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期中素养检测卷-2024-2025学年语文七年级下册统编版（2024）
一、基础知识综合
1．请运用积累的知识，完成小题。
回到车厂，他懊睡了两天。决不想上曹宅去了，连个信儿也不必送，曹先生救不了祥子的命。睡了两天，他把车拉出去，心中完全是块空白，不再想什么，不再希望什么，只为肚子才出来受罪，肚子饱了就去睡，还用想什么呢，还用希望什么呢？看着一条瘦得出了棱的狗在白薯挑子旁边等着吃点皮和须子，他明白了他自己就跟这条狗一样，一天的动作只为捡些白薯皮和须子吃。将就着活下去是一切，什么也无须乎想了。
人把自己从野兽中提拔出，可是到现在人还把自己的同类qū逐到野兽里去。祥子还在那文化之城，可是变成了走兽。一点也不是他自己的过错。他停止住思想，所以就是杀了人，他也不负什么责任。他不再有希望，就那么迷迷忽忽的往下坠，坠入那无底的深坑。他吃，他喝，他嫖，他赌，他懒，他狡猾，因为他没了心，他的心被人家摘了去。他只剩下那个高大的肉架子，等着kuì( )烂，预备着到乱死岗子去。
(1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。
懊( )睡 qū( )逐 坠( )入 kuì( )烂
(2)以上文段节选自 （作者）的小说《骆驼祥子》，此阶段祥子的性格特征可以概括为 。
(3)请根据阅读积累，将《骆驼祥子》中的主要情节脉络（下图）补充完整。
(4)请你结合原著，谈谈虎妞在祥子从“人”到“走兽”这一变化过程中产生了怎样的影响。
二、综合性学习
2．复兴学校开展以“传承红色基因”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。
(1)用简洁的语言描写画面内容，并写出画面寓意。
听老红军讲故事
(2)请你设计一款红色文化主题的文创产品，可以是文具、饰品、生活用品等。用简洁的语言阐述该产品的设计理念，说明如何将红色文化元素融入其中以及产品所传达的红色精神内涵，80～120字。
(3)下面是李华同学在活动中撰写的“传承红色基因”主题演讲稿的部分内容，请你帮他修改。
【甲】我们切忌不能忘记传承红色基因的重任。这基因，是赵一曼在日寇酷刑下，以钢铁意志守护机密，绝不屈服的坚韧；【乙】___________________；是江竹筠在渣滓洞酷刑加身时，以无畏勇气捍卫理想，绝不低头的执着。它串联起往昔峥嵘岁月，是民族的精神脊梁，承载着先辈的热血与希望。【丙】新的一年，我们要把红色基因融入生活，在学习中汲取奋进力量；在工作里勇挑时代重担，面对困难永不言弃，向着光明未来无畏前行，续写红色篇章！
①【甲】处画线句有语病，请修改。
②仿照前后句子的格式，在【乙】处横线上填上恰当的内容，使之构成排比句式。
③【丙】处画线句有一处标点使用不当，请修改。
三、语言表达
3．下列句子有语病，请提出修改意见。
①本产品具有抗紫外线、抗摩擦和防静电，能够满足室内外环境要求。
修改意见：
②童年时代小伙伴们快乐的歌声、活泼的身影，至今逐时时浮现在我的眼前。
修改意见：
四、现代文阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
我有一个丢失的发小
①偶然看到一篇关于怀念发小的文章，感觉作者文笔很好，随手转到了文友群里，一位姐姐看完故事，留下一句感慨：“我也把弄丢的发小找回来了，但我们之间有了隔阂……”
②我不由紧跟了一句：“我也是，曾经找回了一个发小，只是后来又丢了。”我在回复这行字时，往事历历在目，内心百感交集。
③我的童年是在农村老家度过的。我家住在村子东头，我是在跨入小学一年级时，认识了家住村子西头的小荷。我们俩的座位相邻，很快就成了形影不离的好友。
④那时，班里女生多，彼此之间经常闹些小矛盾，今天你跟她好了，明天她又跟你恼了。我和小荷之间从来没有翻过脸，还经常充当小伙伴之间的“和事佬”，意得她们常常羡慕地说：“你们俩可真好！”那时，我们放了学常常不愿意回家，蹲在树下捉蚂蚁，或者玩些丢石子之类的游戏，玩着玩着就入了迷，直到天色渐黑，村子里炊烟四起，母亲们开始站在巷口呼唤孩子回家吃饭时，我们才忽然惊醒，纷纷拿起书包往回跑。但是，这群贪玩的孩子当中，从来没有小荷。
