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小升初高频考点检测卷（二）-2024-2025学年语文六年级下册统编版
一、选择题
1．下列加点字注音完全正确的一项是（　　）
A．焖饭（mēn） 机杼（zhù） 日晷（guǐ） 堤坡（dī）
B．刨虫（páo） 藤蔓（wàn） 蚊穴（xué） 庙观（guān）
C．憎恨（zēng） 惆怅（chàng） 簿记（bù） 蟠桃（pán）
D．纬度（wěi） 褴褛（lán） 顽劣（lüè） 参差（cī）
2．说话可是一门大学问，下列句子中加点成语运用不恰当的一项是（　　）
A．水是孕育万物的甘露，但有谁知道这司空见惯的水是极其珍贵的呢？
B．对方球队都是家长们临时凑起来的乌合之众，没什么可怕的。
C．在这阖家团圆的节日里，战士们仍无怨无悔地坚守着岗位。
D．看到表演艺术家的小品，连一向严肃的父亲也忍俊不禁。
3．下列对传统节日、传统习俗、相关诗句匹配不正确的一项是（　　）
A．春节 贴春联、放爆竹 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏
B．端午节 吃粽子、赛龙舟 节分端午自谁言，万古传闻为屈原
C．重阳节 登高、赏菊 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人
D．中秋节 赏月、吃月饼 举头望明月，低头思故乡
4．主持人准备在主持过程中引用运用了修辞手法的读书名言，对下列读书名言所使用的修辞手法判断正确的一项是（ ）
（1）书籍是人类进步的阶梯。（高尔基）
（2）问渠那得清如许？为有源头活水来。（朱熹）
（3）读书给人以快乐，给人以光彩，给人以才干。（培根）
A．拟人 反问 排比 B．比喻 设问 排比
C．比喻 反问 拟人 D．夸张 设问 拟人
5．下列对语段主要意思的概括，最恰当的一句是（ ）
袁隆平爷爷是一个追梦人，他曾经做过这样一个梦：水稻比高粱还高，籽粒比花生还大，他就坐在稻穗下乘凉。几十年，不管是风雨交加，还是酷暑严寒，他都执着地在大地间，播种着，耕耘着，属于他的，更是属于人类的梦想一一没有饥饿、没有苦难。历经半个世纪的水稻研究，袁爷爷将梦的种子撒向了更远的地方。
A．袁爷爷坐在稻穗下乘凉。
B．袁爷爷曾经做了一个梦。
C．袁爷爷是个爱做梦的人。
D．袁爷爷为梦想播种耕耘。
二、书写
6．吟诵经典诗文，品鉴名家书法，本学期我们学过清代著名画家、书法家郑燮的一首古诗，诗人借诗中所写事物，表达了自己的刚正不阿、铁骨铮铮。请你默写出这首古诗，注意行款整齐，布局美观，记得写上题目及作者。
三、填空题
7．根据课内外积累填空。
我国是个诗歌的国度。诗人往往借助寻常的事物来传递丰富的感情，比如那不起眼的小草，孟郊的《游子吟》中“ ， ”，借以表达对母亲的感恩；白居易的《赋得古原草送别》中“ ，晴翠接荒城”抒发了送别友人时的依依惜别之情；辛弃疾的《清平乐 村居》中“茅檐低小， ”描绘了一幅清新秀丽的风景画，表现出词人对农村和平、宁静生活的喜爱。古诗文里蕴含着深刻的哲理：《长歌行》里的“ ， ”告诉我们要珍惜时间、奋发图强；遇到艰难坎坷，我们用《竹石》中的“ ， ”警醒自己时刻保持无所畏惧、积极乐观的精神风貌；老年人哀叹“夕阳无限好，只是近黄昏”，可以用苏轼《浣溪沙》中的“谁道人生无再少？ ！ ”来劝慰；南宋文学家文天祥《过零丁洋》中的诗句“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”与明代诗人于谦的《石灰吟》中“ ， ”有异曲同工之妙。
四、综合性学习
8．“读中外名著，品百味人生。”六年的小学生活，你一定阅读了许多名著，也会被小说中一波三折的故事情节和栩栩如生的人物形象所吸引。“我们毕业了”特刊邀请你参加“阅读 悦成长”系列活动，请按要求完成下题。
（1）好书荐读：请分别为下列名著选择合适的阅读推荐语。
名著 ①《三国演义》 ③《骑鹅旅行记》 ②《西游记》 ④《童年》
评论 A．虚化绮丽的神魔世界，现实社会的艺术投影。 B．北欧风情与人物心灵巧妙相融，童话史上的罕世经典。 C．它不仅是一部艺术珍品，而且还是高尔基的传记。 D．智慧与谋略的千古杰作，兴衰与存亡的历史画卷。
（2）阅读剧场：毕业典礼上，各班将要表演课本剧。如果由你出演，你会扮演下面的哪个人物，这个人物出自哪部名著？结合这个人物的性格特点、典型事例，写下你选择他（她）的理由。
王熙凤 鲁智深 诸葛亮 鲁滨逊 尼尔斯 阿廖沙
