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第三单元　第十课　第二框
一、选择题
1．弗兰西斯·培根说：“真正的哲学家应当像蜜蜂一样，从花园里采取原料，消化这些原料，然后酿成香甜的蜜。”这句话的寓意是(　　)
A．感性具体是对现象的认识，思维抽象是对本质的认识
B．感性具体和思维抽象都是对事物本质、规律的认识
C．思维抽象对事物本质、规律的把握必须既要充分占有感性材料，又要对感性材料进行加工制作
D．思维抽象有赖于感性具体
答案：C
解析：认识是人脑对客观事物的反映，认识有正确与错误之分。要获得正确的认识，必须占有大量的感性材料，并对之进行加工制作，C符合题意；材料强调感性具体和思维抽象的联系，而A涉及的是二者的区别，排除；感性具体是对具体事物的认识，思维抽象是对事物本质、规律的认识，B错误；材料强调思维抽象要对感性材料进行加工制作，D不符合题意。
2．(2024·安徽高考真题)某机构根据2013年以来我国居民肉蛋奶、蔬菜以及食糖、食用油消费量变化的统计数据得出：我国居民饮食消费逐渐从“吃得饱”“吃得好”转向“吃得健康”，营养健康理念逐渐深入人心。这一认识过程(　　)
①运用了完全归纳推理的方法　②是从否定到肯定再到否定的过程　③体现了辩证思维的动态性特征　④在感性具体的基础上达到理性认识
A．①② B．①④
C．②③ D．③④
答案：D
解析：该机构是根据2013年以来我国居民肉蛋奶、蔬菜以及食糖、食用油消费量变化的统计数据得出结论，这运用的是不完全归纳推理的方法，而非完全归纳推理，①错误；这一认识过程运用了不完全归纳推理，未涉及辩证否定，且辩证否定应该是从肯定到否定再到否定之否定的过程，②错误；该认识过程随着时间推移，根据消费数据的变化得出结论，体现了辩证思维的动态性特征，③正确；先是对居民饮食消费有具体的了解，然后得出营养健康理念逐渐深入人心的结论，在感性具体的基础上达到了理性认识，④正确。故选D。
3．《制造业数字化转型行动方案》强调以产业链、供应链、价值链融合为核心，以工业互联网创新发展为切入点，推动制造业高质量发展；提出要根据制造业多样化、个性化需求，分行业分领域挖掘典型场景，加快核心技术攻关和成果推广应用，做好设备联网、协议互认、标准制定、平台建设等工作。以上要求体现了(　　)
①辩证否定，以创新为切入点实现制造业发展的动力变革　②矛盾观点，立足个性化需求培育更多新模式、新业态　③辩证分合，以结构综合为基础揭示制造业高质量发展的普遍规律　④思维抽象，以“转型”为上升起点形成制造业高质量发展新模式
A．①② B．①④
C．②③ D．③④
答案：A
解析：以工业互联网创新发展为切入点，推动制造业高质量发展，这体现了坚持辩证否定观，①符合题意；提出要根据制造业多样化、个性化需求，分行业分领域挖掘典型场景，这体现了坚持具体问题具体分析的矛盾观点，②符合题意；以分析为基础，而不是以综合为基础，③错误；以“转型”为上升起点形成制造业高质量发展新模式，这是思维具体，而不是思维抽象，④错误。故选A。
4．在流体力学中，“理想液体”既不可压缩又没有黏滞性。这说明(　　)
①纯粹理想化的状态并不存在　②理想化有利于人们揭示认识对象的本质和规律　③提纯能够在思想中排除那些干扰人们认识的因素　④分离无须考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系
A．①② B．②③
C．③④ D．①④
答案：B
解析：①错误，在现代科技条件下，人们能够排除各种干扰，创造出“理想液体”。“理想液体”既是提纯的结果，也是在思维中设想的特殊状态、理想情形，②③均符合题意，④不符合题意。
5．孙子曰：“兵者，诡道也。故能而示之不能，用而示之不用，近而示之远，远而示之近。利而诱之，乱而取之，实而备之，强而避之，怒而挠之，卑而骄之，佚而劳之，亲而离之，攻其无备，出其不意。此兵家之胜，不可先传也。”这段话说明了(　　)
A．看问题要坚持一分为二的观点
B．认识要由感性具体上升到思维抽象
C．不同的事物有不同的质
D．认识是一个在实践基础上不断完善和发展的过程
答案：B
解析：材料中“能”与“不能”，“用”与“不用”，“近”与“远”分别是真相与假象，“兵家之胜，不可先传也”说明仅仅认识现象不可靠，还必须认识本质和规律，即由感性具体上升到思维抽象，B符合题意；A、C、D本身正确，但与材料不符。
