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(共59张PPT)
漫画的启示
（部编）五年级
下
说一说：你喜欢什么画？
你画过哪些画？
国
画
国画是中国的传统绘画形式，是用毛笔蘸水、墨、彩作画于绢或纸上。
油
画
油画是以用快干性的植物油调和颜料，在画布亚麻布，纸板或木板上进行制作的一个画种。
水
彩
画
水彩画是用水调和透明颜料作画的一种绘画方法，简称水彩。
漫画
什么是漫画？
漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的画面。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征、等手法，来表现幽默、风趣的画面，来讽刺、批评或表扬某些人或事，引人深思，给人以启示。
漫画的特点
1.画面简洁明了；
2.画面意味深长；
透过画面的内容一定包含着对某种现象的讽刺或歌颂。3.画风诙谐幽默。
审题指导
漫画往往意味深长，能引发我们的思考。你能读懂下面这两幅漫画吗？从中获得了什么启示？
审题指导
这次习作，让我们写一写从漫画中获得的启示。可以从上面两幅漫画中选择一幅来写，也可以写其他漫画。
选择课本中的一幅漫画或其他漫画，写一写从漫画中获得的启示。
议论文
习作内容
写的时候注意以下几点:
可以分成观察、思考、撰写三个步骤去梳理。
观察 看看漫画画的是什么内容。
思考 借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。
撰写 先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。
本次习作让写漫画的启示，可以直接用漫画的启示拟题，如《漫画<文明只差一步>的启示》《<这段木头里有“虫”>的启示》等。还可以用漫画的题目拟题，如《文明只差一步》《两只小狗》等。还可以用《从<……>说起》拟题，如《从<待业啄木鸟>说起》，《从<妈妈，水开了>说起》等。
拟题思路
和老师一起来观察课本中的两幅漫画，看看漫画画了哪些有趣的内容。
一人准备给树浇水
一把铁锹：说明这棵树刚刚被栽上
树低矮，枝叶稀少，树干较细。说明树是刚刚栽种的
一人靠着树，树干变得弯曲
二人对话：
浇水的人不明白戴眼镜的人为什么要靠着小树，戴眼镜的人说自己在等着小树变大树后自己在树下乘凉
一只啄木鸟睁着眼睛
一只啄木鸟闭着眼睛
漫画标题：待业啄木鸟。待业是指等待就业。啄木鸟能啄开书皮，用细长而尖端有钩的舌头捕食树洞里的虫
有很多树桩，有的树桩上长出小的枝叶
远处一只啄木鸟背对着树桩
小组共同交流，思考漫画的含义，说说你从画中得到了什么启示。
借助漫画的标题或简单的提示语，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。
思考
我们一起来看看《手指》一课，作者笔下的五根手指分别让你联想到了生活中的那些人？
回顾课文
联想
勤劳朴实、吃苦耐劳、默默奉献的人
勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲、机敏的人
华而不实、高傲的人
体态秀丽，能力薄弱的人
消防员、警察、边防战士等
某些投机取巧的诈骗犯
演员、舞蹈家
清洁工、修理工等
根据手指的品质去联想
漫画的含义：小树还未长大，戴眼镜的人就干坐在那里等着乘凉，现实生活中有很多这种想要不劳而获的人。
联系生活实际：
学习中有些同学懒惰，不看书、不写作业，考试时就想靠抄袭别人的来获取高分；
有些人不愿劳动就想靠买彩票一夜暴富，这样的人都是不劳而获的人。
启示：不能坐等收获，收获不是等来的，是付出辛勤劳动得来的。
漫画的含义：森林被破坏殆尽，树木只剩下树桩，啄木鸟没有“工作”可做，令人震惊和心痛。
联系生活实际：
有些同学经常将没用完的铅笔、作业本随意丢弃，或者用小刀在桌椅上乱涂乱刻。
有些人出去用餐时，使用一次性餐具；去超市购物时，不自带购物袋或者不用可降解塑料袋。
启示：我们要爱护树木，保护环境。
你打算如何安排习作的内容呢？
先写清楚漫画的内容，
再写出获得的启示。
撰写
写作提纲
你想好自己要写的内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。
1.选择哪一幅漫画来写？
2.漫画有哪些有趣的内容？
3.漫画的含义是什么？你获得了什么启示？
4.怎样安排内容？
5.打算拟什么题目？
习作提纲要求
开头
从漫画《待业啄木鸟》说起
中间
结尾
漫画内容
发表看法
发出呼吁:保护环境
引入漫画和看漫画的感受
联系实际说启示
一幅漫画的启示
引出漫画
写明可笑之处
联系实际生活
叙述漫画内容
开头
中间
结尾
写明所获启示：收获不是等来的，是努力做来的
自然导入，引起下文对漫画的介绍
两只小狗