我会扮演① 这个角色，这个角色出自于名著② 。我选择的理由是：③ 。
五、现代文阅读
9．
从背后照来的光
①世界上有各种各样的灯光，在我心里也有一道永不熄灭的灯光。
②一个寒风料峭的冬夜，万籁俱寂，我急匆匆地向数学老师家走去——一道题难住了我。我知道，虽然不早了，明天又没有数学课，但这个时候老师不会休息。
③我忐忑不安地走到老师家门前，轻轻一叩，门开了，老师笑容满面地出现在眼前。我惭愧地提出了问题，老师慈母般的脸上浮现出一层淡淡的笑意：“坐，坐下。”她和蔼可亲地招呼我，可我却觉得老师在责备我，我不由地低下了头。老师移开身旁一摞作业本，取出纸，认认真真地给我讲解。这时候，在明亮的灯光下，我忽然发现，粉笔灰已染白了老师的头发，老师的额头上也被岁月碾出了条条深沟……
④老师讲完了题，夜色更浓了，我想赶快离开，她却一脸严肃，一点也不放松：“自己再做一遍！”我吃惊地接过一张雪白的纸做起来。不一会儿，顺利地做完了，我抬起头来，望着老师专心致志批改作业的侧影，不禁想起那堂不平常的课。
⑤那是新年后的第一堂课。铃声响了，老师走上讲台，说了半句话突然哽住了。大家这才发现她脸上还留着泪痕，教室里顿时安静了。她似乎发现了什么，立即恢复常态，认真地上起课来。但我们总觉得她在抑制自己，她借着在黑板上写字的机会，擦掉泪水，用书本挡住同学们询问的目光。下课了，我们才知道，老师的父亲在元旦之夜突然病倒，经抢救才略有好转，第二天她就从医院准时赶到课堂。老师就这样用全部心血关爱着我们。
⑥“做完了？”“嗯！”老师脸上浮现出赞许的笑容。
⑦我向老师告别，思绪万千地走出老师的家。前面一片黑暗。忽然，背后有一道光照来。我回头一看——是老师！她擎着灯，倚在门口。灯光照亮了我面前的道路。我觉得好像有一股暖流涌过全身，我激动不已。这不是普通的光，这是老师生命的光。
⑧从此，这道从背后照来的光，始终亮在我心中，时刻照耀着我前进！
(1)认真阅读，用小标题概括短文写了哪几件事。
① ② ③
(2)读③④两个自然段，梳理相关信息，体会文章所表达的情感。
(3)结合第2题的导图，读以下句子，体会文章所表达的情感。
①老师讲完了题，夜色更浓了，我想赶快离开，她却一脸严肃，一点也不放松：“自己再做一遍！”
这句话通过对老师的 、 描写，写出了 。
②“前面一片黑暗，忽然，背后有一道光照来，我回头一看——是老师！她擎着灯，倚在门口。”这句话是怎样写出老师对“我”的关爱？请你抓住两处，说说你的理解。
(4)）下列对文章最后一句“从此，这道从背后照来的光，始终亮在我心中，时刻照耀着我前进！”理解不准确的是 　 　
A．这道光不仅是指夜晚老师擎着灯为我照亮的光，而且还指老师对我的关爱犹如一束光滋养着我，激励着我。
B．文章结尾与开头呼应，这样写使文章结构更完整，强调了老师对我的关爱让我终身难忘。
C．从“始终”“时刻”这些词能够感受到老师的灯光在我人生成长的道路上影响之大。
D．本文的结尾和《匆匆》一课中“你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”的结尾作用相同，都是点明主题，引发他人的思考。
(5)六年的小学生活，一定有你最敬佩的老师！读了此文，写几句对这位老师的临别赠言吧！至少引用一句诗句或名言。（所有老师都不出现姓氏，只写“老师”）
10．阅读。
格兰物船长的儿女
【梗概】
①这个精彩的冒险故事是从一封求救信开始的。
②1864年7月26日，哥利纳帆爵士乘坐游轮“邓肯号”在海上航行，水手们从鲨鱼腹中意外发现了一只瓶子，瓶内有一封被水浸泡过的信件，经过仔细研究，哥利纳帆爵士认为这是失踪两年的格兰特船长的求救信。他请求英国政府派军舰去寻找这些遇难的船员，竟遭到了拒绝。哥利纳帆爵士很气愤，他找到格兰特的儿女，组织了一支探险队，亲自带队寻找格兰特船长。
③由于求救信中的字被腐蚀，只知道一个确切的信息：格兰特船长的船是在南纬37度线上沉海的，而不知道准确的失事地点。他们就在远近闻名而又粗心大意的法国地理学家巴加内尔的指导下，在南纬37度线上开始了一场环球之旅。
④随着巴加内尔一步步补全、研读残缺不全的信件，他们穿过南美洲的草原，横越澳大利亚，深入新西兰岛屿，环绕了地球一周。他们登高山、爬冰川、过沼泽，而又在地震、洪水和野兽的袭击下差点儿丢了性命。一路上险象环生，奇遇不断。在穿越澳洲大陆时，一行人还遭到了格兰特船长昔日的手下——流窜犯艾尔通的陷害，失去了财物和马匹，多亏哥利纳帆爵士的表兄麦克纳布斯少校明察秋毫，他们才渡过难关。