6．对玫瑰和百合，有的人认为是爱情和幸福的象征；有的人认为是治疗疾病的良方(玫瑰具有祛斑、养颜、消炎等药用价值；百合具有润肺，清火，安神，治疗咳嗽、眩晕、夜寐不安和湿疹等功效)；还有的人认为玫瑰和百合可以给自己带来好运，是吉祥之花。对上述材料认识正确的是(　　)
A．分离是思维抽象的起始环节
B．实践的需要不同，抽象的目的也就不同
C．理想化环节有利于人们揭示认识对象的本质和规律
D．抽象，既可以从事物整体中抽取某一部分，抽取事物某一方面质的规定性，也可以从事物个性中抽取某种共性
答案：B
解析：从材料中可以看出，人们由于实践的需要不同对玫瑰和百合的认识也就不同，B符合题意，应入选；A、C、D表述都正确，但均与题意不符，应排除。
7．2024年6月2日清晨，嫦娥六号成功着陆在月球背面预选着陆区，开启人类探测器首次在月球背面实施的样品采集任务，即将“蟾宫挖宝”。从嫦娥一号拍摄全月球影像图，到嫦娥四号实现人类首次月球背面软着陆；从嫦娥五号带着月壤胜利归来，再到如今嫦娥六号月背“挖宝”……20年来，中国探月工程不断刷新人类月球探测的纪录。这些成就的取得主要得益于(　　)
①量的积累为实现事物的质变创造了条件　②以通过思维抽象形成的正确认识为指导　③不断强化对以往的否定和对当前的肯定　④坚持发展中渐进性与飞跃性的辩证统一
A．①② B．①④
C．②③ D．③④
答案：B
解析：从嫦娥一号到嫦娥六号，20年来中国探月工程不断刷新人类月球探测的纪录，说明了量的积累为实现事物的质变创造了条件，坚持发展中渐进性和飞跃性的辩证统一，①④符合题意；以通过实践形成的正确认识为指导，②错误；辩证否定是既否定又肯定，而不是对以往的否定和对当前的肯定，③错误。故选B。
8．很多外国人最初来中国感触到的就是“中国文化独特，社会安全，食物多样，人们热情”，对中国形成了一个比较初步的整体印象。其在中国居住多年后，便会从多方面、多角度、多层次了解中国，从而形成一个对中国历史、现实、政治、经济、文化、生活方式及价值观的综合印象。这一思维过程(　　)
①是从感性具体到思维具体，再由思维具体到思维抽象的过程　②是认识逐步深化的过程　③第一阶段还不能把握事物整体的本质和规律　④表明提纯是思维具体的关键环节
A．①② B．③④
C．②③ D．①④
答案：C
解析：外国人对中国的最初印象属于感性具体的认识，感性具体虽然是对事物整体的认识，但它只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内部联系和本质，③符合题意；由刚到中国的最初印象到多年后的综合印象，是一个认识逐步深化的过程，②符合题意；认识的发展是从感性具体到思维抽象，再由思维抽象到思维具体的过程，①说法错误，排除；提纯是思维抽象的关键环节，④说法错误，且在材料中未体现，排除。
9．人们眼里的菠菜是一种健康美味的蔬菜，但我国一研究团队成功从菠菜中提取出类囊体组分，并递送到哺乳动物体衰老病变的细胞内，敲开逆转细胞衰老的“时光之门”。科学家不断寻求各种技术手段，实现了骨关节炎疾病的治疗，此项技术对人体重要脏器修复具有重要意义。科学家对于菠菜的研究(　　)
①经历了从感性具体到思维抽象再到思维具体的认识发展历程　②是在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识的思维抽象　③再现了菠菜多样性的统一是思维上升的关键环节　④人们对菠菜的直观的整体表象是对其认识的起点
A．①③ B．①④
C．②③ D．②④
答案：B
解析：我国研究团队从菠菜中提取出类囊体组分，敲开逆转细胞衰老的“时光之门”，实现了骨关节炎疾病的治疗，体现了从感性具体到思维抽象再到思维具体的认识发展历程，①符合题意；从理性认识的层次上反映事物具体整体的认识属于思维具体，而不是思维抽象，②错误；再现菠菜多样性的统一有利于思维上升，但不是关键环节，③排除；人们对菠菜的直观的整体表象是感性认识，是对其认识的起点，④符合题意。故选B。
10．“热生风，冷生雨”“一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒”……天气谚语是古代劳动人民通过大量观察得出的结论，对人们生产生活有重要指导作用，现代科学证实许多天气谚语有其合理性。天气谚语(　　)
①其产生体现了思维的概括性和能动性
②来源于人们的生产生活并指导实践活动
