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语文中考试题分析文言文阅读理解鉴赏
文言文阅读鉴赏案例
　 【甲】于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，
臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二
十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：
由此观之，王之蔽甚矣。”
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；
上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令
初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲
言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。
——(节选自《邹忌讽齐王纳谏》)
文言文阅读鉴赏案例
【乙】赵且①伐燕，苏代②为燕谓惠王③曰：“今者臣来，过易水，
蚌方出曝④而鹬啄其肉，蚌合而拑⑤其喙⑥。鹬曰：‘今日不雨，明日
不雨，即有死蚌。’蚌亦谓鹬曰：‘今日不出，明日不出，即有死鹬。’
两者不肯相舍，渔者得而并禽⑦之。今赵且伐燕，燕赵久相支，以弊大
众，臣恐强秦之为渔夫也。故愿王熟⑧计之也！”惠王曰：“善！”乃
止。
——(节选自《战国策》)
【注释】①且：将要。②苏代：人名。③惠王：赵惠王。他将要攻打
燕国。④曝：曝晒。⑤拑：同“钳”，夹住。⑥喙：鸟兽的嘴。⑦禽：
同“擒”，捉住。⑧熟：仔细。、
文言文阅读鉴赏案例(2019·河池)
【乙】文参考译文：
赵国将要攻打燕国，苏代为燕国对赵惠王说：“今天我来，路过了
易水，(看见)一只河蚌正从水里出来晒太阳，一只鹬飞来啄它的肉，河
蚌马上闭拢甲壳，夹住了鹬的嘴。鹬说：‘今天不下雨，明天不下雨，
就会有死蚌。’河蚌也对鹬说：‘今天你的嘴出不去，明天你的嘴出不
去，就会有死鹬。’两个不肯放开对方，(结果)一个渔夫把它们一起捉
走了。现在赵国将要攻打燕国，燕赵(如果)长期相持不下，老百姓就会
疲惫不堪，我担心强大的秦国就要成为(那不劳而获的)渔夫了。所以希
望大王仔细考虑出兵之事。”赵惠王说：“好吧。”于是停止(出兵攻打
燕国)。
考点1：文言文实词
1、下列加点词语解释有误的一项是(　　)
A．能面刺寡人之过者(当面)
B．臣之妻私臣(私下)
C．臣恐强秦之为渔夫也(担心)
D．明日不雨，即有死蚌(下雨)
思路解析：题目考查文言词汇在具体语境中的含义的理解。在解题时，
应在理解文章大意的基础上再加以分析。此外，应注意文言词汇的特殊用
法，譬如通假字、词类活用、古今异义、一词多义
A项中“面”和B项中“私”均为课下注解中的重点词汇，使用“积累
法”即可找出答案。B项“私”意思是“偏爱”，故选B
B
考点1：文言文实词
方法指导
文言文实词考查主要集中在古今异义、一词多义、词类活用、通假
字几个考点，理解必须结合具体语境。实词解释的几种方法：
1、扩词法。给单个文言词组词，将单音节词变为双音节词。注意：
扩词要结合具体的语境。
2、积累法。注意积累教材所学的古今异义、一词多义、词类活用、
通假字特殊现象。
3、揣测法。根据词语在句子中的上下语境推断语义。
课外文言文考查课外文言实词的理解，但是与已学过课文中的文言
词汇有联系，遵循原则是“考题在课外，答案在课内”。因此复习时，
要对重要的文言实词归类整理识记
考点2：文言文虚词
2、下列句子中“之”字的用法与例句相同的一项是(　　)
例句：燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐
A．何陋之有
B．吾妻之美我者
C．故愿王熟计之也
D．臣之客欲有求于臣
思路解析：题目考查文言虚词用法。解题时，使用“句意分析法”
即可。例句中“之”是代词，代指这件事；A.宾语前置的标志；B.位于
