资源简介

(共43张PPT)
26 宝葫芦的秘密（节选）
（部编）四年级
下
一
本课目标
目录
新知导入
二
精读课文
三
课外拓展
四
课堂评价
五
课堂总结
六
板书设计
七
本课目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
在朗读中产生奇妙的童话体验，感受文章的奇幻色彩，感受童话故事的奇妙，激发学生的想象力与创造力，提升文化自信。
根据奶奶讲的故事内容展开想象，大胆进行创编，发展想象力与表达能力，在积极的语言实践中感受童话的奇妙。
根据文中的描述想象画面，通过动作、语言、神态、心理活动等描写体悟情感，感受真善美的人物形象。
能随文想象画面，根据已有的故事内容展开想象，尝试创编，发展想象力与创造力。
宝葫芦是什么样子的？
第一课时
宝葫芦有什么秘密？
你读过《宝葫芦的秘密》这本书吗？
张天翼 元定，笔名张无诤，祖籍湖南，出生于南京，作家。
主要作品：《华威先生》《大林和小林》等。
初读课文
自由读课文，圈出文中的生字、词语，借助注音识字。
可是我先得介绍介绍我自己：我姓王，叫王葆。
我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。
奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲个故事。这是我们的规矩。
“乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。”奶奶总是一面撵我，一面招手。
“我不干，我怕烫。”我总是一面溜开，一面摆手。
我光着脚丫，一下地就跑。可是胳膊给奶奶拽住了。
一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了。
冲着他摇尾巴，舔他的手。[（冲：chònɡ（冲着）chōnɡ（冲锋)]
我和同学们比赛种向日葵，我家里的那几棵长得又瘦又长。
我就又想到了那个宝贝：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵。”
可那只不过是幻想罢了。
葵
（古体字）
上部的“ ”表示植物，“ ”表示测量方位，所以“ ”表示能追逐太阳方位的植物。
我会记
乖
乘
舔
小舌头，天天舔一粒小小米。
我会写
介
绍
妖
矩
乖
烫
丫
拽
福
葵
瘦
棒
罢
撵
舔
jiè
shào
yāo
jǔ
ɡuāi
niǎn
tànɡ
yā
zhuài
fú
tiǎn
kuí
shòu
bànɡ
bà
撇短横长，竖为悬针竖。书写时注意先中间后两边。
半包围结构，“疒”要包住里面的“叟”，“叟”上半部分的竖要稍出头。
整体感知
默读课文，思考课文主要写了一件什么事。
课文的主人公是谁？
王葆
经常听奶奶讲什么故事着了迷？
宝葫芦的故事
结果怎样？
王葆总想得到一个宝葫芦
王葆对奶奶讲的宝葫芦的故事着了迷，总想得到一个宝葫芦。
宝葫芦是什么？
传说，宝葫芦法力无边，谁要是成了宝葫芦的主人，宝葫芦就会带他飞上天空、潜入海底，甚至可以帮他实现奥运冠军的梦想，更不用说学习了。它会让它的主人高枕无忧，唯一的条件是不能跟任何人说起它的存在。
第2课时
“腹有诗书气自华。”爱读书的孩子一定会变得更有智慧，更有气质，更有内涵。
介绍 声明 妖怪 每逢 规矩 脚丫 劈面 幸福 水蜜桃 向日葵
课文主要写了什么？用文中的语言回答。
“我”和宝葫芦的故事。
课文解读
默读课文，思考：文中的主人公王葆是一个怎样的孩子呢？在文中找出相关语句并写批注。
我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。
（天真活泼）
我也和你们一样，很爱听故事。
（爱听故事）
“乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。”
（有点懒）
“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？”
（富于幻想）
假如你就是王葆，该怎样给大家作自我介绍呢？
大家好，我叫王葆，既不是什么神仙，也不是什么妖怪。和你们一样，我只是一个平平常常的普通人，一个少先队员，很爱听故事，尤其爱听“宝葫芦的故事”，所以我总想着有一天能得到一个宝葫芦。
朗读课文第15、16自然段，思考奶奶给王葆讲了哪些关于宝葫芦的故事。
张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。
李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。
王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。
至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。
所有的故事，都有一个美好的结局，这个结局是什么？
一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。
张三得到了什么？李四呢？
张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。
李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。
这宝葫芦有什特点？
神奇，真神奇！
奶奶是如何讲故事的？
先讲宝葫芦的来历。张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。
再讲宝葫芦的作用。一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。
最后讲得到宝葫芦的结果。张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。
按照“来历—作用—结果”的框架，讲讲奶奶所讲的宝葫芦的故事。
李四__________。一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。李四希望________________________。
王五__________。一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。王五希望________________________。
赵六__________。一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。赵六希望________________________。
朗读课文第17～21自然段，思考：王葆为什么会想得到一个宝葫芦？联系文中的语句说说自己的理解。
“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？”
我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么列式子，就由“8”字想到了宝葫芦——假如我有这么一个，那可就省心了。
（遇到困难时想摆脱困境）
我和同学们比赛种向日葵，我家里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上。我就又想到了那个宝贝：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵。”
（争强好胜，不肯服输）
奶奶每次讲的故事都是不一样的，故事里的人有了宝葫芦后都过上了好日子。而富于幻想的王葆也想过上好日子，所以他也想有个宝葫芦。
一年又一年过去了，王葆也渐渐长大了。有一天……当王葆真的得到一个宝葫芦后，会发生怎样的故事呢？
四人一组合作创编故事《宝葫芦的秘密》。
课堂小结
《宝葫芦的秘密》是一部优秀的童话书，它奇思妙想的故事情节，折射出了中国人的幽默和智慧，是值得我们放进书架，珍藏一生的。
拓展阅读
想成功却不想努力的王葆终于得到了这个神奇的宝葫芦。他的心情是怎样的呢？
可是我不能对任何人泄露一个字。我得保密。可是我又有满肚子的高兴，关也关不住地要迸出来。
我没有办法。我只好嘴里大声唱着——说也不好意思，我简直成了一个小娃娃了，不过好在没人瞧见——又打了两个滚。
可还是感觉到不够劲。我于是把腰弯着，把头顶着地，叭哒翻了一个筋斗。
（高兴）
课外时间大家可以继续阅读《宝葫芦的秘密》，去那神奇的童话世界里恣意遨游吧！
板书设计
宝葫芦的秘密
自我介绍：王葆、普通人、爱听故事
奶奶讲故事
洗脚、剪脚指甲
宝葫芦的故事
每次都不一样
王葆的心愿：要是我有那么一个宝葫芦……
神奇的想象
精彩的故事
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine

展开更多......

收起↑