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第一单元　第一课　第一框
一、选择题
1．人，论力气比不上野牛、大象，论奔跑比不上羚羊、斑马，论攀登比不上敏捷的猿猴……然而，通过有思维参与其中的人类社会实践，看似生灵中弱者的人却成了万物之灵。其原因是( 　　)
A．人有大脑 B．人能直立行走
C．人有双手 D．人有思维
答案：D
解析：人与其他动物的本质区别就在于人有思维，这是人所特有的属性，正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的，D正确。
2．“础润而知雨，月晕而知风。”这主要体现了思维的( 　　)
A．概括性 B．间接性
C．直接性 D．敏捷性
答案：B
解析：“础润而知雨，月晕而知风”的意思是看到柱子下的石墩湿了就知道要下雨，看到月晕就知道要刮风，这是思维的间接性的体现，B项符合题意。
3．近几年，人工智能的发展令人瞩目，深度学习不仅让人工智能具备了特定的逻辑思维能力，甚至让人类唯一还值得骄傲的创造力也受到挑战。据报道，首部人工智能参与创作的影片已制作完成。人工智能的发展( 　　)
①有力地证明了任何事物都具有相同的反应本能　②说明人工智能的思维能力肯定能超越人类　③说明人不仅可以能动地认识世界而且可以能动地改造世界　④是人类思维不断发展的产物
A．①② B．②④
C．③④ D．①④
答案：C
解析：人工智能的发展是人类思维发展的外在表现形式，说明人的思维在实践中产生，又能反作用于实践，③④正确；事物具有特殊性，不可能具有相同的反应本能，①错误；人工智能是工具，没有人所特有的思维能力，更不可能超越人类，②错误。
4．“如果有胡子就算知识渊博，那么山羊也能讲课了”说明了( 　　)
①人的思维风格不同，表现出很多差异　②人们可以直接感知到未知的事物　③只看表面的、非本质的属性，不能获得一个正确的认识　④思维具有能动性
A．①③ B．①②
C．②③ D．②④
答案：A
解析：人的胡子与山羊的胡子不同，形象地说明了人的思维风格不同，表现出很多差异，不能只看外表，①符合题意；思维具有间接性，人们不可能对所要认识的每一个事物都直接感知，事物的本质和规律也不可能被直接感知到，②错误；“如果有胡子就算知识渊博，那么山羊也能讲课了”说明了只看表面的、非本质的属性，不能获得一个正确的认识，③符合题意；材料没有体现思维具有能动性，④不符合题意。
5．清早起来，发现院子里地面湿了，房顶也湿了，我们可以据此断定昨天晚上下过雨。这说明( 　　)
A．思维能够从多种事物及其各种各样的属性中舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质
B．思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，从而实现对未知事物的认识
C．思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的
D．思维是人脑对客观事物的现象和外部联系的反映
答案：B
解析：由“清早起来，发现院子里地面湿了，房顶也湿了的现象断定昨天晚上下过雨”可知，思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，从而实现对未知事物的认识，B符合题意，A不符合题意；正确的思维指导人们在实践中实现预期的目的，C错误；感性认识是人脑对客观事物的现象和外部联系的反映，狭义的思维与理性认识同义，D不符合题意。
6．现在人们生病的时候都会去医院看病，大部分看的是西医，西医的诊断一般都是通过患者的症状和一些检查来确定患了哪些疾病；也有少部分人会去看中医，中医有四诊，医生一般都是通过这四种诊断方法来判断患者出现了什么问题。这表明思维具有( 　　)
①间接性 ②概括性 ③预见性 ④能动性
A．①③ B．①④
C．②③ D．②④
答案：B
解析：无论是中医还是西医都是通过症状来判断病情，这就体现了思维的间接性，而通过症状进行病情的诊断，也是思维能动性的体现，①④符合题意；材料未体现思维的概括性和预见性，②③不符合题意。
7．漫画《趁年轻……》从思维的角度说明了( 　　)
