资源简介

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第二课 把握逻辑要义
第一框 “逻辑”的多种含义
第一目 “逻辑”的不同用法
第二目 狭义逻辑学与广义逻辑学
课标要求 核心素养目标
1.辨析常见的逻辑错误，掌握形式逻辑的三个基本规律； 政治认同： 从形式逻辑角度看，从真前提推出真结论并不取决于思想的具体内容，而是取决于思想的形式结构，自觉学习逻辑学。
科学精神：了解“逻辑”的多种含义，学会区分不同语境中的“逻辑”含义，明确“逻辑与思维中“逻辑”的含义。
公共参与：领会日常思维中的论证、论辩与逻辑的关系，懂得运用有效推理进行论证和论辩。
教学目标展示
教学重点：
教学难点：
狭义逻辑学与广义逻辑学
区分“逻辑”的不同含义
“逻辑”的含义
一.“逻辑”的不同用法
1.逻辑的四种主要含义
（1）“逻辑”的第一种含义是指规律；作为规律的逻辑，是客观事物变化发展的规律，是所有科学的研究对象。如：把握“科学研究的逻辑”。
（2）“逻辑”的第二种含义是指逻辑规律与规则。
如：“说话写文章要合乎逻辑”
（3）“逻辑”的第三种含义是指认识问题的某种思维方法。如：奉行“霸权主义的逻辑”“强盗逻辑”“诡辩家的逻辑”。
（4）“逻辑”的第四种含义是指逻辑学这门学问。如：“学一点儿逻辑是有好处的”。
逻辑学研究对象
探究与分享
毛主席曾号召大家都要学一点逻辑呢。
学逻辑也要合乎学习的逻辑，先易后难，不能揠苗助长。
逻辑太重要了，逻辑混乱的文章别人看不懂，不讲逻辑的人别人懒得理。
1.上述议论中的“逻辑”分别是什么意思
逻辑学
逻辑学
规 律
逻辑规律与规则
思维方法
逻辑规律与规则
一.“逻辑”的不同用法
2.“逻辑”不同用法之间的关系
规 律
逻辑学
逻辑规律与规则
思维方法
逻辑学研究对象
为把握规律服务
①作为客观规律的逻辑是事物变化发展的规律；
②逻辑规律是思维领域内的客观规律；
③逻辑规则是根据逻辑规律制定的要求；
④符合逻辑规律与规则的思维又称为逻辑思维，逻辑思维是众多思维方式中的一种思维方式：
⑤逻辑学是关于逻辑规律与规则的知识体系。
（1）“逻辑”不同用法之间的联系
主要含义 范 围 举 例
规 律 所有科学的研究对象 “要把握科学研究的逻辑”“这是生活的逻辑”
逻辑规律与规则（思维规律） 逻辑学的研究对象 “说话写文章要合乎逻辑”“说的不合逻辑”“根据材料得出合乎逻辑的结论”
认识问题的某种思维方法 逻辑学的研究对象 “霸权主义逻辑”“强盗逻辑”“诡辩家逻辑”（违背了逻辑规律与规则）
逻辑学 作为一门学科的逻辑学 “学一点逻辑是有好处的”“逻辑也是一门基础学科” “大学生应该上逻辑课”
(2)“逻辑”不同用法之间的区别
一.“逻辑”的不同用法
3.“逻辑”不同用法之间的关系
1.这是历史的逻辑，也是生活的逻辑。
对点训练
2.黑李并不黑，只是在左眉上有个大黑痣，因此他是“黑李”；弟弟没有那么个记号，所以是“白李”；这在给他们送外号的中学生们看，是很逻辑的。
3.逻辑是关于思维的形式和规律的科学。
4.艾奇逊当面撒谎，将侵略写成了“友谊”…美国老爷的逻辑，就是这样。
规律
逻辑规律与规则
逻辑学
思维方法
逻辑形式和逻辑规律不是空洞的外壳，而是客观世界的反映。
——列宁
思考回答：你是如何理解这句伟人名言的？
这句话意在说明，逻辑形式和逻辑规律的产生离不开社会实践。离开了大量具体的思维实践，也就无法抽象出正确的逻辑形式及其规律，而正确的逻辑形式及其规律就是人们对客观事物的性质和关系的正确反映。
拓展延伸
一.“逻辑”的不同用法
3.逻辑学研究的目的
⑴逻辑学研究试图将逻辑规律与规则运用到实际思维中，以区分正确的思维方法和不正确的思维方法。
⑵作为工具性学科的逻辑学是为把握“规律”服务的。
“用马克思主义哲学来指导系统科学工作”