⑤但是，哥利纳帆爵士依然没有找到格兰特船长，万念俱灰的他命令将艾尔通放逐泰伯岛，准备返回苏格兰。没想到“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”，在泰伯岛上，他们巧遇格兰特船长，亲人团聚，这次历时五个月的环球旅行终于胜利结束。
【节选】
①塔卡夫（向导）像野兽在笼子里一样，在院子里兜了一个圈子，然后突然跑到他的马（桃迦）跟前，马已急得不耐烦了。爵士看到他这样做，心里又悲痛又恐慌。
②“他要丢下我们了！”罗伯尔（格兰特船长的儿子）看见塔卡夫马上就要上马，便脱口叫起来。“他永远不会丢下我们！”爵士说。
③当塔卡夫揪住马鬃的时候，哥利纳帆用手一把抓住孩子的胳膊。
④“罗伯尔！我的孩子！你知道吗？他要为我们牺牲自己！他要向别处奔去，引狼群追他！”
⑤“塔卡夫啊！朋友！”罗伯尔扑到塔卡夫的脚前大叫。
⑥哥利纳帆和塔卡夫都想自己来引开狼群，谁都没有让步的意思。
⑦突然，塔卡夫被猛地推了一下，跌到旁边去了。桃迦蹦起来，前蹄悬空，急不可待地跳过了火线和一排狼尸，同时一个孩子的声音叫着：
⑧“原谅我，爵士！”
⑨说时迟，那时快，罗伯尔已经扒在马背上，抓住马鬃，消失在黑暗中。
⑩但是这叫声，就是在他身边的塔卡夫也听不见。一片骇人的咆哮同时爆发起来了。原来红狼一窝蜂似的涌去追那匹马，全体一致向西跑去，快得如同鬼影一般。
塔卡夫和哥利纳帆赶快追出院子。这时平原又恢复平静了，他们只隐约望见一条黑色的曲线远远地在夜色中移动着。哥利纳帆倒在地上，痛心疾首，他绝望了，紧握着两手。而塔卡夫却是另一种表情，他分明在微笑，和平时一样镇静。
“桃迦，好马！孩子，能干！一定得救！”他不断地说着，点头赞许。
即使塔卡夫有这样的信心，可怜的爵士还是急得要死，一直急到天亮。凌晨4点，东方渐渐泛白了，他们开始寻找罗伯尔。
(1)阅读《格兰特船长的儿女》梗概，获取信息。
①为营救格兰特船长提供重要线索的物件是 。
②从中我们可以看出这是一场 的营救之旅。
(2)请根据《格兰特船长的儿女》梗概梳理故事情节。
① →② →水手陷害，失去财务→③ →意外相逢，亲人团聚
(3)读文中划“ ”的句子，按要求填空。
划线句子是对红狼的① 描写。从“② 、快得如同鬼影一般”等短语可以看出红狼的③ 。通过对红狼的这一描写，从侧面表现出罗伯尔④ 的优秀品质。
(4)阅读下面《格兰特船长的儿女》目录示意图（部分），完成题目。
①发现求救信 ②空降的神秘人物 ③万兽逃离 ④消失的罗伯尔 ⑤逃离狼群 ⑥洪荒聚后惨别离 ⑦船长有了消息 ⑧冒险横穿澳大利亚 ……
（1）文段中节选的内容可能是所列目录中第 章的内容。
（2）读了上面故事梗概与节选内容，你还想读第 章，因为
六、文言文阅读
11．阅读。
王育①苦学
王育少孤贫，为人佣，牧羊豕②，近学堂。育常有暇拾薪，以雇书生抄书。后截蒲③以学书，日夜不止。亡失羊豕，其主笞之，育将鬻己以偿，于是郭子敬闻而嘉之，代育还羊豕，给其衣食，令育与其子同学。育遂博通经史，仕伪汉④，官至太傅。
（选文有删改）
【注释】①王育：东晋十六国时期的著名学者。②豕（shǐ）：猪。③截蒲：截断水杨树枝条。④仕伪汉：在伪汉做官。伪汉，指东晋十六国时期我国北方的一个政权，与东晋对立，因作者以东晋为正统，故以“伪汉”称之。
(1)文中“育常有暇拾薪”中“暇”的意思是① ；据此，你可以猜测出词语“无暇顾及”的意思是② 。
(2)下列加点词解释有误的一项是 　 　
A．闻而嘉之（赞许）
B．闻而嘉之（用鼻子嗅）
C．育遂博通经史（于是，就）
D．育将鬻己以偿（卖）
(3)用自己的话说说画线句子的意思。
(4)王育的“苦学”主要体现在① 、② 两件事上。
(5)下列不是郭子敬赞赏王育原因的一项是 　 　
A．王育是个孤儿，家里很贫穷，小小年纪就给人放牧。
B．王育收集柴草，用卖柴草的钱，请人帮他抄书。
C．王育丢了牲畜，想卖身偿还雇主的损失。
D．王育学习刻苦，夜以继日地学习。
(6)你一定积累了许多与读书有关的成语典故，这个故事让你想起了① 、② 等成语。你一定还积累了许多有关读书的名言警句，比如：③ 。
(7)关于读书的诗句我们积累了很多，下列诗句表达了诗人读书感受的是 　 　
A．明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
B．月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
C．采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？
D．向来枉费推移力，此日中流自在行。
