资源简介

(共50张PPT)
语文园地八
（部编）三年级
下
本课目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
能用自己的话转述别人说的话。
体会拟声词表现的情景，进行句子仿写，提升运用语言文字的能力。
掌握复述故事的方法，能较准确地进行故事复述。
积累“桃花”相关诗句，初步感受“桃花”文化的魅力。
第八单元为我们提供了几个有趣的故事，在与故事中人物嬉笑开怀的同时，我们也学会了如何讲故事，下面我们就来交流一下你的收获吧！
第一课时
《漏》这篇课文的学习中，可以借助课后的示意图来复述故事。
《枣核》这篇文章可以列一个表格，来帮助我们梳理故事情节。
交流平台
通过学习，我知道了复述故事不是背诵文章，而是用自己的话把故事内容讲出来。
我会借助表格、示意图等，梳理故事的主要内容，这样就能按顺序复述，重要情节也不会遗漏。
按照故事情节来复述，即抓住故事的开端，明确故事情节的发展，把握故事情节的高潮，明白故事情节的结局。
按照事情起因、经过和结果来概括故事内容，将事件的起因、经过、结果串联起来，就可以概括故事的内容。
列提纲复述，主要针对篇幅长和内容较复杂的故事，再根据提纲进行有序的详细复述。
抓关键词复述，即抓住一段话或一篇文章里关键性的词语进行复述。
我们可以用“先……然后……接着……最后……”这样的结构来梳理文章的脉络。
一天晚上，贼和老虎在偷驴的时候，先听到“漏”，以为很厉害，吓得撒腿就跑，然后好不容易在歪脖树下，甩掉“漏”，接着他俩被雨一淋，都清醒了，还想回去偷驴，在树下，又以为对方是“漏”，最后老虎和贼吓得昏过去，原来老婆婆口中的“漏”是屋子漏雨了。
1.借助表格进行复述。
2.借助示意图进行复述。
3.借助故事的情节进行复述。
4.借助故事中地点变化，进行复述。
5.借助故事发展的起因、经过、结果来复述。
复述课文的方式很多，你都会了吗？
同学们在学习汉字的时候有没有发现很多汉字的部首都是一样的，我们可以利用这一发现进行归类识字。
识字加油站
咳 嗽
呕 吐
ǒu tù
唠 叨
láo dāo
ké sòu
嘀 咕
dí
谚 语
谣 言
yáo
告 诫
jiè
yàn
辩 论
biàn
读一读，说说你发现了什么？
吐
tǔ
吐气
吞吞吐吐
tù
呕吐
吐血
咳嗽
唠叨
嘀咕
“咳嗽、唠叨、嘀咕”这三个词语都有口字旁，第二个字应读轻声。
形声字：由形旁和声旁两部分组成，其中的形旁表义，声旁表音。
茱萸
形旁是“艹”，表示植物。
声旁是“朱”，表示是红色，兼表示字音。
交流一下，说说你发现什么？
第一行的字都是口字旁，第二行的字除了“言”其他都是讠字旁。
第一行的词语都和嘴有关，第二行的词语都和语言有关。
口字旁
吃
chī
言字旁
吵
chǎo
吻
wěn
喊
hǎn
呵
hē
许
xǔ
谢
xiè
计
jì
讨
tǎo
让
rànɡ
你还能找出其他类似的字吗？
读一读，体会两个句子中加点部分表现的情景，再试着写一写这样的句子。
顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”
椰子扑通一声掉进水里。
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自由朗读，小组讨论，交流体会。
第一句是第25课《慢性子裁缝和急性子顾客》这篇课文里的，“噌”是个拟声词，它与“一下子跳起来”这个动作连在一块，表现出急性子顾客的急。
第二句中的“扑通一声”形象地写出了椰子掉进水里的声音，也说明椰子掉进水里很突然。
读读自己查找到的带有拟声词的句子，并说说这个句子的特点或者你的感受。
拟声词可以给句子增添色彩和情趣，使人物形象栩栩如生。
乒 乓 哧 唰 哗 嘭 嘘 咻
扑哧 吱呀 滴答 扑通 咕嘟 轰隆 喵呜
哗哗 汪汪 咩咩 咚咚 啾啾 嗡嗡
咕咕咕 笃笃笃 咚咚咚
观察这些拟声词，你有什么发现？
使用拟声词口头说句子，把句子说通顺，并选择一两句写下来。
给下列句子加个拟声词使人物形象更丰满。
顾客把一卷布料放到桌上，对裁缝说：“我想做件棉袄。”
顾客把一卷布料“_____”一声放到桌上，对裁缝说：“我想做件棉袄。”
老虎和贼一齐滚下了山坡，浑身粘满泥水，撞在了一块儿。
老虎和贼“______”一齐滚下了山坡，浑身粘满泥水，“______”的撞在了一块儿。
第2课时
《慢性子裁缝和急性子顾客》
《胖驴和瘦马》
《大个子兔子和小个子狼》
