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《逻辑与思维》
第八课 把握辩证分合
第二框
分析与综合及其辩证关系
（1）只有运用分析的方法，才能深刻把握认识对象的各个部分、各个要素、各个层次，以及在复杂的发展过程中的若干阶段。没有分析就不可能深刻地认识事物。就对血液的认识而言，没有深刻的分析，就不可能了解血液的构成要素，对血液成分的分析有助于我们在深刻和精确的认识基础上发现输血规律，解决输血难题。
（2）从分析血液成分到发现输血规律，其中运用了分析的方法和综合的方法，是综合指导下的分析和在分析基础上进行的综合。现代科技以更为精密的仪器分析血液的成分，使人们对输血规律的把握更为准确了。
医学史上曾有这样一个难题：许多失血病人若不及时输血，很可能丧生；若输血，又常常因血液混合而凝集，造成血管阻塞的可怕后果。通过分析血液成分，人们发现，血液中含有血细胞和血浆。血细胞中的红细胞含有A凝集原和B凝集原，血浆中的血清则含有与它们相对抗的抗A凝集素和抗B凝集素。依据红细胞所含A、B凝集原的不同，人们分析得出了不同的血型，再考虑献血者的红细胞与受血者的血清之间是否会发生凝集反应，找到了输血的规律。
解决输血难题，人们为什么要分析血液成分
从分析血液成分到发现输血规律，你是怎样看待其中的思维方法的
探究与分享
一、分析与综合的含义
1、分析思维的必要性及含义：
（1）分析的必要性:复杂多样的客观事物是以有机整体的方式存在和发展的。为了把握事物的本质和规律,人们需要把认识对象的各个部分、要素暂时地分割开来,把被考察的部分、要素从对象整体中抽取出来。只有这样才能逐步“解剖”认识对象。
（2）分析的含义:分析就是把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次,或者把认识对象的复杂的发展过程分解为若干阶段,分别加以认识的一种思维方法。
牛顿用三棱镜把日光分解为按红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫顺序排列着的彩色光带,这就产生了光的色散。把光波分解成频谱,分别研究各个成分的波长,这才明确了光的颜色的本质。牛顿运用了怎样的思维方法？为什么要使用这样的思维方法？
“如果不把不间断的东西割断，不使活生生的东西简单化、粗陋化，不加以划分，不使之僵化，那么我们就不能想象、表达、测量、描绘运动。”
————列宁
区分“划分”与“分解”：划分：划分是把一个属概念分成若干种概念分解：把整体分为部分
（1）科学研究中：
①定性分析:确定研究对象是否具有某种性质或某种成分的分析,主要解决“有没有”“是不是”的问题。
例如：香菜营养丰富，含多种维生素、胡萝卜素、钙、钾、钠等矿物质及铜、锰、硒等稀有金属，营养价值是绿叶蔬菜的佼佼者。
②定量分析:确定研究对象在某个方面的量“有多少”的分析。
例如：每100克香菜含有约30大卡的热量，5-6克的碳水化合物，1.8克的蛋白质，几乎不含脂肪。
③功能分析:确定研究对象是否具有某些功能或具有哪些功能的分析,主要解决研究对象“有什么作用”的问题。
例如：香菜可用于治疗麻疹、消化不良、感冒风寒、发热头痛、还可以治疗高血压
④因果分析:确定引起某一现象发生或变化原因的分析,主要解决研究对象“为什么”的问题。
例如：小红近期皮肤出现很多红色的丘疹,瘙痒剧烈，原来她是过敏体质对香菜过敏。
2、分析思维的方法：
你爱吃香菜吗？
小试牛刀：请你告诉张三他对志愿填报的分析分别属于哪一种？
张三的优点是胆大心细，从小就想成为一名人民教师。
教师可以传授知识，为国育才，又可以养家糊口。
张三高考要考640分以上才有可能被北京师范大学录取。　
张三填报北师大，因为他的高考分数欠佳。
张三考了620分，全市排名680名，填报西南大学可保证被录取。
法律是近年来的红牌专业。
因为经济增长放缓，高考志愿出现了“师范热”的迹象。
定性分析
功能分析
定量分析
因果分析
定量分析
定性分析
因果分析
（2）社会生活中：
人们需要对社会的基本矛盾、主要矛盾进行科学的分析。（矛盾分析法）
（3）哲学领域
辩证唯物主义阐明了事物矛盾的普遍性和特殊性的关系、主要矛盾和次要矛盾的关系、矛盾的主要方面和次要方面的关系,有利于人们在实践中抓住重点问题,认清事物性质。这是最高层次、最具概括性的分析。
