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重难点15 植物的光合与呼吸作用
命题趋势
考点 三年考情分析 2025考向预测
1、光合作用：反应过程与原理；在生产生活中的应用 2、呼吸作用：呼吸作用过程及影响因素；与生产生活的联系 3、光合作用与呼吸作用的关系 ；图像的分析 在近三年浙江中考科学试卷中，植物的光合与呼吸作用考查题型多样 。选择题常考查基本概念、实验现象和结论的判断，如判断关于光合作用场所、产物等描述的正误，或者根据给定实验情境选择正确的结论 。实验探究题是重点考查题型，要求学生设计实验探究光合或呼吸作用的影响因素，或者分析给定实验的原理、现象和结论 。比如，给出探究二氧化碳浓度对光合作用影响的实验装置，让学生分析实验设计思路、预测实验现象并得出结论 预计 2025 年浙江中考科学仍会考查植物的光合与呼吸作用 。选择题可能会深化对光合与呼吸作用原理在复杂情境中应用的考查，如分析在不同生态环境下植物光合与呼吸作用的变化，或者判断在多种因素共同作用下植物生理过程的合理性 。实验探究题可能会对实验进行拓展创新，如利用数字化传感器（如二氧化碳传感器、氧气传感器）精确测量光合与呼吸作用过程中的气体变化，或者设计实验探究多种因素对植物光合与呼吸作用的综合影响（如温度、光照强度、二氧化碳浓度、水分等对植物生长发育的协同作用），考查学生的创新思维和实践能力 。
重点诠释
【体系构建】
【重难诠释】
知识点一、光合作用与呼吸作用的区别和联系
区 别 项目 光合作用 呼吸作用
①场所 叶绿体 细胞
②条件（与光关系） 在光下才能进行 有光无光都能进行
③气体变化 吸收CO2放出O2 吸入O2呼出CO2
④物质变化 无机物→有机物 有机物→无机物
⑤能量变化 光能→化学能储存在有机物中 消耗能量
联系 呼吸作用所分解的有机物，正是光合作用的产物；呼吸作用释放的能量，正是光合作用储藏在有机物中的能量。
知识点二、植物光合作用与呼吸作用的曲线
1、自然状态下一天24小时内,氧气、二氧化碳、有机物的变化趋势
① 0~6点:植物主要进行呼吸作用,有机物和氧气减少,二氧化碳增加。
② 6~18点:随着光照增强,光合作用大于呼吸作用,有机物和氧气增加,二氧化碳减少。
③ 18~24点:植物主要进行呼吸作用,有机物和氧气减少,二氧化碳增加。
④ 根据曲线可知,自然状态下的一天,早晨时氧气和营养物质最最少,二氧化碳最多;傍晚时氧气和营养物质最多,二氧化碳最少。
2、光照对植物体吸收和产生二氧化碳、氧气变化的影响
① AB段表示光合作用小于呼吸作用;B点表示光合作用等于呼吸作用。
② BC段表示光合作用大于呼吸作用,植物呈现生长现象。
3、植株一昼夜内光合作用和呼吸作用强度随时间的变化曲线
①0时：植物只进行呼吸作用。
②bc段：植物为了降低蒸腾作用，部分气孔关闭，所以光合作用强度有所下降。
③ad段：光照强度较大，光合作用强度大于呼吸作用强度。
④a、d点：光合作用等于呼吸作用，a点以后有机物开始积累，到d点停止积累有机物，故一昼夜中有机物积累量最多的点是d点。
限时提升训练
1．下列关于光合作用和呼吸作用的叙述，错误的是（　　）
A．光合作用合成有机物，呼吸作用分解有机物
B．光合作用释放氧气，呼吸作用吸收氧气
C．植物白天只进行光合作用，晚上进行呼吸作用
D．动、植物的活细胞都可以进行呼吸作用
2．在阳光下检测植物的呼吸作用，所得结果不显著的原因是（　　）
A．在阳光下，植物的光合作用强，呼吸作用停止
B．在阳光下，植物的光合作用强，呼吸作用减弱
C．在阳光下，植物的光合作用强，蒸腾作用旺盛
D．在阳光下，植物的光合作用强，消耗了呼吸作用释放的二氧化碳
3．图中两条曲线分别表示某植株一昼夜内，光合作用和呼吸作用强度随时间的变化情况，下列分析错误的是（　　）
A．0时附近，植物仍在进行呼吸作用
B．a点的光合作用和呼吸作用强度相等
C．该植株一昼夜内在b点时有机物总量最多
D．12时附近，光合作用强度有所下降
4． 下列关于光合作用、呼吸作用和蒸腾作用的叙述正确的是（　　）
A．光合作用、呼吸作用和蒸腾作用分别在光下、光下与黑暗条件下进行
B．光合作用是分解有机物释放能量，呼吸作用是合成有机物储存能量
C．绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳、产生氧气，维持碳—氧平衡
D．植物生长过程中，根吸收的水分大部分用于光合作用
5．为了探究光合作用的实验，某生物兴趣小组测定了晴朗的一天中大棚内某蔬菜释放氧气或吸收氧气的量（相对值）随时间的变化，并绘制了如图所示的曲线。下列叙述中不正确的是（　　）
A．AB段植物只进行呼吸作用，不进行光合作用
B．BD段植物光合作用与呼吸作用都进行
C．C点时光合作用释放氧的量与呼吸作用吸收氧的量相等
D．DE段光合作用释放氧的量小于呼吸作用吸收氧的量
6．将长势一致的甲、乙两种植物分别置于两个同样大小密闭的透明容器内，给予充足的光照、适宜的温度等条件，每隔5分钟测定一次容器内的二氧化碳浓度，结果如图所示，下列有关叙述错误的是（　　）
A．10分钟之前，甲植物光合作用消耗的二氧化碳量大于呼吸作用产生的量
B．约20分钟之前，乙植物光合作用消耗的二氧化碳量大于呼吸作用产生的量
C．约20分钟以后，甲、乙两种植物光合作用消耗的二氧化碳量等于呼吸作用产生的量
D．在交点M处，甲、乙两种植物光合作用强度与其呼吸作用强度相等
7．如图表示农作物种植密度与光合作用和呼吸作用强度的关系，下列分析正确的是
A．种植密度越大，光合作用强度越大
B．种植密度为n4时，对农作物增产最有利
C．A点时，光合作用和呼吸作用强度相等
D．种植密度在n4之后，农作物产量稳定
8．如图表示某植物一昼夜（OH段）二氧化碳的吸收和释放量。对该曲线的分析，错误的是（　　）
A．植物进行光合作用的时间段是AG段
B．植物进行呼吸作用的时间段是OB和FH段
C．植物光合作用强度在BF段大于呼吸作用强度
D．光合作用在CD段减弱，原因是叶片的部分气孔关闭
9．识图是我们学习生物学的关键能力，如图表示一段时间内某植物叶片二氧化碳吸收量与光照强度关系的示意图。以下分析不正确的是（　　）
A．ab段表示该植物只进行呼吸作用不进行光合作用
B．b点表示该植物光合作用强度等于呼吸作用强度
C．当光照强度＞n1时，该植物的光合作用强度大于呼吸作用强度
D．当光照强度＞n2时，该植物的光合作用强度仍然大于呼吸作用强度
10．某同学设计了探究植物光合作用、呼吸作用和蒸腾作用的实验装置，下列叙述正确的是
A．将甲装置放在光下，①中收集的气体能使卫生香复燃
B．甲装置只能探究植物的光合作用或者探究植物的呼吸作用
C．乙装置探究植物的蒸腾作用时，需要对植株进行暗处理一昼夜
D．乙装置植株在光下不能进行呼吸作用，②中澄清的石灰水不会变浑浊
11．下图表示光合作用和呼吸作用以及它们之间的物质转化过程，若甲代表有机物和氧气，则Ⅰ、Ⅱ、乙分别代表
A．呼吸作用、光合作用、二氧化碳和水
B．光合作用、呼吸作用、二氧化碳和水
C．呼吸作用、光合作用、有机物和氧气
D．光合作用、呼吸作用、有机物和氧气
兴趣小组围绕植物的光合作用和呼吸作用，自选研究主题开展实验，如图所示，请根据以下实验完成下面小题：
12．实验甲和乙用于探究植物光合作用的条件及产物，下列叙述错误的是（　　）
A．甲实验可用来验证光合作用需要光照
B．甲实验可用来验证植物在光下合成淀粉
C．乙实验可用来验证光合作用需要水
D．乙实验可用来观察光合作用中氧气的产生
13．实验丙和丁用于探究种子的呼吸作用，下列叙述正确的是（　　）
A．丙中两组种子的种类和数量可以不一致，因为不影响实验结果
B．预测实验结果：丁中煮熟种子组的温度高于萌发种子组
C．萌发的种子吸收O2并释放CO2，煮熟的种子吸收CO2并释放O2
D．丙、丁两个实验可以在光下进行，也可以在黑暗中进行
14．某兴趣小组为了探究不同遮光处理对A和B两种盆栽植物光合作用的影响，将若干生长状况一致的盆栽A植物和盆栽B植物各均分成甲、乙、丙三组，分别进行全光照处理、40％遮光处理、80％遮光处理，并测量盆栽A、B的光合作用强度和呼吸作用强度，实验记录如下表所示。请分析回答下列问题：
组号 遮光程度 盆栽A 盆栽B 盆栽A 盆栽B
光合作用强度(μmol·m-2s-1) 呼吸作用强度(μmol·m-2s-1)
甲组 全光照 22.6 12.9 1.3 1.1
乙组 40%遮光 13.2 15.8 0.8 0.6
丙组 80%遮光 11.0 7.2 0.3 0.4
（1）绿色植物能够吸收光能的色素是　 　，进行呼吸作用的主要场所是细胞的　 　。
（2）分析数据，　 　（选填“能”或“不能”）得出A、B两种植物的光合作用强度都随遮光面积的增大而减弱，　 　（填“能”与“不能”）得出A、B两种植物的呼吸作用强度都随遮光面积的增大而减弱。
（3）植物常常有阳生植物（喜阳）和阴生植物（喜阴）之分，请分析数据判断，植物A和植物B中，最可能是阴生植物的是植物　 　。
15．在“互联网+新农业应用”中，农民通过控制系统对大棚内的温度、水分、二氧化碳等实时监控，为农作物提供最佳的生长环境。为研究高二氧化碳（CO2）浓度和光照强度对小麦光合作用和呼吸作用的影响，科研人员进行了相关实验，结果见下表。
组别 处理 最大光合速率/ 呼吸速率/
A 高CO2浓度，自然光照 38.53 1.49
B ？ 27.78 2.29
C 高CO2浓度，遮阴 33.3 1.26
D 正常CO2浓度，遮阴 20.45 1.28
（1）小麦植株进行光合作用的场所是叶片细胞中的　 　，光合作用会释放的气体是　 　。
（2）B组中的“？”的处理是　 　。
（3）比较表中A组与B组、C组与D组的数据可以看出，适当CO2浓度　 　（填“提高”或“降低”），可促进光合作用，同时高CO2浓度下，呼吸速率均会　 　（填“加快”或“减慢”）。
（4）由表中数据可知，　 　组条件下小麦产量最高，判断的依据是　 　
16． 通过“互联网+新农业应用”，农民通过控制系统对百香果大棚内的水分、二氧化碳、温度等实时监控，为作物提供最佳的生长环境。甲图是二氧化碳发生器（增加二氧化碳浓度的一种仪器），乙图表示大棚内百香果二氧化碳吸收量与光照强度变化的关系，丙表是百香果放在特定的实验装置中，连续12小时光照，再连续12小时黑暗的实验结果。分析并回答下列问题。
丙：
温度℃ 10 15 20 25 30 35
光照下吸收二氧化碳（mg/h） 1.75 2.50 3.15 3.85 3.50 3.00
黑暗下释放二氧化碳（mg/h） 0.75 1.10 1.65 2.25 3.00 2.35
（1）百香果由花的子房发育而来，吃的时候会发现果实中有很多枚种子，这是因　 　。
（2）大棚中安装土壤温湿度传感器可检测土壤中的含水量，实现农作物的自动灌溉。根吸收的水分主要用于　 　。大棚中安装二氧化碳发生器的目的是提高农作物的产量，原理是　 　。
（3）下面是四位同学对图乙的理解，其中分析正确的是
A．B点表示该植物既不进行光合作用，也不进行呼吸作用
B．BC段表示该植物只进行光合作用
C．AC段表示该植物的光合作用强度随光照强度的增强而增强
D．AB段表示该植物只进行呼吸作用
（4）分析丙表可得出，温度控制在　 　℃时，百香果积累的有机物最多。
（5）请你运用有关光合作用和呼吸作用的知识，帮助农民提出在果业生产上提高产量的措施：　 　（写出一点即可）。
17．植物的呼吸作用与光合作用既相互对立，又相互依存，体现了生物体对立统一的关系。如图是某种植物的外形示意图，请据图及箭头所示，回答下列问题：
（1）若此图为光合作用示意图，则图中物质［B］是　 　，物质［C］是　 　。
（2）若此图为呼吸作用示意图，则图中物质［A］是　 　，物质［B］是　 　。
（3）通过比较，从本质上可以得出结论：光合作用为呼吸作用提供了　 　，呼吸作用为光合作用提供了　 　，二者协同运转，保证了植物体各项生命活动的正常进行。
18．随着生活水平的提高，人们的健康意识日益增强。清晨，不少市民到绿树成萌的公园散步、晨跑。最近，有报道称清晨到林间锻炼身体对健康不利。某校生物兴趣小组的同学对此产生了兴趣，并进行了一系列探究。
探究一：兴趣小组的同学村用同一植株上大小、长势相似的两片叶子，设计了如图一所示的实验装置：
探究二：兴趣小组的同学又将装置B连通二氧化碳浓度测定仪，在室外测定一天中二氧化碳浓度的变化，并绘制了如图二所示的曲线，图三表示叶片内进行的生理活动。
（1）此实验在光下进行一段时间后，用手挤压塑料袋，使气体通入烧杯，观察到A装置和B装置的现象是：　 　。
（2）实验过程中，塑料袋内壁出现的水珠是植物体通过叶片上的　 　（填结构名称）散失的。通常情况下，在白天通过结构[c]进出植物体的气体有　 　。
（3）图二中6～18点曲线变化的原因是图三所示的[ ]　 　的强度较大。
（4）根据图二同学们作出如下分析判断，合理的是_______（填字母）。
A．植物在这一天积累了有机物
B．植物体内有机物含量最多的时刻为18：00
C．这一天植物进行光合作用的时长为12时
D．这一天植物进行呼吸作用的时长为24时
19．有人说：“包括人类在内的其他生物是‘攀附’着植物的茎蔓才站立在这个星球上的。”绿色植物通过光合作用制造有机物储存能量，各种生物通过呼吸作用直接或间接的分解这些有机物，为自身的生命活动提供能量。如图为种子呼吸作用和植物生命活动的实验装置图，请回答：
（1）玻璃瓶中加适量水后种子的　 　会加强，产生的二氧化碳气体增多，从而使玻璃罩内幼苗的光合作用　 　（填“增强”或“减弱”）。
（2）如果把漏斗和玻璃管都堵塞，种子的呼吸作用会　 　（填“增强”、“减弱”或“基本不变”）。呼吸作用主要是在细胞的　 　内进行的，其实质就是有机物分解，释放　 　。
（3）将玻璃罩内植物上的叶片取下后不经脱色处理直接滴加碘液，不能观察到叶片变蓝，原因是　 　。
（4）该装置在光下放置一段时间后，玻璃罩内壁会出现许多水珠，水珠主要来自植物的　 　作用。
20．如图是与绿色植物的三大生理活动（光合作用、呼吸作用、蒸腾作用）有关的实验，请根据所学内容
（1）图甲中的植株实验前要放在暗处一昼夜，以排除叶片原有　 　的干扰；将此装置放在光下数小时后，再将叶片放入盛有酒精的烧杯中　 　（填“直接”或“水浴”）加热，使　 　溶解在酒精中。①和②中盛放酒精的是　 　。
（2）图甲中能探究二氧化碳是光合作用的原料的是　 　（填“Ⅰ/Ⅱ/Ⅲ”）号叶片，该叶片最后滴加碘液时的现象是　 　（变蓝/不变蓝）。
（3）若将图甲Ⅲ号叶片装置中的氢氧化钠溶液换成澄清的石灰水，要使澄清的石灰水变浑浊，装置必须放在　 　环境中。
（4）若用图丙装置验证　 　作用，要改进更严谨，将塑料袋扎在茎的基部。
（5）图丁的对照实验说明呼吸作用消耗　 　。