③属于理性认识，正确揭示了事物的本质和规律　
④其形成经历了从思维抽象到思维具体的认识过程
A．①② B．①④
C．②④ D．③④
答案：A
解析：天气谚语是古代劳动人民通过大量观察得出的结论，说明天气谚语是古代劳动人民将多次感知过的天气与生产生活的关系加以概括而得出的结论，其产生体现了思维的概括性和能动性，①符合题意；天气谚语是古代劳动人民通过大量观察得出的结论，对人们生产生活有重要指导作用，现代科学证实许多天气谚语有其合理性。这说明天气谚语来源于人们的生产生活并指导实践活动，②符合题意；理性认识反映了事物的本质和规律，但理性认识有正确与错误之分，只有正确的理性认识才正确揭示事物的本质和规律，并且天气谚语也有一些是不合理的，③错误；天气谚语的形成主要经历了从感性具体到思维抽象，而不是从思维抽象到思维具体，④错误。故选A。
11．人们知道磁铁吸引铁屑、有电流通过的导线会使磁针发生偏转。在实验中，法拉第发现了电磁感应定律，麦克斯韦的研究使电磁理论更加系统。在电磁理论的基础上，人们制造出发电机、电动机等。上述材料说明(　　)
①认识的发展以感性具体为起点　②人们通过思维抽象获得对事物整体的本质和规律的认识　③从感性具体到思维抽象，从思维抽象到思维具体这两个阶段相互依赖、不可分割　④最终完成的思维抽象是飞跃的终点
A．①② B．①③
C．②④ D．③④
答案：B
解析：磁铁吸引铁屑、有电流通过的导线会使磁针发生偏转，属于感性具体。人们以此为起点，总结出电磁理论，在此基础上制造出发电机、电动机等，实现了认识的飞跃，这说明认识的发展以感性具体为起点，从感性具体到思维抽象，从思维抽象到思维具体这两个阶段相互依赖、不可分割，①③符合题意；思维具体是指在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识，是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识，②说法错误；最终完成的思维具体是飞跃的终点，④说法错误。
12．科学家通过研究蝙蝠用超声波可以判断障碍物、食物的位置这一现象，发现声音可以传递信息，从而发明了声呐，可以探测海洋鱼群。这个过程体现了(　　)
①思维过程以感性具体为起点　②通过思维抽象获得的认识是对事物整体及其发展规律的认识　③感性具体、思维抽象、思维具体是相互依赖、不可分割的　④从抽象到具体的方法是我们认识事物的唯一方法
A．①② B．①③
C．②④ D．③④
答案：B
解析：声呐的发明是从研究蝙蝠用超声波可以判断障碍物、食物的位置这一现象出发的，这说明思维过程以感性具体为起点，①正确；通过思维具体获得的认识是对事物整体及其发展规律的认识，②说法错误；材料中科学家通过分析具体现象发明了声呐，又通过声呐探测海洋鱼群，说明感性具体、思维抽象、思维具体是相互依赖、不可分割的，③说法正确；④错在“唯一方法”。
二、非选择题
13．阅读材料，完成下列要求。
有一天，牛顿坐在苹果树下思考问题，一个苹果从树上落到了地上，引起了牛顿的思索：苹果在树上，哪个方向都可以飞去，为什么偏偏坠向地面，一定是地面和苹果相互吸引。由此牛顿发现了万有引力定律。后来，牛顿借助万有引力定律又描绘了宇宙万物的运动景象。
(1)从苹果落地到发现万有引力定律是思维的什么阶段？从万有引力定律到描绘宇宙万物的运动景象又是思维的什么阶段？
(2)这两个阶段在人们认识世界和改造世界的过程中的关系怎样？
答案：(1)前者是从感性具体到思维抽象阶段，后者是从思维抽象到思维具体阶段。
(2)思维过程中的这两个阶段相互依赖、不可分割。从感性具体到思维抽象是从思维抽象到思维具体的基础，但是人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律。因此认识还不能停留在思维抽象阶段，要在思维中再现活生生的内容丰富的具体事物，认识必须发展到思维具体。掌握抽象和具体之间的对立统一关系，正确地运用这种辩证思维方法，对我们获得对事物全面而具体的认识具有重要的意义。
解析：(1)本题属于简答题，学生只要回忆思维的阶段，结合设问作答即可。依据所学可知，从苹果落地到发现万有引力定律是从感性具体到思维抽象阶段，从万有引力定律到描绘宇宙万物的运动景象是从思维抽象到思维具体阶段。(2)本题考查思维抽象和思维具体在人们认识世界和改造世界的过程中的关系，属于微观考查，结合教材知识回答即可。
