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13《田园随想》教学设计
课题基本信息
课题 《田园随想》
学科 音乐 年级 四年级 单元 第三单元
版本 人教版 册别 上册
1.教学背景分析
1.教材内容分析：《田园随想》是一节综合艺术活动课，通过音乐、绘画、文学等多种艺术形式，引导学生感受田园风光的美。教材内容包括：音乐作品：比捷的《间奏曲》（选自《卡门第一组曲》）和歌曲《我的家园》（选自《复兴之路》）。文学作品：散文《麦哨》选段，描绘乡村孩子的欢乐生活。绘画作品：油画《干草车》，展现英国乡村的宁静与美好。 2.学生情况分析：四年级学生对田园生活有一定了解，但缺乏对田园艺术表现的深入体验。 学生已具备初步的音乐欣赏能力和语言表达能力，但对多艺术形式的综合感知仍需引导。 3.教学方式与教学手段：探究式、互动式、合作学习相结合的方式。 4.信息技术（配套课件）准备：多媒体技术（PPT、音频、视频）
2.学习目标与学习效果评价设计
学习目标 评价内容与方式
审美感知：通过欣赏音乐、绘画和文学作品，感受田园风光的美，理解不同艺术形式的表现特点。 艺术表现：能够用歌唱、朗诵、绘画等形式表现田园风景。 创意实践：结合音乐、绘画和文学，创作一幅田园风光的多艺术形式作品。 文化理解：通过《复兴之路》的介绍，理解音乐作品背后的文化内涵和民族情感。 观察学生在欣赏过程中的反应，提问学生对作品意境的理解。评价学生的演唱、朗诵和创作表现，关注情感表达和艺术准确性。
3.学习重难点及突破方法
学习重难点 突破方法
学习重点：感受田园艺术的美，理解不同艺术形式的表现特点。 学习难点：将音乐、绘画、文学等艺术形式有机结合，创作综合性作品。 通过多感官体验（听、看、读、演）加深理解。分组合作，教师提供范例和指导。
4.教学过程
教学环节 师生活动 设计意图 二次备课
一、新课导入 组织教学，师生问好。 1、情境创设：播放自然声音（鸟鸣、流水声），展示田园风光图片。 2、提问：“听到这些声音，你脑海中浮现了怎样的画面？” 3、引入课题：今天我们一起走进《田园随想》，用音乐、绘画和文学感受田园的美。 激发学生的学习兴趣。
二、新课教学 1. 欣赏油画《干草车》 活动：展示油画，提问：“这幅画表现了什么内容？色彩和意境如何？” 讨论：学生分享感受，教师补充介绍画作的背景和艺术特点。 拓展：提问：“还有哪些表现田园的美术作品？” 2. 欣赏《间奏曲》 初听：播放音乐，提问：“乐曲描绘了什么画面？情绪如何？” 分析：介绍乐曲的牧歌风格和乐器运用（长笛、竖琴等）。 配乐赏画：将音乐与《干草车》画面结合，讨论是否匹配。 3. 学唱《我的家园》 聆听音乐，并思考：这首歌曲的情绪是怎样的？表现了什么内容？ 介绍背景：讲解《复兴之路》的文化内涵。 学唱旋律：教师弹琴，学生视唱歌谱，注意四度、五度音准。 填词演唱：用稍慢的速度、连贯的声音演唱，表达对家园的深情。 4. 朗诵《麦哨》 朗读指导：学生有感情地朗读选段，注意语言的韵律美。 配乐朗诵：尝试用《间奏曲》或《我的家园》伴奏，感受音乐与文学的结合。 每幅作品都有其独特的艺术风格和表现手法，通过对比和欣赏，学生可以更好地理解田园艺术的多样性，拓宽艺术视野。 将《间奏曲》与《干草车》的画面结合，让学生讨论音乐与画面是否匹配。这种跨艺术形式的结合，能够帮助学生更好地理解不同艺术形式之间的联系和相互影响。
三、拓展延伸 1、分组创作： 每组选择一种艺术形式（如绘画、舞蹈、朗诵等），创作一幅田园风光作品。 教师提供材料（彩纸、乐器等），学生自由发挥。 2、展示与评价：每组展示作品，其他组评价创意和表现力。 合作创作不仅能够培养学生的团队协作能力，还能让他们在交流中碰撞出更多的创意火花，提升创作的质量和水平。
四、课堂小结 1、总结：田园的美可以通过音乐、绘画、文学等多种形式表现。 2、升华：鼓励学生用艺术记录生活中的美好。 跨学科的融合，培养学生的综合素养和跨学科思维能力，促进学生的全面发展。
5.板书设计
《田园随想》 聆听 歌唱 演奏 吟诵
6.教学反思与改进

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