21．某生物兴趣小组为探究绿色植物的光合作用和呼吸作用，设计了如图所示实验装置，请据图回答下列问题。
（1）A和B构成一组对照实验，变量是　 　。若探究光合作用的产物，可将植物先放在暗处一昼夜，目的是　 　，再将该装置放在光下照2-3个小时，再经脱色、滴加碘液等步骤， A、B两叶片变蓝的是[　 　]，说明了植物进行光合作用的产物是　 　。
（2）将装置放在光下3个小时后，打开阀门①，通过甲试管收集透明塑料袋中的气体，然后再用带火星的细木条插入甲试管中可观察到木条复燃，说明A叶片产生了　 　，可用于维持大气中　 　的平衡。
（3）打开阀门②，将黑色塑料袋中的气体通入乙试管中，发现澄清的石灰水变　 　，说明B叶片进行了　 　作用产生了　 　。
（4）在实验过程中，塑料袋内壁出现水珠，是植物进行　 　作用散失的。
22． 我们这学期学习了绿色植物的三大生理作用，下面是与绿色植物的三大生理活动——光合作用、呼吸作用、蒸腾作用有关的实验，根据所学内容，认真分析所示的实验装置，回答下列问题。
（1）若用甲装置来验证　 　作用，在实验的过程中叶片散失水分的“门户”是气孔。
（2）乙装置可用来验证呼吸作用产生二氧化碳，观察到的实验现象是澄清的石灰水变　 　。
（3）丙装置可用来验证光合作用需要二氧化碳作为原料，正常情况下，最后脱色、滴加碘液，变蓝色的是该装置中的　 　（填“a”或“b”）叶片。
（4）若将丁装置放在有光的环境中，可用来验证光合作用是否有　 　产生。若实验成功，当打开导气管的开关，将带有火星的木条放在管口处，可以看到带有火星的木条　 　。
23．图甲表示该植物叶片所进行的三个重要的生理活动：图乙为该植物在晴朗的夏季一天24小时内呼吸作用和光合作用的变化曲线：图丙是某生物兴趣小组的同学为研究植物的光合作用而设计的实验装置。请据图分析回答下列问题。
（1）图甲表示植物的三大作用，植物白天和晚上都能进行的生理活动是　 　（填字母）；植物通过根吸收的水分主要用于图甲中的　 　（填字母）过程，该过程将水分散失到大气中的结构是　 　。
（2）图乙中代表光合作用的曲线是　 　，进行此生理活动的场所是　 　。
（3）图丙的两个装置是验证光合作用需要　 　，实验前将两个装置放在黑暗处一昼夜目的是　 　。
（4）从图丙的两个装置中各剪取一片绿叶，分别进行脱色处理，在脱色后的叶片上滴加碘液，装置　 　内的叶片会变蓝色。如果将图丙中b装置内的蒸馏水换成澄清的石灰水，要使澄清的石灰水变浑浊，b装置必须放在　 　环境中。
24．【科学探究】
探究绿色植物的光合作用与呼吸作用在学习了植物的光合作用和呼吸作用以后，某校生物兴趣小组的同学们进行了下图所示的探究。
①在玻璃瓶底注入50mL澄清的石灰水。用铁丝将塑料杯悬挂于橡皮塞下，将橡皮塞安装在玻璃瓶上，形成一个密闭的空间。
②再制作三套这种装置，将长势相似，叶片大小、数量相同的绿萝放于塑料杯中。
③按照图中所示的方法对四组装置处理16小时，第3、4组中小灯泡是唯一的光源。
④观察澄清石灰水的浑浊程度。
请分析回答下列问题：
（1）第2组的澄清石灰水会变浑浊，原因是植物进行　 　作用释放出　 　。设置第1组的目的是　 　。
（2）将点燃的蜡烛放入第2组装置中，蜡烛会　 　，原因是　 　。
（3）与第2组相比，第3组的澄清石灰水浑浊程度会　 　，由此可以得出的结论是　 　。可见绿色植物对维持生物圈的　 　起重要作用。
（4）第3组和第4组作为一组对照实验，变量是　 　。选择长势相似，叶片大小、数量相同的绿萝的原因是　 　。
（5）影响植物吸收二氧化碳的因素有很多。除本实验涉及的因素外，试着再写出一个：　 　。
25．我国政府提出2060年前实现碳中和。碳中和通俗地说，即通过植树造林、节能减排等措施，来中和抵消日常活动中碳的排放。某校生物兴趣小组的同学进行了系列探究实验，图一是甲、乙两种农作物二氧化碳吸收量和释放量与光照强度关系的曲线图。请分析回答。
（1）由图一分析，当光照强度为　 　时，甲植物的光合作用速率与呼吸作用速率相等。当光照强度为b1时，甲植物的叶片通过气孔排到外界环境的物质主要有　 　。光照强度为b2时，假设乙植物每小时单位叶面积积累的有机物是c毫克，通过呼吸作用每小时单位叶面积分解的有机物是d毫克，则乙植物通过光合作用每小时单位叶面积合成的有机物是　 　毫克。
（2）为了探究植物幼苗的生理活动，兴趣小组的同学设计了图二所示的实验装置（提示：氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳）。若关闭阀门，在黑暗处放置一段时间后，玻璃管中的红墨水滴会向　 　移动。
（3）为了达成我国政府提出的2060年前实现碳中和这一目标，作为一名中学生力所能及的做法是　 　。（至少答出两条）
巩固训练
1．如图①、②、③表示水稻的相关生理活动，下列叙述错误的是（　　）
A．①可释放能量用于生命活动
B．②可拉动水分在水稻体内运输
C．③有助于维持生物圈碳氧平衡
D．白天只进行②③，晚上进行①
2．将盆栽绿色植物放在特定的密闭实验装置中，研究温度对光合作用和呼吸作用影响。实验以测得二氧化碳减少量和增加量为指标，实验结果如下表所示。下列说法错误的是(　　)
温度(℃) 5 10 15 20 25 30 35 40
光照下 CO2 减少量(mg/h) 1.00 1.75 2.50 3.25 3.75 3.50 2.90 2.40
黑暗下 CO2 增加量(mg/h) 0.50 0.75 1.00 1.50 2.25 3.00 3.50 2.90
A．每天光照12小时，温度为 15℃比 30℃时植物生长快
B．昼夜不停地光照，最有利于该绿色植物生长的温度是25℃
C．40℃时，有光情况下，光合作用速率比呼吸作用速率快
D．该绿色植物细胞内参与呼吸作用和光合作用的酶最适温度相同
3．下图是植物的叶释放或吸收氧气的量（相对值）随时间变化的曲线图，下列叙述中错误的是（　　）
A．AB段植物只进行呼吸作用，不进行光合作用
B．BD段植物光合作用与呼吸作用都进行
C．C点时光合作用释放氧气的量与呼吸作用吸收氧气的量相等
D．DE段光合作用释放氧气的量小于呼吸作用吸收氧气的量
4．某农科所为了研究影响植物生长的外界因素，在大棚内种植了玉米、大豆等多种作物，如果紧闭大棚，大棚内（温度恒定）一昼夜空气中的CO2含量如图所示，下列有关说法正确的是（　　）
A．在C、E点植物光合作用和呼吸作用的强度相同
B．图中AB段表示植物只进行呼吸作用不进行光合作用
C．图中BC段表示植物光合作用强度小于呼吸作用的强度
D．经过一昼夜，大棚内植物积累的有机物会增加
5．如图是正常生长的粮食作物光合作用与呼吸作用的关系图，下列分析错误的是 （　　）
A．Ⅰ是光合作用曲线，Ⅱ是呼吸作用曲线
B．曲线Ⅰ和曲线Ⅱ的交点表示光合作用和呼吸作用强度相等
C．b、c区表示呼吸作用的强度大于光合作用的强度
D．阴雨天气a区域的面积会增大
6．下列关于光合作用和呼吸作用的说法，正确的是（　　）
A．水和氧气都是光合作用的原料
B．绿叶只进行光合作用，不进行呼吸作用
C．光合作用制造有机物，呼吸作用分解有机物
D．环境温度的高低对种子的呼吸作用无影响
7．一些国家正在试用碳酸水浇灌某些植物，其作用是（　　）
A．促进植物的光合作用 B．促进植物的呼吸作用
C．促进植物的蒸腾作用 D．在植物上方形成温室
8．以测定 CO2的吸收量与释放量为指标，研究温度对某绿色植物光合作用与呼吸作用的影响，结果如图所示。 下列分析正确的是（　　）
A．光照相同时间，35℃时光合作用制造的有机物的量与30℃相等
B．光照相同时间，在20℃条件下植物积累的有机物的量最多
C．温度高于25 ℃时，光合作用制造的有机物的量开始减少
D．两曲线的交点表示光合作用制造的与呼吸作用消耗的有机物的量相等
9．下列四位同学的观点正确的是……………………………（　　）
A．小王：绿色植物进行光合作用时，无法进行呼吸作用
B．小柯：绿色植物进行呼吸作用时，一定不能进行光合作用
C．小明：绿色植物的呼吸作用吸入二氧化碳、放出氧气
D．小张：绿色植物的光合作用为人和动物提供了食物和氧气
10．如图甲表示某绿色阳生植物叶肉细胞中二氧化碳和氧气的可能来源和去路，代表细胞结构，数字和箭头表示来源和去路。图乙表示时此盆绿色植物释放氧气的快慢与光照强度的关系，请结合所学知识，回答下列问题。
（1）在图乙中，A点时该植物只进行呼吸作用，此时其叶肉细胞中不存在的来源或去路是图甲中的　 　（填数字）。
（2）在图乙中，C点时该植物光合作用强度　 　（填"大于""小于"或"等于"）呼吸作用强度。此时其叶肉细胞中不存在或大大减弱的来源或去路是图甲中的　 　（填数字）。
（3）若该植物的呼吸商（呼吸商=呼吸作用放出的量/呼吸作用消耗的量）为0.75，那么在、2.5klx光照强度下，该植物进行光合作用时除完全利用呼吸作用所产生的外，每小时还应从外界吸收　 　。
（4）根据图乙，下列说法正确的是____。
A．图中CD段、DE段分别表示实际光合作用强度与呼吸作用强度
B．植物细胞呼吸产生的总量
C．B点时该植物叶肉细胞的光合作用强度大于呼吸作用强度
D．若该植物为阴生植物，则图乙中B点将向左移
11．某研究小组对种子的萌发和大棚内植物的光合作用速率进行相关研究，据图回答下列问题：
（1）为研究种子的呼吸作用，研究小组对种子消毒杀菌后，按图甲所示的实验进行研究。对种子消毒杀菌后再进行实验，其目的是　 　。几天后，澄清石灰水最先出现明显浑浊现象的装置是　 　(选填“A”、“B”或“C”)。
（2）如图乙表示大棚内两种植物的光合作用速率（用二氧化碳吸收量来表示）与光照强度的关系曲线。若不考虑温度对呼吸作用的影响，则当光照强度为时，单位时间内，光合作用合成的有机物是植物　 　(选填“多于”“等于”或“少于”)植物B。
12．为研究植物光合作用和呼吸作用强度的影响因素，科学兴趣小组设置了如图所示的实验装置。BTB 是一种酸碱指示剂，BTB 的弱碱性溶液颜色可随CO2浓度的增大由蓝变绿再变黄。兴趣小组先将BTB 弱碱性溶液通入一定量CO2调制成浅绿色，再将溶液等分到6个容器中，其中5个容器加入生长状况一致的等量水草，另一个容器不加，密闭所有容器。各容器的处理和实验结果如下表。
容器编号 1 2 3 4 5 6
水草 无 有 有 有 有 有
距离灯泡距离/cm 20 20 40 60 80 100
1 小时后溶液颜色 浅绿色 蓝色 浅蓝色 浅绿色 黄绿色 黄色
（1）本实验研究的光合作用和呼吸作用强度的影响因素是　 　。
（2）从控制变量的角度，推测盛水玻璃柱的作用　 　。
（3）本次实验中，植物光合作用强度大于呼吸作用强度的组别有哪些，并说明原因　 　。
13．某同学在学习完植物的三种生理活动后进行了相关研究。图甲中的A、B、C分别表示植物的三种生理活动；图乙是该同学综合研究呼吸作用、光合作用的实验装置（氢氧化钠溶液可以吸收CO2）；图丙是大棚内该植物制造和消耗有机物和种植密度的关系图。请根据图回答问题：
（1）图甲中根吸收的水分大约有99%主要用于　 　（填字母）这一生理过程；
（2）该同学研究呼吸作用、光合作用的实验过程如下，
①呼吸作用的研究：先摘取一片图乙装置中的叶片，除去叶绿素后滴加碘液，看到的叶片变蓝；再关闭图乙装置的阀门，在黑暗处放置24h后，摘取甲叶片，除去叶绿素后滴加碘液，看到的现象是：叶片不变蓝。据此可以得出的结论是：　 　。
②光合作用的研究：将在黑暗处放置一昼夜后的图乙装置，移到阳光下，打开阀门并移除氢氧化钠溶液，在叶片乙中N处切断A与R之间的主叶脉。一段时间后取下叶片乙，除去叶绿素后滴加碘液，实验现象是：A不变蓝，B变蓝。据此可以得出的结论是　 　。
（3）种植密度也会影响植物的产量，分析图丙曲线可知种植密度为　 　时（选填m1、m2、m3，或m4）植物产量最高。
14．如图甲，智能温室大棚能自动控制大棚内的温度、CO2浓度、光照强度等条件，以满足大棚内作物生长发育需求。图乙表示大棚内A、B两种植物的光合作用速率(用CO2吸收量表示)与光照强度的关系曲线。请分析回答：
（1）大棚内壁上经常出现小水珠，这些水珠部分来自植物的　 　作用。
（2）要使植物A和B都能正常生长，大棚内的光照强度至少应大于　 　点。
（3）若不考虑温度对呼吸作用的影响，则当光照强度为f时，单位时间内，光合作用合成的有机物是植物A　 　(填“多于”“少于”或“等于”)植物B。
（4）要提高大棚内作物的产量，可以采取的措施有　 　(写出一点)。
15． 图一为探究( 是否为植物光合作用原料的实验装置示意图。其中a为实验组，b为对照组。完成图一探究后，将b装置中的植株取出，放在黑暗的环境中一昼夜。用2张大小相等的铝箔在该植株某一叶片绿色部分的相同位置从上、下两面盖严，然后放在阳光下照射。4 小时后，去掉铝箔，摘下该叶片。将该叶片进行脱色、漂洗、滴加碘液、冲洗掉多余碘液。实验过程及现象如图二所示。回答以下问题。
（1）图一中用塑料袋扎紧花盆的目的是(　　)(填字母)。
A．确保植株与玻璃钟罩内空气隔绝
B．排除土壤中微生物呼吸作用产生的( 的干扰
C．防止NaOH溶液对植株根系的影响
D．排除土壤土质差异的干扰
（2）图一中，b装置放在某环境中培养一昼夜，测得这一昼夜内该玻璃钟罩内( 浓度下降。由此可知，该植株在这一昼夜内光合作用强度　 　(填“大于”“小于”或“等于”)呼吸作用强度。
（3）图二中，A 时刻叶片经酒精脱色后呈　 　色。B 时刻叶片在阳光充足、条件适宜的环境中，　 　(填“能”或“不能”)进行光合作用。
16．小科用下图甲、乙、丙三个实验装置探究植物蒸腾作用、光合作用和呼吸作用，实验中三个装置中的银边天竺葵同时进行4个小时光照处理后观察现象。
（1）甲装置现象是原本干燥的塑料袋内壁上凝结了一些小水珠，此现象　 　(选填“能”或“不能”)用来验证植物进行了蒸腾作用。
（2）乙装置探究的是植物呼吸作用的产物，在矿泉水瓶中加入澄清石灰水，为了验证其产物是　 　(选填“水”、“二氧化碳”或“水和二氧化碳”)．
（3）可以用丙装置探究植物光合作用需要　 　，该实验进行4个小时光照前　 　(选填“需要”或“不需要”)进行暗处理。
（4）图丁为叶表皮上的一个气孔，　 　(选填“①”、“②”或“③”)若关闭，蒸騰作用、光合作用和呼吸作用都会减弱。
17．小益利用下列实验装置验证植物的呼吸作用(把装置放在适宜的环境中，一天后进行观察)，请分析并回答问题：
（1）该实验中相比于植物的叶片或整株植物而言，小益选用植物的种子进行实验的优点是：　 　
（2）装置A：甲瓶内温度计示数高于乙瓶内温度计示数，说明萌发的种子进行呼吸作用　 　(填“储存”或“释放”) 能量。
（3）装置B：一段时间后，打开阀门，并向漏斗中注入清水的目的是　 　
（4）装置C：燃烧的蜡烛放进甲瓶内立即熄灭，放进乙瓶内继续燃烧，说明　 　(选填序号).