14．现代化是人类文明发展进步的重要标志，中国共产党对中国式现代化的认识经历了一个不断深化的过程。
1954年第一次提出“四个现代化”(工业、农业、交通运输业和国防的现代化)，对于现代化的认识主要聚焦于外在的器物层面。
1979年首次正式提出“中国式的现代化”的概念，主要是指现代化国家的发达程度和发展水平，是就发展目标来说的。
党的十三大报告将“把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家”作为社会主义初级阶段的奋斗目标，这是对社会主义现代化国家内涵的初步界定。
党的十九大提出2035年基本实现社会主义现代化、本世纪中叶“建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国”的奋斗目标。将“美丽”作为现代化强国的内涵之一，表明了中国共产党人对现代化国家认识的拓展。
党的二十大指出中国式现代化既有各国现代化的共同特征，更有基于自己国情的中国特色。明确了中国式现代化的内涵、本质要求，对中国式现代化的认识达到了一个新高度。
中国共产党对中国式现代化的认识达到了一个新高度。结合材料，运用“推动认识发展”的知识加以阐释。
答案：坚持辩证的否定观，反对简单地肯定一切或否定一切。我国在不同时期对现代化的认识不断深入、在实践中不断检验和丰富。从“四个现代化”的构想到提出“中国式的现代化”，现代化国家的内涵进一步丰富和发展，再到党的二十大明确了中国式现代化的内涵、本质要求，中国共产党对中国式现代化的认识经历了从感性具体到思维抽象、再从思维抽象上升到思维具体的思维过程。
解析：第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。本题属于说明类主观题，考查的范围为“推动认识发展”的知识，要求对“中国共产党对中国式现代化的认识达到了一个新高度”加以阐释，考生要坚持理论与材料相结合。第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。关键词①：我国在不同时期对现代化的认识不断深入、在实践中不断检验和丰富→可联系教材知识坚持辩证的否定观，反对简单地肯定一切或否定一切。
关键词②：1954年第一次提出“四个现代化”对现代化的认识主要聚焦于外在的器物层面，“中国式的现代化”对现代化国家的内涵进一步丰富和发展，党的二十大明确了中国式现代化的内涵、本质要求→可联系教材知识中国共产党对中国式现代化的认识经历了从感性具体到思维抽象、再从思维抽象上升到思维具体的思维过程。第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料、时政信息等相结合。
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第三单元　运用辩证思维方法
第十课　推动认识发展
第二框　体会认识发展的历程
学情展示 定方向
1．了解感性具体的含义及局限性；知道思维抽象的含义、方法。
2．评述感性具体与思维抽象之间的关系。
3．理解思维具体的含义，概括实现从思维抽象发展到思维具体的方法。
4．阐述从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体的思维过程。
1．科学精神：科学认识感性具体与思维抽象之间的关系。
2．公共参与：积极思维、科学思维，实现从感性具体到思维抽象、再从思维抽象到思维具体的升华。
课前预习 固基础
自|主|梳|理
从感性具体到思维抽象
知识点 1
1．感性具体
(1)含义：感性具体的认识，是一种直观的____________，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映。
(2)局限性：感性具体虽然是对事物整体的认识，但它只停留在事物的__________上，还没有揭示事物的内部联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体，因而它对事物的认识还不完全。
整体表象
外部形象
2．思维抽象
(1)含义：思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的__________，或者从其个性中抽取________的思维活动。