七、书面表达
12．表达与交流。
课文《那个星期天》中的“我”是失落委屈的，而你最难忘的是哪一天？那一天，你又经历了怎样的心路历程？是充满喜悦，是郁闷烦恼，是激动人心，还是伤心难过的……请你认真回忆小学六年的学习生活，选取最让你难忘的那一天，回顾事情的经过，回忆当时的心情，把情感融入具体的人、事、景物中，完成一篇习作。
要求：1．题目自拟。2．围绕中心意思把重点部分写具体，叙述中融入自己的真情实感；3．卷面整洁，书写工整，文中不出现真实的人名、校名。
《小升初高频考点检测卷（二）-2024-2025学年语文六年级下册统编版》参考答案
题号 1 2 3 4 5
答案 C B D B D
1．C
【详解】本题考查字音辨析。
A.焖饭（mēn）——mèn；
B.庙观（guān）——guàn；
D.顽劣（lüè） ——liè ；
故选C。
2．B
【详解】本题考查词语搭配。
B．乌合之众，比喻杂凑在一起的毫无组织纪律的人群，结合句子语境，球队是家长们临时凑起来的，乌合之众本身具有“临时拼凑”之意，故属于语义重复。故使用不恰当。
故选B。
3．D
【详解】本题考查中国传统节日相关知识和名篇名句识记。
Ｄ．“举头望明月，低头思故乡”这句诗确实与月亮有关，但它主要表达的是诗人李白在异乡对家乡的思念之情，而非特指中秋节的赏月习俗。中秋节与赏月、吃月饼的习俗紧密相连，但更贴切表达这一习俗的诗句如“但愿人长久，千里共婵娟”（苏轼《水调歌头》）等。因此，该选项中的诗句与中秋节习俗的匹配不够准确。
故选D。
4．B
【详解】本题考查修辞手法。
（1）“书籍是人类进步的阶梯。”是比喻句，把“书籍”比作“阶梯”。
（2）“问渠那得清如许？为有源头活水来。”有问有答，是设问句。
（3）“读书给人以快乐，给人以光彩，给人以才干。”是排比句，用了三个“给人以……”的句式说明读书的作用。
故选B。
5．D
【详解】本题考查概括段意。
本段开头说袁爷爷是一个追梦人，“袁隆平爷爷是一个追梦人，他曾经做过这样一个梦：”中的冒号，有引起下文的作用。中间在表述袁爷爷在实现梦想的道路上坚持了几十年，段尾在说明袁爷爷将梦的种子撒向了更远的地方。全段讲述袁爷爷为梦想播种耕耘。
故选D。
6．竹石
郑燮
咬定青山不放松，
立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，
任尔东西南北风。
【详解】本题考查名篇名句的默写与理解。
郑燮，字克柔，号理庵，又号板桥，人称板桥先生。郑燮是清代书画家、文学家，“扬州八怪”重要代表人物。他的诗、书、画均旷世独立，世称“三绝”。他的诗多关心民间疾苦，风格质朴泼辣。在书法上，他自创“六分半书”，将隶书参入行书，别具一格。其绘画专长于兰、竹、石，尤精墨竹，主张不泥古法，师法自然。他的代表作品有《竹石》《新竹》等诗作，以及众多的书画作品。郑燮的艺术成就和独特风格，对后世产生了深远的影响。
《竹石》整首诗表面上是写竹子在艰难环境中的顽强生存，实际上是借竹子坚韧的特点，表达诗人自己刚正不阿、坚定不移、绝不随波逐流的高尚品格。诗人以竹自喻，表明自己在面对困境和压力时，会像竹子一样坚守信念，不为外界所动摇。
书写时注意“燮、咬、破、磨、坚”的正确书写。
7． 谁言寸草心 报得三春晖 远芳侵古道 溪上青青草 少壮不努力 老大徒伤悲 千磨万击还坚劲 任尔东西南北风 门前流水尚能西 休将白发唱黄鸡 粉骨碎身浑不怕 要留清白在人间
【详解】本题考查古诗词默写与理解。
孟郊《游子吟》中“谁言寸草心，报得三春晖”的意思儿女的孝心像小草一样，无法报答得了母亲如同春晖一般的恩情。表达了对母亲的感恩，歌颂了母爱。
《长歌行》中“少壮不努力，老大徒伤悲”的意思年轻力壮的时候不奋发图强，到了老年再悲伤也没用了。告诉我们年轻的时候要发奋努力，不要老了以后后悔。
于谦《石灰吟》中“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”的意思即使粉身碎骨也毫不惧怕，只要把高尚气节留在人世间。表达了自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。
另外，还要注意“侵”“溪”“磨”“劲”“黄”等字的正确写法。
8． D A B C 鲁智深 《水浒传》 因为鲁智深爱憎分明，嫉恶如仇，勇而有谋，胆大心细，是一个充满正义感、勇敢有担当的英雄。
【详解】本题考查对经典名著的理解与掌握。