①萌发的种子进行呼吸作用吸收氧气
②萌发的种子进行呼吸作用释放二氧化碳
③既能说明萌发的种子进行呼吸作用吸收氧气，也能说明萌发的种子进行呼吸作用释放二氧化碳
18．番茄又名西红柿，鲜嫩多汁、酸甜可口，深受同学们喜欢。达州市某校生物学社团的同学在劳动实践基地采用大棚种植番茄，在种植过程中，进行了大量探究，请据图分析回答下列问题：
（1）在图1中，番茄叶片在上午9时进行的生理活动有　 　。(填字母)
（2）为探究影响番茄植株光合作用的因素，该社团同学设计了如图2所示的实验装置，选择甲乙进行对照，可探究　 　这一因素对番茄植株光合作用的影响。
（3）如图3为24小时内番茄叶片释放或吸收二氧化碳的量随时间变化的曲线图，经分析 DE段光合作用释放氧气的量　 　(填“>”、“<”或“等于”)呼吸作用吸收氧气的量。
19．我们可以利用如图一所示装置来比较植物光合作用强度和呼吸作用强度。已知其他条件适宜，据图回答下列问题：
（1）甲处气体的CO2浓度低于乙处时，植物光合作用强度　 　呼吸作用。（选填“大于”、“小于”或“等于”）。
（2）装置内，光由暗逐步调亮，测得甲处CO2量下降；光照强度与甲处CO2量的关系如图二，说明在ab段范围内随着光照强度的增强植物光合作用的强度　 　。
（3）1771年英国科学家普里斯特利通过如图三实验证实植物能更新污浊的空气，可有人于黑暗环境中重复他的实验却得出相反的结论：植物和动物“都会使空气变污浊”。从他们的实验和相关知识，你的观点是　 　。
20．某兴趣小组为研究植物的光合作用，利用生长状况良好的菠菜作为实验：
Ⅰ.选取三份等量且生长状况相同、具有完整根茎叶的新鲜菠菜，编号为甲组、乙组和丙组。甲组菠菜装置整体外侧用锡箔纸(不透光)包住，乙组菠菜装置包一层纱布，丙组不作处理。然后将三份菠菜一起放在阳光下，将氧气和二氧化碳浓度传感器探头置于箱内(如图1)。
Ⅱ.连接计算机、数据采集器和传感器探头，采集6小时装置内氧气和二氧化碳浓度数据，并自动生成两种气体浓度随时间变化图象，如图2和图3。
实验分析与评价：
（1）本实验的实验变量是　 　。
（2）图2和图3分别为三组装置中氧气和二氧化碳浓度变化的曲线，据图分析，甲组氧气浓度变化特点是先降低得快后降低得慢，二氧化碳浓度的变化特点是先升高得快后升高的慢，原因是无光的环境下植物只能进行呼吸作用，而且随着呼吸作用的进行，装置内氧气浓度降低，导致菠菜呼吸作用　 　。
（3）乙组装置中氧气与二氧化碳含量不变，原因是　 　。
21．日常生活中，有人喜欢把植物放在室外阳光下，有人喜欢把植物放在室内。太阳光与照明灯光哪个更有利于植物光合作用呢？小科进行了如下实验探究：
[作出假设]太阳光比照明灯光更有利于植物的光合作用。
[材料准备]玻璃钟罩、量筒、同一品种的天竺葵、水、白磷和其他必需的器材。
[实验步骤]①按如图所示的装置连接好实验器材，并检验装置的气密性。
②取6株生长状况相同的天竺葵，分别放入6套相同的装置内，每套装置如图所示，平均分成两组。
③第一组装置放在阳光下，第二组装置放在密闭的黑色帐篷中（内有温控装置），用具有自动调光系统的照明灯照射。
④6小时后，用激光笔点燃足量白磷，待白磷燃烧熄灭并冷却后，打开弹簧夹，测量并记录量筒内水量的变化数据。
……
（1）[交流与讨论]
本实验中自动调光系统的作用是调节照明灯的　 　。
（2）小科认为实验测得量筒内水量的变化数据，就是植物产生的氧气体积。你认为小科的观点是　 　（填“正确”或“不正确”）的。
（3）[评价与反思]从植物光合作用的原料分析，为使光合作用正常进行，应向装置内提供　 　。为增加证据的可靠性，小科认为还需改进实验设计。
22．用某种大小相似的绿色植物叶片，分组进行实验：已知叶片实验前的重量，在不同温度下分别暗处理1小时，测其重量变化；立刻再光照1小时(光强度相同)，再测其重量变化。得到如下结果：
组别 一 二 三 四
温度 27℃ 28℃ 29℃ 30℃
暗处理后的重量变化(mg)* -1 -2 --3 --4
光照后的重量变化(mg)* +3 +3 +3 +2
*指与暗处理前的重量进行比较， “一”表示减少的重量值， “+”表示增加的重量值
请回答或补充下列问题：
（1）暗处理时，随温度升高，叶片重量下降，其原因是在暗处，叶片只进行呼吸作用，温度升高，酶的活性增强，分解有机物增多，叶片重量下降；光照时，叶片的重量变化没有类似或相反的规律，试分析原因　 　。
（2）绿色植物叶绿素的合成是否与光照有关 某生物小组对此进行了探究。请利用玉米幼苗及其它用具设计并完成实验。
实验步骤：①生长状况一致的健康玉米幼苗若干，平均分为两组，分别标记为 A、B；
②　 　，
③置于其它条件相同且适宜的环境中培养一段时间，观察幼苗的颜色。
（3）实验结果和相关结论：①A变绿B不变，说明光是叶绿素合成的必备条件；
②　 　，
③　 　。
23．学校科学兴趣小组在学校农场蔬菜种植技术研究中，发现给不同植物补光时会用不同的色光，却很少用绿光。于是该兴趣小组开展了如下探究。
【提出问题】光的颜色是否会影响光合作用的强弱
【猜想假设】光的颜色会影响光合作用的强弱。
【设计实验】
步骤一：称取200 克生长旺盛不带土的佛甲草，放入透明的塑料袋内，通入一定体积人体呼出的气体，袋内放置了一个氧气浓度传感器并密封如图甲，置于室温为22℃的暗室中；
步骤二：先用4000勒克斯光照强度的LED蓝光灯保持45厘米的距离照射塑料袋5小时，每隔1小时测得氧气体积分数并记录；
步骤三：接着换用同样光照强度的LED红光灯和绿光灯保持同样距离依次照射塑料袋5小时，重复上述实验，将测得数据制作成图乙曲线。
【分析与结论】
（1）本实验可以根据　 　(填“氧气体积分数”或“氧气体积分数变化快慢”）判断光合作用的强弱。
（2）选不带土佛甲草的目的是避免　 　对实验结果造成影响。
（3）小组同学根据图乙得出结论：除CO2外其他条件都相同时，蓝、红、绿三种色光对佛甲草光合作用强度影响由大到小依次为　 　。
（4）【交流评价】
小组同学有困惑：CO2是光合作用的原料，随着 CO2浓度降低，植物光合作用强度越来越弱。但本实验中 CO2浓度在不断下降，但对佛甲草的光合作用强弱却无影响。在老师指导下小组同学查到了以下资料：①查得光合作用强弱与 CO2浓度关系如上图丙；在人体呼出气体中的体积分数约为4%，在空气中约0.03%。
请结合丙图解释本实验中CO2浓度对佛甲草光合作用强弱无影响的原因可能是　 　。
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重难点15 植物的光合与呼吸作用
命题趋势
考点 三年考情分析 2025考向预测
1、光合作用：反应过程与原理；在生产生活中的应用 2、呼吸作用：呼吸作用过程及影响因素；与生产生活的联系 3、光合作用与呼吸作用的关系 ；图像的分析 在近三年浙江中考科学试卷中，植物的光合与呼吸作用考查题型多样 。选择题常考查基本概念、实验现象和结论的判断，如判断关于光合作用场所、产物等描述的正误，或者根据给定实验情境选择正确的结论 。实验探究题是重点考查题型，要求学生设计实验探究光合或呼吸作用的影响因素，或者分析给定实验的原理、现象和结论 。比如，给出探究二氧化碳浓度对光合作用影响的实验装置，让学生分析实验设计思路、预测实验现象并得出结论 预计 2025 年浙江中考科学仍会考查植物的光合与呼吸作用 。选择题可能会深化对光合与呼吸作用原理在复杂情境中应用的考查，如分析在不同生态环境下植物光合与呼吸作用的变化，或者判断在多种因素共同作用下植物生理过程的合理性 。实验探究题可能会对实验进行拓展创新，如利用数字化传感器（如二氧化碳传感器、氧气传感器）精确测量光合与呼吸作用过程中的气体变化，或者设计实验探究多种因素对植物光合与呼吸作用的综合影响（如温度、光照强度、二氧化碳浓度、水分等对植物生长发育的协同作用），考查学生的创新思维和实践能力 。
重点诠释
【体系构建】
【重难诠释】
知识点一、光合作用与呼吸作用的区别和联系
区 别 项目 光合作用 呼吸作用
①场所 叶绿体 细胞
②条件（与光关系） 在光下才能进行 有光无光都能进行
③气体变化 吸收CO2放出O2 吸入O2呼出CO2
④物质变化 无机物→有机物 有机物→无机物
⑤能量变化 光能→化学能储存在有机物中 消耗能量
联系 呼吸作用所分解的有机物，正是光合作用的产物；呼吸作用释放的能量，正是光合作用储藏在有机物中的能量。
知识点二、植物光合作用与呼吸作用的曲线
1、自然状态下一天24小时内,氧气、二氧化碳、有机物的变化趋势
① 0~6点:植物主要进行呼吸作用,有机物和氧气减少,二氧化碳增加。
② 6~18点:随着光照增强,光合作用大于呼吸作用,有机物和氧气增加,二氧化碳减少。
③ 18~24点:植物主要进行呼吸作用,有机物和氧气减少,二氧化碳增加。
④ 根据曲线可知,自然状态下的一天,早晨时氧气和营养物质最最少,二氧化碳最多;傍晚时氧气和营养物质最多,二氧化碳最少。
2、光照对植物体吸收和产生二氧化碳、氧气变化的影响
① AB段表示光合作用小于呼吸作用;B点表示光合作用等于呼吸作用。
② BC段表示光合作用大于呼吸作用,植物呈现生长现象。
3、植株一昼夜内光合作用和呼吸作用强度随时间的变化曲线
①0时：植物只进行呼吸作用。
②bc段：植物为了降低蒸腾作用，部分气孔关闭，所以光合作用强度有所下降。
③ad段：光照强度较大，光合作用强度大于呼吸作用强度。
④a、d点：光合作用等于呼吸作用，a点以后有机物开始积累，到d点停止积累有机物，故一昼夜中有机物积累量最多的点是d点。
限时提升训练
1．下列关于光合作用和呼吸作用的叙述，错误的是（　　）
A．光合作用合成有机物，呼吸作用分解有机物
B．光合作用释放氧气，呼吸作用吸收氧气
C．植物白天只进行光合作用，晚上进行呼吸作用
D．动、植物的活细胞都可以进行呼吸作用
【答案】C
【知识点】光合作用的实质；呼吸作用的实质
2．在阳光下检测植物的呼吸作用，所得结果不显著的原因是（　　）
A．在阳光下，植物的光合作用强，呼吸作用停止
B．在阳光下，植物的光合作用强，呼吸作用减弱
C．在阳光下，植物的光合作用强，蒸腾作用旺盛
D．在阳光下，植物的光合作用强，消耗了呼吸作用释放的二氧化碳
【答案】D
【知识点】光合作用的实质；呼吸作用的实质
3．图中两条曲线分别表示某植株一昼夜内，光合作用和呼吸作用强度随时间的变化情况，下列分析错误的是（　　）
A．0时附近，植物仍在进行呼吸作用
B．a点的光合作用和呼吸作用强度相等
C．该植株一昼夜内在b点时有机物总量最多
D．12时附近，光合作用强度有所下降
【答案】C
【知识点】光合作用的实质；呼吸作用的实质
【解析】【解答】A．呼吸作用只要是活细胞时时刻刻都在进行，所以0时附近，植物仍在进行呼吸作用，故A正确。B．据图可见：a、c点表示的光合作用强度和呼吸作用强度相等，故B正确。
C．傍晚时分，由于持续了一天的光合作用，制造了大量的有机物，所以c点积累的有机物最多，故C错误。
D.12时附近，植物为了降低蒸腾作用，关闭部分气孔，所以光合作用强度也有所下降，故D正确。
故选C。
【分析】光合作用与呼吸作用的区别与联系：
区 别 光 合 作 用 呼 吸 作 用
气 体 吸收二氧化碳，放出氧 吸收氧，放出二氧化碳
部 位 在含有叶绿体的细胞中进行 在所有活细胞的线粒体中进行
条 件 在有光时才能进行(白天) 有光无光都能进行（白天、晚上）
原 料 二氧化碳和水 有机物和氧气
产 物 有机物和氧 二氧化碳、水和能量
物质和能量的转化（实质） 制造有机物，储存能量 分解有机物，释放能量
联 系 光合作用为呼吸作用提供了分解的有机物和氧气；呼吸作用为光合作用提供了所需的二氧化碳和生命活动所需的能量。
4． 下列关于光合作用、呼吸作用和蒸腾作用的叙述正确的是（　　）
A．光合作用、呼吸作用和蒸腾作用分别在光下、光下与黑暗条件下进行
B．光合作用是分解有机物释放能量，呼吸作用是合成有机物储存能量
C．绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳、产生氧气，维持碳—氧平衡
D．植物生长过程中，根吸收的水分大部分用于光合作用
【答案】C
【知识点】光合作用的实质；呼吸作用的实质；蒸腾作用及其意义
【解析】【解答】A、光合作用必须在光下进行，呼吸作用有光无光都能进行，蒸腾作用在光下和黑暗条件下都能进行，只是光下蒸腾作用旺盛，A错误；
B、光合作用是合成有机物储存能量，呼吸作用是分解有机物释放能量，B错误；
C、绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳、产生氧气，维持碳 氧平衡，C正确；
D、植物吸收的水分主要用于蒸腾作用，D错误。
故答案为：C。
【分析】光合作用、呼吸作用和蒸腾作用的基本概念和过程：光合作用：绿色植物在光下利用二氧化碳和水合成有机物，并释放氧气的过程。呼吸作用：生物体在细胞内分解有机物，释放能量的过程。蒸腾作用：植物体内的水分通过叶片的气孔以水蒸气的形式散发到大气中的过程。光合作用、呼吸作用和蒸腾作用的发生条件：光合作用必须在光下进行。呼吸作用可以在有光或无光条件下进行。蒸腾作用在光下和黑暗条件下都能进行，但光下蒸腾作用更旺盛。光合作用、呼吸作用和蒸腾作用的功能和意义：光合作用为植物提供能量，并维持大气中的碳-氧平衡。呼吸作用为生物体提供能量，维持生命活动。蒸腾作用对植物有降温、促进水分和无机盐运输的作用。植物体内水分的主要用途：植物吸收的水分主要用于蒸腾作用，而不是光合作用。