(2)内容：既可以从事物整体中抽取某一部分，抽取事物某一方面质的规定性，也可以从事物个性中抽取某种______等等。
本质规定
共性
共性
(3)环节
①______是思维抽象的起始环节。
②______是思维抽象的关键环节。
③________是表述思维抽象结果的环节。
④________是思维抽象的一种特殊形式。
(4)局限性：人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的_____________。认识不能停留在思维抽象阶段。要在思想中再现活生生的、内容丰富的具体事物，认识必须发展到___________。
分离
提纯
简略化
理想化
本质和规律
思维具体
从思维抽象到思维具体
知识点 2
1．思维具体
(1)含义：思维具体是指在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识，是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的____________的认识。
(2)表现：思维具体是____________的事物整体在思维中的再现，表现为具有丰富内涵的__________。思维具体是思维活动的______，而不是起点。
本质和规律
多样性统一
科学概念
结果
2．从思维抽象发展到思维具体，需要正确地选择思维上升的环节
(1)起点：要选择一个合适的上升起点。这样的起点应是某一认识领域里最简单、最基本的______，是对研究对象的基本单位的反映。
(2)桥梁：上升的起点，往往是某一认识对象的____________。随着认识的发展，起点中所包含的种种矛盾会逐一展现出来。这些一一展现出来的矛盾是认识发展的环节，也是思维从抽象逐步走向具体的桥梁。
(3)终点：思维从最一般的抽象规定开始，通过各个上升环节，达到再现事物多样性的统一。最终完成的__________是飞跃的终点，它是对认识对象整体本质和规律的认识。
概念
矛盾焦点
思维具体
3．不同思维阶段之间的关系
(1)从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，思维过程的这两个阶段__________、不可分割。
(2)理解肯定与否定、抽象与具体之间的对立统一关系，掌握这种辩证思维方法，对于我们获得对事物_____________的认识具有重要的意义。
相互依赖
全面而具体
预|习|自|测
判断下列观点的正误，并说明理由。
1．感性具体揭示了事物的内部联系和本质。(　　)
答案：×
提示：感性具体只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内部联系和本质。
2．人们通过思维抽象能把握事物整体的本质和规律。(　　)
答案：×
提示：人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律。
3．简略化是思维抽象的关键环节。(　　)
答案：×
提示：提纯是思维抽象的关键环节。
4．思维具体是思维活动的起点。(　　)
答案：×
提示：思维具体是思维活动的结果，而不是起点。
5．从思维抽象发展到思维具体，要选择一个合适的上升起点。这个上升的起点往往是某一认识对象的矛盾焦点。(　　)
答案：√
核心素养 提能力
议题?
从感性具体到思维抽象
议题导引
在地球大气层的自然状态下，自由落体运动受着空气阻力因素的干扰，人们直观看到的现象是重物比轻物先落地，因此，亚里士多德作出了重物体比轻物体先落地的结论，人们也因此没有认识清楚自由落体运动规律。在伽利略所处的时代，人们还无法用物质手段创设真空环境来进行落体实验，伽利略就依靠思维抽象。在思想上撇开空气阻力的因素，设想在真空状态下的落体运动，从而得出了自由落体运动定律，认为如果不计空气阻力，轻重物体的自由下落速度是相同的，即重力加速度的大小都是相同的，推翻了亚里士多德的结论。
[探究] 在自由落体运动定律的发现过程中是如何进行思维抽象的。