⑤我多次抱怨小荷不够朋友，放了学就跑，不肯陪我玩一会儿，她听了总是沉默不语。偶然有一天，我陪她回家取忘带的文具盒，听到屋里传出剧烈的咳嗽声，这才知道小荷的父亲长年卧病在床，家里的日子全靠她的母亲种地、干零活儿来维持。小荷悄悄告诉我，她也想放学后跟我多玩一会儿，但她必须早点回家帮母亲干活儿。我为自己之前的抱怨心生愧疚。从此，小荷放了学去打猪草时，我也会跟着去，帮着她把背篓装得满满的。
⑥我们小学毕业那年，小荷跟我一样考入了小镇的重点中学，因为不在一个班，我们之间的来往变少了。过了一年左右，我偶然从隔壁班的同学那里听说，小荷已经辍学了。“为什么啊？她学习成绩那么好！”我在心里念叨着，想着周末回家一定要去看看她。可是真的到了周末，我忽然又失去了登门的勇气：小荷以前也说过，家里还有两个哥哥，母亲要供所有的孩子都上学太难了。她一定是心疼母亲才退学的，我又能给她什么样的安慰呢？
⑦再后来，我们全家因为父亲工作的调动搬到了县城，我也到那里去上高中。一晃很多年过去，我很久没有小荷的消息。直到三年前的一天，一位中学同学的女儿要结婚，请我们去参加婚宴。没想到，我正跟老同学们叙旧时，忽然听到有个声音问：“你是军霞吗？”我回头一看，竟然是小荷！原来，她跟我这位嫁女的老同学是邻居。我们感慨万分，赶快加了彼此的微信。
⑧那天吃喜宴回来，我忍不住在朋友圈里分享了自己的喜悦：“我找回了丢失的发小。”小荷第一时间跑来给我点赞。此后一段时间，我们经常关注对方的朋友圈，也会时不时留言分享生活中的精彩片段。有一次，得知她送孩子到县城上学，我邀请她到家里吃饭，她说家里还有很多活儿要干，只在小区门口等着，让我把自己出版的书送给她一本。我们再次见面，就是老家过庙会时，我去了大姐家，也把她约了过去，我们又一次畅谈了很久，离别时还意犹未尽。
⑨然后，我记不清什么时候开始，我们渐渐又不再聊天了。也许是因为彼此的生活轨迹完全不同，我每天从早到晚坐在电脑前码字，她要忙着种田，还在村子里的一家工厂上班，每天也是忙得团团转。就在我写下这篇文章时，忍不住点开我们的对话框，看到的是一片空白，我换手机快一年了，之前的聊天记录早已荡然无存……
⑩这一片空白，让我觉得恍然如梦：我真的曾经找回过这位发小吗？也许是吧，但我知道，自己又一次把她弄丢了。人生总是难以避免这样的遗憾吧。有些人走着走着就散了，即便重逢，也难以回到从前。往昔美好的回忆，也只能默默封存在心底的角落里了……
4．根据情节的发展和作者情感的变化，完成下表。
情节发展 回忆往事 知道了小荷不能陪自己玩的真相后 ② 最后弄丢发小
情感变化 百感交集 ① 感慨万分 ③
5．文章第④段写到“这群贪玩的孩子当中，从来没有小荷”，这些玩伴中为什么没有小荷？
6．从文章的字里行间可以看出“我”和小荷的关系亲密，请从文中举出两例。
7．结合文章内容说说“我”渐渐丢失发小的原因有哪些？
阅读下面的文字，完成下面小题。
弄堂里的一道风景线
①儿时的弄堂口都有皮匠摊，或靠路边，或占一角，位置固定也不挡道。弄堂里许多人不知道修鞋人姓啥叫啥，对年纪大一点的就叫凿皮匠，年纪轻一点的叫他小皮匠。在我们弄堂口的，大家都叫他老皮匠。
②皮匠摊的全部家当有一根扁担，两只矮木箱。一只箱子里放着修鞋工具，铁榔头、木榔头、鞋楦、鞋撑、弯刀、胶水等等，另一只箱子里塞满了自行车的旧轮胎。
③长年累月室外生活，老皮匠的皮肤晒得黝黑黝黑的，凛冽的寒风吹得十指生满了冻疮。他干活时戴着老花镜，一直坐在一只小矮凳上，背也有些驼了。他时常一边将鞋撑敲得“咚咚”响，一边操着一口苏北话与人闲聊，还不时与进出弄堂的熟人打招呼。看得出，老皮匠与左邻右舍的关系蛮好的，他时常拿着一只搪瓷杯到邻居家要水，去趟厕所会叫邻居帮他看个摊头。谁家煮馄饨、包粽子、烧排骨面，总不忘端一碗送到皮匠摊上。
④一个冬日，母亲让我将父亲的一双旧棉鞋送给老皮匠去钉掌子。我坐在皮匠摊的小矮凳上，看他干活。他先把棉鞋放在一块自行车外胎皮上，用红笔画上一圈，然后选择了前掌和后跟两块要用的车胎皮，用弯刀划了几刀，再放到鞋撑上用铁榔头猛敲十余下，弄平车胎皮，接着将棉鞋扣在鞋撑上，用一枚枚鞋钉沿着胎皮将鞋底牢牢钉住，四周多余的胎皮，用弯刀削去。最后，他将手伸进鞋内，发现钉子扎手，又将鞋子套回鞋撑，沿着一排钉子猛敲几下，直到把钉子敲平，不扎手了才给我。