（1）《三国演义》是中国古典四大名著之一，是中国第一部长篇章回体历史演义小说，作者是元末明初的著名小说家罗贯中。《三国演义》描写了从东汉末年到西晋初年之间近百年的历史风云，以描写战争为主，诉说了东汉末年的群雄割据混战和魏、蜀、吴三国之间的政治和军事斗争，最终司马炎一统三国，建立晋朝的故事。反映了三国时代各类社会斗争与矛盾的转化，并概括了这一时代的历史巨变，塑造了一群叱咤风云的三国英雄人物。全书可大致分为黄巾起义、董卓之乱、群雄逐鹿、三国鼎立、三国归晋五大部分。在广阔的历史舞台上，上演了一幕幕气势磅礴的战争场面。作者罗贯中将兵法三十六计融于字里行间，既有情节，也有兵法韬略。所以阅读推荐语为：智慧与谋略的千古杰作，兴衰与存亡的历史画卷。
《尼尔斯骑鹅旅行记》是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛夫创作的童话，首次出版于1907年。在该书中，作者用新颖、灵活的手法，幽默而生动的笔调为孩子们描绘了瑞典一幅幅气象万千的美丽图画，并通过引人入胜的故事情节，对瑞典的地理和地貌、动物、植物、文化古迹、内地居民和偏僻少数民族地区的人民的生活和风俗习惯，进行了真实的记录，融文艺性、知识性、科学性于一体。所以阅读推荐语为：北欧风情与人物心灵巧妙相融，童话史上的罕世经典。
《西游记》是中国古典神魔小说，中国“四大名著”之一。其作者一般认为是明朝的吴承恩。书中讲述唐朝法师唐三藏西天取经的故事，展现了惩恶扬善的古老主题。所以阅读推荐语为：虚化绮丽的神魔世界，现实社会的艺术投影。
《童年》是前苏联作家马克西姆·高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部（其他两部分别为《在人间》、《我的大学》）。该作讲述了阿廖沙（高尔基的乳名）三岁到十岁这一时期的童年生活，生动地再现了19世纪七八十年代前苏联下层人民的生活状况，写出了高尔基对苦难的认识，对社会人生的独特见解，字里行间涌动着一股生生不息的热望与坚强。所以阅读推荐语为：它不仅是一部艺术珍品，而且还是高尔基的传记。
（2）林黛玉是中国古典名著《红楼梦》的女主角，金陵十二钗正册双首之一，西方灵河岸绛珠仙草转世，荣府幺女贾敏与扬州巡盐御史林如海之独生女，母亲贾敏是贾代善和贾母四个女儿里最小的女儿，贾母的外孙女，贾宝玉的姑表妹、恋人、知己，贾府通称林姑娘。
鲁智深是《水浒传》中的人物，绰号花和尚。他本名鲁达，是渭州经略府提辖，因打抱不平三拳打死恶霸镇关西，为了躲避官府缉捕便出家做了和尚，法名智深。后又因搭救林冲，流落江湖，与杨志、武松一同在二龙山落草。三山聚义后加入梁山泊，排第十三位，上应天孤星，担任步军头领。他在征四寇的战役中累立战功，生擒方腊后在杭州圆寂，追赠义烈昭暨禅师。鲁智深是中国传统文学的经典人物形象之一，其事迹如“拳打镇关西”、“大闹五台山”、“大闹桃花村”、“倒拔垂杨柳”、“大闹野猪林”等通过评书、戏曲等方式在民间广为流传，“拳打镇关西”一节更入选中小学语文教材。
薛宝钗，古典名著《红楼梦》中的角色，金陵十二钗正册与林黛玉并列第一，男主角贾宝玉的姨表姐、妻子。她容貌丰美，举止娴雅，善处世为人，识大体。
《鲁滨逊漂流记》是英国作家丹尼尔·笛福的一部长篇小说。讲述了主人公鲁滨逊·克鲁索，出生于一个中产阶级家庭，一生志在遨游四海。一次在去非洲航海的途中遇到风暴，只身漂流到一个无人的荒岛上，开始了段与世隔绝的生活。他凭着强韧的意志与不懈的努力，在荒岛上顽强地生存下来，经过28年2个月零19天后得以返回故乡。
汤姆·索亚，是美国文豪马克·吐温代表作《汤姆·索亚历险记》中的主人公。他是个聪明爱动又调皮捣蛋的孩子，波莉姨妈罚他星期六不能去玩而是刷栅栏，他却会忽悠别人说刷栅栏是件很好玩儿的事儿，让其他孩子抢着为他刷栅栏。汤姆骨子里具有冒险风格，他会约上小伙伴们去做海盗。汤姆足智多谋，还非常有正义感，他破坏了杀人犯乔伊的阴谋，最终让坏人恶有恶报。
阿廖沙，是俄国小说《童年》人物，苏联作家高尔基的乳名，他三岁丧父，跟随悲痛欲绝的母亲和慈祥的外祖母到专横的、濒临破产的小染坊主外祖父家，却经常挨暴戾的外祖父的毒打。但善良的外祖母处处护着他。
写出自己想扮演的角色，说明自己的理由即可。如：我会扮演鲁滨逊这个角色，这个角色出自于名著《鲁滨逊漂流记》。我选择的理由是：鲁滨逊敢于冒险，勇于追求自由自在、无拘无束的生活，即使流落荒岛，也绝不气馁。在荒无人烟、缺乏最基本的生存条件的小岛上，他孤身一人，克服了许许多多常人无法想象的困难，以惊人的毅力顽强地活了下来，让我懂得了在遭遇困境时，我们要有坚定的信念，要有克服困难的勇气，要坚强地活下去。