提示：在自由落体运动定律的发现过程中运用了分离、提纯、简略化和理想化的环节进行思维抽象。①分离是思维抽象的起始环节。在这一发现过程中，撇开了化学现象、生物现象以及其他形式的物理现象，把落体运动这一特定的物理现象从现象总体中抽离出来。②提纯是思维抽象的关键环节。在这一发现过程中，撇开空气阻力的因素，设想在真空状态下的落体运动，这是进行了提纯。③简略化是表述思维抽象结果的环节。一般说来，落体运动是在地球大气层的自然状态下进行的，要把握自然状态下的落体运动就要考虑阻力因素，相对于实际情况，伽利略的自由落体定律是一种抽象的简略认识。④理想化是思维抽象的一种特殊形式，是在思维中对认识对象存在状态的纯然构想。伽利略设定的真空状态就是一种理想化的形式。
重点突破
思维抽象
内涵 思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动。例如，当我们说“某人是一个中学生”时，已经舍弃了这个人在性别、年龄、籍贯、性格等许多方面的属性，剩下的只是他作为“中学生”的这种规定性。这就是一种思维抽象。实践的需要不同，抽象的目的和内容也就不同。
原因 感性具体认识存在局限，认识要向前发展，就需要运用思维抽象
途径 分离是思维抽象的起始环节。任何一种科学认识都必须根据实践的要求，确立特定的研究对象。分离就是暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系
提纯是思维抽象的关键环节。事物的现象总是错综复杂地交织在一起的。没有合理的纯粹化，就难以揭示事物某一方面的性质和规律。提纯就是在思想中排除那些干扰人们认识的因素，以便在某种单一的状态下研究事物某一方面的性质和规律
途径 简略化是表述思维抽象结果的环节。对事物的情况作单一状态的考察本身就是一种简略化。表述认识的结果，也需要简略化。简略化就是对单一状态下的认识事物的结果进行简要化处理，或对认识结果作简略表达
理想化是思维抽象的一种特殊形式。虽然在自然状态中，思维所抽象的那种事物的理想化状态并不存在，但在思维中设想这种状态，有利于人们揭示认识对象的本质和规律
典例剖析
1．“会看的看门道，不会看的看热闹。”从思维发展阶段意义上看，其中的“热闹”与“门道”分别是指(　　)
A．思维抽象与感性具体 B．感性具体与思维抽象或思维具体
C．规律与本质 D．理性认识与感性认识
答案：B
解析：“热闹”表明看到的是事物的外部表象，属于感性具体的认识；“门道”则是把握了事物的本质与规律，属于抽象思维的范畴，B符合题意。
变式应用
1．吴锋同学学习很用功，可在历次考试中得分总是不高，在老师的帮助下，找到了原因：审题不准确。在以后的练习和测试中，吴锋重抓审题关。经过几个月的努力，吴锋的成绩有了起色。吴锋重抓审题关，属于思维抽象环节中的(　　)
A．分离 B．提纯
C．简略化 D．理想化
答案：A
解析：“重抓审题关”，而其他环节相对忽略了，这是分离的环节，A符合题意。
议题?
从思维抽象到思维具体
议题导引
庖丁初学解牛时，只对牛的外部特征有直观的认识，不知道该从何处下刀。经过反复实践之后，他逐步知道了牛的内部结构，认识从感性具体深入到思维抽象，达到了“庖丁解牛，目无全牛”的阶段。但这还不是纯熟的阶段。又经过不断实践之后，庖丁弄清楚了牛的内部结构和外部特征之间的关系，这时呈现在他面前的牛，又成为一头完整的牛，但不是最初的“只见其表不知其里”的牛，而是一头“既知其表又知其里，且知道其表里关系”的牛。这时，庖丁才能纯熟地解牛。
[探究]　试从认识深化过程的维度，说说“庖丁解牛”对你的启发。
提示：①庖丁初学解牛时，对牛的外部特征有直观的认识，这是一个感性具体的阶段。②经过反复实践之后，他逐步知道了牛的内部结构，认识从感性具体深入到思维抽象。③又经过不断实践之后，庖丁弄清楚了牛的内部结构和外部特征之间的关系，这时呈现在他面前的牛，又成为一头完整的牛，而且是一头“既知其表又知其里，且知道其表里关系”的牛，这个阶段，庖丁已经从思维抽象上升为思维具体，认识再次走向深化。
重点突破
认识思维的两个阶段之间的关系
从感性具体到思维抽象 从思维抽象到思维具体
区别 实质 “完整的表象蒸发为抽象的规定” “抽象的规定在思维行程中导致具体的再现”
地位 认识的第一阶段、第一条道路 认识的第二阶段、第二条道路
从感性具体到思维抽象 从思维抽象到思维具体
区别 任务
要求 通过分析把整体分成各个部分，从中抽取本质的方面并通过概念固定下来，就形成了抽象规定 把反映的事物各方面本质的抽象的规定综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识，使具体在思维中再现出来
