生的自信心、毅力和乐观向上的生活态度。
5.责任意识
联系现实生活，思考新时代如何践行长征精神，增强社会责任感和使命感。
二、教材分析
本课选自统编版《道德与法治》五年级下册第三单元《百年追梦 复兴中华》的第9课《中国有了共产党》的第三个话题，本单元共有六课，包括从鸦片战争到走进新时代等内容。以重大历史事件、重要历史人物为主线，以时间为脉络，以精神为核心。第9课《中国有了共产党》在教材“逻辑链”中起着承前启后的作用。这一课由“开天辟地的大事”、“星星之火可以燎原”、“红军不怕远征难”三个话题组成，既贯穿了中国共产党的成立——开辟井冈山革命根据地——红军长征三大历史事件的时间明线，又贯穿了红船精神——井冈山精神——长征精神的精神暗线。
“红军不怕远征难”的教材内容涉及长征的背景、过程、意义，以及长征精神的学习和传承等内容。
三、学情分析
红军二万五千里长征中爬雪山、过草地的故事，五年级学生有一定的了解，但有的学生对红军长征的相关具体史实认识较模糊，难以理解长征之途何以如此艰苦。
通过课前调查，发现大部分学生仅仅将长征看作一个孤立的历史往事，忽略了新时代长征精神的传承。对于如何学习和传承长征精神，不少学生感觉在身边找不到什么榜样，更不知道如何具体落实到自己的行动中。
四、学习目标:
1.了解红军长征的原因，知道遵义会议在中国革命史上的地位。
2.体会长征中遇到的困难，探究红军不怕远征难的原因，感悟长征精神。
3.激发大家继承革命传统，弘扬长征精神，奋发图强的爱国志向。
五、评价任务：
1.通过生生交流、师生交流、分享所搜集的资料、小组合作等方式，了解长征的历史背景、路线和过程，感受红军在长征途中遇到的主要困难，知道遵义会议在中国革命史上的地位；
2.通过课中小组合作学习，探究红军不怕远征难的原因，感受不怕牺牲、百折不挠、浴血奋战、勇往直前的长征精神，激发继承革命传统、弘扬长征精神，努力奋发图强的爱国志向；
3.通过学习榜样故事，结合学习和生活实际，制定具体可行的学习和传承长征精神的行动计划，践行并坚持下去。
六、教学过程：
教学环节 教学活动 评价要点
导入新课 1.视频导入。2.揭示课题。3.明确学习目标。
环节一红军为什么要长征 活动一:阅读课本P63和相关资料，观看视频，思考并回答问题：为什么要开始长征？结合课前搜集的资料，通过生生互动、师生互动、观看视频等方式让学生了解“为什么要长征”。（完成评价目标一） 通过生生互动、师生互动、观看视频、查阅资料等方式了解了为什么要开始长征？认识遵义会议在我党历史上的重要地位。（评价目标一）
环节二红军长征有多难 活动二：分析相关数字材料分析相关数字材料，从中认识长征中遇到的艰难险阻。（完成评价目标二） 通过分析材料认识长征中遇到的艰难险阻。（评价目标二）
环节三红军为什么不怕难 活动三：合作探究学生阅读课文，合作交流，查阅资料，结合案例，讲述故事，解决问题：1.红军不怕难的原因是什么？2.长征精神是什么？（完成评价目标二、三） 通过生生互动、合作探究等方式，分析红军不怕难的原因，并从中感悟伟大的长征精神。（完成评价目标二、三）
环节四长征精神代代传 活动四：合作探究生活中如何传承长征精神？（完成评价目标三） 通过师生交流、生生交流、观看视频、联系实际等方式，进一步领悟长征精神的内涵，掌握传承长征精神的方法和技巧。（评价目标三）
板书设计
9.3红军 不怕 远征 难
战
胜
生活艰苦
力量悬殊
围追堵截
环境恶劣
路途遥远
依靠群众
党的领导
意志坚定
勇往直前路途遥远
浴血奋战
百折不挠
不怕牺牲
传
承

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