⑤我的一双雨靴穿得久了，经常会有裂缝，拎着去找老皮匠。他用贴在方木上的锉皮把要补的地方锉了几下，又剪了一块自行车内胎皮，同样又是锉上几下，吹掉碎屑后，打开一只小铁皮盒，用小刷子蘸上些许刺鼻的胶水涂到胎皮上，又放到一边。约莫过了二三分钟，拿胎皮贴到要补的地方，用木榔头轻轻敲上几下，就补好了。他还特地关照我：“半小时内不要穿哦。”老皮匠见我是个学生，补一处仅收三分钱。
⑥夏日，弄堂里不少孩子都穿着海绵拖鞋嬉戏。有一次，我的拖鞋搭扣断了，就用一根细铁丝将搭扣串在鞋底并缠上一块布条，但走起路来磨脚。我一瘸一瘸的样子让老皮匠看到了，硬把我叫到摊头上，让我脱下拖鞋，说是帮我修一下。我说：“我没有钞票呢。”他说：“谁要你钱啦。”说罢，就将一把缠着布条的宽锯条插进煤球炉里，用烧红的锯条将拖鞋的搭扣与鞋底烫牢，用力拉了拉，对我说：“好了，穿上去玩吧。”傍晚，我向母亲讨了五分钱去给老皮匠，他死活不肯收。
⑦春节前，老皮匠生意火爆，都是弄堂人家为老人小孩做的新棉鞋，有的要纳鞋，有的要钉掌子，有的要楦鞋……老皮匠起早摸黑忙个不停，收取的费用与平时一样。年初一早上，大家都穿上新鞋，那一刻，老皮匠才卷着铺盖，踏上回老家的路。
⑧打我记事起，老皮匠就在我家的弄堂口了，直到我走上了工作岗位，他仍在弄堂口。上世纪90年代初，弄堂里旧区改造开始了，老皮匠不断地从这个弄堂口搬到那个弄堂口。有一天，整个里弄都拆平了，老皮匠也不见了踪影。
⑨皮匠摊曾是弄堂里的一道风景线，也是上海这个城市记忆的一部分。现在，非常偶然才会在路边小区门口看到这样的摊头。
⑩每到此时，我都会驻足，看上一会。
8．结合选文内容，简要说说文章题目“弄堂里的一道风景线”的含义。
9．下列对文章第③段内容的理解和分析有误的一项是（）
A．描写老皮匠和大家的交往体现了老皮匠与上海弄堂里左邻右舍关系和谐。
B．文章叙述这一情节是为下文老皮匠尽心尽力为弄堂人家服务作铺垫。
C．这一段内容既交代老皮匠摆摊修鞋的辛苦，也写了弄堂人家对他的照顾。
D．文章描写老皮匠工作的辛苦是为了表现老皮匠这一外乡人在上海生活的不情愿、不如意。
10．请从描写的角度对第⑥段画线句子作简要赏析。
我说：“我没有钞票呢。”他说：“谁要你钱啦。”说罢，就将一把缠着布条的宽锯条插进煤球炉里，用烧红的锯条将拖鞋的搭扣与鞋底烫牢，用力拉了拉，对我说：“好了，穿上去玩吧。”
11．文章结尾一段表达了作者怎样的思想感情？
五、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】
卖油翁
欧阳修
陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
【乙】
楚有养由基者①，善射；去柳叶者百步而射之，百发百中。左右皆曰善。有一人过曰：“善射，可教射也矣。”养由基曰：“人皆曰善，子乃曰可教射，子何不代我射之也？”客曰：“我不能教子支左屈右②。夫射柳叶者，百发百中，而不以善息，少③焉气力倦，弓拨④矢钩⑤，一发不中，前功尽矣！”
——《战国策·西周》
【注释】①养由基：春秋时期楚国将领、神射手。②支左屈右：善射之法，把左臂支起来持弓，右臂适当弯曲以持箭。③少：过了不久。④拨：不正。⑤钩：弯曲。
12．下列各组句子中加点词含义和用法相同的一项是（ ）
A．睨之久而不去 去柳叶者百步而射之
B．康肃笑而遣之 而钱不湿
C．但微颔之 但当涉猎
D．以我酌油知之 以钱覆其口
13．下列对甲乙两文的理解分析，有误的一项是（ ）
A．乙文中“左右皆曰善”从正面突出养由基射箭技术高超，“子何不代我射之也”写出养由基对“客”挑衅的态度。
B．甲文剪裁、详略得当，略写陈尧咨的射箭技术，详写卖油翁酌油的过程，用事实让陈尧咨恍然大悟、心悦诚服。
C．甲文主要运用了人物语言和神态来刻画人物，乙文运用了人物语言来刻画人物，使人物形象栩栩如生，推动故事情节发展。
D．甲乙两文叙事简洁生动，甲文卖油翁以“酌油”绝活讽喻因善射而自负的陈尧咨，乙文“客”则以道理来劝说养由基。
14．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”
（2）子何不代我射之也？
15．甲乙两文都与射箭技术有关，但所揭示的道理有所不同，请简要概括。
六、名句名篇默写
16．根据提示，在横线上填写相应的诗句。
①独坐幽篁里， 。
，明月来相照。（王维《竹里馆》）
②此夜曲中闻折柳， 李白《春夜洛城闻笛》）
③ ，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔， （岑参《逢入京使》）