联系 思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割
典例剖析
2．(2024·山东高考真题)古代有一种“欹器”，呈梭形，以绳穿之，悬于两杆之间。当里面空着时，器皿是斜的；注水至六分时，竖直而立；水逾七分，则发生倾覆。正所谓，“虚则欹、中则正、满则覆”。厨师恰当把握火候，才能烹饪出美味佳肴。医生准确把握剂量，才能让药品发挥效用。在工作中把握好“度”，才能掌握主动、取得实效。下列判断正确的是(　　)
①探求注水量与欹器状态之间的因果联系运用了求异法　②从把握火候、把握剂量到把握好“度”的推理属于或然推理　③“中则正”说明维持事物质的稳定性需要把持有度　④从事物个性中抽取“度”的共性，上升到了思维具体
A．①③ B．①④
C．②③ D．②④
答案：C
解析：共变法。如果被考察的现象a在发生某种程度变化的各个场合中，只有一个因素A有量的变化，而其他因素都不变，那么，这唯一发生变化的因素A与被考察的现象a有因果联系。当里面空着时，器皿是斜的；注水至六分时，竖直而立；水逾七分，则发生倾覆。探求注水量与欹器状态之间的因果联系运用了共变法，不是求异法，排除①；从把握火候、把握剂量到把握好“度”的推理是不完全归纳推理，属于或然推理，②正确；在工作中把握好“度”，才能掌握主动、取得实效。“中则正”说明维持事物质的稳定性需要把持有度，坚持适度原则，③正确；思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动，④错误。故选C。
变式应用
2．面对五颜六色的苹果、柑橘、香蕉、菠萝……，我们却说“水果”，甚至说“植物的果实”；看到“水果”一词，我们脑海中马上浮现出了苹果、柑橘、香蕉、菠萝……这说明(　　)
A．感性具体要高于思维抽象
B．感性具体是思维抽象的前提
C．思维抽象是思维具体的指导
D．感性具体、思维抽象、思维具体相互联系
答案：D
解析：感性具体的认识，是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映。思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动。由此可见，思维抽象要高于感性具体，A错误；感性具体是思维抽象的前提在材料中未体现，排除B；思维抽象不是思维具体的指导，C错误；面对五颜六色的苹果、柑橘、香蕉、菠萝……，我们却说“水果”，甚至说“植物的果实”；看到“水果”一词，我们脑海中马上浮现出了苹果、柑橘、香蕉、菠萝……这说明感性具体、思维抽象、思维具体相互联系，D符合题意。
知识回眸 关重点
[知识图谱]
[核心关注]
两个阶段：从感性具体到思维抽象、从思维抽象到思维具体。
三个含义：感性具体、思维抽象、思维具体。
四个环节：分离、提纯、简略化、理想化。
随堂训练 测达标
一、选择题
马克思曾说：“在第一条道路上，完整的表象蒸发为抽象的规定；在第二条道路上，抽象的规定在思维行程中导致具体的再现。”据此完成第1～2题。
1．马克思所说的“第一条道路”是指(　　)
A．从感性具体到思维抽象的过程
B．从思维抽象到思维具体的过程
C．完整的认识过程
D．从思维具体到思维抽象
答案：A
解析：完整的表象蒸发为抽象的规定，是指从感性具体到思维抽象的过程，A符合题意，B、C、D不符合题意。
2．在第二条道路上，既是认识深化的环节，也是思维从抽象逐步走向具体的桥梁的是(　　)
A．某一认识领域里最简单、最基本的概念
B．对研究对象的基本单位的反映
C．思维飞跃的终点
D．随着认识的发展，起点中所包含的会逐一展现出来的种种矛盾
答案：D
解析：随着认识的发展，起点中所包含的种种矛盾会逐一展现出来。这些一一展现出来的矛盾是认识发展的环节，也是思维从抽象逐步走向具体的桥梁，D符合题意；A、B是从思维抽象走向思维具体的起点，C是终点，均不符合题意。
3．某科研团队根据蝠鲼(俗称魔鬼鱼)流线型扁平躯体能有效借助流体能量实现高效率滑行的运动特性，研制出仿蝠鲼自主变形仿生柔体潜航器，对提高潜水器仿生性能具有里程碑意义，为未来实现“智慧海洋馆”“智能海洋牧场”等应用场景奠定了基础。仿蝠鲼潜航器的研发(　　)
①运用仿生学的模拟法，体现出思维间接性和能动性　②符合思维的概括性，把握了不同类事物的共同属性　③在对象的结构和功能之间进行类比，实现科技创新　④从感性具体到思维抽象，把握事物整体本质和规律