5．为了探究光合作用的实验，某生物兴趣小组测定了晴朗的一天中大棚内某蔬菜释放氧气或吸收氧气的量（相对值）随时间的变化，并绘制了如图所示的曲线。下列叙述中不正确的是（　　）
A．AB段植物只进行呼吸作用，不进行光合作用
B．BD段植物光合作用与呼吸作用都进行
C．C点时光合作用释放氧的量与呼吸作用吸收氧的量相等
D．DE段光合作用释放氧的量小于呼吸作用吸收氧的量
【答案】D
【知识点】光合作用的实质；呼吸作用的实质
6．将长势一致的甲、乙两种植物分别置于两个同样大小密闭的透明容器内，给予充足的光照、适宜的温度等条件，每隔5分钟测定一次容器内的二氧化碳浓度，结果如图所示，下列有关叙述错误的是（　　）
A．10分钟之前，甲植物光合作用消耗的二氧化碳量大于呼吸作用产生的量
B．约20分钟之前，乙植物光合作用消耗的二氧化碳量大于呼吸作用产生的量
C．约20分钟以后，甲、乙两种植物光合作用消耗的二氧化碳量等于呼吸作用产生的量
D．在交点M处，甲、乙两种植物光合作用强度与其呼吸作用强度相等
【答案】D
【知识点】光合作用的实质；呼吸作用的实质
7．如图表示农作物种植密度与光合作用和呼吸作用强度的关系，下列分析正确的是
A．种植密度越大，光合作用强度越大
B．种植密度为n4时，对农作物增产最有利
C．A点时，光合作用和呼吸作用强度相等
D．种植密度在n4之后，农作物产量稳定
【答案】C
【知识点】呼吸作用原理的应用；光合作用原理的应用
8．如图表示某植物一昼夜（OH段）二氧化碳的吸收和释放量。对该曲线的分析，错误的是（　　）
A．植物进行光合作用的时间段是AG段
B．植物进行呼吸作用的时间段是OB和FH段
C．植物光合作用强度在BF段大于呼吸作用强度
D．光合作用在CD段减弱，原因是叶片的部分气孔关闭
【答案】B
【知识点】光合作用的实质；呼吸作用的实质
9．识图是我们学习生物学的关键能力，如图表示一段时间内某植物叶片二氧化碳吸收量与光照强度关系的示意图。以下分析不正确的是（　　）
A．ab段表示该植物只进行呼吸作用不进行光合作用
B．b点表示该植物光合作用强度等于呼吸作用强度
C．当光照强度＞n1时，该植物的光合作用强度大于呼吸作用强度
D．当光照强度＞n2时，该植物的光合作用强度仍然大于呼吸作用强度
【答案】A
【知识点】光合作用的实质；呼吸作用的实质
10．某同学设计了探究植物光合作用、呼吸作用和蒸腾作用的实验装置，下列叙述正确的是
A．将甲装置放在光下，①中收集的气体能使卫生香复燃
B．甲装置只能探究植物的光合作用或者探究植物的呼吸作用
C．乙装置探究植物的蒸腾作用时，需要对植株进行暗处理一昼夜
D．乙装置植株在光下不能进行呼吸作用，②中澄清的石灰水不会变浑浊
【答案】A
【知识点】光合作用的实质；呼吸作用的实质；探究植物的蒸腾作用
11．下图表示光合作用和呼吸作用以及它们之间的物质转化过程，若甲代表有机物和氧气，则Ⅰ、Ⅱ、乙分别代表
A．呼吸作用、光合作用、二氧化碳和水
B．光合作用、呼吸作用、二氧化碳和水
C．呼吸作用、光合作用、有机物和氧气
D．光合作用、呼吸作用、有机物和氧气
【答案】A
【知识点】光合作用的实质；呼吸作用的实质
兴趣小组围绕植物的光合作用和呼吸作用，自选研究主题开展实验，如图所示，请根据以下实验完成下面小题：
12．实验甲和乙用于探究植物光合作用的条件及产物，下列叙述错误的是（　　）
A．甲实验可用来验证光合作用需要光照
B．甲实验可用来验证植物在光下合成淀粉
C．乙实验可用来验证光合作用需要水
D．乙实验可用来观察光合作用中氧气的产生
13．实验丙和丁用于探究种子的呼吸作用，下列叙述正确的是（　　）
A．丙中两组种子的种类和数量可以不一致，因为不影响实验结果
B．预测实验结果：丁中煮熟种子组的温度高于萌发种子组
C．萌发的种子吸收O2并释放CO2，煮熟的种子吸收CO2并释放O2
D．丙、丁两个实验可以在光下进行，也可以在黑暗中进行
【答案】12．C
13．D
【知识点】验证光合作用的相关实验；探究绿叶在光下制造有机物的实验；探究呼吸作用原料与产物的实验
14．某兴趣小组为了探究不同遮光处理对A和B两种盆栽植物光合作用的影响，将若干生长状况一致的盆栽A植物和盆栽B植物各均分成甲、乙、丙三组，分别进行全光照处理、40％遮光处理、80％遮光处理，并测量盆栽A、B的光合作用强度和呼吸作用强度，实验记录如下表所示。请分析回答下列问题：
组号 遮光程度 盆栽A 盆栽B 盆栽A 盆栽B
光合作用强度(μmol·m-2s-1) 呼吸作用强度(μmol·m-2s-1)
甲组 全光照 22.6 12.9 1.3 1.1
乙组 40%遮光 13.2 15.8 0.8 0.6
丙组 80%遮光 11.0 7.2 0.3 0.4
（1）绿色植物能够吸收光能的色素是　 　，进行呼吸作用的主要场所是细胞的　 　。
（2）分析数据，　 　（选填“能”或“不能”）得出A、B两种植物的光合作用强度都随遮光面积的增大而减弱，　 　（填“能”与“不能”）得出A、B两种植物的呼吸作用强度都随遮光面积的增大而减弱。
（3）植物常常有阳生植物（喜阳）和阴生植物（喜阴）之分，请分析数据判断，植物A和植物B中，最可能是阴生植物的是植物　 　。
【答案】（1）叶绿素；线粒体
（2）不能；能
（3）B
【知识点】光合作用的实质；验证光合作用的相关实验
【解析】【解答】（1）在叶绿体 中含有能够吸收光能的色素，其中最主要的色素是叶绿素。呼吸作用吸收氧气释放二氧化碳，植物进行呼吸作用的主要场所是细胞中的线粒体。
（2）根据数据分析，A植物的光合作用强度随遮光面积的增大而减弱，B植物40％遮光时光合作用强度高于全光照和80％遮光，所以，分析数据，不能得出A、B两种植物的光合作用强度都随遮光面积的增大而减弱，能得出A、B两种植物的呼吸作用强度都随遮光面积的增大而减弱。
（3）阴生植物一般是指耐阴性强，在适度荫蔽下生长良好，不能忍耐强烈的直射光线，在完全日照下生长不良或不能生长，多生长于林下或阴坡，阴地生长的植物。其主要形态特征是叶片比较发达，对于阳光的利用率比较高。根据数据分析：B植物全光照时的光合作用强度低于40％遮光时的光合作用强度，所以，植物A和植物B中，最可能是阴生植物的是植物B。
【分析】1、绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中把二氧化碳和水合成了淀粉等有机物，并且把光能转化成化学能，储存在有机物中，这个过程就叫光合作用。
2、活细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来．供给生命活动的需要，这个过程叫作呼吸作用。
15．在“互联网+新农业应用”中，农民通过控制系统对大棚内的温度、水分、二氧化碳等实时监控，为农作物提供最佳的生长环境。为研究高二氧化碳（CO2）浓度和光照强度对小麦光合作用和呼吸作用的影响，科研人员进行了相关实验，结果见下表。
组别 处理 最大光合速率/ 呼吸速率/
A 高CO2浓度，自然光照 38.53 1.49
B ？ 27.78 2.29
C 高CO2浓度，遮阴 33.3 1.26
D 正常CO2浓度，遮阴 20.45 1.28
（1）小麦植株进行光合作用的场所是叶片细胞中的　 　，光合作用会释放的气体是　 　。
（2）B组中的“？”的处理是　 　。
（3）比较表中A组与B组、C组与D组的数据可以看出，适当CO2浓度　 　（填“提高”或“降低”），可促进光合作用，同时高CO2浓度下，呼吸速率均会　 　（填“加快”或“减慢”）。
（4）由表中数据可知，　 　组条件下小麦产量最高，判断的依据是　 　
【答案】（1）叶绿体；氧气
（2）正常CO2浓度，自然光照
（3）提高；减慢
（4）A；该条件下小麦的最大光合速率与呼吸速率之间的差值最大，积累的有机物最多
【知识点】光合作用的实质；呼吸作用的实质；科学探究的主要环节；验证光合作用的相关实验
【解析】【解答】（1）在绿色植物的叶肉细胞中，能看到许多绿色的颗粒，这就是一种细胞器，叫做叶绿体。小麦植株进行光合作用的场所是叶片细胞中的叶绿体。 植物光合作用是指吸收二氧化碳和水，在有光条件下，将其转化为储存能量的有机物，并且释放氧气的过程，因此，光合作用释放的气体是氧气。
（2）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。因此表格中的" "的处理是正常CO2浓度，自然光照。
（3） 通过A与B对照实验数据可知，在不遮荫的情况下，适当增加CO2浓度，可促进光合作用，呼吸速率会下降；通过C与 D对照实验数据可知，在遮荫的情况下，适当增加 CO2浓度，可促进光合作用，呼吸速率会下降；因此比较表中 A与B、C与 D两组的数据可以看出，无论是否遮荫，适当增加 CO2浓度，均可促进光合作用，但在高CO2浓度下，呼吸速率均会下降。
（4）由表中数据可知，A组条件最适宜小麦的生长。判断的依据是该条件下小麦的最大光合速率与呼吸速率之间的差值最大，积累的有机物最多。
【分析】
（1）绿色植物通过叶绿体利用光能把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并释放出氧气，叫光合作用。
（2）活细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来。供给生命活动的需要，这个过程叫作呼吸作用。
（3）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组。没有处理的就是对照组。
（4）分析表中数据可知：该小组设计了二组对照实验：A与B，C与D，变量是二氧化碳浓度；B与D，A与C变量是否遮荫。
16． 通过“互联网+新农业应用”，农民通过控制系统对百香果大棚内的水分、二氧化碳、温度等实时监控，为作物提供最佳的生长环境。甲图是二氧化碳发生器（增加二氧化碳浓度的一种仪器），乙图表示大棚内百香果二氧化碳吸收量与光照强度变化的关系，丙表是百香果放在特定的实验装置中，连续12小时光照，再连续12小时黑暗的实验结果。分析并回答下列问题。
丙：
温度℃ 10 15 20 25 30 35
光照下吸收二氧化碳（mg/h） 1.75 2.50 3.15 3.85 3.50 3.00
黑暗下释放二氧化碳（mg/h） 0.75 1.10 1.65 2.25 3.00 2.35
（1）百香果由花的子房发育而来，吃的时候会发现果实中有很多枚种子，这是因　 　。
（2）大棚中安装土壤温湿度传感器可检测土壤中的含水量，实现农作物的自动灌溉。根吸收的水分主要用于　 　。大棚中安装二氧化碳发生器的目的是提高农作物的产量，原理是　 　。
（3）下面是四位同学对图乙的理解，其中分析正确的是
A．B点表示该植物既不进行光合作用，也不进行呼吸作用
B．BC段表示该植物只进行光合作用
C．AC段表示该植物的光合作用强度随光照强度的增强而增强
D．AB段表示该植物只进行呼吸作用
（4）分析丙表可得出，温度控制在　 　℃时，百香果积累的有机物最多。
（5）请你运用有关光合作用和呼吸作用的知识，帮助农民提出在果业生产上提高产量的措施：　 　（写出一点即可）。
【答案】（1）一个子房里有很多个胚珠
（2）蒸腾作用；二氧化碳是光合作用的原料
（3）B
（4）25
（5）增加大棚内昼夜温差；适当增加光照强度；延长光照时间等等
【知识点】果实与种子的形成；花的结构；光合作用的实质；呼吸作用的实质；蒸腾作用及其意义
【解析】【解答】(1)百香果的果实是由花的子房发育而来的。在果实中，我们经常会发现有很多枚种子，这是因为一个子房里通常含有多个胚珠，每个胚珠都有可能发育成一个种子。
(2)大棚中安装的土壤温湿度传感器可以检测土壤中的含水量，从而实现农作物的自动灌溉。植物通过根吸收的水分主要用于蒸腾作用，这是植物体内水分从地下运输到地上部分的主要动力。大棚中安装二氧化碳发生器的目的是提高农作物的产量，因为二氧化碳是光合作用的原料，增加二氧化碳浓度可以促进光合作用，从而提高农作物的产量。
(3)对图乙的理解，我们逐项分析：
A：B点表示的是光补偿点，即光合速率等于呼吸速率，而不是既不进行光合作用，也不进行呼吸作用，所以A错误。
B：BC段表示的是光合速率大于呼吸速率，即该植物既进行光合作用也进行呼吸作用，但光合作用的强度大于呼吸作用，所以B正确。
C：AC段表示的是随着光照强度的增强，光合作用的强度逐渐增强，但并非一直增强，因为当光照强度达到一定程度后，光合作用的强度会趋于稳定，所以C错误。
D：AB段表示的是光照强度较低，光合速率小于呼吸速率，但植物仍然同时进行光合作用和呼吸作用，所以D错误。
(4)分析丙表，我们可以看到在不同温度下，百香果在光照下吸收二氧化碳和黑暗下释放二氧化碳的差值（即积累的有机物量）是不同的。当温度控制在25 C时，百香果积累的有机物最多。
(5)在果业生产上，要提高产量，我们可以采取多种措施。例如，增加大棚内昼夜温差，这样可以减少夜间呼吸作用对有机物的消耗；适当增加光照强度或延长光照时间，这样可以提高光合作用的效率，从而增加有机物的积累。这些都是基于光合作用和呼吸作用的基本原理来提高果业产量的有效方法。
【分析】
植物生殖与发育：了解植物如何从花的结构发育成果实和种子，特别是子房与果实、胚珠与种子的关系。
蒸腾作用：理解蒸腾作用在植物体内的意义，以及水分在植物体内的运输过程。