A．立场不同，对同一事物的认识也各不相同
B．思维的能动性受到主客观条件的制约
C．思维风格不同，思维结果也不同
D．思维具有概括性的特点
答案：C
解析：漫画《趁年轻……》中不同的人对年轻的时候该干什么，有不同的考虑，这是人们在考虑生活中的一些问题，不能说立场不同，也没有受到主客观条件的制约，只能说明每个人思维风格不同，在思维速度、方式、质量和结果上表现出了差异，C符合题意，A、B、D不符合题意。
8．感性认识是人脑对客观事物的现象和外部联系的反映，是认识的初级阶段。下列属于感性认识的是( 　　)
A．司机见到红灯马上停车
B．舌头品尝出柠檬的酸涩味道
C．工人按照设计图纸施工
D．根据动物的异常行为预测地震
答案：B
解析：A、C、D都是需要通过人的理性思考作出的判断或推理，属于理性认识，与题意不符，排除。B项是人对事物的直接感知，属于感性认识，符合题意，入选。
9．“逻辑与思维”中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映。下列属于狭义的思维的有( 　　)
①四季轮回　②万有引力　③水往低处流　④资本主义必然灭亡
A．①③ B．①④
C．②③ D．②④
答案：D
解析：②④是对事物本质和规律的认识，属于理性认识，属于狭义的思维，符合题意；①③是对事物现象的感知，属于感性认识，不符合题意。
10．为加快推进山西省基本公共教育服务均等化，构建优质均衡的基本公共教育服务体系，2024年4月，山西省出台《关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系的实施方案》，根据方案规划，到2025年，山西进一步健全推进机制，扩大义务教育优质学位供给，在各地加快办好条件较优、质量较高、群众满意的“家门口”新优质学校。该方案的出台说明思维(　　)
①在实践中产生，又反作用于实践　②具有间接性，能揭示事物的本质　③是对人类理性认识方式的高度概括　④具有能动性，能形成有别于客观实际的认识
A．①③ B．①④
C．②③ D．②④
答案：B
解析：材料中该方案的出台说明思维在实践中产生，又反作用于实践，正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的，①正确；思维具有间接性强调能够凭借获得的感性材料、已有的经验和认识，透过事物的现象，能揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识，②在材料中没有体现，不符合题意；战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维等，是对人类理性认识方式的高度概括，它们在材料中没有体现，③不符合题意；该方案的出台说明思维具有能动性，能够提炼加工感性材料，能形成有别于客观实际的认识，正确的思维如实的反映认识对象，④正确。故选B。
11．根据中国古代神话传说，神农在教会人们播种五谷之后，为了解决大家生病的问题，尝了各种草药并记录功效。这被视为中医药学的发端。尽管这是神话传说，但是至少可以说明( 　　)
①实践推动了思维的发展　②源于实践的思维都是科学的　③思维具有间接性的特征　④思维具有概括性的特征
A．①③ B．①④
C．②③ D．②④
答案：B
解析：神农为了解决大家生病的问题，尝了各种草药并记录功效，这说明实践推动了思维的发展，①符合题意。源于实践的思维有正确和错误之分，②说法错误。思维的间接性强调透过现象揭示事物的本质和规律，材料并没有体现思维的间接性，③不符合题意。思维的概括性强调思维能从多种多样的属性中，把握一类事物的共同本质，神农尝了各种草药并记录功效，体现了思维的概括性，④符合题意。
12．悬挂“禁止蕉绿”卡片的带杆绿蕉，近期成为打工人的新宠。绿蕉走红，源于“蕉绿”和“焦虑”谐音。人们由绿蕉成熟的过程联想到焦虑的消失，从而获得积极的心理暗示，排解烦躁、紧张等负面情绪。这说明思维(　　)
A．能通过提炼加工感性材料，赋予事物特殊的意义
B．揭示事物的本质和规律，提高学习和工作的效率
C．能从各种各样的属性中把握一类事物的共同本质
D．通过对现实的分析，对事物的发展趋势作出推断