2、分析思维的方法：
生产力与生产关系的矛盾；
经济基础与上层建筑的矛盾
奴隶主阶级与奴隶阶级的矛盾；
地主阶级与农民阶级的矛盾；
资产阶级与无产阶级的矛盾；
人民日益增长的美好生活需要与不平衡不充分的发展之间的矛盾
实践需要 具体方法 解决问题
科学研究中 ①定性分析（研究对象是否具有某种性质或成分） 质：“有没有”“是不是”
②定量分析（ 研究对象的量“有多少”） 量：“有多少”
③功能分析（研究对象是否具有某些功能或具有哪些功能） “有什么作用”
④因果分析（引起某一现象发生或变化 原因） “为什么”
社会生活中 矛盾分析法（对社会基本矛盾、主要矛盾进行科学分析） 认清社会发展规律和
发展阶段
在实践中 （哲学研究中） 辩证唯物主义阐明了事物矛盾的普遍性和特殊性的关系、主次矛盾的关系、矛盾的主次方面的关系（最高层次、最具概括性的分析） 有利于人们在实践中抓住重点问题，认清事物性质
分析思维的方法：
思考：未来应如何科学填报大学专业志愿？
小林性格活泼开朗，擅长语言表达，虽然是一名文科生，但各门功课都不错。家长从就业角度建议小林报考A大学，小林的老师从学校的办学水平角度建议小林报考B大学，而小林自己更喜欢从事有挑战性的工作，想报考C大学。最终，小林综合分析了家长、老师和自己的爱好，并从自己的实际出发，选择报考了D大学。这说明了什么？
(1)优点：分析方法将注意力集中在问题的“点”上，力图把具体的“点”认识透彻，其优点是精确。
(2)缺点：如果认识只局限在问题的“点”上，就难免产生“只见树木，不见森林”的片面认识。
3、分析思维的优点及缺点：
门捷列夫使用了综合的方法，把分析得到的关于事物的各个部分、各个要素、各个层次，以及事物发展过程中的若干阶段的认识，按照对象所固有的联系重新组合起来，形成对事物整体的认识，最终把握杂乱现象背后可能存在的规律性。
你门捷列夫的方法对你有什么启发
你对表面杂乱的事物通常是怎么处理的
19世纪中叶，人们已发现63种元素，对单个元素的性质也分别有所了解，但看不出这63种元素之间有什么关系。被发现的元素越多，化学家们越感到迷茫。要从表面杂乱的元素现象中理出头绪，就必须从特性各异的元素中找出某种规律。门捷列夫把元素的主要特征和原子量写在一张张小卡片上，对这几十种元素反复加以排列、组合，终于发现:按原子量大小排列起来的元素，在性质上显现出周期性。
探究与分享
（1）必要性： 要形成对事物整体的认识，必须把通过分析得到的对事物的各个部分、各个要素、各个层次，以及事物发展过程中的若干阶段的认识，按照对象所固有的联系重新组合起来，这就需要运用综合方法。
（2）含义：综合是一种把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段，按照其固有的联系联结和统一起来进行考察的思维方法。
1、综合思维的必要性及含义：
2、综合思维的方法及目的：
（1）在科学研究中：人们常常运用结构综合和功能综合等多种方法，获得对研究对象整体结构、所具功能的认识，从整体上把握具体研究对象的性质和规律。
（2）哲学中的综合：旨在把握物质世界的本质和事物发展的普遍规律。
部分→整体
（1）优点：综合方法的注意力主要放在各部分之间的联系上。整体性是综合方法的重要特征。
（2）缺点： 任何一次综合的结果都只是对认识对象相对完整的认识，只是对现实原型的近似描述。
3、综合思维的优点及缺点
要求：只有将分析与综合辩证地统一起来，才能全面而又深刻地把握认识对象。
从分析与综合的方法角度,谈一谈应如何正确理解“四个全面”之间的关系。
从辩证思维的角度，分析“小康不小康，关键看老乡”与 “决胜全面建成小康社会” 之间关系。
（1） ①党中央首先从坚持和发展中国特色社会主义全局出发,把现代化建设的目标细化为“四个全面”,这是分析的过程。②“四个全面”相辅相成、相互促进、相得益彰。这是注重体现系统性、整体性与协同性的总体谋划,是在权衡利弊中趋利避害,作出最为有利的战略抉择。这是在走向综合。
（2）“决胜全面建成小康社会”是整体性反映，“小康不小康，关键看老乡”是部分反映。辩证思维能科学处理整体与部分的关系，部分是整体的部分，不是孤立的部分。所以这两句话反映了辩证思维中的整体与部分之间相辅相成的关系。