9．(1) 老师深夜给“我”讲解题 老师为父亲病倒而伤心 老师擎着台灯在门口帮“我”照路
(2)笑容满面 惭愧 和蔼可亲 吃惊
(3) 神态描写 语言描写 老师对“我”的严格要求 运用对比写法及细节描写，生动形象地写出了老师对“我”关爱，事事为“我”着想。
(4)D
(5)敬爱的老师：
您的谆谆教诲如春风，永驻我心，无尽的恩情，永远铭记心中，每个成长的日子里，我们都要祝福您工作顺利，万事如意！
您的学生：XX
2024年7月17日
【详解】（1）本题考查小标题拟写和内容概括。
结合第②③④段可知，“我”在寒冬的深夜里找老师求教数学题；结合第⑤段内容可知，老师在父亲过世的时候，依旧忍着悲痛给我们上课；结合第⑦段可知，深夜我离开老师家的时候，她她擎着灯，倚在门口给我照亮前行的路。
（2）本题考查内容理解和概括。
第③段通过描述老师的笑容、认真的讲解，以及“我”对老师白发和皱纹的注意，表达了老师对学生的无私奉献和“我”对老师的感激与敬爱之情。从“我忐忑不安地走到老师家门前，轻轻一叩，门开了，老师笑容满面地出现在眼前。”可知面对“我”的忐忑不安，是老师迎接“我”的满面笑容；从“我惭愧地提出了问题，老师慈母般的脸上浮现出一层淡淡的笑意”可知，当“我”惭愧的提出问题时，老师是慈母般的淡淡笑意；从“她和蔼可亲地招呼我，可我却觉得老师在责备我，我不由地低下了头。”可知，面对“我”的不好意思的是老师和蔼的地招呼“我”；
第④段中描述了老师严肃地要求“我”再做一遍题，做完后老师专心致志的批阅，展现了她的严格与负责；而“我”对老师的回忆则进一步加深了这种敬爱之情，同时体现了老师对学生的深切关怀。
（3）本题考查赏析词句。
①句中通过“一脸严肃”神态描写和“自己再做一遍！”语言描写，深刻地写出了老师对学生的严格要求和负责态度。夜色已深，学生急于离开，但老师并未因此放松要求，而是坚持让学生再做一遍题，以确保学生真正理解和掌握。这种态度不仅体现了老师对教学的严谨，更表达了她对学生未来学习的深切关怀。
②句中“背后有一道光照来”细节描写和“她擎着灯，倚在门口”动作描写，这些描写不仅表现了老师为“我”照明的具体行为，还通过“倚在门口”这一细节，暗示了老师对“我”的不舍与关注。她可能一直在等待“我”完成并检查好作业，确保“我”安全离开后才放心。这种无声的关怀与守候，更加深了师生之间的情感纽带。
（4）本题考查写作手法和内容理解。
Ｄ．《匆匆》一课的结尾通过提问“你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”来引发读者对时间流逝的深刻思考和珍惜时间的意识。而本文的结尾则更多地是在表达老师关爱对“我”成长的积极影响和深远意义，是一种情感的升华和感恩的表达，而非引发他人对某一主题的广泛思考。因此，这一选项的理解是不准确的。
故选D。
（5）本题考查语言表达和名篇名句识记。
结合文本和题干可知，需要通过书信的形式表达对老师的感谢，可以结合自己小学六年时光中与老师之间最为重要的事情，也可以结合老师日常所做的工作，对学生的关爱。
示例：
亲爱的老师：
六载光阴匆匆过，您的教诲如春风化雨，润物无声。在知识的海洋中，您是那座明亮的灯塔，引领我们破浪前行。您不仅教会了我们书本上的知识，更以身作则，让我们懂得了做人的道理。临别之际，我想对您说：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”您的无私奉献，将永远镌刻在我们心中。愿您未来的日子里，幸福安康，桃李满天下！
您的学生：XX
2024年7月17日
10．(1) 瓶内一封被水浸泡过的信件 漫长、险象环生、奇遇不断
(2) 偶得信件，决定营救 不知地点，开始环球 险象环生，奇遇不断
(3) 动作 一窝蜂似的涌去 凶猛迅急 勇敢
(4) ⑤ 七 这一章很可能揭示了关于格兰特船长的关键信息，这将直接影响整个故事的走向。作为读者，我们渴望了解这位神秘船长的下落，以及他的家人和朋友将如何继续他们的搜救任务。
【详解】（1）本题考查的是文章内容的理解和概括。
由文章【梗概】中第③自然段“由于求救信中的字被腐蚀，只知道一个确切的信息：格兰特船长的船是在南纬37度线上沉海的，而不知道准确的失事地点”可知，为营救格兰特船长提供重要线索的物件是一封残缺不全的求救信。文中提到他们在寻找格兰特船长的过程中，由文章【梗概】中第④自然段“随着巴加内尔一步步补全、研读残缺不全的信件，他们穿过南美洲的草原，横越澳大利亚，深入新西兰岛屿，环绕了地球一周。他们登高山、爬冰川、过沼泽，而又在地震、洪水和野兽的袭击下差点儿丢了性命。”可知，要在南纬 37 度线上环球旅行，穿过南美洲的草原，横越澳大利亚，深入新西兰岛屿，遭遇了登高山、爬冰川、过沼泽等重重困难，还在地震、洪水和野兽的袭击下差点儿丢了性命，甚至遭到了艾尔通的陷害。这些都表明这次营救之旅充满了各种危险和挑战，不是一帆风顺的。
