资源简介 三下20《肥皂泡》教学设计教材分析《肥皂泡》是著名作家、散文家冰心的作品。吹肥皂泡代表了一个时代的“童年”,一个孩子站在胡同口吹泡泡,一群孩子在院子里追跑着吹泡泡,这些场景可以唤起几代人对童年的记忆。冰心先生以优美的笔锋描绘了一幅恬静的童年生活画面——个小姑娘享受着吹肥皂泡的快乐和幸福。她从肥皂泡中看到了自由,看到了希望,看到了爱……这篇散文充满了童真和想象,是冰心先生以孩子的口吻与孩子们的对话。全文以贴近孩子的亲切而优美的语言将制作肥皂泡,吹肥皂泡和赋予肥皂泡的想象娓娓道来。文章结构清晰,承接自然,能让孩子在欣赏文字美的同时想象美的画面。学生刚刚阅读了幽默、有趣的《剃头大师》,在小说中感受了童年的“乐”,接着又在本文的散文文体中赏析童年的“美”。两种不同文体的阅读中能提升学生对童年生活这一主题的感受力。教学目标语言运用:朗读课文,能用自己的话说说吹肥皂泡的过程。思维能力:能用多种方法理解难懂的句子,感受吹肥皂泡的乐趣。审美创造:通过阅读学习,能体会到吹肥皂泡带来的美好和希望,同时感受课文独特的表达方式。文化自信:感受文中展现的童年文化和生活情趣,体会中国传统文化对童年纯真美好的珍视,增强对中华文化的认同感和自豪感,激发对传统文学作品中童年主题的探索兴趣。教学重点1.朗读课文,通过不同形式的阅读体会童年的美好。2.能通过联系上下文、想象和联系生活实际,理解文中难懂的词句。3.认识本课11个生字,会写12个生字,重点指导书写“透”“仰”。教学难点体会作者在吹肥皂泡时产生的联想,能合理想象肥皂泡还能到什么美丽的去处。教学过程第一课时环节一:吹着肥皂泡走进文本1.出示课题“肥皂泡”,互相聊聊自己吹泡泡的经历。2.教师捕捉学生发言中与文本相关联的内容,建立生活与文本学习的联系。板书:创造泡泡飞翔的泡泡3.引导学生自主阅读课文,发现小姑娘吹肥皂泡和我们有什么不同。修改板书:创造肥皂泡飞翔的肥皂泡美丽的肥皂泡想象的肥皂泡过渡:同学们在课文中发现了小姑娘的肥皂泡美丽而充满想象,这节课我们来欣赏她的肥皂泡。【设置意图】从学生熟悉的吹泡泡渐入课文的学习,将生活经验与文本产生关联。从而引导发现课文中的描写与生活经验的不同。抓住差异的阅读体验产生阅读兴趣。环节二:学习课文,感受优美的语言1.读课文,聚焦第三自然段,关注小姑娘制作肥皂泡的过程。预设:划出做肥皂泡的动词,“放”“加”“和弄和弄”“蘸”“提”“扇送”。预设:从“和弄”两个字的字理理解词义。“和”有融合之意,“弄”的本意是用两只手玩弄。体会小姑娘将碎肥皂和水融合的过程。体会“扇”和“扇送”有什么不同——扇送这个词能感受到小姑娘小心翼翼的样子及对肥皂泡的喜爱,生怕它破灭了。2.读短语,感受小姑娘吹泡泡时小心翼翼的样子。3.读第三自然段,读出吹泡泡时小心翼翼的感受。4.小组合作学习,互相说说阅读与已知经验的连接。预设:“五色的浮光”——在我吹泡泡时也发现了,它们浮在泡泡的表面;“轻清透明”——泡泡是透明的,亮亮的,轻到稍稍一吹就会飞起来;“脆薄”——用手轻轻一碰就会破碎,碎掉的时候有微小的水点飞溅;“颤巍巍”——软软的感觉,忽悠忽悠地飞…5.预设:“脆”清脆、酥脆,观察“薄”字的结构,上下结构,部首是“艹”。6.朗读课文第四自然段,同时说说这一段中的描写,哪些是自己在吹泡泡时已有的体验。吹肥皂泡时的心情是小心翼翼的,在欣赏肥皂泡的时候已经沉浸在美丽的泡泡中。朗读第四自然段,体会美。【设置意图】通过对动词、词组的理解感受吹泡泡的心情。通过建立文本与生活经验的衔接,聚焦文中具有特点的词汇,再运用合作学习的方法引导阅读。环节三:想象的肥皂泡1.看着自己创造的美丽的肥皂泡飞上天——请你想象你眼前出现什么样的画面。