答案：A
解析：人们由绿蕉成熟的过程联想到焦虑的消失，从而获得积极的心理暗示，排解烦躁、紧张等负面情绪。这说明思维具有能动性，能通过提炼加工感性材料，赋予事物特殊的意义，A符合题意；材料强调思维具有能动性，能够提炼加工感性材料，但没有涉及揭示事物的本质和规律，也不涉及提高学习和工作的效率，B与题意不符；C强调的是思维具有概括性，材料不涉及从各种各样的属性中把握一类事物的共同本质，排除C；材料强调思维具有能动性，能够提炼加工感性材料，但不涉及对事物的发展趋势作出推断，D排除。故选A。
二、非选择题
13．中华文化博大精深，诗词歌赋、传统节日如颗颗珍珠，熠熠生辉。
【诗词蕴智慧】
中国古典诗歌是中华文化智慧的结晶。陶然于诗的绮丽如画之美，也不应忽视其璀璨的智慧之光。
诗句一：夜来风雨声，花落知多少。
诗句二：自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
诗句三：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
请运用《逻辑与思维》的相关知识，分析材料中的诗句分别体现了思维的什么特征。
答案：①思维具有间接性、能动性、概括性的特征。
②诗句一：诗人从昨夜风声雨声推测出吹落了许多春花主要体现了思维的间接性。诗句二：不同的人对秋季有不同的主观感受主要体现了思维的能动性。诗句三：人世间总有悲、欢、离、合，像天上的月亮有阴、晴、圆、缺一样，这些自古以来都是难以周全圆满的。此句从人生写到自然，将人生百态加以提炼和概括主要体现了思维的概括性。
解析：第一步：审设问。明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。本题为分析类主观题，运用《逻辑与思维》的知识，从思维的特征角度来分析作答。第二步：审材料，通过标点符号、段落等，提取材料有效信息。有效信息①：夜来风雨声，花落知多少→可联系思维具有间接性。有效信息②：自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝→可联系思维具有能动性。有效信息③：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全→可联系思维具有概括性。第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料、时政信息等相结合。
14．对于同一棵古树的美，植物学家考察的是它的生理生长习性，把古树顽强的生命力看作美；木材商考虑的是它的木质、树围，把古树的使用价值看作美；画家则惊叹它奇特的外形，把古树的形态看作美。美的日常含义包括两个方面：一是用于满足生理需要时的感叹和对满足生理需要的对象的肯定性评价。如将食物、酒称之为“美食”“美酒”，吃饱喝足之后情不自禁地发出“美极了”的赞语，这里的美是“好”的意思。“美”的汉语词源含义之一是羊大为美。日常生活中对美的用法，显然是对其古代含义的一种沿袭，即把美等同于甘，指的是感官的快适。二是用于伦理评价，对人的行为、思想、言论符合规范的一种赞同，这里的美是“善”的意思，体现了我国文化中“美与善同义”的传统观念。
结合材料，从思维的角度，分析对于同一棵古树的美，植物学家、木材商、画家各美其美说明了什么。
答案：材料说明了人人都会思维，不同的人有不同的思维风格。不同风格的思维在速度、方式、质量乃至结果上有很大的差异。但不论哪一种风格的思维，都包含着思维的共同特征，都具有间接性、概括性和能动性。
解析：第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。在回答本题时，要结合教材相关知识，并提取材料有效信息，说明问题。
第二步：审材料，通过标点符号、段落等，提取材料有效信息。
有效信息①：对于同一棵古树的美，植物学家、木材商、画家“各美其美”——可联系人人都会思维，不同的人有不同的思维风格。有效信息②：美的日常含义包括两个方面，体现了对美的本质的揭示——可联系思维的间接性特征。有效信息③：一是用于满足生理需要时的感叹和对满足生理需要的对象的肯定性评价——这体现了思维具有概括性。有效信息④：二是用于伦理评价，对人的行为、思想、言论符合规范的一种赞同，这里的美是“善”的意思，体现了我国文化中“美与善同义”的传统观念——可联系思维具有能动性。