主谓之间，取消语句独立性；C.代词，代指这件事；D.结构助词，的；
故选C
C
考点2：文言文虚词
方法指导
1、文言虚词都有好几种意义
以及用法，要熟记每个虚词的意义
以及用法，根据虚词的不同意义和
用法，结合例句进行归类积累，在
此基础上才能有把握地完成虚词的
相关考题
考点2：文言文虚词
2．常见的虚词意义及用法的辨析方法有以下几种：
①句意分析法
结合语境、上下文和整个语句的含义，在总体把握文意的基础上推
断虚词在文中的意义和用法
②代入检验法
只要知道课内例句中虚词的意义用法，将它代入选项中去检验，就
可以推断用法是否相同。
③交换理解法
如果给出两个句子，判断句中某个虚词的意义和用法是否相同，可
以先将这个虚词的基本意义和用法代入语句中去理解，然后将其中能确
定的虚词的意义用法代入另外一句，看语句是否讲得通，以此筛选答案
考点3:文言文语句的断句（朗读节奏划分）
3、下列对【甲】【乙】文段的理解表述不正确的一项是（ ）　 　
A．【甲】文中画线的句子朗读节奏应为：今齐/地方千里。
B．【甲】文中的邹忌讽谏齐威王时，由生活琐事推及国家大事，注重细
节和对话描写，人物形象生动。
C．《战国策》中文章大都短小精悍，富有哲理，很多成语都出自其中。
如【甲】文中的“门庭若市”，【乙】文中的“鹬蚌相争，渔人得利”
D．【甲】【乙】两文的论证方法略有不同，【甲】文采用类比的方法论
证，【乙】文采用设喻的方法论证。
A
考点3:文言文语句的断句（朗读节奏划分）
思路解析：本题考查文言语句
朗读节奏的划分。解题时，首先要
理解句意(句意：如今齐国有方圆千
里的疆土)；其次要注意古今异义词，
如“地方”(语句中“地”作疆土、
土地解；“方”意指“方圆”)在划
分朗读节奏时须断开
【参考答案】朗读节奏应划分为：
今/齐地/方千里
考点3:文言文语句的断句（朗读节奏划分）
方法指导
1、根据文言句子语法结构确定朗读节奏
主谓之间作停顿，谓宾之间作停顿，宾补之间作停顿
予∕尝求∕古仁人之心（《岳阳楼记》）
语句在主语、谓语、宾语之间停顿
刻∕唐贤今人诗赋∕于其上（《岳阳楼记》）
语句在谓语、宾语、宾语补语之间停顿
考点3:文言文语句的断句（朗读节奏划分）
2、根据句首的发语词、连接词、关联词确定朗读节奏
句首发语词，表示将发表议论、提示原因，譬如：“盖、夫”可在
其后作适当停顿
盖∕一岁之犯死者∕二焉 （《捕蛇者说》）　　
夫∕环而攻之∕而不胜 （《得道多助，失道寡助》）
对上下文起衔接作用的句首连词后要作朗读停顿，譬如“至于、至
若、若夫、已而”等词用在语段开头，紧密衔接上下文，其后作停顿
至若∕春和景明 （《岳阳楼记》）　
若夫∕日出而林霏开 （《岳阳楼记》）　
已而∕夕阳在山 （《醉翁亭记》）
考点3:文言文语句的断句（朗读节奏划分）
2、根据句首的发语词、连接词、关联词确定朗读节奏
复句中的关联词“虽、虽然、如使、故、是故、而、若、然则”，多
数用在一句话的开头，朗读时在其后作停顿。
虽∕乘奔御风∕不以疾也 （《三峡》）　
如使∕人之所欲∕莫甚于生 （《鱼我所欲也》）　
故∕自号曰醉翁也 （《醉翁亭记》）　
是故∕所欲有甚于生者 （《鱼我所欲也》）　
而∕山不加增 （《愚公移山》）　
若∕止印三二本，未为简易 （《活板》）　
然则∕北通巫峡 （《岳阳楼记》）
考点3:文言文语句的断句（朗读节奏划分）
3、根据句中起舒缓语气作用的“之”确定朗读节奏
文言文中起舒缓语气作用的“之”字后要稍作停顿，这样朗读使整
个语句的语气不至于显得急促，而是缓急有致
盖∕一岁之∕犯死者二焉 （《捕蛇者说》）
医之∕好治不病∕以为功 （《扁鹊见蔡桓公》）　
岂若∕吾乡邻之∕旦旦有是哉 （《捕蛇者说》）
考点3:文言文语句的断句（朗读节奏划分）
4、根据文句内在的意义确定朗读节奏
文言文语句确定朗读停顿节奏，要先理解文言语句的意思，理解文
言语句要遵循“句不离段，段不离篇”的原则。譬如：其一犬坐于前，
语句中“犬”不能理解为“狗”，而是“像狗一样”，“犬”是名词作
状语。语句意思是：其中的一只狼像狗一样坐在屠户的前面。因此，这
个语句停顿节奏划分为：其一∕犬坐于前。