④《木兰诗》中与成语“扑朔迷离”有关且用生动而通俗的比喻道出全诗主旨的诗句是： ， ，双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
七、作文
17．在生活的长河中，总有人以其独特的光芒温暖着我们的心灵。他（她）或他们，便是“可爱的人”。这里的“可爱”，不仅是外貌上的讨喜萌态，更是一种由内而外散发出的自信的光芒、善良的情怀、高尚的品质……他或许是课堂上风趣幽默的老师，或许是校园里乐于助人的同学，或许是生活中无微不至的家人，或许是大街上勤劳敬业的环卫工人……
请以“可爱的人”为题写一篇文章。文体不限，诗歌除外。
要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现学校的真实校名、师生姓名等。
《期中素养检测卷-2024-2025学年语文七年级下册统编版（2024）》参考答案
1．(1) ào 驱 zhuì 溃
(2) 老舍（舒庆春） 示例：自甘堕落（或“麻木沉沦、懒惰颓废、偷奸耍滑”）
(3)示例：①连车带人被大兵带走；②与虎妞结婚，虎妞低价买了二强子的车给他；③得知小福子自杀后，彻底走向堕落。
(4)示例：虎妞。从她假装怀孕骗婚到变态的情欲，直到最后难产而死，对祥子的打击是一步步加深的，她是祥子从“人”到“走兽”的主要推动者。
【详解】（1）本题考查字音字形。
懊睡：ào shuì，“懊”有烦恼、悔恨之意 ，“懊睡”可理解为带着懊恼、烦闷的情绪入睡 ，强调入睡时心境不佳。
驱逐：qū zhú，驱赶或强迫离开。“驱”有赶走、迫使的意思，“逐”也有追赶、赶走的意思，二者结合表示将人或事物从某个地方赶走，使其离开该处。
坠入：zhuì rù，掉进、落入。“坠”有落、掉下的意思，“入”表示进入，强调从高处或其他位置掉进某个地方或进入某种状态。
溃烂：kuì làn，伤口或发生溃疡的组织由于病菌的感染而化脓、坏死。 “溃”有溃烂、破败的意思，“烂”表示因腐烂而变质，常用来描述伤口、组织等因感染等原因出现的严重病变情况。
（2）本题考查文学常识和人物形象分析。
第一空，《骆驼祥子》是作家老舍所著的长篇小说，以旧北平为背景，描写了一个外号“骆驼”名叫祥子的人力车夫的悲惨遭遇，反映了生活在城市最底层的广大劳动人民的痛苦，暴露了旧社会的罪恶。
第二空，结合第二段中“人把自己从野兽中提拔出，可是到现在人还把自己的同类qū逐到野兽里去。祥子还在那文化之城，可是变成了走兽。一点也不是他自己的过错。他停止住思想，所以就是杀了人，他也不负什么责任。他不再有希望，就那么迷迷忽忽的往下坠，坠入那无底的深坑。他吃，他喝，他嫖，他赌，他懒，他狡猾，因为他没了心，他的心被人家摘了去。他只剩下那个高大的肉架子，等着kuì烂，预备着到乱死岗子去”可知，连遭生活的打击，祥子开始丧失了对于生活的任何企求和信心，再也无法鼓起生活的勇气，不再像从前一样以拉车为自豪，他厌恶拉车，厌恶劳作。被生活捉弄的祥子开始游戏生活， 吃喝嫖赌。为了喝酒，祥子到处骗钱，堕落为“城市垃圾”。最后，靠给人干红白喜事做杂工维持生计。祥子由一个“体面的、要强的、好梦想的、利己的、个人的、健壮的、伟大的”底层劳动者沦为一个“堕落的、自私的、不幸的、社会病胎里的产儿，个人主义的末路鬼”。可概括为：自甘堕落、麻木沉沦。
（3）本题考查名著情节识记。
祥子“三起三落”的经历：
一起：祥子初到北平，他立志要通过自己的努力买一辆车，成为一个独立的劳动者。经过三年的苦干，他终于凑足了钱，买了一辆新车，实现了自己的梦想。
一落：然而，好景不长，祥子在一次意外中被宪兵连人带车抓去当壮丁，他辛苦买来的新车也被夺走，这使他第一次的希望破灭。
二起：祥子并没有放弃，他设法逃出来，卖了骆驼，又拼命拉车，省吃俭用攒钱准备再买一辆车。
二落：然而，命运再次捉弄了他。在一次搜捕中，祥子辛苦攒下的钱被孙侦探搜走，他的第二次希望再次破灭。
三起：尽管遭受了重重打击，祥子仍然没有放弃。他结识了虎妞，虎妞以低价给他买了邻居二强子的车，祥子又一次拥有了自己的车。
三落：然而，虎妞的离世给祥子带来了沉重的打击。为了置办虎妞的丧事，祥子不得不再次卖掉他的车，他的生活再次陷入困境。小福子是祥子心爱的女人，最后上吊死了，吹熄了祥子心中最后一朵希望的火花，爱情不如愿，导致祥子丧失了对于生活的任何企求和信心，从此彻底失去了奋斗的动力，进一步堕落下去。