介绍画面内容
写漫画引起的思考
由漫画联系现实生活
写明自己获得的启示：正确认识自己、评价自己
开头
中间
结尾
快快写起来吧！
回顾习作要求，重读并修改自己的习作。
读一读：语句是否通顺，意思是否连贯？
看一看：漫画内容是否写清楚了？
想一想：启示部分是否联系了生活中的人或事来写？
如何写好习作？
根据画面中的信息，写清楚在什么地方发生了什么事情。还可以依据漫画提供的线索，进行合理的想象，丰富画面内容，使之情节化、故事化。
写漫画作文时，我们要能联系现实生活中的一些人或事，概括性地列举一些鲜活的事例，这样才能让作文更有说服力，更能与读者产生共鸣，也更能证明自己的观点。
交流评议
读读改改
《假文盲》
看看这位同学选的这幅漫画写的作文。
这是漫画家华君武画的《假文盲》中的画面。我不禁为那位母亲打抱不平，为什么那些人要挤占母子上车处的位置呢？难道他们不识字？都是文盲？不，天下会有戴眼镜的文盲吗？真是笑话！如果大家都能讲文明，懂礼貌，做事将心比心，我们的生活就会更美好。
你在这个片段中发现了什么问题？
他将自己看过漫画后的想法写得过于简略。
如何把看漫画后的想法写清楚呢？
首先要表明自己看过漫画后的观点。
在这篇漫画中，我们的观点是什么？
这四个男士的做法是不对的，我们应该自觉遵守社会公德，我们要做一个文明人。
我们要在习作中表明这个观点，那如何证明你的观点是正确的呢？
要联系实际，用生活中的事例来证明。
联系实际，描写生活中的事例，是把从漫画中获得的启示写清楚的重要法宝。
片段欣赏
我想这四位男士一定认识指示牌上的字，但是却没有付诸行动，没有把方便让给最需要的人，他们太没有公德心了，实在不应该！他们刻意地假装文盲，扰乱了正常的公共秩序，他们的的确确是“文盲”，不过并不是“文化”的“文”，而是“文明”的“文”。
中国是文明古国、礼仪之邦，《资治通鉴》中有这样一句话：“才者，德之资也；德者，才之帅也。”这句话告诉我们，每一个人都应该把道德作为立身之本。可是，图上的四个男青年却连最起码的遵守秩序也做不到，谈何道德？他们贪图自己的方便，却让真正需要帮助的人得不到帮助。
这段话是怎样表明自己的想法的？
先是结合漫画阐明了自己的观点：这四位男士没有公德心，实在不应该。接着从道德的角度展开了议论，并引用了古书中的一句话，最后又回到漫画中谈自己的看法。
这段话有没有把从漫画中获得的启示写清楚？
没有写具体，还要联系实际列举生活中的一些事例。
写这篇漫画作文时，我们如果能联系现实生活中的一些人或事，列举一些鲜活的事例，就能让作文更有说服力，更能与读者产生共鸣，也更能证明自己的观点。
修改问题片段
生活中，这样的现象还真是数不胜数。有一天，我坐公交车去上学。上车后，我发现“老弱病残孕”专座上坐满了人，有身强力壮的小伙子，有打扮新潮的时髦女郎。汽车到了一站，上来一位拄着拐杖的老奶奶。她年龄很大，颤颤巍巍地走到了那位身强力壮的小伙子
身旁。广播里不停地播放着：“请给需要的乘客让个座。”但小伙子好像没听见一样，拿出耳机，塞到了耳朵里，听起音乐来。他一边听一边摇头晃脑。老奶奶就这样站在他身边。周围的人都对他投去了不满的目光，但他置之不理，依然心安理得地坐在那儿，我非常气愤。
看完后，你发现了什么问题？
没有写具体，还要联系实际列举生活中的一些事例。
联系实际列举事例只是为了说理，所以事例就不用写得太具体、太生动。只要能把事情叙述清楚就可以了，语言的概括性要强。
这次修改习作主要是看从漫画中获得的启示是不是写清楚了，分两步来看，一看自己的观点有没有表达清楚；二看有没有联系实际，举出事例。
合作修改
请同学们读一读自己的习作。你的作文中有没有错别字或是语义重复的句子？标点符号的使用是不是恰当？你在文中的议论充分吗？有没有联系实际谈感受呢？所举事例是不是有较强的概括性呢？针对我们刚才的讲评，试着修改自己的习作。
同学互改
请大家以四人小组为单位，组员之间互相交换读作文，找一找别人的作文有哪些优点值得你学习，再看一看他的习作中，还存在什么问题，请你提出并在小组内评议，再根据同学的建议修改。
虚心听取、接纳他人提出的意见和建议，反复阅读，认真修改，一直改到自己满意为止。
全班交流展示
每个小组推选一篇佳作，由小作者上台朗读、展示自己的作品，其他同学认真倾听，取长补短，共同提高。
这次习作，让我们写一写从漫画中获得的启示。先仔细观察，看看漫画画的是什么内容，可笑之处在哪里。再借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。最后撰写习作，先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。
板书设计
习作：漫画的启示
观察漫画 读懂含义
联系生活 写清启示
概括事例 阐明启示
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