根据文言句的正确意思来把握正确的停顿节奏，相类似的语句如下：
然∕得而腊之∕以为饵 （《捕蛇者说》）　
今∕齐地∕方千里 （《邹忌讽齐王纳谏》）　
考点3:文言文语句的断句（朗读节奏划分）
5、其他文言语句节奏划分方法
①表示转折关系的语句，按照“而前则前”的原则划分朗读节奏
例: 人不知/而不愠
②有省略成分或倒装的位置作停顿
例：一鼓/作气，再/而衰，三/而竭
③ “也”“乎”语气助词后要停顿
④古人的姓、名、封号、谥号、谦称、自称、别称、尊称、官名、
文体名后面要停顿
考点4：文言文语句翻译
4、把【乙】文中的画线句子翻译成现代汉语。
蚌方出曝而鹬啄其肉。
(看见)一只河蚌正从水里出来晒太阳，一只鹬飞来啄它的肉
【思路解析】
1、首先回到语境中(通读全文)，然后结合注释读懂选文，运用“对、
换、留、删、补、调”的方法逐字翻译(直译为主，意译为辅)；
2、注意语句的关键实词(“方”为副词，正；“曝”指曝晒)、虚词
(“而”表并列；“其”代指“蚌”)、特殊句式
3、按照现代汉语规范，将翻译的内容进行适当调整，达到词达句顺
考点4：文言文语句翻译
方法指导
1、文言文翻译的原则：词不离句，句不离篇；直译为主，意译为辅。
2、文言文翻译法：对、换、留、删、补、调
①对：对译，逐字逐句落实
②换：用现代词语替换古代词语
③留：保留文言文中的部分基本词汇和专有名词。譬如人名、地名、
国名、朝代名、官职名、年号、政区名、典章制度及度量衡名称以及古
今意义不变的词语
考点4：文言文语句翻译
方法指导
④删：删去文言文语句的某些虚词。部分虚词在语句中只起语法作
用，只要不影响语气，可删去不译。部分句首发语词、在句中表示顺接
的连词、起补充音节或停顿作用的结构助词，均可略去不译
⑤补：补出文言文语句的省略成分
⑥调：调整语序。譬如宾语前置、定语后置、主谓倒装，在翻译时
就要把倒置成分调整，使之符合现代汉语语法
考点4：文言文语句翻译
3、特殊文言文句式的翻译
特殊文言句式主要有：
①判断句——
第1种：用名词或名词性短语对主语进行判断，其基本形式是“……
者……也”“……者”“……也”
第2种：用“则”“皆”“乃”“为”“即”“非”等判断词表示肯
定或否定判断
第3种：不用判断词，需根据上下文判断其是否为判断句
②被动句——
用“于”“为”“为……所”“见”等标志词表被动
没有被动词，隐含被动义，要根据上下文推断其是否为被动句
考点4：文言文语句翻译
特殊文言句式主要有：
③倒装句——
主谓倒装、宾语前置、定语后置、介宾后置
④省略句——
主语省略、谓语省略、宾语省略、介词省略，省略数量词及定语
⑤固定句式——
“不亦……乎”“得无……乎”“如……何”“然则……”
考点4：文言文语句翻译
4、语句翻译的基本要求
“信”就是要忠于原文的内容，
不随心所欲、抛开原文、凭空编造
“达”就是要通顺流畅，不要使
语句文白夹杂
“雅”就是要符合现代汉语规范，
在准确传达原意的基础上，尽量使
语句生动优美
考点5：文意理解与概括
　5、下列对【甲】【乙】文段的理解表述不正确的一项是(　　)
A．【甲】文中画线的句子朗读节奏应为：今齐/地方千里。
B．【甲】文中写邹忌讽谏齐威王时，由生活琐事推及国家大事，注
重细节和对话描写，人物形象生动。
C．《战国策》中文章大都短小精悍，富有哲理，很多成语都出自其
中。如【甲】文中的“门庭若市”，【乙】文中的“鹬蚌相争，渔人得
利”。
D．【甲】【乙】两文的论证方法略有不同，【甲】文采用类比的方
法论证，【乙】文采用设喻的方法论证。
考点5：文意理解与概括
思路解析：
考查对文本内容的理解与分析能力。解答此题的关键是在理解文章
内容的基础上，根据题目要求和提示信息梳理内容，找出相关的语句，
代入概括验证。A.朗读节奏划分“考点三”已分析；【甲】文中邹忌以
自己的亲身经历设喻，推及治国之道的层面，以妻、妾、客的“私
我”“畏我”“有求于我”这三种情况类比齐威王身处的环境——“宫
妇左右莫不私王”“朝廷之臣莫不畏王”“四境之内莫不有求于王”，
得出“王之蔽甚矣”的结论，劝谏君王广开言路，修明政治。【乙】文
苏代通过“鹬蚌相争，渔人得利”设喻讽谏惠王。B、D两项表述无误。C.