第三步：整合信息，组织答案。
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第一单元　树立科学思维观念
第一课　走进思维世界
第一框　思维的含义与特征
学情展示 定方向
1．理解思维的含义，体会思维是人所特有的属性，知道人们认识事物本质、把握事物规律的重要思维方式。
2．了解思维的间接性、概括性和能动性特征，知道思维与实践之间的关系，懂得思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。
1．科学精神：正确认识思维的共同特征，学会科学思维。
2．公共参与：初步走入思维世界，正确参与公共生活。
课前预习 固基础
自|主|梳|理
思维的含义
知识点 1
1.思维有广义和狭义之分
(1)广义的思维与意识同义，既包括感性认识也包括理性认识。__________是人脑对客观事物的现象和外部联系的反映，是认识的__________。
(2)狭义的思维与理性认识同义。“逻辑与思维”中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指认识的__________，是对事物的本质及其规律的反映。
感性认识
初级阶段
高级阶段
2．思维的方式
(1)类型：战略思维、历史思维、__________、创新思维、__________、底线思维等。
(2)意义：是对人类理性认识方式的高度概括，是人们认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式，是具有________________的科学的思想方法和工作方法。
辩证思维
法治思维
指导性和针对性
思维的特征
知识点 2
1.思维风格的差异
人人都会思维，不同的人有不同的思维风格。不同风格的思维在速度、方式、质量乃至结果上有很大的差异。
2．思维的共同特征
(1)思维具有________。
思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。
间接性
(2)思维具有________。
思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。
(3)思维具有________。
思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。正确的思维如实地反映认识对象，错误的思维歪曲地反映认识对象。
概括性
能动性
3．思维的作用
思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。______的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的。
正确
预|习|自|测
判断下列观点的正误，并说明理由。
1．狭义的思维与认识同义。( 　　)
答案：×
提示：狭义的思维与理性认识同义。
2．理性认识比感性认识更正确、更可靠、更深刻。( 　　)
答案：×
提示：正确的理性认识比感性认识更正确、更可靠、更深刻。
3．思维具有间接性、概括性、能动性和直接现实性。( 　　)
答案：×
提示：思维本身不能把观念的存在变为现实的存在，因此不具有直接现实性。实践具有直接现实性。
4．思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的。( 　　)
答案：×
提示：正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的，错误的思维则会把人们的实践引向歧途。
核心素养 提能力
议题?
思维的含义
议题导引
《庄子·秋水》载：
秋水时至，百川灌河。泾流之大，两涘渚崖之间，不辩牛马。 于是焉河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己。顺流而东行，至于北海。东面而视，不见水端。于是焉河伯始旋其面目，望洋向若而叹曰：“野语有之曰：‘闻道百以为莫己若’者，我之谓也。且夫我尝闻少仲尼之闻而轻伯夷之义者，始吾弗信，今吾睹子之难穷也，吾非至于子之门则殆矣，吾长见笑于大方之家。”