光合作用与呼吸作用：掌握光合作用和呼吸作用的基本原理，包括它们对二氧化碳的利用和产生，以及它们对植物生长和产量的影响。
图表分析能力：能够从图表中读取数据，理解数据背后的生物学意义，并据此作出合理的解释和推断。
农业生产实践：将生物学知识应用于农业生产实践中，提出提高农作物产量的具体措施。
17．植物的呼吸作用与光合作用既相互对立，又相互依存，体现了生物体对立统一的关系。如图是某种植物的外形示意图，请据图及箭头所示，回答下列问题：
（1）若此图为光合作用示意图，则图中物质［B］是　 　，物质［C］是　 　。
（2）若此图为呼吸作用示意图，则图中物质［A］是　 　，物质［B］是　 　。
（3）通过比较，从本质上可以得出结论：光合作用为呼吸作用提供了　 　，呼吸作用为光合作用提供了　 　，二者协同运转，保证了植物体各项生命活动的正常进行。
【答案】（1）氧气；水
（2）氧气；二氧化碳
（3）有机物（物质基础）；能量
【知识点】光合作用的实质；呼吸作用的实质
18．随着生活水平的提高，人们的健康意识日益增强。清晨，不少市民到绿树成萌的公园散步、晨跑。最近，有报道称清晨到林间锻炼身体对健康不利。某校生物兴趣小组的同学对此产生了兴趣，并进行了一系列探究。
探究一：兴趣小组的同学村用同一植株上大小、长势相似的两片叶子，设计了如图一所示的实验装置：
探究二：兴趣小组的同学又将装置B连通二氧化碳浓度测定仪，在室外测定一天中二氧化碳浓度的变化，并绘制了如图二所示的曲线，图三表示叶片内进行的生理活动。
（1）此实验在光下进行一段时间后，用手挤压塑料袋，使气体通入烧杯，观察到A装置和B装置的现象是：　 　。
（2）实验过程中，塑料袋内壁出现的水珠是植物体通过叶片上的　 　（填结构名称）散失的。通常情况下，在白天通过结构[c]进出植物体的气体有　 　。
（3）图二中6～18点曲线变化的原因是图三所示的[ ]　 　的强度较大。
（4）根据图二同学们作出如下分析判断，合理的是_______（填字母）。
A．植物在这一天积累了有机物
B．植物体内有机物含量最多的时刻为18：00
C．这一天植物进行光合作用的时长为12时
D．这一天植物进行呼吸作用的时长为24时
【答案】（1）A：变浑浊，B：不变浑浊
（2）气孔；氧气、二氧化碳、水蒸气
（3）C光合作用
（4）A；B；D
【知识点】探究绿叶在光下制造有机物的实验；探究植物的蒸腾作用
19．有人说：“包括人类在内的其他生物是‘攀附’着植物的茎蔓才站立在这个星球上的。”绿色植物通过光合作用制造有机物储存能量，各种生物通过呼吸作用直接或间接的分解这些有机物，为自身的生命活动提供能量。如图为种子呼吸作用和植物生命活动的实验装置图，请回答：
（1）玻璃瓶中加适量水后种子的　 　会加强，产生的二氧化碳气体增多，从而使玻璃罩内幼苗的光合作用　 　（填“增强”或“减弱”）。
（2）如果把漏斗和玻璃管都堵塞，种子的呼吸作用会　 　（填“增强”、“减弱”或“基本不变”）。呼吸作用主要是在细胞的　 　内进行的，其实质就是有机物分解，释放　 　。
（3）将玻璃罩内植物上的叶片取下后不经脱色处理直接滴加碘液，不能观察到叶片变蓝，原因是　 　。
（4）该装置在光下放置一段时间后，玻璃罩内壁会出现许多水珠，水珠主要来自植物的　 　作用。
【答案】（1）呼吸作用；增强
（2）减弱；线粒体；能量
（3）叶绿素会干扰实验现象
（4）蒸腾
【知识点】呼吸作用的实质；蒸腾作用及其意义；验证光合作用的相关实验；探究绿叶在光下制造有机物的实验
20．如图是与绿色植物的三大生理活动（光合作用、呼吸作用、蒸腾作用）有关的实验，请根据所学内容
（1）图甲中的植株实验前要放在暗处一昼夜，以排除叶片原有　 　的干扰；将此装置放在光下数小时后，再将叶片放入盛有酒精的烧杯中　 　（填“直接”或“水浴”）加热，使　 　溶解在酒精中。①和②中盛放酒精的是　 　。
（2）图甲中能探究二氧化碳是光合作用的原料的是　 　（填“Ⅰ/Ⅱ/Ⅲ”）号叶片，该叶片最后滴加碘液时的现象是　 　（变蓝/不变蓝）。
（3）若将图甲Ⅲ号叶片装置中的氢氧化钠溶液换成澄清的石灰水，要使澄清的石灰水变浑浊，装置必须放在　 　环境中。
（4）若用图丙装置验证　 　作用，要改进更严谨，将塑料袋扎在茎的基部。
（5）图丁的对照实验说明呼吸作用消耗　 　。
【答案】（1）淀粉；水浴；叶绿素；①
（2）Ⅲ；不变蓝
（3）黑暗
（4）蒸腾
（5）氧气
【知识点】蒸腾作用及其意义；验证光合作用的相关实验；探究绿叶在光下制造有机物的实验；探究呼吸作用原料与产物的实验
21．某生物兴趣小组为探究绿色植物的光合作用和呼吸作用，设计了如图所示实验装置，请据图回答下列问题。
（1）A和B构成一组对照实验，变量是　 　。若探究光合作用的产物，可将植物先放在暗处一昼夜，目的是　 　，再将该装置放在光下照2-3个小时，再经脱色、滴加碘液等步骤， A、B两叶片变蓝的是[　 　]，说明了植物进行光合作用的产物是　 　。
（2）将装置放在光下3个小时后，打开阀门①，通过甲试管收集透明塑料袋中的气体，然后再用带火星的细木条插入甲试管中可观察到木条复燃，说明A叶片产生了　 　，可用于维持大气中　 　的平衡。
（3）打开阀门②，将黑色塑料袋中的气体通入乙试管中，发现澄清的石灰水变　 　，说明B叶片进行了　 　作用产生了　 　。
（4）在实验过程中，塑料袋内壁出现水珠，是植物进行　 　作用散失的。
【答案】（1）光；将叶片内原有的淀粉运走或耗尽；A；淀粉
（2）氧气；碳—氧
（3）浑浊；呼吸；二氧化碳
（4）蒸腾
【知识点】蒸腾作用及其意义；验证光合作用的相关实验；探究绿叶在光下制造有机物的实验；探究呼吸作用原料与产物的实验
22． 我们这学期学习了绿色植物的三大生理作用，下面是与绿色植物的三大生理活动——光合作用、呼吸作用、蒸腾作用有关的实验，根据所学内容，认真分析所示的实验装置，回答下列问题。
（1）若用甲装置来验证　 　作用，在实验的过程中叶片散失水分的“门户”是气孔。
（2）乙装置可用来验证呼吸作用产生二氧化碳，观察到的实验现象是澄清的石灰水变　 　。
（3）丙装置可用来验证光合作用需要二氧化碳作为原料，正常情况下，最后脱色、滴加碘液，变蓝色的是该装置中的　 　（填“a”或“b”）叶片。
（4）若将丁装置放在有光的环境中，可用来验证光合作用是否有　 　产生。若实验成功，当打开导气管的开关，将带有火星的木条放在管口处，可以看到带有火星的木条　 　。
【答案】（1）蒸腾
（2）浑浊
（3）a
（4）氧气；复燃
【知识点】蒸腾作用及其意义；验证光合作用的相关实验；探究呼吸作用原料与产物的实验
【解析】【解答】 （1）蒸腾作用是指植物体内的水分通过叶片的气孔以水蒸气的形式散发到大气中去的一个过程。甲装置塑料袋内壁上有水珠产生，可以用来验证植物的蒸腾作用。在实验的过程中叶片散失水分的“门户”是气孔，它的张开和闭合是由半月形的保卫细胞控制的。
（2）乙装置是验证种子萌发时释放二氧化碳的实验。种子萌发时，有机物分解产生二氧化碳，将萌发的种子瓶内气体通入澄清石灰水，变浑浊（二氧化碳具有使澄清石灰水变浑浊的特性）。
（3）丙装置可用来验证二氧化碳是光合作用的原料，b内氢氧化钠吸收二氧化碳，b叶片缺少二氧化碳不能进行光合作用；a装置中清水不能吸收二氧化碳，含有光合作用的原料二氧化碳，a叶片进行了光合作用，因此正常情况下，最后脱色、滴加碘液，变蓝色的是该装置中的a叶片。
（4）丁装置可以用来验证光合作用产生氧气。取一些金鱼藻，放在盛有清水的大烧杯中。在金鱼藻上面倒罩一短颈玻璃漏斗，漏斗颈上套上灌满清水的玻璃管。若将丁装置放在有光的环境中，待气体充满试管的1/2时，取出玻璃管，将带有火星的木条放在管口处，可以看到带有火星的木条重新燃烧，表明产生的气体是氧气。
【分析】植物的光合作用、呼吸作用、蒸腾作用：
植物的光合作用是绿色植物在光下在叶绿体里把二氧化碳和水合成有机物放出氧气的过程；
蒸腾作用是水分以气体状态通过叶片表皮上的气孔从植物体内散失到植物体外的过程；
呼吸作用是植物在线粒体里把有机物分解成二氧化碳和水并释放能量的过程。
23．图甲表示该植物叶片所进行的三个重要的生理活动：图乙为该植物在晴朗的夏季一天24小时内呼吸作用和光合作用的变化曲线：图丙是某生物兴趣小组的同学为研究植物的光合作用而设计的实验装置。请据图分析回答下列问题。
（1）图甲表示植物的三大作用，植物白天和晚上都能进行的生理活动是　 　（填字母）；植物通过根吸收的水分主要用于图甲中的　 　（填字母）过程，该过程将水分散失到大气中的结构是　 　。
（2）图乙中代表光合作用的曲线是　 　，进行此生理活动的场所是　 　。
（3）图丙的两个装置是验证光合作用需要　 　，实验前将两个装置放在黑暗处一昼夜目的是　 　。
（4）从图丙的两个装置中各剪取一片绿叶，分别进行脱色处理，在脱色后的叶片上滴加碘液，装置　 　内的叶片会变蓝色。如果将图丙中b装置内的蒸馏水换成澄清的石灰水，要使澄清的石灰水变浑浊，b装置必须放在　 　环境中。
【答案】（1）A、B；B；气孔
（2）Ⅰ；叶绿体
（3）二氧化碳；将叶片中原有的淀粉转运或消耗殆尽
（4）b；黑暗
【知识点】呼吸作用的实质；蒸腾作用及其意义；验证光合作用的相关实验；探究呼吸作用原料与产物的实验
24．【科学探究】
探究绿色植物的光合作用与呼吸作用在学习了植物的光合作用和呼吸作用以后，某校生物兴趣小组的同学们进行了下图所示的探究。
①在玻璃瓶底注入50mL澄清的石灰水。用铁丝将塑料杯悬挂于橡皮塞下，将橡皮塞安装在玻璃瓶上，形成一个密闭的空间。
②再制作三套这种装置，将长势相似，叶片大小、数量相同的绿萝放于塑料杯中。
③按照图中所示的方法对四组装置处理16小时，第3、4组中小灯泡是唯一的光源。
④观察澄清石灰水的浑浊程度。
请分析回答下列问题：
（1）第2组的澄清石灰水会变浑浊，原因是植物进行　 　作用释放出　 　。设置第1组的目的是　 　。
（2）将点燃的蜡烛放入第2组装置中，蜡烛会　 　，原因是　 　。
（3）与第2组相比，第3组的澄清石灰水浑浊程度会　 　，由此可以得出的结论是　 　。可见绿色植物对维持生物圈的　 　起重要作用。
（4）第3组和第4组作为一组对照实验，变量是　 　。选择长势相似，叶片大小、数量相同的绿萝的原因是　 　。
（5）影响植物吸收二氧化碳的因素有很多。除本实验涉及的因素外，试着再写出一个：　 　。
【答案】（1）呼吸；二氧化碳；对照
（2）熄灭；植物呼吸作用吸收了氧气
（3）减弱；二氧化碳是光合作用的原料之一；碳—氧平衡
（4）光照强度不同；控制单一变量
（5）温度
【知识点】绿色植物维持生物圈中的碳-氧平衡；探究绿叶在光下制造有机物的实验；探究呼吸作用原料与产物的实验
25．我国政府提出2060年前实现碳中和。碳中和通俗地说，即通过植树造林、节能减排等措施，来中和抵消日常活动中碳的排放。某校生物兴趣小组的同学进行了系列探究实验，图一是甲、乙两种农作物二氧化碳吸收量和释放量与光照强度关系的曲线图。请分析回答。
（1）由图一分析，当光照强度为　 　时，甲植物的光合作用速率与呼吸作用速率相等。当光照强度为b1时，甲植物的叶片通过气孔排到外界环境的物质主要有　 　。光照强度为b2时，假设乙植物每小时单位叶面积积累的有机物是c毫克，通过呼吸作用每小时单位叶面积分解的有机物是d毫克，则乙植物通过光合作用每小时单位叶面积合成的有机物是　 　毫克。
（2）为了探究植物幼苗的生理活动，兴趣小组的同学设计了图二所示的实验装置（提示：氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳）。若关闭阀门，在黑暗处放置一段时间后，玻璃管中的红墨水滴会向　 　移动。
（3）为了达成我国政府提出的2060年前实现碳中和这一目标，作为一名中学生力所能及的做法是　 　。（至少答出两条）
【答案】（1）a1；氧气和水蒸气；c+d
（2）左
（3）植树造林，爱护植物，减少一次性木筷的使用，绿色出行，节约用电（合理即可 ）
【知识点】光合作用与呼吸作用区别与联系；验证光合作用的相关实验
【解析】【解答】（1）由图一分析，当光照强度为a1时，甲植物二氧化碳的吸收量与释放量相等，此时其光合作用速率与呼吸作用速率相等。当光照强度为b1时，甲植物的光合作用大于呼吸作用的强度，呼吸作用产生的二氧化碳全部被光合作用吸收利用，此时其叶片通过气孔排到外界环境的物质主要有氧气和水蒸气。光照强度为b2时，假设乙植物每小时单位叶面积积累的有机物是c毫克，通过呼吸作用每小时单位叶面积分解的有机物是d毫克，则乙植物通过光合作用每小时单位叶面积合成的有机物-呼吸作用每小时单位叶面积分解的有机物d毫克=每小时单位叶面积积累的有机物c毫克，故乙植物每小时单位叶面积积累的有机物是c毫克+呼吸作用每小时单位叶面积分解的有机物是d毫克=乙植物通过光合作用每小时单位叶面积合成的有机物，即( c + d ）毫克。
（2）为了探究植物幼苗的生理活动，兴趣小组的同学设计了图二所示的实验装置。如果关闭阀门，并放置在黑暗处，植物进行呼吸作用消耗氧气，释放二氧化碳，二氧化碳被氢氧化钠溶液吸收，瓶内气压减小，红墨水在外界气压作用下，向左移动。
（3）为了达成我国政府提出的2060年前实现碳中和这一目标，我们应减少二氧化碳的排放，增加二氧化碳的吸收。作为一名中学生力所能及的做法是：植树造林，爱护植物，减少一次性木筷的使用，绿色出行，节约用电等。