党的十八大以来，党中央从坚持和发展中国特色社会主义全局出发，提出了协调推进“四个全面”的战略布局。其中全面建成小康社会是战略目标，全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党是三大战略举措，每一个“全面”都具有重大战略意义。“四个全面”相辅相成、相互促进、相得益彰。在推进“四个全面”过程中，我们既要注重体现系统性、整体性与协同性的总体谋划，又要注重牵住“牛鼻子”。我们要学会运用辩证法，善于“弹钢琴”，处理好局部与全局、当前与长远、重点与非重点的关系，在权衡利弊中趋利避害，作出最为有利的战略抉择。
探究与分享
二、分析与综合的辩证关系
1、分析与综合的辩证关系：
①分析是综合的基础，综合是分析的先导；(相互依存，互为前提）
②分析为综合做准备，而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。
③在辩证思维中，分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一的关系。
上世纪60年代，日本从奥地利引进氧气顶吹炼钢技术，从法国引进高炉吹重油技术，从美国和苏联引进高炉高温、高压技术，从西德引进炼钢脱氧技术，从瑞士引进连续铸钢技术，从美国引进带轧钢技术，整合并创造了世界第一流的钢铁技术。在这个基础上，日本又发明了与钢铁相关的技术一千多项，迈入了制造大国的行列。
对立主要表现为两者在思维运动的方向相反，
分析是从事物整体走向部分的认识，综合是从事物部分走向整体的认识。
统一主要表现为分析与综合是相互依存、互为前提的，它们相互渗透、相互转化。
注意：分析和综合不分先后，相互依存、互为前提。
2、辩证的分析与综合方法：
（1）辩证的分析与综合是客观事物的矛盾在思维中的反映。辩证的分析与综合方法是矛盾分析法的体现。
世界充满矛盾。人们要深刻地认识事物，就必须认识事物矛盾，认识矛盾的普遍性与特殊性、主要矛盾和次要矛盾、矛盾地主要方面和次要矛盾及其相互转换，这样才能把握事物地本质和规律。
（2）辩证地理解和运用分析与综合方法，要在分析的基础上揭示事物的整体，在综合得到的整体中指导分析。我们要学会在分析与综合的对立统一中，推动认识不断地由低级向高级发展。
分析与综合的辩证关系
辩证关系
哲学基础 （实质）
要求
①在辩证思维中，分析与综合是方向相反（对立）却相辅相成（统一）的对立
统一的关系。
②统一：分析是综合的基础，综合是分析的先导；
③统一：分析为综合做准备，而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析
①辩证的分析与综合是客观事物的矛盾在思维中的反映。
事物的各个矛盾以及每一矛盾的两方面之间的对立统一关系，构成了事物矛盾的总体，使事物成为多种规定性的统一体。
②辩证的分析与综合方法是矛盾分析法的体现。
人们要深刻地认识事物，就必须认识事物矛盾，认识矛盾的普遍性和特殊性、主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面及其相互转化，这样才能把握事物的本质和规律。
①要在分析的基础上揭示事物的整体，在综合得到的整体中指导分析。
②要学会在分析与综合的对立统一中，推动认识不断地由低级向高级发展。
分析 综合
区别 含义不同 分析就是把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次，或者把认识对象的复杂的发展过程分解为若干阶段，分别加以认识的一种思维方法 综合是一种把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段，按照其固有的联系联结和统一起来进行考察的思维方法
特点不同 分析是从事物整体走向部分的认识，精确性是其优点，片面性是其缺点 综合是从事物部分走向整体的认识，
整体性是其重要特征，但每次认识都只是相对完整的认识
常用方法不同 在科学研究中，人们常常运用定性分析、定量分析、功能分析、因果分析等多种方法，认识被研究的对象（矛盾分析法，是最高层次、最具概括性的分析） 在科学研究中，人们常常运用结构综合和功能综合等多种方法，获得对研究对象整体结构、所具功能的认识，从整体上把握具体研究对象的性质和规律