北海若曰：“井蛙不可以语于海者，拘于虚也；夏虫不可以语于冰者，笃于时也；曲士不可以语于道者，束于教也。今尔出于崖涘，观于大海，乃知尔丑，尔将可与语大理矣。”
[探究]　(1)黄河之神河伯由欣然自喜到望洋兴叹，这种心态变化的原因是什么？
(2)除了亲历感知之外，我们还有哪些办法突破井底之蛙、夏天之虫的思维局限？
提示：(1) ①欣然自喜的原因：河伯错误的认为他所看到的情况(即他所在的黄河是最为广大的)，这个认识是正确的。②后来望洋兴叹的原因：他看到了比他所在的黄河更为广大的大海，发现他原来的认识是不正确的。③这种态度的变化原因：是由于他对所看到的现象进行比较，认识到之前自己的认识是错误的。认识到自己的错误，是其态度变化的思维原因。
(2)井底之蛙、夏天的虫等由于它们认识的局限，而不能知道感知范围之外的事物。人的认识有感性认识和理性认识。以亲身经历获得的感性认识，受个体生命时间、精力和经历等方面的限制，总是有限的。因此，除了亲身经历之外，我们还可以运用思维的间接性，通过学习人类思想的成果，弥补个体感性认识中思维的局限性，获得超越个体感知能力之外的更广泛、更深刻的理性认识。
重点突破
全面理解感性认识与理性认识的辩证关系
感性认识 理性认识
区别 内容 是对事物现象和外部联系的认识 是对事物本质和规律的认识
形式 以人的感觉器官直接反映事物，形式包括感觉、知觉、表象 只能由人的理性思维去把握，形式包括概念、判断和推理
阶段 认识的初级阶段 认识的高级阶段
特点 直接性和形象性 间接性和抽象性
感性认识 理性认识
联系 ①理性认识依赖于感性认识。因为感性认识是理性认识的起点，建立在感性认识基础上的理性认识才是真实可靠的，坚持理性认识从感性认识中来
②感性认识有待于发展为理性认识。因为只有理性认识才是对事物更深刻、更全面、更可靠的反映，才能指导人们按规律办事，有效地改造世界
典例剖析
1．郑板桥曾提到他画竹的过程：当他晨起“看竹”时，产生了“眼中之竹”；然后，胸中涌起“画意”，此乃“胸中之竹”；最后，“磨墨展纸，落笔倏作变相”，形成了“手中之竹”。他反复强调“眼中之竹”不同于“胸中之竹”，从科学思维角度看，这是因为( 　　)
①前者是感性的，后者是概括的　②前者是直接反映，后者是间接能动的反映　③前者是局限性，后者是无限性　④前者是肤浅的，后者是深刻的
A．①② B．①④
C．②③ D．②④
答案：D
解析：“眼中之竹”是对事物的直观反映，是表面的、肤浅的，“胸中之竹”是在对事物经过艺术加工的基础上能动的、创造性的反映，抓住了事物的基本特征，是深刻的，因此②④正确；画竹看竹是以美学知识去欣赏、感知它，获取美的感觉，这种美的感觉就是“画意”，也就是郑板桥的“胸中之竹”，属于形象思维，故①不准确；任何认识都是对事物某一方面、某一层次的反映，都要受各种因素的影响，③错误。
变式应用
1．习近平总书记指出，要提高战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维能力。其中，战略思维是习近平总书记反复强调的重要思维方法。战略思维，就是高瞻远瞩、统筹全局，善于把握事物发展总体趋势和方向。下列选项能体现战略思维的是( 　　)
①不谋全局者，不足谋一域　②法令行则国治，法令弛则国乱　③明镜所以照形，古事所以知今　④不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层
A．①③ B．①④
C．②③ D．②④
答案：B
解析：战略思维指的是高瞻远瞩、统筹全局，善于把握事物发展总体趋势和方向，“不谋全局者，不足谋一域”和“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”体现了高瞻远瞩、统筹全局的战略思维，①④符合题意；“法令行则国治，法令弛则国乱”强调法治的重要性，体现的是法治思维，②不符合题意；“明镜所以照形，古事所以知今”强调历史的重要性，体现的是历史思维，③不符合题意。
议题?