据此作答即可。
（4）本题考查名著人物。
虎妞是车厂主刘四的女儿，也是祥子的妻子。虎妞对于祥子，也不能说是没有一些感情。祥子也得到她的关心——一种虎妞式的、近乎粗野的“疼爱”；而更多的，是她那种畸形的、祥子所接受不了的纠缠与索取。不合理的社会和剥削家庭造成了她的不幸，而她介入祥子的生活，又造成了祥子身心崩溃的悲剧结局。虎妞是祥子向上进取的阻力和障碍，是导致祥子走向堕落的外在原因之一。
示例：虎妞蛮横无理、性格泼辣，她打破了祥子对爱情的幻想，强行与祥子组建家庭，最终因难产而死，使得祥子同时失去了孩子、妻子和家，因而不得不卖掉了自己的车，人生的希望再一次破灭。
2．(1)示例：画面里，一位面容沧桑的老红军站在中间，身着旧军装，臂戴红袖章，正神情激昂地讲述着。一旁的中年干部认真聆听，若有所思。另一侧，扎着马尾的小女孩仰着头，眼神中满是崇敬。寓意红色基因在代际间有序传承，激励着一代又一代人为理想不懈奋斗。
(2)示例：我设计的是“红星照耀”书签。以红色绸带为主体，模拟飘扬的旗帜。书签头部镶嵌金色五角星，代表革命先辈的坚定信仰。书签上印有红军战斗场景的简绘，传达不畏艰难、英勇奋斗的红色精神，让使用者在阅读中感受红色文化的激励。
(3)①删去“切忌”。②示例：是方志敏在敌人威逼利诱下，以崇高气节坚守信仰，绝不背叛的忠诚。③把分号改为逗号。
【详解】（1）本题考查图文转换。
观察图片可知：图片的中间是一位面容沧桑的老红军，他身穿军装，头戴军帽，手臂上别着红袖章。一只手指向前方，眼神深情地望着前方，正在认真地讲述着过去的故事。红军的左边依偎着一个小女孩，扎着马尾辫，天真地望着红军，似乎沉浸在了他所讲述的故事中，另一边站着一个青年干部，他凝神看着这位老红军，被他的故事深深地打动；
画面中出现了三个人，一个是讲故事的老红军，一个是聆听故事的青年干部，一个是天真无邪的孩子，他们都沉浸在过去的故事中，寓意着红色精神一代一代地传承。可据此作答。
（2）本题考查活动设计。本题考查为开放性试题，答案不唯一。能紧扣“红色文化”和“文创产品”去阐述即可。
示例：我设计的是“红星笔记本 ”。这款笔记本以红色为主色调，封面印有象征革命精神的五角星图案，内页边缘设计有红色革命标语和经典语录。笔记本的每一页都印有革命先烈的名言，激励使用者铭记历史、奋发图强。五角星象征革命胜利，红色标语和语录传递革命精神，整体设计简洁大气，富有历史感。通过笔记本的使用，让红色基因融入日常生活，激励人们在学习和工作中继承和发扬革命先烈的坚韧不拔、勇往直前的精神，为实现中华民族伟大复兴贡献力量。
（3）本题考查语言表达。
（1）本题考查病句的修改。“我们切忌不能忘记传承红色基因的重任”中“切忌”和“不能”两个具有否定意义的词语连用导致句意模糊甚至自相矛盾。可以删去“切忌”，修改为：我们不能忘记传承红色基因的重任；
（2）本题考查仿写句子。在【乙】处填写内容时，需要仿照前后句子的格式，即“是……在……时/情境下，以……品质/行为，……的……”。同时，所填内容应与前后文在主题和风格上保持一致，都是描述革命先烈的英勇事迹和崇高精神。因此，可以填写：“是杨靖宇在林海雪原中，以顽强毅力坚持抗战，绝不投降的英勇”；
（3）本题考查标点符号的使用。【丙】处画线句“在学习中汲取奋进力量；在工作里勇挑时代重担，面对困难永不言弃，向着光明未来无畏前行，续写红色篇章！”中，分号的使用不当。在这里，“在学习中汲取奋进力量”与后面的内容“在工作里勇挑时代重担……续写红色篇章”是并列关系，但它们并不是两个独立的句子，而是句子中的并列成分。因此，应将分号改为逗号，以符合语法规范。修改后的句子为：“在学习中汲取奋进力量，在工作里勇挑时代重担，面对困难永不言弃，向着光明未来无畏前行，续写红色篇章！”
3． 在“静电”之后加上“的作用”（或：“的功能”）。 删去“快乐的歌声、”。
【详解】本题考查病句修改。
①成分残缺，“具有”缺少宾语中心语，可在“防静电”后加上“的作用”。
②搭配不当，“歌声”不能“浮现在眼前”，可删掉“快乐的歌声、”。
4．①愧疚②多年后在参加婚宴时遇到了小荷③甚感遗憾 5．小荷因为父亲生病，必须早点回家帮助妈妈干活。 6．示例一：我和小荷之间从来没有翻过脸，还经常充当小伙伴之间的“和事佬”。示例二：小荷放了学去打猪草时，我也会跟着去，帮着她把背篓装得满满的。 7．考上中学后，因为不在一个班，之间的来往变少了；小荷退学后，没有勇气登门找小荷，不知道怎么安慰；上了高中后失去了联系；后来因为生活轨迹的不同。