A．①③ B．①④
C．②③ D．②④
答案：A
解析：科研团队根据蝠鲼流线型扁平躯体能有效借助流体能量实现高效率滑行的运动特性，研制出仿蝠鲼自主变形仿生柔体潜航器，这说明仿蝠鲼潜航器的研发运用仿生学的模拟法，体现出思维间接性和能动性，同时在蝠鲼和仿蝠鲼潜航器的结构和功能之间进行类比，实现科技创新，①③符合题意；根据蝠鲼的结构和功能成功研制仿蝠鲼潜航器，说明科研团队发挥人的能动性，体现出思维间接性和能动性，而材料未涉及把握了不同类事物的共同属性和思维的概括性，②不符合题意；从感性具体到思维抽象，把握事物某一方面的本质和规律，而不是整体本质和规律，④不选。故选A。
4．抽象思维是人们在认识活动中运用概念、判断、推理等思维形式，对客观现实进行间接的、概括的反映的过程。对以下材料，理解正确的是(　　)
☆在流体力学中，“理想液体”既不可压缩又没有黏滞性。
☆在几何学中，“点”没有大小，“线”没有宽度，“面”没有厚度。
☆在分子物理学中，“理想气体”对分子本身的体积与分子之间的作用力是忽略不计的。
①提纯便于在某种单一状态下研究事物某一方面的性质和规律　
②简略化通过对认识环节的省略，实现由感性具体到思维抽象　
③“‘点’没有大小”属于关系判断，不可以进行换质位推理　
④理想化使得认识对象在思维中能按照思维主体所希望的那样存在
A．①② B．①④
C．②③ D．③④
答案：B
解析：“理想液体”既不可压缩又没有黏滞性；“点”没有大小，“线”没有宽度，“面”没有厚度；“理想气体”对分子本身的体积与分子之间的作用力是忽略不计的。从中可以看出，提纯便于在某种单一状态下研究事物某一方面的性质和规律，理想化使得认识对象在思维中能按照思维主体所希望的那样存在，①④符合题意；简略化是表述思维抽象结果的环节，是对认识结果的一种简略表达，而不是对认识环节的省略，②错误；“‘点’没有大小”属于性质判断，③错误。故选B。
5．“自由落体运动”“匀速直线运动”“几何学中，‘点’没有大小，‘线’没有宽度，‘面’没有厚度”。这表明(　　)
A．分离是思维抽象的起始环节
B．提纯是思维抽象的关键环节
C．简略化是表述思维抽象结果的环节
D．理想化是思维抽象的一种特殊形式
答案：D
解析：“自由落体运动”“匀速直线运动”“几何学中，‘点’没有大小，‘线’没有宽度，‘面’没有厚度”等在自然状态中并不存在，但在思维中可以设想存在这些状态，即理想化，这样有利于人们揭示认识对象的本质和规律。因此，A、B、C与题意不符，D符合题意。
二、非选择题
6．阅读材料，完成下列要求。
人们在对水的认识过程中，首先通过视觉、触觉、味觉将水反映到大脑，通过分析认识到水的各种属性——无色、无味、液体等，并且进一步分析水的无色、无味、液体等属性之间的关系以及水具有这些属性的原因，最后将水定义为无色、无味的液体。
根据材料分析人们是怎样形成对水的内在本质的认识的。
答案：①人们对水的认识经历了由感性具体到思维抽象，再由思维抽象到思维具体的上升过程。②第一阶段，由感性具体到思维抽象。感性具体的认识是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映。思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从事物个性中抽取共性的思维活动。人们通过视觉、触觉、味觉将水反映到大脑中，从而形成感性具体的认识，然后通过大脑的分析，抽象出水的各种属性：无色、无味、液体，形成思维抽象。③第二阶段，由思维抽象到思维具体的上升过程。思维具体是指在理性认识的层次上反映事物整体的认识，是人们在思维中把事物各个方
面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识，它是多样性统一的事物整体在思维中的再现。通过进一步分析水的无色、无味、液体等属性之间的关系以及水具有这些属性的原因，最后将水的本质定义为无色、无味的液体，从而形成了思维具体的认识。
解析：通过分析材料可知，人们对水的认识就是对表面现象的感性具体的认识开始，再进一步分析各种属性，形成思维抽象，最后对各个方面再进行综合定义，形成思维具体，从而完成了对水的本质的认识。组织答案时要注意做到理论观点与材料的有机结合。

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