（2）本题考查的是文章内容的理解和概括。
故事开始于哥利纳帆爵士发现求救信，文章【梗概】中第②自然段“哥利纳帆爵士很气愤，他找到格兰特的儿女，组织了一支探险队，亲自带队寻找格兰特船长。”然后组织了探险队去寻找格兰特船长，这是“偶得信件，决定救援”。之后他们在南纬 37 度线上开始环球之旅，文章【梗概】中第④自然段“随着巴加内尔一步步补全、研读残缺不全的信件，他们穿过南美洲的草原，横越澳大利亚，深入新西兰岛屿，环绕了地球一周。他们登高山、爬冰川、过沼泽，而又在地震、洪水和野兽的袭击下差点儿丢了性命。一路上险象环生，奇遇不断。”期间经历了登高山、爬冰川、过沼泽等危险，这是“环球旅行，险象环生”。一直没有找到格兰特船长，文章【梗概】中第⑤自然段“ 哥利纳帆爵士依然没有找到格兰特船长，万念俱灰的他命令将艾尔通放逐泰伯岛，准备返回苏格兰。”哥利纳帆爵士万念俱灰，准备返回苏格兰，这是“渡过难关，放逐水手”。
（3）本题考查的是分析人物形象。
通过对红狼“一窝蜂似的涌去追那匹马”“全体一致向西跑去”“快得如同鬼影一般”这样迅猛、疯狂的动作描写，展现出红狼的来势汹汹和极度危险。而在这样的危险情境下，罗伯尔勇敢地骑上马引开红狼，从而侧面烘托出罗伯尔的勇敢无畏。他敢于主动冒险，用自己的行动去保护其他人，这种勇敢的精神在红狼凶猛的衬托下更加凸显。
（4）本题考查的是文章内容的理解。
文段节选的部分主要描述了众人遭遇红狼袭击，罗伯尔骑马引开狼群以帮助大家逃离的情节，重点在于“逃离狼群”的过程，与第5章“逃离狼群”的主题紧密相关。文中详细描写了狼群的凶猛以及众人在这一危机中的应对，充分展现了逃离的紧张和危险。例如：结合故事梗概，我还想读第8章，因为在故事梗概中提到他们在冒险过程中要横穿澳大利亚，而这一过程中必然会经历许多未知的挑战和精彩的情节，我很想知道他们具体会遇到什么样的困难和危险，以及他们是如何克服这些困难并完成横穿澳大利亚这一艰难任务的。
11．(1) 空闲 没有空闲时间去照顾或考虑
(2)B
(3)有一次他因为专心学习而导致羊和猪走失了，主人因此要鞭打他
(4) 收集柴草，用卖柴草的钱，请人帮他抄书 丢了牲畜，想卖身偿还雇主的损失
(5)A
(6) 悬梁刺股 囊萤映雪 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟
(7)D
【详解】（1）本题考查字词解释和诗句理解。
文中“育常有暇拾薪”意思是育时常都有空闲的时间，他就收集柴草。“暇”指的是空闲时间，因此“无暇顾及”就是指没有空闲时间去照顾或考虑某事。
（2）本题考查字词解释。
B．闻而嘉之：听闻了这年事，他对王育的行为表示赞赏。“嘉”在这里应该是“赞许”的意思，而不是“用鼻子嗅”。故选B。
（3）本题考查翻译语句。
解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。在“亡失羊豕，其主笞之”一句中，重点词语：亡的意思为丢失。答的意思为鞭打。句意：后来王育放牧时把羊和猪弄丢了，他的雇主用鞭子打了他。
（4）本题考查对文章内容的理解。
结合文章内容“育常有暇拾薪，以雇书生抄书。后截蒲以学书，日夜不止。亡失羊豕，其主笞之，育将鬻己以偿”可知王育时常都有空闲的时间，他就收集柴草，(卖掉)，请书生帮他抄书。后来王育截取蒲枝当笔来学习，从早到既未尝停止。后来王育放牧时把牲畜弄丢了，其雇主鞭挞他。王育准备卖身以偿还牲畜的损失。第一件事情说明他通过劳动筹集资金来获取学习资源，第二件事情说明他对自己的过失负责，并愿意付出努力来弥补损失。因此王育的“苦学”主要体现在①收集柴草，用卖柴草的钱，请人帮他抄书；②丢了牲畜，想卖身偿还雇主的损失两件事上。
（5）本题考查学生对文章内容的理解。
从“育将鬻己以偿，于是郭子敬闻而嘉之”这一句可知郭子敬赞赏他的原因主要是他在艰苦条件下仍然坚持学习和对责任的担当。A选项描述的是王育的背景，不是郭子敬赞赏王育原因。故选A。
（6）本题考查成语及名言警句。
与读书有关的成语典故：韦编三绝、悬梁刺股、囊萤映雪、凿壁借光、手不释卷等。
有关读书的名言警句：敏而好学，不耻下问——孔子学而不思则罔，思而不学则殆——孔子 读书有三到，谓心到，眼到，口到——朱熹