思维的特征
议题导引
伽利略通过观察吊灯随风摇曳的现象发现摆的等时定律，发明了摆；德国科学家魏格纳通过观察墙壁上挂的世界地图创立了“大陆漂移”学说；牛顿由苹果落地引发了“为什么苹果不飞上天而落到地上”的联想，因此深入地研究、推理，最终发现了万有引力定律。
[探究]　材料体现了思维的什么特征？是如何体现的？
提示：①思维具有间接性。思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。伽利略、魏格纳和牛顿都是通过观察事物的现象，从而揭示了隐藏在事物背后的本质和规律。
②思维具有概括性。思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。伽利略发现摆的等时定律，魏格纳创立“大陆漂移”学说，牛顿发现万有引力定律，都是对事物共同本质的把握。
③思维具有能动性。思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。伽利略、魏格纳和牛顿发挥主观能动性，占有丰富、真实的感性材料，并对其进行科学的思维加工制作，通过研究、推理从而发现了事物的本质和规律。
重点突破
思维的间接性、概括性、能动性
特征 间接性 概括性 能动性
关键词 见……而知……；通过……推断出……；计划；预测；揭示出；推断出 共同之处是……；整体上看……；共性在于……；总结出 抽象；创新；有选择的；主动、自觉
特征 间接性 概括性 能动性
区别 含义 思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识 指思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质 思维对认识对象的反映不是机械的、消极被动的，而是主动的或能动的；自觉的、有计划有目的地对认识对象的属性进行抽象重组，得出既有认识对象的痕迹，又不同于认识对象的主观映像
作用 ①凭经验能认识没有直接作用于感官的事物属性。
②凭经验能认识根本不可能直接作用于感觉器官的事物属性。
③能在对事物认识的基础上进行蔓延式无止境的扩展 ①概括是形成概念的前提。同类事物总结共性；同类现象中总结本质的规律性内在联系。
②概括是思维活动的速度，迁移的程度、广度和深度。
③概括是一切科研的出发点
特征 间接性 概括性 能动性
联系 ①思维的概括性是间接性的前提；②间接性和概括性中都体现有能动性
典例剖析
2．自然界中存在各种各样的鸟，它们在大小、形态、生活习性、叫声、颜色、会飞不会飞等方面都有着很大的差异，但我们总能找出鸟的共同本质特征。于是，我们给鸟下了这样一个定义：鸟是有羽毛、会下蛋的动物。这主要表明( 　　)
A．思维是关于事物的本质及其规律的正确认识
B．人们可以直接感知事物的本质和规律
C．思维具有间接性
D．思维具有概括性
答案：D
解析：材料中关于鸟的概念是概括分析、把握本质的体现，这表明思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质，体现了思维具有概括性的特征，D正确；并不是所有的思维都是关于事物的本质及其规律的正确认识，A错误；思维具有间接性是指人们不可能对所要认识的每一个事物都直接感知，事物的本质和规律也不可能被直接感知到，但思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识，B错误，C不符合题意。
变式应用
2．在一列火车的一个车厢里有3个人，他们分别是德国人、日本人和中国人。途中上来一位客人，这位客人将手里端着的鱼缸放在空座上。德国人开始发问：“您能告诉我这种鱼的名称吗？它在生物学上的类别及有哪些特征？”日本人接着问：“请问这种鱼我们国家能不能引进？根据日本的气候、水温、水质，这种鱼能不能生长？”轮到中国人来问了：“这种鱼是红烧好吃，还是清蒸更好吃？”这表明( 　　)
A．思维是人所特有的属性
B．不同的思维主体存在着思维方式的差别
C．思维方式有优劣之分
D．德国人、日本人和中国人的思维风格都包含着思维的共同特征
答案：B
解析：本题考查学生的比较分析能力。由材料可知，对于同一种鱼，中国人、德国人和日本人提出了不同的问题，反映了人们思维方式的差异，故答案为B项。A、C两项与题目无关；材料中没有体现共同特征，而是体现的差异，D项错误。
知识回眸 关重点
[知识图谱]
[核心关注]
一个含义：思维的含义。
三个特征：思维的特征：间接性、概括性、能动性。
随堂训练 测达标
一、选择题
1．关于思维的形成，下列观点正确的是( 　　)
A．思维是人所特有的属性，是人脑的机能
B．有些较高级的动物尽管没有人脑，但也有思维
C．人之外的动物可以形成思维，但不能离开认识对象