【甲】文选自《战国策》，原文中有“门庭若市”一词，“鹬蚌相争，
渔翁得利”由【乙】文故事概括而来，表述无误。
考点5：文意理解与概括
方法指导
1、阅读文言选段，把握主要内容。先浏览全文，明确时间、地点、
人物、事件及作者的看法，以便更准确地理解文章的主要内容
2、分析题目要求，锁定答题区域。反复阅读相关文字，找准答题的
切入点，仔细分辨，弄清原文内涵，琢磨内容要点，分辨哪些语句吻合
题干所涉及的内容
3、联系全文，整体分析。站在全文的高度上综合理解文意，结合作
者的思想感情整体分析，从而探究出问题的答案
4、答题时要抓住要点，语言简练，观点明确，结构完整，表达充分
考点6：比较探究(含写作手法)
6、【甲】【乙】两文都是叙述成功进谏国君的故事。结合【乙】文，
请具体说明苏代向赵惠王进谏时所用的方法，并简要分析这样进谏的好处
思路解析：题目考查文章的写作手法及其作用。解答关键是根据题目
要求和提示信息梳理内容，找出相关语句，概括即可。【乙】文中苏代劝
谏方法巧妙，用寓言故事引入(讽喻方式)，使惠王易于接受；态度诚恳，
为燕赵双方的利益着想，陈述利害，入情入理。
【参考答案】运用寓言故事来喻事明理，生动形象，直白明了。寓言
不仅增强谏言的说服力，而且使行文别出心裁、意蕴无穷，让赵惠王能够
清楚明白当前形势和自己国家的所处境地，从而比较容易接受苏代的劝谏，
放弃攻打燕国
考点6：比较探究(含写作手法)
方法指导
题型1：内容对比分析
对文言文比较阅读材料的基本内容(观点、事件、段意、人物形象等)
进行比较分析，在此基础上比较作品的不同情感倾向，比较写作手法及
艺术特色的异同，以及用文言文比较阅读材料链接相关资料，在比较基
础上结合课内所学进行探究。
认真分析题目要求和比较内容，反复阅读相关文字，逐项进行“异
中求同”或“同中求异”
考点6：比较探究(含写作手法)
“异中求同”是指通过比较阅读，进行甄别、筛选和提炼，找出两文
的共同特点，揭示一般规律。“同中求异”则是从现象入手分析材料，
弄清各自表达内容，找出各自个性，揭示个性特征。
①求异型：首先认准“同”的是哪个方面，然后同中求异，找出相
应内容；
②求同型：先明确“求同”的指向，了解要答的是哪一方面的共同
点，然后从“异曲”中感悟“同工”之妙；
③互解型：先明确所要解释对象，再弄清从哪里去寻找相应的解释；
④综合型：前一题的答案往往是解答后一问题的先决条件，因此解
题的关键是循序渐进。联系全文，整体分析，按题目要求，将比较阅读
的结果用准确的语言表达出来，答题时尽量用上语段原句。
考点6：比较探究(含写作手法)
题型2：写作手法对比分析
1、表达方式：描写、议论和抒情是考查重点
①描写(正面描写、侧面描写、细节描写、白描)：逼真传神、生动
形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从中感受到强烈艺术感
染力。
②议论：使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度
③抒情：直抒胸臆，把内心强烈的感情不加掩饰地直接叙述出来，
让强烈感情直接倾泻而出；间接抒情，含蓄委婉，富有韵味，感染力强
考点6：比较探究(含写作手法)
2、表现手法：
①侧面描写(烘托)：用一个事物陪衬另一个事物，使后者更突出。
②渲染：对环境景物作多方面的描绘形容，突出形象增强艺术效果
③抑扬：先从反面着笔，加以贬抑或褒扬，而后透露出真实意图。
使情节跌宕起伏，摇曳生姿。
④托物言志(象征)：把要抒发的感情、阐发的思想借助于对某事或
物的描摹、议论更含蓄地表达出来。
⑤以小见大：由平凡细微的事情反映重大的主题。
⑥动静结合：或以动衬静，或以静衬动，或一动一静，相辅相成。
⑦虚实结合：虚写和实写相结合。可丰富意象，开拓意境，提供广
阔的审美空间。

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