资源简介

(共49张PPT)
语文园地七
（部编）四年级
下
本课目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
培养学生学会发现他人身上的优秀品质,学习优秀传统美德,增强文化自信。
认识并积累由生字组成的表现人物品质和心情的词语;能够仿照句子写话。
能根据文章中的语言和动作描写,了解人物的特点,感受人物的品质。
在积累表现人物品质的名言警句的过程中,帮助学生感受人物的品质,增强自身审美能力。
课文回顾
本单元，我们学习了哪几篇课文？它们在内容上有什么共同之处？
它们都表现了人物的精神品质。
交流平台
课文是怎样表现人物特点的呢？让我一起去“交流平台”看看吧！
自由读“交流平台”内容，感受人物的品质。说一说从他们的对话中你读出了什么。
他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。
我发现从人物的动作可以感受到人物的品质。
哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！”
从语言描写可以看出人物的一些特点。
讨论交流
从哈尔威船长的语言中可以读出他镇定沉着、临危不惧、舍己为人的优秀品质。
从黄继光的动作描写感受到了黄继光在万分危急的情况下，为了祖国和人民的利益而毅然决然地英勇献身的高尚品质。
通过描写人物的动作、语言可以表现人物的特点和品质。
方法拓展
课文还有哪些地方也运用了这样的方法表现人物的品质？
动作、语言描写
“哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。”
这句话通过描写哈尔威船长的行为，表现他临危不惧、舍己为人的高尚品质。
《“诺曼底号”遇难记》
阅读文章时，要注意从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质，同时也要将这种方法运用到自己的习作中去，学会运用多种方法写出人物的特点。
识字加油站
请同学们翻开课本，借助拼音，自己认读“识字加油站”中的9个生字，看看能否把字音读正确。
这一组都是描写______的词语。
人物
认读生字
蔼　慷　慨　贤　戚
惧　彬　躁　焚
ǎi
kānɡ
kǎi
xián
qī
jù
bīn
zào
fén
认读词语
和蔼 慷慨 贤惠 悲戚
临危不惧 彬彬有礼
焦躁不安 心急如焚
ǎi
kānɡ
kǎi
xián
qī
zào
fén
jù
bīn
认真读读这些词语，想一想这些词语分别可以描写人物的什么。
“慷慨、贤惠、临危不惧”可以用来描写人物的品质；
“和蔼、彬彬有礼”可以用来描写人物的神态；
“悲戚、焦躁不安、心急如焚”可以用来描写人物的心情。
拓展练习
试着在具体的语境中准确用上这些词语。
和蔼　
慷慨
临危不惧　
焦躁不安
心急如焚
贤惠
悲戚
彬彬有礼
描写语言：
妙语连珠 伶牙俐齿
结结巴巴 对答如流
出口成章
描写动作：
指手画脚 手忙脚乱
手舞足蹈 毛手毛脚
摇头晃脑
描写神态：
聚精会神 全神贯注 目不转睛 闭目养神 得意洋洋
描写心理：
心急如焚 忐忑不安 心花怒放
心乱如麻 七上八下
描写外貌：
眉清目秀 面色苍白 白发苍苍
面黄肌瘦 衣冠楚楚
刚才我们知道了动作描写可以表现人物的品质，接下来，我们来练习写一组连续的动作。
词句段运用
他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口。
三个动词连用
有胆量
男子汉
罗盛教听到孩子们的哭喊声，知道有孩子落水了，就急忙向河边跑过去。他一边飞奔，一边脱棉衣。冰窟窿里泛着水花，罗盛教猛地跳了下去。他在水里摸了好一阵，也没摸到。他钻出水面吸了口气，立刻又钻了下去。
罗盛教的一系列动作使我们感受到了他的救人心切，以及奋不顾身的英雄品质。