（7）本题考查诗文词句理解。
A．“明月别枝惊鹊清风半夜鸣蝉”表达了诗人对稻谷丰收的喜悦之情；
B．“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”描绘了“月亮已落下乌鸦啼叫寒气满天，对着江边枫树和渔火忧愁而眠”的情景，出自《枫桥夜泊》。表达了作者的羁旅之思，家国之忧，以及身处乱世尚无归宿的愁闷心情。
C．“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”的意思是它们采尽百花酿成蜜后，到头来又是在为谁忙碌？为谁酿造醇香的蜂蜜呢？ 出自唐代罗隐的《蜂》。
D．“向来枉费推移力，此日中流自在行”出自宋代朱熹的《活水亭观书有感二首·其二》，意思是：以往花费许多力量也不能推动它，今天在水中间却能自在地移动。表达了读书后的豁然开朗和自由自在的感受，符合题目要求。
故选D。
【点睛】参考译文：王育少时候是一个孤儿，很贫穷。他作为别人家的工人，负责放牧牲畜，其地点离学堂很近。王育时常都有空闲的时间，他就收集柴草，(卖掉)，请书生帮他抄书。后来王育截取蒲枝当笔来学习，从早到既未尝停止。后来王育放牧时把牲畜弄丢了，其雇主鞭挞他。王育准备卖身以偿还牲畜的损失，这时郭子敬听闻了这年事，他对王育的行为表示赞赏，因而他代王育偿还了牲畜的损失，并且供给衣服和食物，使王育与他的儿子一起上学。于是王育渐渐能够博通经史，后来在伪汉作官，至到太傅的职位。
12．例文：
那一天，我永远难忘
在小学六年的生活里，有许许多多的日子令我难以忘怀，但最让我刻骨铭心的，莫过于那一天——那是我在小学五年级时的一次全校演讲比赛。
那天早晨，阳光明媚，微风轻拂，我却无心欣赏这美好的景色。我的心跳得比平时快了好几倍，手心不断出汗，紧张得几乎无法呼吸。为了这次演讲比赛，我已经准备了几个星期。每天放学后，我都会在家里对着镜子反复练习，调整语气和表情。然而，真正站在全校师生面前，我还是感到前所未有的压力。
走进学校的礼堂，看到台下的观众席逐渐坐满，我的紧张情绪愈发加剧。当主持人宣布演讲比赛开始时，我深吸一口气，告诉自己一定要冷静。前面几位选手的表现都很出色，他们的演讲内容丰富，表达流利，赢得了阵阵掌声。这让我更加忐忑不安。
终于，轮到我上台了。我迈着沉重的步伐走上讲台，面对台下的黑压压一片，我感到一阵眩晕。就在我快要失去信心的时候，我看到了班主任老师那鼓励的眼神，仿佛在对我说：“你能行！”于是，我定了定神，开始了我的演讲。
“尊敬的老师们，亲爱的同学们，今天我演讲的主题是……”刚开始的几句，我几乎是机械地说出来的，但随着演讲的进行，我逐渐找到了感觉，语速和节奏也慢慢恢复正常。我讲的是关于环境保护的话题，这是我非常关心的一个问题。我用自己的语言，结合一些生动的例子，向大家阐述了保护环境的重要性。
当我讲到动情处时，台下传来了阵阵掌声，这给了我极大的鼓舞。我知道，自己已经完全投入到演讲中去了。演讲结束后，我深深地鞠了一躬，然后走下讲台。那一刻，我感到无比的轻松和满足。
最终，当我听到主持人宣布我获得一等奖时，我的心情简直无法用言语形容。那是我第一次在全校师生面前展示自己，也是我第一次感受到成功的喜悦。那一天，我不仅战胜了自己的恐惧，还收获了老师和同学们的认可和鼓励。
那一天的经历，让我明白了坚持和努力的意义。无论遇到什么困难，只要我们勇敢面对，用心去做好每一件事，就一定能够取得成功。那一天，我永远难忘。
【详解】本题考查书面表达能力。
解答本题，可以从以下几个方面完成：
1．审题：明确题目要求是回忆小学六年中最难忘的一天，描述事情经过和当时的心情，要将情感融入具体的人、事、景物中。
2．立意：确定这篇习作要表达的中心情感，是喜悦、烦恼、激动还是伤心等，根据选定的情感来选择相应的事件。
3．选材：从记忆中筛选出符合中心情感的一天。例如，如果选择“喜悦”，可以是比赛获奖的那天；如果是“伤心”，可能是与好友分别的那天等。
4．构思：开头：可以用简洁的语言引出最难忘的那一天，如“在我的小学生活中，有一天让我永远难以忘怀。” 中间：详细叙述那天的事情经过。按照事情发展的顺序，描述事件的起因、经过和结果。在叙述过程中，着重描写能体现心情的细节，以及周围的人、事、景物对自己心情的烘托。结尾：总结这一天给自己带来的感受和影响，再次强调这一天的难忘之处。
5．写作：根据构思好的框架，运用生动、准确的语言进行写作。
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