【分析】（1）通过叶绿体利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程，叫做光合作用。可见光合作用的原料是二氧化碳和水；场所是叶绿体；条件是光；产物是：有机物和氧。
（2）呼吸作用指的是细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量、供生物生命活动的需要的过程，呼吸作用进行的场所为线粒体，表达式为：有机物+氧→二氧化碳+水+能量。
（3）"碳中和"是指企业、团体或个人测算在一定时间内直接或间接产生的温室气体排放总量，通过植树造林、节能减排等形式，以抵消自身产生的二氧化碳排放量，实现二氧化碳"零排放"。 碳达峰，就是指在某一个时点，二氧化碳的排放不再增长达到峰值，之后逐步回落。碳达峰是二氧化碳排放量由增转降的历史拐点，标志着碳排放与经济发展实现脱钩，达峰目标包括达峰年份和峰值。
巩固训练
1．如图①、②、③表示水稻的相关生理活动，下列叙述错误的是（　　）
A．①可释放能量用于生命活动
B．②可拉动水分在水稻体内运输
C．③有助于维持生物圈碳氧平衡
D．白天只进行②③，晚上进行①
【解答】解：A、①过程吸收氧气，放出二氧化碳，表示呼吸作用，呼吸作用释放能量用于生命活动，A正确。
B、②过程表示蒸腾作用，可拉动水分在水稻体内运输，B正确。
C、③过程表示的光合作用能吸收二氧化碳，产生氧气，对于在维持碳—氧平衡中起重要作用，C正确。
D、光合作用必须在有光的条件下才能进行，呼吸作用和蒸腾作用有光、无光都可以进行，白天可以进行①②③，晚上进行①②，D错误。
故选：D。
2．将盆栽绿色植物放在特定的密闭实验装置中，研究温度对光合作用和呼吸作用影响。实验以测得二氧化碳减少量和增加量为指标，实验结果如下表所示。下列说法错误的是(　　)
温度(℃) 5 10 15 20 25 30 35 40
光照下 CO2 减少量(mg/h) 1.00 1.75 2.50 3.25 3.75 3.50 2.90 2.40
黑暗下 CO2 增加量(mg/h) 0.50 0.75 1.00 1.50 2.25 3.00 3.50 2.90
A．每天光照12小时，温度为 15℃比 30℃时植物生长快
B．昼夜不停地光照，最有利于该绿色植物生长的温度是25℃
C．40℃时，有光情况下，光合作用速率比呼吸作用速率快
D．该绿色植物细胞内参与呼吸作用和光合作用的酶最适温度相同
【答案】D
【知识点】光合作用和呼吸作用的相互关系
【解析】【分析】表中光照下二氧化碳减少量反映的是光合作用的强度，黑暗下二氧化碳的增加量反映的是呼吸作用的强度。
【解答】A、每天光照12小时，温度为15℃时，储存的有机物的质量为，温度为30℃时，储存的有机物的质量为，故A不符合题意；
B、由表中数据可知，光照一小时，25℃时二氧化碳减小量最多，说明光合作用最强，故B不符合题意；
C、由表中数据可知，在光照条件下，40℃时，二氧化碳的含量在减少，说明光合作用的强度大于呼吸作用，故C不符合题意；
D、由表中数据可知，参与光合作用的镁的最适宜温度为25℃，参与呼吸作用的酶的最适宜温度为35℃，故D符合题意。
故答案为：D。
3．下图是植物的叶释放或吸收氧气的量（相对值）随时间变化的曲线图，下列叙述中错误的是（　　）
A．AB段植物只进行呼吸作用，不进行光合作用
B．BD段植物光合作用与呼吸作用都进行
C．C点时光合作用释放氧气的量与呼吸作用吸收氧气的量相等
D．DE段光合作用释放氧气的量小于呼吸作用吸收氧气的量
【答案】D
【知识点】植物的呼吸作用；光合作用和呼吸作用的相互关系
【解析】【分析】如果没有光合作用制造的有机物，呼吸作用就无法进行。这是因为呼吸作用所分解的有机物正是光合作用的产物。呼吸作用所释放的能量正是光合作用储存在有机物中的能量。如果没有呼吸作用，光合作用也无法进行。这是因为植物进行光合作用的时候，原料的吸收和产物的运输所需要的能量，正是呼吸作用释放出来的。呼吸作用和光合作用是互相依存的关系。
【解答】A、AB段，氧气的释放量是定值，表示光合作用没有进行，只进行呼吸作用，A正确；
B、BD段释放的氧气量增加，所以进行光合作用，呼吸作用在一天中每一个时刻都进行，B正确；
C、C点释放的氧气为零，表示光合作用和呼吸作用的强度相同，即光合作用释放氧的量与呼吸作用吸收氧的量相等，C正确；
D、DE段，释放的氧气大于零，所以光合作用释放氧的量应大于呼吸作用吸收氧的量，D错误；
故选：D。
4．某农科所为了研究影响植物生长的外界因素，在大棚内种植了玉米、大豆等多种作物，如果紧闭大棚，大棚内（温度恒定）一昼夜空气中的CO2含量如图所示，下列有关说法正确的是（　　）
A．在C、E点植物光合作用和呼吸作用的强度相同
B．图中AB段表示植物只进行呼吸作用不进行光合作用
C．图中BC段表示植物光合作用强度小于呼吸作用的强度
D．经过一昼夜，大棚内植物积累的有机物会增加
【答案】D
【知识点】光合作用和呼吸作用的相互关系
【解析】【分析】1、绿色植物在光照条件下，在细胞叶绿体中将二氧化碳和水合成为有机物并释放出氧气的过程叫光合作用。
2、活细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫作呼吸作用。
【解答】A、由图中曲线可知，B点二氧化碳相对含量最高，说明该植物从B点之前会进行光合作用，B点时光合作用强度等于呼吸作用强度。D点二氧化碳相对含量最低，此时植物光合作用强度等于呼吸作用强度，因此B点和D点植物光合作用和呼吸作用强度相同，A错误。
B、由图中曲线可知，图中B点之前会进行光合作用，故图中AB段表示植物进行呼吸作用也进行光合作用，B错误。
C、图中BC段二氧化碳的相对含量逐渐降低，故BC段表示植物光合作用强度大于呼吸作用的强度，C错误。
D、由图中曲线可知，E点的二氧化碳的相对含量小于A点的二氧化碳的相对含量，故说明经过一昼夜，大棚内植物积累的有机物会增加，D正确。
故答案为：D。
5．如图是正常生长的粮食作物光合作用与呼吸作用的关系图，下列分析错误的是 （　　）
A．Ⅰ是光合作用曲线，Ⅱ是呼吸作用曲线
B．曲线Ⅰ和曲线Ⅱ的交点表示光合作用和呼吸作用强度相等
C．b、c区表示呼吸作用的强度大于光合作用的强度
D．阴雨天气a区域的面积会增大
【答案】D
【知识点】光合作用和呼吸作用的相互关系
【解析】【分析】根据光合作用和呼吸作用的关系，结合图像分析判断。
【解答】 A.植物的光合作用需要在光下进行，而呼吸作用有光无光均可进行。图中Ⅰ只在6点～18点有光的条件下进行，因此，Ⅰ是光合作用曲线；Ⅱ在0点～24点全天（有光、无光）都能进行，因此Ⅱ是呼吸作用曲线，故A正确不合题意；
B.曲线Ⅰ和曲线Ⅱ的交点表示光合作用强度等于呼吸作用强度，故B正确不合题意；
C.由光合作用与呼吸作用的关系图可知，在b、c区中，曲线Ⅱ位于曲线Ⅰ的上方，所以，b、c区表示呼吸作用的强度大于光合作用的强度，故C正确不合题意；
D.光是光合作用的必要条件。a区域表示植物的净光合作用的产量。阴雨天气光线较弱，光合作用会减弱，所以a区域的面积会减小，故D错误符合题意。
故选D。
6．下列关于光合作用和呼吸作用的说法，正确的是（　　）
A．水和氧气都是光合作用的原料
B．绿叶只进行光合作用，不进行呼吸作用
C．光合作用制造有机物，呼吸作用分解有机物
D．环境温度的高低对种子的呼吸作用无影响
【答案】C
【知识点】光合作用的原料、条件和产物
【解析】【分析】绿色植物通过光合作用把二氧化碳和水转变成有机物质并释放氧气；同时也通过呼吸作用把有机物质氧化分解为二氧化碳和水，并释放能量供生命活动利用。光合作用和呼吸作用既相互对立，又相互依赖，它们共同存在于统一的有机体中。
【解答】A.水和二氧化碳是光合作用的原料。A不符合题意。
B.绿色植物光合作用的同时也进行呼吸作用。B不符合题意。
C.绿色植物通过光合作用把二氧化碳和水转变成有机物质并释放氧气；同时也通过呼吸作用把有机物质氧化分解为二氧化碳和水，并释放能量供生命活动利用。C符合题意。
D.环境温度的高低对种子的呼吸作用有影响。D不符合题意。
故答案为C.
7．一些国家正在试用碳酸水浇灌某些植物，其作用是（　　）
A．促进植物的光合作用 B．促进植物的呼吸作用
C．促进植物的蒸腾作用 D．在植物上方形成温室
【答案】A
【知识点】酸的化学性质
【解析】【分析】已知碳酸为酸，可与碱性物质发生中和反应；碳酸不稳定，易分解，生成二氧化碳与水，二氧化碳是光合作用的主要原料，故可促进光合作用。
【解答】二氧化碳气体溶于水生成碳酸水，碳酸水显酸性，能改良碱性土壤，同时，碳酸易分解释放出二氧化碳气体，补充大棚内的二氧化碳，能促进植物的光合作用。
故答案为：A。
8．以测定 CO2的吸收量与释放量为指标，研究温度对某绿色植物光合作用与呼吸作用的影响，结果如图所示。 下列分析正确的是（　　）
A．光照相同时间，35℃时光合作用制造的有机物的量与30℃相等
B．光照相同时间，在20℃条件下植物积累的有机物的量最多
C．温度高于25 ℃时，光合作用制造的有机物的量开始减少
D．两曲线的交点表示光合作用制造的与呼吸作用消耗的有机物的量相等
【答案】A
【知识点】光合作用的原料、条件和产物；光合作用的原理
【解析】【分析】本题考查了植物光合作用和呼吸作用，意在考查考生能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论的能力，识图能力和具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理的能力。
【解答】A、光照时间相同，35℃时光合作用制造的有机物的量为3.0+3.5=6.5，30℃时光合作用制造的有机物的量为3.5+3.0=6.5，A正确；B、植物积累的有机物等于净光合积累量，图中虚线表示净光合积累 量，光照时间相同，在25℃条件下植物积累的有机物的量最多，B错误；
C、25℃、30℃，35℃时植物光合作用制造的有机物的量分别为6、6.5、6.5，温度高于25℃时，光合作用制造的有机物的量并不一定减少，C错误；
D、分析曲线可知，两曲线的交点表示光合作用积累的有机物与呼吸作用消耗有机物的量相等，D错误．
故答案为：A。
9．下列四位同学的观点正确的是……………………………（　　）
A．小王：绿色植物进行光合作用时，无法进行呼吸作用
B．小柯：绿色植物进行呼吸作用时，一定不能进行光合作用
C．小明：绿色植物的呼吸作用吸入二氧化碳、放出氧气
D．小张：绿色植物的光合作用为人和动物提供了食物和氧气
【答案】D
【知识点】光合作用的原料、条件和产物；光合作用和呼吸作用的相互关系
【解析】【分析】植物的呼吸作用伴随着植物的一生，只要有生命活动存在，植物体就要进行呼吸作用以获取维持生命活动的能量。
【解答】AB.没光的时候只进行呼吸作用，有光的时候进行呼吸作用和光合作用，故AB错误；
C.呼吸作用是细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，故C错误；
D.绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用，绿色植物光合作用为人和动物提供了食物和氧气，故D正确。
故答案为：D。
10．如图甲表示某绿色阳生植物叶肉细胞中二氧化碳和氧气的可能来源和去路，代表细胞结构，数字和箭头表示来源和去路。图乙表示时此盆绿色植物释放氧气的快慢与光照强度的关系，请结合所学知识，回答下列问题。
（1）在图乙中，A点时该植物只进行呼吸作用，此时其叶肉细胞中不存在的来源或去路是图甲中的　 　（填数字）。
（2）在图乙中，C点时该植物光合作用强度　 　（填"大于""小于"或"等于"）呼吸作用强度。此时其叶肉细胞中不存在或大大减弱的来源或去路是图甲中的　 　（填数字）。
（3）若该植物的呼吸商（呼吸商=呼吸作用放出的量/呼吸作用消耗的量）为0.75，那么在、2.5klx光照强度下，该植物进行光合作用时除完全利用呼吸作用所产生的外，每小时还应从外界吸收　 　。
（4）根据图乙，下列说法正确的是____。
A．图中CD段、DE段分别表示实际光合作用强度与呼吸作用强度
B．植物细胞呼吸产生的总量
C．B点时该植物叶肉细胞的光合作用强度大于呼吸作用强度
D．若该植物为阴生植物，则图乙中B点将向左移
【答案】（1）①②③④
（2）大于；⑤⑥
（3）3.5a
（4）D
【知识点】植物的呼吸作用；光合作用和呼吸作用的相互关系
【解析】【分析】（1）呼吸作用消耗氧气，产生二氧化碳，③④表示植物细胞内的呼吸作用与光合作用间的气体交换；①②表示植物进行光合作用，向外释放氧气，吸收二氧化碳。
（2）光合作用产生的氧气优先供给细胞进行呼吸作用，同理呼吸作用产生的二氧化碳优先供给细胞进行光合作用。
（3）光合作用消耗的二氧化碳一部分来自于细胞的呼吸作用，一部分从环境中吸收。
（4）光合作用产生的氧气一部分被细胞的呼吸作用消耗一部分释放到空气中。
【解答】（1）只进行呼吸作用，从空气中吸收氧气，放出二氧化碳，其它过程均不存在。
故答案为：①②③④。
（2）由图可知C点在释放氧气，可知光合作用强度大于呼吸作用强度，此时不需要从环境中吸收氧气，也不会有二氧化碳释放到空气中，所以不存在或大大减弱的是⑤⑥。
（3）由于呼吸作用吸收氧气为2a，植物的呼吸商A为0.75，所以放出二氧化碳为1.5a，总光合速率为3a+2a=5a，需要吸收二氧化碳量为5a-1.5a=3.5a。
（4）A、DE段表示呼吸作用强度，CD段加DE段表示实际光合作用强度，故A错误；