仿照上面的例句，选一种情况写一组连续的动作。
蝴蝶飞舞
小男孩在打羽毛球
妈妈下班回到家
示例：一只白色的蝴蝶飞过来了，它在花丛中翩翩起舞，来回穿梭，一会儿高，一会儿低，一会儿左，一会儿右，一会儿在来回转圈，似乎在寻找什么，不久，它选择了一朵花，在花上停了下来，开始尽情地吸着花蜜。
蝴蝶飞舞
示例：只见他左脚在前右脚在后，左手高高地将球抛起，眼睛死死地盯着，右臂向后一扬，向前猛一发力，球向这边飞来。
小男孩在打羽毛球
示例：“宝宝，妈妈下班了！今天吃什么呢？”熟悉的声音响起，妈妈走了进来，她顺手把包挂在了衣架上，扶着墙把高跟鞋脱下，穿上了舒适的拖鞋，从衣架上拿起围裙三下五除二系好带子就向厨房走去。
妈妈下班回到家
假如你自己写的文章有不满意的地方，那么我们可以用修改符号来修改。你还记得以前学过的修改符号吗？
表示改正
表示删除
表示增补
表示移动
表示对调
我特别喜欢游泳，每天都坚持练习。工夫不负有心人，今年“六一”儿童节前，学校组织了一次游泳竟赛，同学们都忍不住情不自禁地为我鼓掌，我果然获得了一等奖。老师告诉我们，好成绩的取得，跟是否勤学苦练有很大的关系。
用学过的修改符号，修改下面这段话。
功
竞
1.读（读原句）
修改病句的步骤
2.找（找病因）
3.改（对症改）
4.查（改后查）
本学期已经即将结束了。在这学期里,我们班同学经长阅读《小学生语文学习》、《中国少年报》等报刊。大量的课外阅读,使我们增长了认识。我们班还被评为“读书活动先进集体”,这多么值得我们自满啊!
你会用修改符号修改下面一段话吗？
常
自豪
知
恰当的语言、动作描写可以使人物更生动、形象，下面我们认识一些能够表现人物特点的词语。
识字加油站
和 蔼 慷 慨 贤 慧 悲 戚
临危不惧 彬彬有礼 焦躁不安 心急如焚
ǎi
kāng
kǎi
xián
qī
jù
bīn
zào
fén
人物心情
人物品质
交流理解词义的方法
和蔼：温和
慷慨：大方
找近义词法
焦躁不安：焦急烦躁，心神不定。
神态表演
临危不惧：惧是惧怕的意思，整个词语的意思是面临危险不惧怕。
心急如焚：焚是烧的意思，整个词语的意思是心里着急得像火一样，形容非常着急。
依据字义理解
你还知道哪些表现人物品质或心情的词语呢？
品质：
诚实守信
大公无私
意志坚定
心情：
欢天喜地
悲喜交加
垂头丧气
回忆生活、书中所认识、了解的人物，思考：他们有怎样的品质？
钱学森
焦裕禄
雷 锋
回忆自己有没有过书中形容的类似的心情，当时是什么情形？
焦躁不安
心急如焚
自由练读名言，注意读准字音，把握好停顿。
◎天行健，君子/以自强不息。—《周易》
◎胜人者/有力，自胜者/强。 —《老子》
◎不怨天，不尤人。 —《论语》
◎生于忧患/而死于安乐。 —《孟子》
日积月累
借助工具书或联系生活理解这几句话的意思吧！
天行健，君子以自强不息。
句意：宇宙天体不停运转、昼夜不息，君子也应该效法天地，要求自己不断奋发上进。
胜人者有力，自胜者强。
句意：能战胜别人的人是有力量的，能战胜自己的人才是真正的强者。
不怨天，不尤人。
句意：不埋怨天，不责备人。
生于忧患而死于安乐。
句意：人在忧患中能奋发图强，进而生存下去，沉溺于安乐中则会逐渐走向灭亡。
如果你想在书房挂一幅书法作品，来鼓励自己奋发向上，你会选择哪句话？
天行健，君子以自强不息。
先自由读，再男女生比赛读，熟读几遍就能背诵了。
◎天行健，君子/以自强不息。—《周易》
◎胜人者/有力，自胜者/强。 —《老子》
◎不怨天，不尤人。 —《论语》
◎生于忧患/而死于安乐。 —《孟子》
我会积累
天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。
——孟子
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