D．形成思维离不开人脑这一生理基础，但可以离开认识对象
答案：A
解析：思维是人所特有的属性，是人脑的机能，同时其形成不能离开认识对象，A正确，B、C、D错误。
2．平时我们所说的战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维等，有其共同点，即它们都是( 　　)
①对人类感性认识方式的高度概括　②人们认识事物现象和外部联系的重要思维方式　③人们认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式　④具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法
A．①② B．①④
C．②③ D．③④
答案：D
解析：战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维等，是对人类理性认识方式的高度概括，是人们认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式，是具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法，③④正确。
3．为了提升市民的环保意识，某市开展了一项关于垃圾分类的宣传活动。市政府首先通过问卷调查了解市民对垃圾分类的认知程度和意愿，然后结合专家的建议，制定了详细的宣传策略。在宣传过程中，市政府不仅通过传统媒体进行宣传，还利用社交媒体和社区活动等多种渠道增强宣传效果。由此可见(　　)
①市政府通过问卷调查了解市民的意愿，体现了思维的间接性　②市政府完全依赖问卷调查和专家建议，没有发挥思维的能动性　③问卷调查的数据直接反映了市民的真实意愿，体现了思维的直观性　④市政府结合问卷调查结果和专家建议制定宣传策略，体现了思维的概括性
A．①③ B．①④
C．②③ D．②④
答案：B
解析：思维的间接性强调思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。由材料可知，市政府通过问卷调查了解市民的意愿，体现了思维的间接性，①符合题意；市政府运用了问卷调查并结合专家建议制定宣传策略，发挥了思维的能动性，②错误；形象思维具有直观性，③错误；思维的概括性强调思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。市政府结合问卷调查结果和专家建议制定宣传策略，体现了思维的概括性，④符合题意。故选B。
4．我们平时看到的人，总具有高矮、胖瘦、年长年幼、男人女人等个性特征。“人”这个概念，揭示了一切人所具有的共同属性。这说明思维具有( 　　)
A．间接性 B．概括性
C．形象性 D．能动性
答案：B
解析：题干抓住了“人”的共同本质，说明思维具有概括性，B正确。
5．国家发展要坚持科学发展理念，企业强大要有正确的经营策略，学生学习要有积极的学习态度。这是在强调( 　　)
A．思维在实践中产生，思维与实践同步
B．思维离不开实践，实践决定思维
C．有思维的指导，实践就能成功
D．科学思维对实践具有重大的指导意义
答案：D
解析：材料强调思维的作用，而不是思维的产生，A、B未体现材料主旨，且思维与实践不一定同步；C说法错误，思维有正确和错误之分，且即使有正确思维的指导，实践也不一定能成功；D正确切题。
二、非选择题
6．阅读材料，完成下列要求。
东汉时期，王戎和几个小朋友到野外玩耍。看到路边有棵李子树，树上结满了李子，小朋友们纷纷跑上前去摘李子，王戎却站在一边一动也不动。小朋友就问他为什么不摘李子吃，王戎说：“李子树长在路边，结满了李子，却没人吃，说明李子是苦的”。小朋友们一尝，果然是苦的。
上述材料主要体现了思维的什么特征？这一特征是如何体现的？
答案：(1)上述材料体现了思维的间接性。
(2)人们不可能对所要认识的每一个事物都去直接感知，事物的本质和规律也不可能直接感知到，但思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。王戎根据经验知道李子有甜和苦之分，路边的李子如果是甜的，早就被别人摘掉吃了，现在却没人摘，说明这李子一定是苦的。王戎没有直接品尝却对事物的属性作出了正确的判断，体现了思维的间接性。
解析：本题考查思维的特征，调动教材相关知识并结合材料分析即可。“李子树长在路边，结满了李子，却没人吃，说明李子是苦的”，表明王戎根据经验知道李子有甜和苦之分，路边的李子如果是甜的，早就被别人摘掉吃了，现在树上结满了李子却没人摘，说明这李子一定是苦的。王戎没有直接品尝却对李子的属性作出了正确的判断，体现了思维的间接性。

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