【分析】这篇散文以细腻的笔触勾勒了一段发小情谊的变迁史。作者采用双线叙事，现实触发与往事追忆交织，通过“丢失—找回—再丢失”的情感曲线，展现了成长带来的必然疏离。文中对农村童年生活的白描（捉蚂蚁、打猪草等细节）充满画面感，而微信时代的重逢与再度失联则构成现代人社交关系的隐喻。最后“对话框空白”的意象尤为动人，道出了人生际遇中那些无法挽回的遗憾，引发读者对时间流逝与人际关系的普遍共鸣。
4．本题考查内容梳理和概括。
①空，结合第⑤段“这才知道小荷的父亲长年卧病在床，家里的日子全靠她的母亲种地、干零活儿来维持。小荷悄悄告诉我，她也想放学后跟我多玩一会儿，但她必须早点回家帮母亲干活儿。我为自己之前的抱怨心生愧疚”可得：愧疚。
②空，结合第⑦段“直到三年前的一天，一位中学同学的女儿要结婚……我回头一看，竟然是小荷”可得：多年后在参加婚宴时遇到了小荷。
③空，结合第⑩段“让我觉得恍然如梦：我真的曾经找回过这位发小吗？也许是吧，但我知道，自己又一次把她弄丢了。人生总是难以避免这样的遗憾吧”可得：甚感遗憾。
5．本题考查内容提取。
结合第⑤段“我多次抱怨小荷不够朋友，放了学就跑，不肯陪我玩一会儿，她听了总是沉默不语。偶然有一天，我陪她回家取忘带的文具盒，听到屋里传出剧烈的咳嗽声，这才知道小荷的父亲长年卧病在床，家里的日子全靠她的母亲种地、干零活儿来维持。小荷悄悄告诉我，她也想放学后跟我多玩一会儿，但她必须早点回家帮母亲干活儿”可得：小荷因为父亲生病，必须早点回家帮助妈妈干活。
6．本题考查内容概括。
结合第④段“我和小荷之间从来没有翻过脸，还经常充当小伙伴之间的‘和事佬’”可以看出，“我”和小荷相处融洽，关系亲密，还能一起帮助其他小伙伴解决矛盾。
结合第⑤段“小荷放了学去打猪草时，我也会跟着去，帮着她把背篓装得满满的”可以看出，“我”主动帮小荷打猪草，两人关系很好，愿意为对方付出。
7．本题考查内容概括。
结合第⑥段“我们小学毕业那年，小荷跟我一样考入了小镇的重点中学，因为不在一个班，我们之间的来往变少了”可得：考上中学后，因为不在一个班，之间的来往变少了。
结合第⑥段“过了一年左右，我偶然从隔壁班的同学那里听说，小荷已经辍学了……我忽然又失去了登门的勇气……我又能给她什么样的安慰呢”可得：小荷退学后，没有勇气登门找小荷，不知道怎么安慰。
结合第⑦段“再后来，我们全家因为父亲工作的调动搬到了县城，我也到那里去上高中。一晃很多年过去，我很久没有小荷的消息”可得：因为搬家和上高中失去了联系。
结合第⑨段“也许是因为彼此的生活轨迹完全不同，我每天从早到晚坐在电脑前码字，她要忙着种田，还在村子里的一家工厂上班，每天也是忙得团团转”可得：因为生活轨迹的不同失去了联系。
8．我家弄堂口老皮匠为大家忙碌修鞋的情景。也指老皮匠给大家留下的美好记忆。（意思对即可） 9．D 10．这句话采用了语言描写和动作描写，准确传神地写出了老人善良、大方，也写出了老人技术熟练。（意思对即可） 11．表达了“我”对曾经在弄堂口摆摊的老皮匠的怀念；表达了“我”再也看不见老皮匠的遗憾；表达了对和谐温暖的弄堂生活的想念；更体现了“我”对于城市改建中拆平的里弄、离开的人和渐逝的城市记忆的遗憾（感慨）。
【导语】这篇散文以细腻的笔触勾勒出上海弄堂里老皮匠的生动形象。通过修鞋工具、工作场景、邻里互动等细节描写，展现了传统手工艺人的质朴与温情。作者运用白描手法（如钉鞋掌、补雨靴等场景），辅以方言对话，使人物跃然纸上。结尾处“风景线”的比喻，既是对消逝的市井文化的怀念，也暗含对城市化进程中传统生活方式式微的怅惘。全文以平实的语言承载深厚的人文关怀，是一幅充满烟火气的市井风情画。
8．本题考查标题理解。
结合第③段“他时常一边将鞋撑敲得‘咚咚’响，一边操着一口苏北话与人闲聊，还不时与进出弄堂的熟人打招呼”和第④——⑦段“看他干活”“补雨靴”“修拖鞋”“春节前忙个不停”等内容可知，老皮匠在弄堂口常年为居民修鞋、补鞋，其忙碌的身影、娴熟的手艺以及与邻里和谐相处的场景，构成了弄堂里鲜活的日常画面。结合第⑧段“直到我走上了工作岗位，他仍在弄堂口”“有一天，整个里弄都拆平了，老皮匠也不见了踪影”和第⑨段“现在，非常偶然才会在路边小区门口看到这样的摊头”可知，随着城市变迁，老皮匠和皮匠摊逐渐消失，成为“记忆”的一部分。由此可知，题目“弄堂里的一道风景线”既指老皮匠在弄堂口为大家忙碌修鞋的真实场景，也指老皮匠及其代表的弄堂生活给“我”和居民们留下的温暖回忆，蕴含着对旧时光的怀念。