《大方的魔法师和小气的巫婆》
细读题目，发现趣味。
读故事的题目，思考：这些题目有趣在哪里？
题目里的一对反义词是什么？这些词语对应的人物是谁？
读题找趣：
交流趣题：
互相交流：说说自己觉得好玩有趣的题目。
《大个子老鼠和小个子猫》
《开心的蚂蚁和伤心的大象》
《骄傲的公鸡和谦虚的孔雀》
尝试取名：
试着给自己想象的童话故事取个类似的有趣的题目。
给自己的故事定一对性格相反的或者长相互相颠倒的人物。
示例：警察和小偷、老鹰和兔子、老板和员工。
提示：选的词语一定要有反差，故事才会有趣味。
给人物加上一对意思相反或有巨大反差的词语。
胡老师对着张×同学说：“我批改了你们的习作之后，发现黄×同学编的童话故事特别有趣。你看，这是他的作文。”
转述话语，活用语言。
1.创设情境，角色表演。
张×同学接过老师递过来的本子看了看，说：“写得真好，您给他批了一百分。”
张×回到了教室，走到了黄×课桌前。
张×说：“刚刚胡老师夸你呢。”
黄×说：“胡老师夸我什么？”
张×说：“胡老师夸你的习作写得好，说你编的童话故事特别有趣。”
胡老师对张×说：“我批改了你们的习作之后，发现黄×同学编的童话故事特别有趣。”
2.了解转述。
（1）刚才胡老师说了什么？把胡老师说的话写在本子上。
张×对黄×说：“胡老师批改了我们的习作之后，发现你编的童话故事特别有趣。”
（2）张×是怎样把胡老师的话转述给黄×听的？和刚才的句子有什么不一样？
说话的内容相同，但是对象不同，人称也发生了变化。这就是转述。
（3）对比句子，发现异同。
裁缝说：“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。”
裁缝说，他和别的裁缝不一样，他是个性子最慢的裁缝。
（4）发现异同。
裁缝又补充一句：“不过，我指的是明年冬天。”
老婆婆说：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”
3.小组讨论，合作完成转述。
4.“悄悄话”游戏，口头转述。
每个小组派一个同学上台来，老师对这个同学说一段话，请这个同学转述给下一位同学听，下一位同学再转给下下一位同学听。游戏结束后，评比优秀话务员。
胡老师对同学们说：“明天下午我要去教育局开会，下午第一节语文课临时换成音乐课。”
胡老师对同学们说：“朱×同学参加学校独唱比赛得了一等奖，你们给他办个庆祝会吧。”
“悄悄话”传话内容：
谁能背诵以前学过的白居易的古诗？
指名背诵。
齐诵或接诵。
大林寺桃花
[唐]白居易
人间四月芳菲尽，
山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处，
不知转入此中来。
fēi
hèn
大林寺桃花
[唐]白居易
人间四月芳菲尽，
山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处，
不知转入此中来。
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《大林寺桃花》是唐代诗人白居易在江州（现在的九江）庐山大林寺即景吟成的一首七言绝句。此诗是写初夏四月诗人来到大林寺，此时山下的花卉已经凋谢，但他在山寺中意外看到了一片刚刚盛开的桃花。
诗中写出了诗人触目所见的感受，表达了诗人的惊讶与欣喜之情。全诗立意新颖，构思巧妙，趣味横生，是唐代绝句中的一首佳作。
词语解释。
始：才，刚刚。
觅：寻找。
尽：指花凋谢了。
长恨：常常惋惜。
春归：春天结束了。
不知：岂料，想不到。
结合课本中的插图，理解诗句的意思。
在人间四月里，山下的花儿都已凋零，而高山古寺中的桃花才刚刚盛开。我常常为春光逝去无处寻觅而怅恨，却想不到它已经转到这里来了。
背诵古诗。同桌之间互相检查背诵情况。
积累写景古诗。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
——白居易《忆江南·江南好》
野火烧不尽，春风吹又生。
——白居易《赋得古原草送别》
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
——白居易《暮江吟》
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
——白居易《钱塘湖春行》
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