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(共26张PPT)
数据的表达
七年级（下）信息科技 第二单元　有趣的数字菜谱
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课堂导入
Markdown 格式制作的数字菜谱
传统手写菜谱
哪一种菜谱更便于管理、查找和分享？为什么？
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课堂导入
本节课核心任务：通过设计数字菜谱，掌握属性规划、Markdown 格式应用及对象属性关系。
01
事物属性的规划
事物属性的规划
事物的属性有很多，例如水果有颜色、味道、产地等属性。某些属性还可进一步拆分，生成 “子属性”。例如，水果的 “味道”“效果” 等。
事物属性的规划
观察事物时，从不同视角可得到不同信息。比如下图中是以季节为核心。请将图中空白气泡补充完整。
思考活动一
以 “人” 为对象，可以列出人的很多属性。
1、人的属性中，有的不容易发生改变，比如： 。
2、人的属性中，有的可能会发生变化，比如： 。
3、上图人的属性中，你还能增加哪些属性： 。
血型、身份证、性别等
体重、爱好等
头发、国籍等
思考活动二
下面两表中，哪些单元格是 “属性”，哪些单元格是属性的 “值”？
学生数据卡 姓名 欢欢 性别 男
出生年月 …… 民族 …… 学校 …… 住址 …… 已获奖励 …… 特长 …… 思考活动二
下面两表中，哪些单元格是 “属性”，哪些单元格是属性的 “值”？
虚拟学校学生数据 姓名 性别 身高 体重 血型 出生月份 好朋友
欢欢 男 146 45 AB 11 花花
乐乐 女 136 38 A 4 叶子
团团 女 142 43 O 10 乐乐
圆圆 男 138 41 AB 5 萌兰
思考活动二
为了更好地进行数据管理，应该如何规划属性？
明确需求
定义对象
确定属性
规范
属性值
优化及
更新
规划属性，可以从 “明确需求、定义对象、确定属性、规范属性值、优化及更新” 几个环节展开。
思考活动二
规划属性步骤：
事项 描述
明确需求 明确数据的使用场景和用户需求
定义对象 每个对象都应有一个清晰的名称和定义，便于后续属性设计
确定属性 确定需要描述对象的哪些特征，用准确的词语设为属性名称
规范属性值 预设属性可能的值，为其设定范围与取值规范
优化及更新 属性以及属性值，可以根据需要进行迭代、完善和优化
02
生成Markdown格式的数字菜谱
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制作数字菜谱，需要规划好每道菜的属性。
生成Markdown格式的数字菜谱
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元数据设计
下图是欢欢用YAML语法设计的菜谱属性（也叫“元数据设计”）。
每向菜谱数据资源库中添加一道菜，都需要使用这里设计的属性，在菜谱中加入YAML格式的数据。
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元数据设计
菜谱的属性的规划步骤：
步骤 具体实施
明确需求 制作一个数字菜谱单，便于菜品的查询管理。
定义对象 所描述的菜品，限定为可食用的健康菜品。
确定属性 菜名、菜系、类别、主材、味型、工艺、菜色、喜好度……
规范属性值 如图 2 - 2 - 5 所示属性值。
数据采集 收集全班同学上一单元编写的 “美食简介”，按上述要求加入属性与属性值。
优化及更新 根据今后查询的效果，决定迭代或修改。
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实践活动一
建立 “数字菜谱资源库” 需要注意哪些问题呢？
对比P41，多了哪个步骤？
可先请教一下智能搜索引擎，让它为我们提一些建议。
你向智能搜索引擎所提的问题是：____________________。
建立 “美食数据库” 需要注意哪些问题呢
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实践活动二
“数字菜谱资源库”的建立步骤
对比P41，多了哪个步骤？
1. 创建文件夹，取名 “数字菜谱资源库”
2. 在 “数字菜谱资源库” 文件夹中再次创建子文件夹，取名 “菜谱大全”；
3.收集全班同学每个人的 “菜谱文件”，放到 “菜谱大全” 中，文件直接使用 “菜名.md” 进行命名，如图左边列所示。
4.检查每份菜谱，确保都有 YAML 格式的属性及属性值。
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实践活动三
对比P41，多了哪个步骤？
1.为了便于收藏与查找，如果要为学校图书馆的图书设计其 “属性”，你会如何设计？请画出气泡图，并在班内交流。
学校图书
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实践活动三
对比P41，多了哪个步骤？
2. 超市的物品陈列，有规律可循。请设计一个超市物品 “属性” 的 YAML 文件。
超市物品
家居
奶制品
水果
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思考活动三
对比P41，多了哪个步骤？
对事物进行数据统计，属性设计越详细，可统计的项目也越多。请看图 2 - 2 - 8，想想看，欢欢家的藏书至少应该具备哪些属性？
03
对象、属性、方法的关系
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任何事物都具备相关的多种属性，如果属性值发生了改变，则说明事物本身发生了变化。以台灯为例：
对象、属性、方法的关系
类似的还有：手机亮度或音量的调节
汽车点火熄火、加速减速等，都是改变事物的“属性值”。
使用台灯 —> 调用“方法”，改变属性值。
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对象、属性、方法的关系
属性值，通常是数量词、形容词，让属性发生改变的 “方法”，通常是动词。人们将事物的属性、方法归纳为如图 2 - 2 - 10 所示。
上图是简单的 “面向对象” 的思维方式。这种思维方式，其实可以贯穿我们学习的方方面面。
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对象、属性、方法的关系
用这个思路，在可视化编程工具中制作一份母亲节感恩卡。如表所示。
母亲节感恩卡 属性 属性值 方法 事件
只 读 页面大小 1280×900 无 无
页面文字 …… 无 无
…… …… …… ……
可 变 背景音乐 3 首音乐循环 切换 按前后方向键
背景图片 3 幅背景循环 切换 按上下方向键
感恩语句颜色 七彩动态循环 停 / 动 鼠标左键点击
感恩语句动态 飞入、漂浮、摇摆 切换 按空格键切换
播放录音 对妈妈说的话 停 / 播 点页面的按钮
…… …… …… ……
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课堂小结
属性规划：明确需求→定义对象→确定属性→规范属性值→优化更新。
数字菜谱：使用 YAML 语法设计元数据 + Markdown格式，实现结构化存储与高效查询。
对象思维：属性（特征）+ 方法（操作）= 事物的完整描述。
实践延申：观察家中物品（如书籍、电器），尝试用气泡图列出属性，并思考如何通过 “方法” 改变属性值。
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作业布置
实践作业：学期内，小组或个人设计一个小型的信息科技实践作品，以“未来校园、智慧社区”等为主题，如制作一个模型作品、编写一个小程序等。

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