B、植物细胞呼吸产生的总量，故B错误；
C、B既不从环境中吸收二氧化碳，也不释放氧气，说明光合作用强度与呼吸作用强度相等，故C错误；
D、若为阴生植物，光合作用与呼吸作用强度相同时，需要的光照强度减弱，可知B点将向左移，故D正确。
故答案为：D。
11．某研究小组对种子的萌发和大棚内植物的光合作用速率进行相关研究，据图回答下列问题：
（1）为研究种子的呼吸作用，研究小组对种子消毒杀菌后，按图甲所示的实验进行研究。对种子消毒杀菌后再进行实验，其目的是　 　。几天后，澄清石灰水最先出现明显浑浊现象的装置是　 　(选填“A”、“B”或“C”)。
（2）如图乙表示大棚内两种植物的光合作用速率（用二氧化碳吸收量来表示）与光照强度的关系曲线。若不考虑温度对呼吸作用的影响，则当光照强度为时，单位时间内，光合作用合成的有机物是植物　 　(选填“多于”“等于”或“少于”)植物B。
【答案】（1）防止细菌、真菌的分解作用对实验结果的干扰；B
（2）多于
【知识点】植物的呼吸作用；光合作用和呼吸作用的相互关系；种子萌发的过程与必要条件
【解析】【分析】甲图中A和B形成以水为变量的对照；B和C形成以呼吸作用为变量的对照。图乙中曲线ad和bc段表示A、B植物的光合作用强度小于呼吸作用强度；ce段和de段表示A、B植物的光合作用强度大于呼吸作用强度；c点和d点表示A、B植物的光合作用强度等于呼吸作用强度；e点表示A、B植物的净光合速率相等。
【解答】（1）细菌、真菌的分解作用会产生二氧化碳，因此对种子消毒杀菌后再进行实验，其目的是防止细菌、真菌的分解作用对实验结果的干扰。B组实验的种子呼吸作用强，能产生大量二氧化碳，因此几天后，澄清石灰水最先出现明显浑浊现象的装置是B。
（2）从图乙中看出，当光照强度为f时，植物A和植物B的二氧化碳吸收量相等；光照强度为0时，植物A的二氧化碳吸收量比植物B的二氧化碳吸收量小（即植物A的二氧化碳释放量大），此时植物不进行光合作用，则说明植物A的呼吸作用强度大于植物B的呼吸作用强度。因此若不考虑温度对呼吸作用的影响，则当光照强度为f时，单位时间内，光合作用合成的有机物是植物A多于植物B。
12．为研究植物光合作用和呼吸作用强度的影响因素，科学兴趣小组设置了如图所示的实验装置。BTB 是一种酸碱指示剂，BTB 的弱碱性溶液颜色可随CO2浓度的增大由蓝变绿再变黄。兴趣小组先将BTB 弱碱性溶液通入一定量CO2调制成浅绿色，再将溶液等分到6个容器中，其中5个容器加入生长状况一致的等量水草，另一个容器不加，密闭所有容器。各容器的处理和实验结果如下表。
容器编号 1 2 3 4 5 6
水草 无 有 有 有 有 有
距离灯泡距离/cm 20 20 40 60 80 100
1 小时后溶液颜色 浅绿色 蓝色 浅蓝色 浅绿色 黄绿色 黄色
（1）本实验研究的光合作用和呼吸作用强度的影响因素是　 　。
（2）从控制变量的角度，推测盛水玻璃柱的作用　 　。
（3）本次实验中，植物光合作用强度大于呼吸作用强度的组别有哪些，并说明原因　 　。
【答案】（1）光照强度
（2）吸收热量，避免热光源引起温度变化而干扰实验
（3）2、3 组，光合作用吸收二氧化碳、呼吸作用放出二氧化碳，光合作用大于呼吸作用时， 二氧化碳含量降低，溶液酸性减弱，BTB 溶液的颜色从浅绿变为蓝色
【知识点】光合作用和呼吸作用的相互关系
【解析】【分析】实验采用控制变量法实验。控制变量法：物理学中对于多因素(多变量)的问题，常常采用控制因素(变量)的方法，把多因素的问题变成多个单因素的问题.每一次只改变其中的某一个因素，而控制其余几个因素不变，从而研究被改变的这个因素对事物的影响，分别加以研究，最后再综合解决，这种方法叫控制变量法。控制变量法注意单一变量。
【解答】（1）由表格知实验改变的是容器距离灯泡距离，距离越大容器受到的光照强度越小，所以本实验研究的光合作用和呼吸作用强度的影响因素是光照强度；
（2）控制变量法，注意单一变量原则，水的比热较大，可以吸收较多热量而温度不发生太多改变，所以盛水玻璃柱的作用是吸收热量，避免热光源引起温度变化而干扰实验。
（3） 植物光合作用强度大于呼吸作用强度，二氧化碳溶度会减小，结合资料信息可知CO2浓度的增大由蓝变绿再变黄，二氧化碳溶度减小，溶液由绿变蓝，故2.3组物光合作用强度大于呼吸作用强度。
13．某同学在学习完植物的三种生理活动后进行了相关研究。图甲中的A、B、C分别表示植物的三种生理活动；图乙是该同学综合研究呼吸作用、光合作用的实验装置（氢氧化钠溶液可以吸收CO2）；图丙是大棚内该植物制造和消耗有机物和种植密度的关系图。请根据图回答问题：
（1）图甲中根吸收的水分大约有99%主要用于　 　（填字母）这一生理过程；
（2）该同学研究呼吸作用、光合作用的实验过程如下，
①呼吸作用的研究：先摘取一片图乙装置中的叶片，除去叶绿素后滴加碘液，看到的叶片变蓝；再关闭图乙装置的阀门，在黑暗处放置24h后，摘取甲叶片，除去叶绿素后滴加碘液，看到的现象是：叶片不变蓝。据此可以得出的结论是：　 　。
②光合作用的研究：将在黑暗处放置一昼夜后的图乙装置，移到阳光下，打开阀门并移除氢氧化钠溶液，在叶片乙中N处切断A与R之间的主叶脉。一段时间后取下叶片乙，除去叶绿素后滴加碘液，实验现象是：A不变蓝，B变蓝。据此可以得出的结论是　 　。
（3）种植密度也会影响植物的产量，分析图丙曲线可知种植密度为　 　时（选填m1、m2、m3，或m4）植物产量最高。
【答案】（1）B
（2）呼吸作用会消耗叶片中的淀粉；光合作用需要水，光合作用能制造淀粉
（3）m2
【知识点】蒸腾作用；光合作用的原料、条件和产物；光合作用的原理；光合作用和呼吸作用的相互关系
【解析】【分析】 绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放氧气的过程，叫做光合作用；绿色植物利用氧气和有机物，在活细胞，分解产生二氧化碳和水并释放出能量的过程叫做呼吸作用；
【解答】（1） 图甲中根吸收的水分大约有99%主要用于B蒸腾作用这一生理过程，蒸腾作用是植物根吸收水分的动力；
（2）淀粉遇碘液变蓝色，可以用碘液来检验淀粉的存在； 在黑暗处放置24h后，摘取甲叶片，除去叶绿素后滴加碘液，看到的现象是：叶片不变蓝。据此可以得出的结论是： 呼吸作用会消耗叶片中的淀粉；
主叶脉主要起到运输水分的作用，植物的运输水分和无机盐的方向是自下而上的，所以A处没有水分，根据实验现象得出的结论是光合作用需要水，光合作用能制造淀粉；
（3）植物的光合作用会制造有机物，植物的呼吸作用会消耗有机物，所以 种植密度也会影响植物的产量，分析图丙曲线可知种植密度为m2植物产量最高。
故答案为：（1）B（2）呼吸作用会消耗叶片中的淀粉；光合作用需要水，光合作用能制造淀粉（3）m2
14．如图甲，智能温室大棚能自动控制大棚内的温度、CO2浓度、光照强度等条件，以满足大棚内作物生长发育需求。图乙表示大棚内A、B两种植物的光合作用速率(用CO2吸收量表示)与光照强度的关系曲线。请分析回答：
（1）大棚内壁上经常出现小水珠，这些水珠部分来自植物的　 　作用。
（2）要使植物A和B都能正常生长，大棚内的光照强度至少应大于　 　点。
（3）若不考虑温度对呼吸作用的影响，则当光照强度为f时，单位时间内，光合作用合成的有机物是植物A　 　(填“多于”“少于”或“等于”)植物B。
（4）要提高大棚内作物的产量，可以采取的措施有　 　(写出一点)。
【答案】（1）蒸腾
（2）d
（3）多于
（4）增加光照时间晚上降温等
【知识点】光合作用和呼吸作用的相互关系
【解析】【分析】（1）光合作用和呼吸作用的关系如下表：
（2）植物的蒸腾作用是指植物体内的水通过气孔以水蒸气的形式散发到大气中去的过程
（3）图中，a、b光照强度是0，二氧化碳吸收量是负值，表明植物只进行呼吸作用；cd二氧化碳吸收量是0，表明光合作用吸收二氧化碳和呼吸作用释放二氧化碳的量相等；e点植物A、植物B二氧化碳吸收量相等，表明二者光合作用与呼吸作用的差相等。
【解答】(1)蒸腾作用散失水分，因此“大棚内壁上经常出现小水珠”，这些小水珠部分来自于植物的蒸腾作用，还有部分来自土壤水分的蒸发。
(2)“要使植物A和B都能正常生长”，必须使植物A和植物B的光合作用强度大于呼吸作用强度，因此大棚内光照强度至少应大于d点。
(3)从图乙中看出，当光照强度为f时，植物A和植物B的二氧化碳吸收量相等，表明植物A光合作用二氧化碳吸收量与呼吸作用二氧化碳释放量的差等于植物B光合作用二氧化碳吸收量与呼吸作用二氧化碳释放量的差；光照强度为0时，植物A的二氧化碳吸收量比植物B的二氧化碳吸收量小，表明植物A的呼吸作用强度大于植物B的呼吸作用强度。因此“若不考虑温度对呼吸作用的影响，则当光照强度为f时，单位时间内”，光合作用合成的有机物是植物A多于植物B。
(4)要提高大棚内作用的产量可以采取的措施有增加光照时间、晚上降温。(写出一点即可)
15． 图一为探究( 是否为植物光合作用原料的实验装置示意图。其中a为实验组，b为对照组。完成图一探究后，将b装置中的植株取出，放在黑暗的环境中一昼夜。用2张大小相等的铝箔在该植株某一叶片绿色部分的相同位置从上、下两面盖严，然后放在阳光下照射。4 小时后，去掉铝箔，摘下该叶片。将该叶片进行脱色、漂洗、滴加碘液、冲洗掉多余碘液。实验过程及现象如图二所示。回答以下问题。
（1）图一中用塑料袋扎紧花盆的目的是(　　)(填字母)。
A．确保植株与玻璃钟罩内空气隔绝
B．排除土壤中微生物呼吸作用产生的( 的干扰
C．防止NaOH溶液对植株根系的影响
D．排除土壤土质差异的干扰
（2）图一中，b装置放在某环境中培养一昼夜，测得这一昼夜内该玻璃钟罩内( 浓度下降。由此可知，该植株在这一昼夜内光合作用强度　 　(填“大于”“小于”或“等于”)呼吸作用强度。
（3）图二中，A 时刻叶片经酒精脱色后呈　 　色。B 时刻叶片在阳光充足、条件适宜的环境中，　 　(填“能”或“不能”)进行光合作用。
【答案】（1）B
（2）大于
（3）黄白色；不能
【知识点】光合作用的原料、条件和产物
【解析】【分析】植物的光合作用是绿色植物在光下在叶绿体里把二氧化碳和水合成有机物放出氧气的过程；
呼吸作用是植物在线粒体里把有机物分解成二氧化碳和水并释放能量的过程。
【解答】（1）A、塑料袋扎紧花盆目的不是使植株与外界空气进一步隔绝，不符合题意；
B、本题的实验目的是探究二氧化碳是否为植物光合作用原料，自变量是否含有二氧化碳，用塑料袋扎紧花盆是排出土壤微生物的代谢活动对实验结果的干扰，符合题意；
C、 NaOH 溶液在花盆外面，也无挥发性，塑料袋扎紧花盆目的不是防止 NaOH 溶液对植物根系的影响，不符合题意；
D、用塑料袋扎紧花盆是排出土壤微生物的代谢活动对实验结果的干扰，不符合题意。
故答案为：B。
（2）光合作用吸收二氧化碳，呼吸作用会产生二氧化碳，二氧化碳浓度下降，说明光合作用强度大于呼吸作用。
（3）叶绿色易溶于酒精褪色，A时刻叶片经酒精脱色后呈黄白色；由于B时刻叶片没有叶绿素，因此无法进行光合作用。
16．小科用下图甲、乙、丙三个实验装置探究植物蒸腾作用、光合作用和呼吸作用，实验中三个装置中的银边天竺葵同时进行4个小时光照处理后观察现象。
（1）甲装置现象是原本干燥的塑料袋内壁上凝结了一些小水珠，此现象　 　(选填“能”或“不能”)用来验证植物进行了蒸腾作用。
（2）乙装置探究的是植物呼吸作用的产物，在矿泉水瓶中加入澄清石灰水，为了验证其产物是　 　(选填“水”、“二氧化碳”或“水和二氧化碳”)．
（3）可以用丙装置探究植物光合作用需要　 　，该实验进行4个小时光照前　 　(选填“需要”或“不需要”)进行暗处理。
（4）图丁为叶表皮上的一个气孔，　 　(选填“①”、“②”或“③”)若关闭，蒸騰作用、光合作用和呼吸作用都会减弱。
【答案】（1）不能
（2）二氧化碳
（3）叶绿素；不需要
（4）②
【知识点】蒸腾作用；植物的呼吸作用；光合作用的原料、条件和产物
【解析】【分析】
①气孔不仅是植物体与外界进行气体交换的“窗口”，而且是散失体内水分的“门户”。
②研究植物的光合作用产生淀粉时，需用先将植物进行暗处理一昼夜以耗尽叶片中原有的淀粉。
③叶片在酒精中加热时，需水浴加热，因为酒精是易燃物，不可直接在酒精灯上加热。
【解答】
（1）植物的呼吸作用也会产生水，所以“原本干燥的塑料袋内壁上凝结了一些小水珠”的现象不能说明植物进行了蒸腾作用。
（2）二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，因此用澄清石灰水验证二氧化碳。
（3）银边天竺葵的叶片边缘无叶绿素，因此用银边天竺葵可以验证光合作用需用叶绿素；在进行实验前，要将叶片中原有的淀粉耗尽，故需用进行暗处理。
（4）②是气孔，是气体进出的门户，若气孔关闭，水分无法排出，蒸腾作用会减弱，氧气和二氧化碳均无法进入叶片，呼吸作用和光合作用均会减弱。
17．小益利用下列实验装置验证植物的呼吸作用(把装置放在适宜的环境中，一天后进行观察)，请分析并回答问题：
（1）该实验中相比于植物的叶片或整株植物而言，小益选用植物的种子进行实验的优点是：　 　
（2）装置A：甲瓶内温度计示数高于乙瓶内温度计示数，说明萌发的种子进行呼吸作用　 　(填“储存”或“释放”) 能量。
（3）装置B：一段时间后，打开阀门，并向漏斗中注入清水的目的是　 　
（4）装置C：燃烧的蜡烛放进甲瓶内立即熄灭，放进乙瓶内继续燃烧，说明　 　(选填序号).