联系 在辩证思维中，分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一的关系 ①分析是综合的基础，综合是分析的先导； ②分析为综合作准备，而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。 归纳提升：比较分析与综合
分析与综合
及其辩证关系
分析与综合的含义
分析与综合的辩证关系
分析
综合
含义：
方法：
优缺点：
含义：
方法：
优缺点：
定性分析、定量分析、功能分析、因果分析
矛盾分析法（最高层次、最具概括性）
科学研究的综合
哲学研究的综合
关系
实质
要求
分析是综合的基础、准备
综合是分析的先导、指导
对立统一关系
辩证的分析与综合方法是矛盾分析法的体现
要在分析的基础上揭示事物的整体
在综合得到的整体中指导分析
苏绣和青铜器都是中华民族的文化瑰宝。国家非遗苏绣传承人付某及其团队经过八年探索，绣出“岁月斑驳”的青铜器苏绣作品（如图），实现跨越数千年的文化对话。
（2024福建）付某将美术立体光影理念融入传统苏绣技法中，用丝线色彩表现青铜器立体感；为呈现青铜器的沧桑感和金属质感，他十分讲究丝线颜色和粗细的使用，所用颜色超千种，最细丝线只有常用的1/128；他还改良传统“苏州双面绣”针法，独创“双面乱针绣”“乱针双面三异绣”和“速写绣”针法，逼真地还原青铜器。关于付某使用的思维方法，最具概括性的是（ ）
①用分析法对苏绣丝线做定性、定量和功能分析
②用分析法分别对苏绣题材、丝线、针法做定性、定量或功能分析
③用综合法综合苏绣题材与苏绣的内在联系，完成青铜器苏绣作品
④用分析法定性分析苏绣题材，用综合法综合苏绣针法和丝线的功能
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
C
（2024浙江1月，28，6分）植物能听见声音吗？《生态学通讯》（Ecologyletters）于2019年发表了一项重要研究成果，引起广泛关注。某研究团队分组测试了650株开花的月见草对2中不同频率声音的反应。结果显示，当月见草周围存在蜜蜂的嗡嗡声（0.2-0.5kHZ）或录音机播放蜜蜂的低频（0.05-1kHZ）或高频音时，花蜜糖分的浓度会在3分钟内平均增加约20%。当出现中频（34-35kHZ）或高频（158-160kHZ）声波时，花蜜糖分无明显变化。研究者由此得出结论，月见草可以快速响应蜜蜂的嗡嗡声或类似蜜蜂的低频音。此研究结果又为后续研究提供了基础和指导。
结合材料，运用《逻辑与思维》中的相关知识，说明这一研究过程是如何体现分析与综合的辩证关系的。
①分析是综合的基础，综合是分析的先导；分析为综合做准备，综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。
②研究目的指导着研究方法的制定和实施。研究结果的得出以各组实验的具体数据和各组间实验结果的对比分析为基础。研究结果又为将来的科研活动提供了基础，并指导研究者新的研究实践。
(2024广东，20，14分) 材料二 将人工智能技术融入教学，教师可全方位打造交互式、沉浸式智能课堂，为学生提供更丰富的学习内容和更多元的学习体验。人工智能助教系统为学生提供个性化学习支持、智能评估和反馈，推动学生深入思考，激发学习灵感，提升自主学习和探索能力。人工智能技术的运用正突破传统教育模式，逐步形成“师一机一生”三元教学新形态。
结合材料二，运用辩证分合思维方法，解析“师一机一生”三元教学新形态的形成过程。（6分）
参考答案
（2）①分析方法将注意力集中在问题的“点”上。运用人工智能技术，教师可创教学方式，形成“师一机”关系，学生可个性化学习，形成“生一机”关系。
②综合方法将各部分按固有的联系重新组合。新的关系与原有的“师一生”关系组合，形成师、机、生三重关系。
③分析为综合做准备，综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。在师、机、生关系中，传统“师一生”教学模式正被打破，逐步形成新的“师一机一生”关系。

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