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一下12《荷叶圆圆》教学设计
教材分析：
本文是一篇童话故事，语言优美，想象力丰富。文中圆圆的、绿绿的荷叶是小水珠得摇篮，是小蜻蜓得停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞，让读者感受童真童趣的对话，夏天的美好。
课文共五个自然段，第一自然段从形状和颜色上写出荷叶，第二到第五自然段相同的结构，相同的叙述方式，先分别写出四种景物的语言“荷叶是我的（ ）”，再写他们在荷叶上做什么。
本课语文要素是引导学生联系生活，了解“摇篮”等词语的意思。
教学目标：
文化自信：感受自然环境的美好,增强对中华优秀传统文化的认同,激发对祖国语言的热爱。
语言运用：读好有叠词的句子,读好对话。积累叠词,并能运用到句子中。
思维能力：通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思。
审美创造：感受荷叶之美,感受夏天的美好。
教学重点：
1.认识“珠、摇”等生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。能说出小水珠、小蜻蜓、小鱼儿和小青蛙把荷叶当作摇篮、停机坪、凉伞和歌台，体会它们的快乐。
教学难点：
能仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话，写一句话。
教学过程：
任务一池边赏荷花
1.认读本课二类生字
课件出示一朵朵荷花，注意点击不同荷花。
（1）指名认读不带拼音的生字以及生字词；
（2）逐一齐读带拼音的生字词。
老师强调后鼻音：亮、晶、停、坪、膀。
翘舌音：珠、展、翅。
三拼音节：朵。
（3）给每一个生字再组词（课前预习）。
（4）自由拼读生字词。
2.把藏在课文里的生字圈出来。
自由读课文，标上自然段序号，圈出生字词。
师：这篇课文一共多少个自然段？
预设：5个自然段。
任务二荷声阵阵
活动一朗读声声漫
1.听录音正音，跟着录音读。
2.自由读课文，请学生分自然段朗读课文。
3.老师范读，感受小水珠和小动物们的快乐心情。
4.学生齐读课文，分角色朗读课文。
活动二 我会连
1.荷叶吸引了哪些景物来到池塘？
预设：小青蛙、小水珠、小鱼儿、小蜻蜓。
老师用简笔画在黑板四角展示，标上名称。
2.小青蛙、小水珠、小鱼儿、小蜻蜓它们把荷叶当作什么啦？
预设：摇篮、停机坪、歌台、凉伞。
3.请你从课文每自然段找到这些词语，然后在下面画横线。
4.出示课后第二题，“连一连，说一说”，学生独立完成，老师再评价。
任务三荷叶圆圆绿绿
活动一 学习第一自然段
荷叶圆圆的，绿绿的。
1.荷叶什么形状？什么颜色？
预设：圆圆的，绿绿的。
老师用绿色粉笔在小青蛙、小水珠、小鱼儿、小蜻蜓简笔画中间画上圆圆的荷叶。
巩固第二到第五自然段的第一句话，小青蛙、小水珠、小鱼儿、小蜻蜓把荷叶当作歌台、摇篮、凉伞、停机坪，在对应位置板书出来。
2.仿写“荷叶圆圆的，绿绿的”句式。
（1）课后作业第三题。
（图）苹果 ， 。（形状和颜色或者味道等方面）
（2）拓展练习：
香蕉（图） ， 。
大树（图） ， 。
铅笔（图） ， 。
活动二学习第二自然段
1.用自己理解出小水珠的语气读。
2.请学生读出他的理解：可爱/快乐……
3.联系生活理解“摇篮”意思。
出示“摇篮”图，说一说大概意思，老师最后小结：供小孩子睡觉的地方，小水珠把荷叶当作它的床。
老师读第二自然段，学生趴在桌子上，把桌子当作摇篮，感受“摇篮”带来的快乐。
4.练习说话：“荷叶是我的摇篮”，引导可以这样说“我的摇篮是荷叶”。
（1）比喻修辞手法的认识：摇篮摇动，荷叶也摇动，它们相似的地方都是摇动，就把荷叶比作摇篮。
（2）会用比喻修辞手法。月亮弯弯的，小船也是弯弯的，我们也可以说说：弯弯的月亮像小船。
（3）学生试着从生活中找到类似的物与物形状、颜色等相似特点说一句比喻句。
5.三角符号标注小水珠在荷叶上动作：躺、眨。
6.词语积累：（ABB）亮晶晶 。拓展：绿油油 、白花花、红艳艳……
7.拟人修辞手法认识：小水珠不是人，却把它当作人，这是拟人写法。
8.师生对读，齐读。
板书设计：
12荷叶圆圆
小水珠 小青蛙 小蜻蜓 小鱼儿

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