9．本题考查内容理解辨析。
D.有误，结合第③段“长年累月室外生活，老皮匠的皮肤晒得黝黑黝黑的，凛冽的寒风吹得十指生满了冻疮”可知，此处描写老皮匠工作环境艰苦、生活辛苦。结合第③段“他时常拿着一只搪瓷杯到邻居家要水，去趟厕所会叫邻居帮他看个摊头。谁家煮馄饨、包粽子、烧排骨面，总不忘端一碗送到皮匠摊上”可知，弄堂人家与老皮匠相互关照，关系融洽，老皮匠的生活中充满温暖。由此可知，文章描写老皮匠工作的辛苦是为了体现其谋生的不易，而通过邻里间的互动可见老皮匠在上海弄堂生活中感受到的善意，并非为了表现他作为外乡人生活的不情愿、不如意；
故选D。
10．本题考查句子赏析。
结合第⑥段“我说：‘我没有钞票呢。’他说：‘谁要你钱啦。’”可知，这是人物的语言描写，“我”担心没钱修鞋，老皮匠直接回应不要钱，体现出他的善良大方、乐于助人。结合第⑥段“将一把缠着布条的宽锯条插进煤球炉里，用烧红的锯条将拖鞋的搭扣与鞋底烫牢，用力拉了拉”可知，这是连贯的动作描写，“插”“烫”“拉”等动词展现出老皮匠修鞋时动作娴熟、技术熟练，无需多余工具就能快速修好拖鞋。由此可知，画线句子通过语言描写和动作描写，既刻画了老皮匠善良慷慨的性格特点，又体现了他修鞋手艺的精湛，使人物形象更加鲜活立体。
11．本题考查情感理解。
结合第⑨段“皮匠摊曾是弄堂里的一道风景线，也是上海这个城市记忆的一部分。现在，非常偶然才会在路边小区门口看到这样的摊头”可知，老皮匠的皮匠摊承载着弄堂生活的记忆，而如今“非常偶然”见到类似摊头，暗含“我”对老皮匠和过去修鞋场景的怀念。结合第⑧段“有一天，整个里弄都拆平了，老皮匠也不见了踪影”和第⑩段“每到此时，我都会驻足，看上一会”可知，里弄拆迁后老皮匠消失，“驻足”的动作体现“我”对再也见不到老皮匠的遗憾，以及对曾经邻里和谐、温暖互助的弄堂生活的深切想念。结合第⑨段“也是上海这个城市记忆的一部分”可知，皮匠摊不仅是个人记忆，更是城市记忆的缩影，其消失象征着旧时光和传统生活方式的流逝。由此可知，结尾一段既表达了对老皮匠、弄堂生活的怀念与遗憾，也蕴含着对城市改建中逐渐消逝的人文记忆的感慨。
12．C 13．A 14．①陈尧咨（陈康肃公）气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！
②你怎么（为什么）不来替我射那柳叶呢？ 15．甲文揭示了熟能生巧的道理；乙文揭示了劳逸结合的道理。
【导语】这篇文言文阅读材料选取了欧阳修《卖油翁》和《战国策》中养由基射箭两个经典故事，形成巧妙对比。甲文通过卖油翁“惟手熟尔”的朴素哲理，揭示熟能生巧的普遍规律；乙文则借“客”之口道出“不以善息”的警示，强调适可而止的智慧。两文均采用以小见大的手法，通过生活细节展现深刻道理，语言简洁生动，对话描写尤为精彩，在对比中展现了古代寓言的独特魅力。
12．本题考查文言虚词。
A.动词，离开/动词，距离；
B.连词，表修饰/连词，表转折；
C.副词，只；
D.介词，凭借/介词，用，把；
故选C。
13．本题考查文言文内容理解。
A.乙文中“左右皆曰善”从侧面突出养由基射技高超；
故选A。
14．本题考查文言文句子翻译。
（1）重点字词：忿然，气愤的样子；尔，你；安，怎么；射，射箭的本领。
（2）重点字词：子，你；何，为什么；代，替。
15．本题考查道理启示。
甲文通过陈尧咨射箭和卖油翁酌油的寓言故事，由卖油翁自钱孔滴油技能的描写及其对技能获得途径的议论，“无他，但手熟尔”“我亦无他，惟手熟尔”，说明了熟能生巧的道理。
乙文通过别人的评价“百发百中，而不已善息，少焉气衰力倦，弓拨矢钩，一发不中，前功尽矣”，说明虽然射箭能百发百中，但若不懂得适可而止，就会前功尽弃，即做事应该“劳逸结合”。
【点睛】参考译文：
【甲】康肃公陈尧咨擅于射箭，世上没有第二个人能跟他相媲美，他也就凭着这种本领而自夸。曾经（有一次），（他）在家里（射箭的）场地射箭，有个卖油的老翁放下担子，站在那里斜着眼睛看着他，很久都没有离开。卖油的老头看他射十箭中了八九箭，但只是微微点点头。