钱学森就是科学家群体的杰出代表，他不仅是一位伟大的科学家，还是一位杰出的马克思主义哲学家。钱学森作为中国系统科学第一探索者和实践者，总是试图用马克思主义哲学指导科学研究和工程实践。我们搞科学技术一定要用马克思主义哲学
爱好逻辑的小华在在网上购买逻辑入门书籍。不看不知道，一看吓一跳，原来有这么多的逻辑学：形式逻辑、辩证逻辑、法律逻辑、科学逻辑、论辩逻辑、逻辑学……
1.这些逻辑学之间又有什么关系？
探究与分享
逻辑学
形式逻辑
辩证逻辑
归纳逻辑
演绎逻辑
法律逻辑
从研究对象和研究方法的角度划分
科学逻辑
论辩逻辑
从前提与结论之间是否具有必然联系划分
从不同的应用领域的角度划分
都属于应用逻辑
是从形式结构方面研究思维规律的逻辑学
是从抽象的思维内容方面研究思维规律的逻辑学
从个别到一般结论的思维方法
从一般前提到个别的思维方法
是一门学问。是关于逻辑规律与规则的知识体系。
探究解析
1.这些逻辑学之间又有什么关系？
二.狭义逻辑学与广义逻辑学
1.逻辑学
(1)逻辑学的产生
人之所以区别于其他高等动物，在于人可以对自己的推理进行“反思”，思考什么样的推理是正确的、可以推出的，什么样的推理是错误的、不能推出的。
对这种“可推”与“不可推”的规律与规则的思考与把握，条理化、系统化，就构成了逻辑这门学问。
在逻辑学史上，古希腊的亚里士多德、古代中国以墨子为代表的墨家等，为逻辑学的诞生和发展作出了奠基性贡献。
（2）逻辑学含义
研究思维规律与方法的学问。
二.狭义逻辑学与广义逻辑学
2.狭义逻辑学与广义逻辑学的含义
（3）分类
狭义逻辑学
广义逻辑学
研究辩证思维中的规律、规则与方法的辩证逻辑
形式逻辑
广义逻辑学
研究思维形式结构及其规律的形式逻辑;
狭义逻辑学
二.狭义逻辑学与广义逻辑学
3.形式逻辑特别关注推理问题
（1）推理:是由前提和结论构成的，由前提推导结论，前提作为结论的理由。
所有金属都是导电的。（大前提）
铁是金属。（小前提）
铁是导电的。（结论）
所有事物都是变化发展的。（大前提）
手机是事物。（小前提）
手机是变化发展的。（结论）
（2）从形式逻辑角度看：
从真前提推出真结论，取决于什么？
并不取决于思想的具体内容，而是取决于思想的形式结构。
（3）形式逻辑的核心任务：
是要把握从真前提推导真结论的规律和规则。
班干部都要有集体荣誉感，(大前提：真）
我不是班干部，（小前提：真）
所以，我用不着有集体荣誉感。（结论：假）
优秀干部都是廉洁的，(大前提：真）
小丽是廉洁的，(大前提：真）
所以，小丽是优秀干部。
（结论：假）
推理形式无效
二.狭义逻辑学与广义逻辑学
概念
判断
相同点：都是“所有......都是……”的形式结构。
用“所有......都是……”这一形式结构将两个概念联系起来构成判断
所有 金属 都是 导电的。
概 念
概 念
判断
形式结构：逻辑学把不同思维形式之间的联系方式称为思维的形式结构，简称形式结构。
4.形式结构
形式结构
所有 事物 都是 变化发展的。
概 念
概 念
形式结构
探究与分享
一天，初学逻辑的小明和小芳一起进行推理练习。
所有马都是动物，所有白马都是马，所以，所有白马都是动物。
小 明
小 明
所有马都是动物，所有牛都不是马，所以，所有牛都不是动物。
两位同学进行推理的前提都是正确的，推出的结论却不都是真的，为什么？
探究解析
小明推理的逻辑形式是：
前提的内容:真实的，
推理的形式:有效的
小明的推理是正确的。
大前提：真
所有马都是动物
小前提：真
所有白马都是马
结论：真
所有白马是动物
所有马是动物
大前提：真
所有牛不是马
小前提：真
所有牛不是动物
结论：真
前提的内容：是真实的，
推理的形式：是无效的（推理结构不符合三段论推理规则：在前提中不周延的项在结论中也不得周延；）
小芳的推理：是不正确的。
小芳推理的逻辑形式是：