预设:一群小朋友仰着头看着一群肥皂泡向上飞;大大小小的肥皂泡,五光十色的,非常美丽;孩子们在不断地扇送,蹦着跳着送泡泡们向上飞……2.读读第五自然段,看看在孩子们的想象中,肥皂泡飞去了哪儿?为什么会去这些地方。预设:送上天、送过海、挨着明月、跟着夕阳、飘过大海、飞越山巅……3.你也来想一想,你想让肥皂泡飞到什么美丽的地方?4.朗读课文,体会吹肥皂泡带来的美好体验。【设置意图】将文本阅读与想象相结合,将孩子的想象与文中的想象结合,引导学生在阅读的过程中产生美好的体验。环节四:整体感知,体会乐趣1.引导阅读1、2自然段,思考:小姑娘说在各类游戏中她最爱玩的是吹肥皂泡,通过刚才的阅读你能理解她的话了吗?2.朗读课文,体会吹肥皂泡带来的美好体验。她生活的地方一定经常下雨,不能玩别的,只能吹肥皂泡;在潮湿的天气里她吹出了各种美丽的泡泡;吹肥皂泡的感觉很美……【设置意图】整体感知文本,在朗读中体会吹肥皂泡的乐趣。第二课时环节一:巩固学习,词语运用1.根据提示写词语。(1)小泡泡的样子(玲珑娇软)。大泡泡颤巍巍的,(光影零乱)。那一个(清新脆丽)的小球,像一串美丽的梦;(2)巍和巅都是形声字,有相同的部首,它们的字义都和山有关。不同点是“巍”表示山势很高大的样子,例如巍峨、颤巍巍。“巅”是指山顶,例如山巅。2.放—— 加——和弄和弄蘸——吹——提——扇送3.试着仿照课文中的句式想一样自己喜欢的事物,把它说得具体些。【设置意图】多种形式复习词语,养成分类和迁移学习的习惯。中年级段语文学习过程中培养学生借助关键词复述课文的能力,为段落习作做好基础。环节二:多元阅读,感受语言美1.读第四自然段,聚焦优美的词汇。预设:“五色的浮光”“乱转”肥皂泡表面的光泽和颜色艳丽。 体会五色的浮光在什么样的球面上乱转。“轻清透明”写出了肥皂泡的“轻”,写出了肥皂泡的纯净、清亮、透明。读出优美的感受。“玲珑娇软”,想一想“娇软”的样子。体会喜爱之情。2.预设:像自己的小宠物;像出生的小婴儿;像淘气的小宝宝……3.朗读诗歌格式的第五自然段,在朗读中体会语言的优美。【备注】《肥皂泡》第五自然段改编。梦幻的肥皂泡那一个轻清脆丽的小球,像一串美丽的梦。我们小心轻轻吹起,吹了起来,又轻轻飞起。那么圆满,那么自由,那么透明,那么美丽。借着扇子的轻风,把她们一个个,送上天去,送过海去。到天上,轻轻地挨着明月,渡过天河跟着夕阳西去。飘过大海,飞越山巅,低低地落下,落到熟睡的婴儿的头发上……目送着她们,我心里,充满了快乐、骄傲与希望。4.自由朗读《雨后》,感受语言的趣味和童年的乐趣。【设置意图】细读课文,在段落学习中进一步感受语言的特点。改编课文的意图是通过不同的文体形式语言美。环节三:在对比阅读中感受不同的童年生活阅读了《剃头大师》和《肥皂泡》,都是在说童年生活,你有什么不同的感受。课文 相同点 不同点《剃头大师》《肥皂泡》根据学生的感受小结:《剃头大师》讲故事,写出了童年之乐。《肥皂泡》语言优美,表达了童年之美。【设置意图】在对比阅读中理解不同文体表现童年生活,带来不同的情感体验。环节四:自主观察,指导书写1.引导学生自主观察本课生字内外结构特点和书写占格特点。上下结构:皂,悠,若,婴,希左右结构:剩,碗,娇,扯,仰(注意:“剩”是左宽右窄,“碗,娇,扯,仰”是左窄右宽)半包围结构:透独体字:串2.指导书写生字“仰”和“透”。“透”是半包围结构,在书写的时候要注意笔顺和占格。“仰”是左右结构,左窄右宽,注意笔画和笔顺,不要多写笔画,也不要少写笔画。【设置意图】三年级学生已具备自主观察和评价书写的能力,易错和结构较难字需教师指导。板书设计20肥皂泡放-加-和弄和弄-蘸-吹-提-扇送飞翔的美丽的梦幻的 展开更多...... 收起↑ 资源预览