资源简介

(共22张PPT)
14 驿路梨花
字词注音
寨 zhài 撵 niǎn 扛 kánɡ
驿路 yìlù 迷茫 mí mánɡ 陡峭 dǒu ɡiào
露宿lù sù 竹篾 zhú miè 简陋 jiǎn lòu
悠闲 yōu xián 修葺 qì 晶莹 jīnɡ yínɡ
折损 zhésǔn
课前三分钟
1.小说，是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写，来反映社会生活的文学体裁。
2.小说三要素：情节、环境、人物。
3、情节发展：开端——发展——高潮——结局。
4、环境描写的作用：
环境本身:交代故事发生时间、地点，渲染气氛奠定基调。
人物:烘托人物心情，表现人物身份、地位、性格。
情节:推动着故事情节的发展，为下文作铺垫。
主题:揭示文章中心，深化文章主旨。
5、人物形象描写角度：
外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写。
学生能力发展目标
1.了解小说相关知识，能梳理并简要概括情节，理清人物关系。
2.复述故事，找出文中设置的三个悬念和两次误会，分析其表达效果。
3.圈画文中有关描写“梨花”的语句，体会其含义以及标题的妙处。
1.结合课内注释和《优佳学案》预习助读，完成字词注音和导学案的预习导学部分。
2.认真通读一遍课文，标出自然段序号，勾画出生字词并结合课文注释注音识义，在本课预学中碰到的难词或有疑惑的地方标上“？”。
3.结合课文思考探究一，边读边勾画关键信息，找出文中描写了哪些人物，理清人物关系。
4.梳理小说情节并能简要复述，能区分两次误会和三次悬念分别是哪件事。
预习提纲
第一课时
预习反馈
1、这篇小说大概讲述了一件什么事？
（人+事+结果：谁+干什么+结果如何）
2、梨花是谁？茅草屋的主人是谁？
活动一
勾画文中的人物，梳理故事情节，探讨“谁是小茅屋的主人”。
活动要求：
1.结合课后习题一，在文中找出不同人物出场时的描写语句。
2.简要概括并分析其人物形象。
人物 事件 性格特点
我和老余
专门送粮食来、修葺小茅屋
梨花妹妹 真诚善良
助人为乐、
不求回报
助人为乐
修葺小茅屋，给房顶加草，挖排水沟
瑶族老人
常来照管小茅屋
解放军
砍树割草盖小茅屋
梨花姑娘
照料小茅屋
热情善良、知恩图报
朴实热情、助人为乐
活动二
活动要求：
1.运用熟读精思的方法，找出不同人物的出场顺序，围绕小茅屋发生了哪些事。
2.简要概括两次误会和三次悬念分别是哪件事。
复述故事，梳理文中的两次误会和三次悬念，体会其表达效果。
两次误会
第一次：“我们”认为瑶族老人是“主人”时，他说不是。
第二次：“我们”和瑶族老人认为哈尼小姑娘是主人，然而又不是。
三次悬念：
第一次：“请进”两字，猜测小屋的主人
第二次：瑶族老人不是主人，那是谁？
第三次：哈尼姑娘不是主人，是解放军。
第33段讲述房子的来历属于什么记叙顺序？在文中的作用是什么？
当堂训练
插叙作用：
1、交代了……内容，补充故事背景或解释原因；
2、使情节更加曲折，跌宕起伏；
3、使文章内容更加丰富，人物形象更加丰满,升华主题
4、推动故事情节发展，为下文做铺垫；
1.背诵默写插叙和标题的作用。
2.找出文中“梨花”在文中的哪些语句出现，体会其含义。
3.标题《驿路梨花》有何妙处。
预习提纲
第二课时
课前三分钟
插叙作用：
1、交代了……内容，补充故事背景或解释原因；
2、使情节更加曲折，跌宕起伏；
3、使文章内容更加丰富，人物形象更加丰满,升华主题
4、推动故事情节发展，为下文做铺垫；
标题的作用（简单实用版）：
1、点明写作对象，概括文章的主要内容；
2、作为线索，贯穿全文，推动情节发展。
3、设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。
4、含蓄新颖、生动形象，耐人寻味，富有启发性和趣味性。
(指题目运用比喻、拟人、象征手法)
预习检测
1、抽生背诵默写插叙的作用、标题的作用。
2、简要复述小说情节和不同人物所体现的精神。
活动一
活动要求：
1.找出“梨花”在文中的五次出场。
2.结合前后文，分析其含义和对情节发展的表达效果。
勾画“梨花”的语句，体会其含义和作用，并在相应语句位置做批注。
4：白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊!
6：山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。
24-25：原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘……多好的梨花啊!
自然界美丽洁白的梨花，出现在人们需要帮助的时候，带给人希望和温暖。点题，为后文做铺垫。
营造美的意境，如诗如画。
景物的“梨花”和人物的“梨花”建立起关联，由景及人。
27：这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……
37：我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。”
先写花，后写人，把花和人自然地结合在一起，推动故事情节的发展。
一语双关，升华主题。作者借助梨花，赞美了给人们提供帮助的梨树林边小茅屋的主人。
活动二
活动要求：
1、回顾标题的作用；
2、规范答题；
本文用“驿路梨花”作为标题，有何妙处呢
点明写作对象，概括文章的主要内容。“驿路”指“我”和老余在边疆行走的道路，是雷锋助人为乐精神长盛不衰的地域见证。
“梨花”作为线索，贯穿全文，推动情节发展。“梨花”既指自然界洁白无瑕的梨花，也指助人为乐、淳朴热情的梨花姑娘。
设置悬念，激发读者的阅读兴趣。梨花的自然美和人物的心灵美，巧妙联系，丰富文章内容，
含蓄新颖，耐人寻味，“驿路梨花” 一语双关，“处处开”实际上赞颂的是世代相传的雷锋精神。
梨花的花语：
1.纯洁与高洁。梨花的洁白无瑕象征着心灵的纯洁和道德的高尚，其生命周期虽短暂但美丽绽放，象征着生命的短暂与珍贵。
2.希望与梦想。梨花的绽放也象征着新的开始和充满希望的未来，提醒人们珍惜每一个美好的瞬间。
3.爱情与承诺。梨花常被视为爱情的象征，代表着纯洁的爱情和长久的守候。
结尾段引用诗句“驿路梨花处处开”有何妙处？
当堂训练
引用古诗词的作用：
1.使文章更具诗意和画面感，增强文章的艺术感染力；
2.丰富文章内容，增加文章的深度和广度；
3.含蓄表明作者的情感和态度；
4.吸引读者的注意力，激发读者的阅读兴趣；
5.深化主题，增强文章的真实性和趣味性。
课堂小结
梨花是洁白的，给人以纯洁的感受，梨花姑娘也是美的，所有为小茅屋的存在做过贡献的人都是美的，因为他们身上闪耀着雷锋精神。这篇文章让我们看到雷锋精神在祖国的边疆生根、开花，我们的人民群众已经表现出良好的社会公德。相信，只有我们不忘初心，将雷锋精神谨记心头，我们的未来一定是“驿路梨花处处开”。

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