①萌发的种子进行呼吸作用吸收氧气
②萌发的种子进行呼吸作用释放二氧化碳
③既能说明萌发的种子进行呼吸作用吸收氧气，也能说明萌发的种子进行呼吸作用释放二氧化碳
【答案】（1）无需遮光(“无需再黑暗环境中进行”，“种子不进行光合作用”)
（2）释放
（3）将瓶中的气体排入试管中
（4）①
【知识点】种子萌发的过程与必要条件
【解析】【分析】种子萌发需要的条件：空气、水、适宜的温度；在进行探究的时候，采用的是对照实验，设置合适的对照组。
【解答】（1）该实验中相比于植物的叶片或整株植物而言，小益选用植物的种子进行实验的优点是无需遮光（或无需再黑暗环境中进行、种子不进行光合作用）；
（2）装置A：甲瓶内温度计示数高于乙瓶内温度计示数，说明萌发的种子进行呼吸作用释放能量；
（3）装置B：一段时间后，打开阀门，并向漏斗中注入清水的目的是，将瓶中的气体排入试管中；
（4）装置C：燃烧的蜡烛放进甲瓶内立即熄灭，放进乙瓶内继续燃烧，说明①萌发的种子进行呼吸作用吸收氧气，没有氧气蜡烛会熄灭。
故答案为：（1）无需遮光（或无需再黑暗环境中进行、种子不进行光合作用）；（2）释放；（3）将瓶中的气体排入试管中；（4）①。
18．番茄又名西红柿，鲜嫩多汁、酸甜可口，深受同学们喜欢。达州市某校生物学社团的同学在劳动实践基地采用大棚种植番茄，在种植过程中，进行了大量探究，请据图分析回答下列问题：
（1）在图1中，番茄叶片在上午9时进行的生理活动有　 　。(填字母)
（2）为探究影响番茄植株光合作用的因素，该社团同学设计了如图2所示的实验装置，选择甲乙进行对照，可探究　 　这一因素对番茄植株光合作用的影响。
（3）如图3为24小时内番茄叶片释放或吸收二氧化碳的量随时间变化的曲线图，经分析 DE段光合作用释放氧气的量　 　(填“>”、“<”或“等于”)呼吸作用吸收氧气的量。
【答案】（1）ABC
（2）二氧化碳浓度
（3）>
【知识点】植物的呼吸作用；光合作用和呼吸作用的相互关系
【解析】【分析】(1)图1中：A是呼吸作用，B是蒸腾作用，C是光合作用；
（2）图2中：甲和乙形成以二氧化碳为变量的对照，甲和丙形成以光照为变量的对照。
【解答】（1）植物光合作用的必备条件是光，呼吸作用和蒸腾作用在有光无光的条件下都能进行。故在图1中，番茄叶片在上午9时进行的生理活动有A呼吸作用、B蒸腾作用、C光合作用；
（2）氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳，故甲和乙除二氧化碳外，其他实验条件都相同，选择甲乙进行对照，可探究二氧化碳这一因素对番茄植株光合作用的影响；
（3）由图3可知，曲线DE段二氧化碳吸收量大于0，说明此时间段光合作用强度大于呼吸作用强度，故光合作用释放氧气的量＞呼吸作用吸收氧气的量。
故答案为：（1）ABC；（2）二氧化碳浓度；（3）＞。
19．我们可以利用如图一所示装置来比较植物光合作用强度和呼吸作用强度。已知其他条件适宜，据图回答下列问题：
（1）甲处气体的CO2浓度低于乙处时，植物光合作用强度　 　呼吸作用。（选填“大于”、“小于”或“等于”）。
（2）装置内，光由暗逐步调亮，测得甲处CO2量下降；光照强度与甲处CO2量的关系如图二，说明在ab段范围内随着光照强度的增强植物光合作用的强度　 　。
（3）1771年英国科学家普里斯特利通过如图三实验证实植物能更新污浊的空气，可有人于黑暗环境中重复他的实验却得出相反的结论：植物和动物“都会使空气变污浊”。从他们的实验和相关知识，你的观点是　 　。
【答案】（1）大于
（2）变大
（3）植物只有在光照条件下才能进行光合作用，植物光合作用的同时也进行呼吸作用。
【知识点】光合作用的原料、条件和产物；光合作用的原理
【解析】【分析】光合作用实质上是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物(如淀粉)，并且释放出氧气的过程。)呼吸作用指的是细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量、供生物生命活动的需要的过程，呼吸作用进行的场所为线粒体。
光合作用与呼吸作用是相互依存的关系，不是完全相反或对立的关系。
【解答】(1)甲处气体的CO2浓度低于乙处是因为发生光合作用消耗减少了，即此时植物光合作用强度大于呼吸作用。
(2)装置内，光由暗逐步调亮，测得甲处CO2量下降；光照强度与甲处CO2量的关系如图二，说明在ab段范围内随着光照强度的增强植物光合作用的强度变大。
(3)根据题意和图象内容知，植物只有在光照条件下才能进行光合作用，植物光合作用的同时也进行呼吸作用。
20．某兴趣小组为研究植物的光合作用，利用生长状况良好的菠菜作为实验：
Ⅰ.选取三份等量且生长状况相同、具有完整根茎叶的新鲜菠菜，编号为甲组、乙组和丙组。甲组菠菜装置整体外侧用锡箔纸(不透光)包住，乙组菠菜装置包一层纱布，丙组不作处理。然后将三份菠菜一起放在阳光下，将氧气和二氧化碳浓度传感器探头置于箱内(如图1)。
Ⅱ.连接计算机、数据采集器和传感器探头，采集6小时装置内氧气和二氧化碳浓度数据，并自动生成两种气体浓度随时间变化图象，如图2和图3。
实验分析与评价：
（1）本实验的实验变量是　 　。
（2）图2和图3分别为三组装置中氧气和二氧化碳浓度变化的曲线，据图分析，甲组氧气浓度变化特点是先降低得快后降低得慢，二氧化碳浓度的变化特点是先升高得快后升高的慢，原因是无光的环境下植物只能进行呼吸作用，而且随着呼吸作用的进行，装置内氧气浓度降低，导致菠菜呼吸作用　 　。
（3）乙组装置中氧气与二氧化碳含量不变，原因是　 　。
【答案】（1）光照
（2）减慢
（3）在弱光条件下，菠菜的光合作用速率与呼吸作用速率相等
【知识点】控制变量法；植物的呼吸作用；光合作用的原理；光合作用和呼吸作用的相互关系
【解析】【分析】 绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放氧气的过程，叫做光合作用；绿色植物利用氧气和有机物，在活细胞，分解产生二氧化碳和水丙释放出能量的过程叫做呼吸作用； 物理学中对于多因素(多变量)的问题，常常采用控制因素(变量)的方法，把多因素的问题变成多个单因素的问题。每一次只改变其中的某一个因素，而控制其余几个因素不变，从而研究被改变的这个因素对事物的影响，分别加以研究，最后再综合解决，这种方法叫控制变量法。
【解答】（1）从实验步骤中可以看出实验的变量是光照；
（2）呼吸作用的强度与氧气的含量有关，氧气含量越少，呼吸作用越弱， 绿色植物利用氧气和有机物，在活细胞，分解产生二氧化碳和水丙释放出能量的过程叫做呼吸作用； 无光的环境下植物只能进行呼吸作用，而且随着呼吸作用的进行，装置内氧气浓度降低，导致菠菜呼吸作用减弱；
（3） 绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放氧气的过程，叫做光合作用；绿色植物利用氧气和有机物，在活细胞，分解产生二氧化碳和水丙释放出能量的过程叫做呼吸作用； 所以乙组装置中氧气与二氧化碳含量不变，原因是在弱光条件下，菠菜的光合作用速率与呼吸作用速率相等；
故答案为：（1） 光照 （2） 减慢 （3） 在弱光条件下，菠菜的光合作用速率与呼吸作用速率相等
21．日常生活中，有人喜欢把植物放在室外阳光下，有人喜欢把植物放在室内。太阳光与照明灯光哪个更有利于植物光合作用呢？小科进行了如下实验探究：
[作出假设]太阳光比照明灯光更有利于植物的光合作用。
[材料准备]玻璃钟罩、量筒、同一品种的天竺葵、水、白磷和其他必需的器材。
[实验步骤]①按如图所示的装置连接好实验器材，并检验装置的气密性。
②取6株生长状况相同的天竺葵，分别放入6套相同的装置内，每套装置如图所示，平均分成两组。
③第一组装置放在阳光下，第二组装置放在密闭的黑色帐篷中（内有温控装置），用具有自动调光系统的照明灯照射。
④6小时后，用激光笔点燃足量白磷，待白磷燃烧熄灭并冷却后，打开弹簧夹，测量并记录量筒内水量的变化数据。
……
（1）[交流与讨论]
本实验中自动调光系统的作用是调节照明灯的　 　。
（2）小科认为实验测得量筒内水量的变化数据，就是植物产生的氧气体积。你认为小科的观点是　 　（填“正确”或“不正确”）的。
（3）[评价与反思]从植物光合作用的原料分析，为使光合作用正常进行，应向装置内提供　 　。为增加证据的可靠性，小科认为还需改进实验设计。
【答案】（1）光照强度与太阳光强度的变化相似（或光照强度、灯泡亮度）
（2）不正确
（3）二氧化碳
【知识点】光合作用的原料、条件和产物；光合作用的原理；光合作用和呼吸作用的相互关系
【解析】【分析】 光合作用，通常是指绿色植物（包括藻类）吸收光能，把二氧化碳和水合成富能有机物，同时释放氧气的过程。
【解答】（1） [交流与讨论]
本实验中自动调光系统的作用是调节照明灯的 光照强度与太阳光强度的变化相似（或光照强度、灯泡亮度）
（2）小科认为实验测得量筒内水量的变化数据，就是植物产生的氧气体积。你认为小科的观点是不正确的，因为空气中本身就含有氧气。
（3） 光合作用，通常是指绿色植物（包括藻类）吸收光能，把二氧化碳和水合成富能有机物，同时释放氧气的过程。 原料是二氧化碳和水，所以 [评价与反思]从植物光合作用的原料分析，为使光合作用正常进行，应向装置内提供二氧化碳。为增加证据的可靠性，小科认为还需改进实验设计。
故答案为：（1） 光照强度与太阳光强度的变化相似（或光照强度、灯泡亮度） （2） 不正确 （3） 二氧化碳
22．用某种大小相似的绿色植物叶片，分组进行实验：已知叶片实验前的重量，在不同温度下分别暗处理1小时，测其重量变化；立刻再光照1小时(光强度相同)，再测其重量变化。得到如下结果：
组别 一 二 三 四
温度 27℃ 28℃ 29℃ 30℃
暗处理后的重量变化(mg)* -1 -2 --3 --4
光照后的重量变化(mg)* +3 +3 +3 +2
*指与暗处理前的重量进行比较， “一”表示减少的重量值， “+”表示增加的重量值
请回答或补充下列问题：
（1）暗处理时，随温度升高，叶片重量下降，其原因是在暗处，叶片只进行呼吸作用，温度升高，酶的活性增强，分解有机物增多，叶片重量下降；光照时，叶片的重量变化没有类似或相反的规律，试分析原因　 　。
（2）绿色植物叶绿素的合成是否与光照有关 某生物小组对此进行了探究。请利用玉米幼苗及其它用具设计并完成实验。
实验步骤：①生长状况一致的健康玉米幼苗若干，平均分为两组，分别标记为 A、B；
②　 　，
③置于其它条件相同且适宜的环境中培养一段时间，观察幼苗的颜色。
（3）实验结果和相关结论：①A变绿B不变，说明光是叶绿素合成的必备条件；
②　 　，
③　 　。
【答案】（1）光照时，温度升高，光合作用和呼吸作用都增强，但不成一定比例，而叶片重量变化是光合作用产生的有机物和呼吸作用消耗的有机物之差组成，故叶片重量增加没有一定规律
（2）A组幼苗放在有光照的环境中，B组幼苗放在无光的黑暗环境中；
（3）A 不变B变绿，说明叶绿素合成需要在无光条件下进行；A和B均变绿，说明叶绿素的合成与光照无关
【知识点】光合作用的原料、条件和产物；光合作用的原理
【解析】【分析】根据题意和图示分析可知：暗处理后的重量变化可表示1h的呼吸作用消耗；光照后的重量变化表示进行1h的光合作用，2h的呼吸作用后的重量变化．因此可以根据数据计算出1h光合作用总量=光照后的重量变化+该温度条件下的暗处理后的重量变化×2．
实验程序设计时，应遵循一些基本原则，如单因子变量原则、平行重复原则等．实验设计步骤书写表达“四步曲”：分组标号→实验处理→培养或观察→结果和结论．
【解答】（1）表格中看出，暗处理时，随温度升高，叶片重量减轻，这是由于在一定温度范围内，温度升高，酶的活性增强，分解有机物增多，叶片重量下降加快，即呼吸作用强度随温度的升高而加强。而光照时，温度升高，光合作用和呼吸作用都增强，但不成一定比例，而叶片重量变化是光合作用产生的有机物和呼吸作用消耗的有机物之差组成，故叶片重量增加没有一定规律。
（2）实验中要遵循对照原则和单一变量原则，根据题意可知，该实验的自变量为光的有无。所以A组置于光下，而B组则要置于黑暗环境下。其他无关变量要保证相同，所以应置于其它条件相同且适宜的环境中培养一段时间，观察幼苗的颜色。
（3）分析应有的实验结果，并对实验结果进行表达和处理。该题中的实验结果可能存在三种情况：
①A变绿B不变，说明光是叶绿素合成的必备条件；
②A不变B变绿，说明叶绿素合成需要在无光条件下进行；
③A和B均变绿，说明叶绿素的合成与光照无关。
23．学校科学兴趣小组在学校农场蔬菜种植技术研究中，发现给不同植物补光时会用不同的色光，却很少用绿光。于是该兴趣小组开展了如下探究。
【提出问题】光的颜色是否会影响光合作用的强弱
【猜想假设】光的颜色会影响光合作用的强弱。
【设计实验】
步骤一：称取200 克生长旺盛不带土的佛甲草，放入透明的塑料袋内，通入一定体积人体呼出的气体，袋内放置了一个氧气浓度传感器并密封如图甲，置于室温为22℃的暗室中；
步骤二：先用4000勒克斯光照强度的LED蓝光灯保持45厘米的距离照射塑料袋5小时，每隔1小时测得氧气体积分数并记录；
步骤三：接着换用同样光照强度的LED红光灯和绿光灯保持同样距离依次照射塑料袋5小时，重复上述实验，将测得数据制作成图乙曲线。
【分析与结论】
（1）本实验可以根据　 　(填“氧气体积分数”或“氧气体积分数变化快慢”）判断光合作用的强弱。
（2）选不带土佛甲草的目的是避免　 　对实验结果造成影响。
（3）小组同学根据图乙得出结论：除CO2外其他条件都相同时，蓝、红、绿三种色光对佛甲草光合作用强度影响由大到小依次为　 　。
（4）【交流评价】
小组同学有困惑：CO2是光合作用的原料，随着 CO2浓度降低，植物光合作用强度越来越弱。但本实验中 CO2浓度在不断下降，但对佛甲草的光合作用强弱却无影响。在老师指导下小组同学查到了以下资料：①查得光合作用强弱与 CO2浓度关系如上图丙；在人体呼出气体中的体积分数约为4%，在空气中约0.03%。
请结合丙图解释本实验中CO2浓度对佛甲草光合作用强弱无影响的原因可能是　 　。
【答案】（1）氧气体积分数变化快慢
（2）土壤中的微生物呼吸作用对实验产生影响
（3）蓝红绿
（4）当二氧化碳浓度高于二氧化碳饱和点浓度时，光合作用速率不在加快；
【知识点】光合作用的原料、条件和产物；光合作用的原理；光合作用和呼吸作用的相互关系
【解析】【分析】 光合作用，通常是指绿色植物（包括藻类）吸收光能，把二氧化碳和水合成富能有机物，同时释放氧气的过程。
【解答】（1）光合作用越强，氧气体积分数变化就越快，故可根据氧气体积分数变化快慢判断光合作用的强弱；
（2）中选用带土佛甲草，土壤中微生物的代谢会消耗氧气并产生二氧化碳，影响实验数据，所以 选不带土佛甲草的目的是避免土壤中的微生物呼吸作用对实验产生影响。
（3）根据图乙中的曲线可知，蓝光，装置内氧气体积分数变化最少，绿光照射时，装置内氧气体积分数变化小于蓝光和红光；所以从大到小的顺序是蓝光、红光、绿光；
（4）从图可知，当二氧化碳浓度超过a时，光合作用强度无变化，所以 本实验中CO2浓度对佛甲草光合作用强弱无影响的原因可能是当二氧化碳浓度高于二氧化碳饱和点浓度时，光合作用速率不在加快；
故答案为：(1)氧气体积分数变化快慢(2)土壤中的微生物呼吸作用对实验产生影响(3)蓝红绿(4)当二氧化碳浓度高于二氧化碳饱和点浓度时，光合作用速率不在加快；
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