陈尧咨问卖油翁：“你也懂得射箭吗？我的箭法不是很高明吗？”卖油的老翁说：“没有别的（奥妙），不过是手法熟练罢了。”陈尧咨（听后）气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭（的本领）！”老翁说：“凭我倒油（的经验）就可以懂得这个道理。”于是拿出一个葫芦放在地上，把一枚铜钱盖在葫芦口上，慢慢地用油杓舀油注入葫芦里，油从钱孔注入而钱却没有湿。于是说：“我也没有别的（奥妙），只不过是手熟练罢了。”陈尧咨笑着将他送走了。
【乙】楚国有名叫养由基的人，很善于射箭；距离柳树一百步去射树叶，百发百中。左右的人都叫好。有个人从旁走过来说：“你已经善于射箭，可以教给你如何学射了。”养由基说：“别人看了我射箭后都说好，而你却说可以去教我射箭，你为何不代替我去射百步之远的柳叶呢？”这个人说：“我不能教你伸直左臂支弓，弯曲右臂开弓的技巧。那种射柳叶的功夫，虽然百发百中，但是它不善于在适当的时候停息调理，不一会儿工夫力气用完，弓也拉不正，箭也射不直，一次箭射不中柳叶，先前百发百中的名声也全部丧失了。”
16． 弹琴复长啸 深林人不知 何人不起故园情 故园东望路漫漫 凭君传语报平安 雄兔脚扑朔 雌兔眼迷离
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“琴、啸、漫、凭、扑朔、雌”等字词容易写错。
17．例文：
可爱的人
清晨六点，天刚蒙蒙亮，我揉着惺忪的睡眼拉开窗帘，看见那个熟悉的身影已经在小区里忙碌了。王阿姨穿着橙色的工作服，正弯腰清扫着昨夜被风吹落的树叶。她的动作利落而有节奏，扫帚划过地面发出“沙沙”的声响，像一首清晨的协奏曲。
记得去年冬天的一个早晨，我因为值日要提前到校。刚出单元门就踩到了一块结冰的地面，整个人重重地摔在了地上。书包里的书本散落一地，我的膝盖火辣辣地疼。就在这时，一双粗糙却温暖的手扶住了我的肩膀。“小姑娘，没事吧？”王阿姨蹲在我身边，眼里满是关切。她帮我捡起书本，又从口袋里掏出一块干净的手帕，轻轻按在我擦破皮的膝盖上。
“等着，阿姨去拿盐。”她快步走向保洁室，不一会儿就捧着一把粗盐回来，仔细地撒在结冰的路面上。盐粒在冰面上发出轻微的“滋滋”声，慢慢融化出一条安全的小路。“以后走这里要小心啊。”她拍拍我的肩膀，又继续去清扫其他区域了。我望着她的背影，发现她的工作服后背已经被汗水浸湿了一大片。
去年夏天特别热，连续多日四十度高温。中午放学时，我看见王阿姨坐在树荫下休息，手里捧着一个已经褪色的塑料水杯。她的脸被晒得通红，汗水顺着脸颊往下淌，可她还是笑眯眯地和每个经过的人打招呼。第二天，我和几个同学凑钱买了一个保温杯，悄悄放在她的保洁车上。后来我发现，她总是特别珍惜地用这个杯子，喝完水都要小心地擦干净。
每次下雨天，王阿姨都会在单元门口铺上防滑垫；发现谁家的快递放在楼下太久，她会帮忙搬到避雨处；见到老人拎重物，她总会主动上前帮忙。这些细微的举动，让整个小区都变得温暖起来。
现在每天清晨，那“沙沙”的扫地声成了我最安心的闹钟。王阿姨用她质朴的善良，在这个城市的一角播撒着温暖的种子。她让我明白，真正的可爱不在于外表，而在于那颗如金子般闪闪发光的心。这样的人，难道不是最可爱的吗？
【详解】本题考查命题作文写作。
一、审题立意。题目“可爱的人”并非局限于外表的美好，而是强调人物内在品质的闪光点，如善良、坚韧、无私等。写作时应通过具体事例展现人物“可爱”的特质，突出其精神力量如何感染他人，传递温暖与正能量。立意上可聚焦平凡中的伟大，体现“可爱”源于真诚的心灵与高尚的行动。
二、选材构思。本题适合写记叙文。可立足日常生活，选取身边平凡却闪耀人性光辉的人物，如老师用幽默化解学生压力，同学默默帮助他人不求回报，父母用琐碎细节传递爱，或劳动者坚守岗位的动人故事。写作时，开篇可重新定义“可爱”，引出对内在品质的思考；中间通过典型事例刻画人物，如老师课堂上的妙语连珠与课后批改作业的疲惫身影形成反差，环卫工人在风雪中清扫街道的细节描写，用语言、动作、神态等描写凸显人物特质；结尾可升华主题，将个人感动延伸至对群体精神的赞美，如“正是这些可爱的人，让世界如繁星点亮黑夜”，呼应开篇并引发读者共鸣。全文需注重情感的真挚与细节的感染力，避免空泛抒情。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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