结论：推理结论是否一定为真，取决于两个方面：
一是前提内容的真实性，
二是推理形式的有效性。
二.狭义逻辑学与广义逻辑学
5.推理在日常思维中的运用
（1）论证：把推理的理由讲出来作为“论点”的“论据”，就构成了通常所说的“论证”。
（2）论辩：用这样的论证方式去说服人，让他人接受自己的观点，或者用这样的论证方式去反驳别人的观点， 就构成了“论辩”。
⑶论证和论辩中使用的推理是否有效，直接影响说服的效果。
白马非马
战国时期赵国人公孙龙特别擅长诡辩。有一次他牵着一匹白马过关。
关吏：按照法律，人可以过关，但是马不行。
公孙龙：法律规定不允许马过关，但没有规定不允许白马过关。我牵的是白马，不是马。所以，就可以过关。
关 吏：难道白马不是马吗
公孙龙：“马”是对马“形”的规定，“白马”则是对马“色”的规定。所以“白马非马”！
一番论证，关吏听了后连连点头，说：“你说的很有道理！”
如果你是关吏，你将如何反驳公孙龙？
“论辩”解析
所 以
论 据
关 吏
公孙龙
关 吏
论点：所有马都不能过关
论点：所有白马都是马
所有白马都不能过关
论点：“马”是对马“形”的规定，
论点：“白马”则是对马“色”的规定。
论 据
所 以
白马“非马”
论点：马不可以过关，
论点：“马”是对马“形”的规定，“白马”则是对马“色”的规定。
论 据
所 以
“白色”可以过关，请把“形”留下
二.狭义逻辑学与广义逻辑学
7.学习狭义逻辑学与广义逻辑学之间的关系
学习狭义逻辑学的基本知识与方法，是学习广义逻辑学的基础。
8.正确思维的必要条件
遵循形式逻辑的规律与规则，是正确思维的必要条件。
形式逻辑
辩证逻辑等
广义逻辑学
狭义逻辑学
群众是真正的英雄，
我是群众，
所以，我是真正的英雄。
调查报告不是文学作品，
这篇文稿不是调查报告，
所以，这篇文稿是文学作品。
易混易错辨析
1.现代汉语中的“逻辑”，就是“规律”、“逻辑规律“。
解析：现代汉语中的“逻辑”，或者与“规律”同义，或者指“逻辑规律与规则“，或者指认识问题的某种“思维方法”，或者指“逻辑学”这门学问。
X
2.“逻辑规律与规则”意义上的“逻辑”是所有科学的研究对象。
解析：“规律”意义上的“逻辑”是所有科学的研究对象。
3. “规律”，以及“思维方法”意义上的“逻辑”才是逻辑学的研究对象。
解析：“逻辑规律与规则”，以及“思维方法”意义上的“逻辑”才是逻辑学的研究对象。
X
X
解析：作为工具性学科的逻辑学是为把握“规律”服务的。
4.作为工具性学科的逻辑学是为把握“逻辑规律与规则”服务的。
X
5.随着学科分化，人们把研究思维形式结构及其规律的学问称为辩证逻辑，把研究辩证思维中的规律、规则与方法的学问称为形式逻辑。
X
解析：随着学科分化，人们把研究思维形式结构及其规律的学问称为形式逻辑，把研究辩证思维中的规律、规则与方法的学问称为辩证逻辑。
7.学习广义逻辑学的基本知识与方法，是学习狭义逻辑学的基础。
X
解析：学习狭义逻辑学的基本知识与方法，是学习广义逻辑学的基础。
6.从形式逻辑角度看，从真前提推出真结论，取决于思想的具体内容，而不是取决于思想的形式结构。
解析：从形式逻辑角度看，从真前提推出真结论，并不取决于思想的具体内容，而是取决于思想的形式结构。
X
8.遵循形式逻辑的规律与规则，是正确思维的充要条件。
X
解析：遵循形式逻辑的规律与规则，是正确思维的必要条件。
课堂小结
“逻辑”的多种含义
“逻辑”的不同用法
狭义逻辑学与广义逻辑学
“逻辑”的四主要种含义
逻辑学研究的目的
“逻辑”不同用法之间的关系
逻辑学
狭义逻辑学与广义逻辑学的含义
形式逻辑特别关注推理问题
形式结构
推理在日常思维中的运用
正确思维的必要条件

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