资源简介

《卖炭翁》教学设计
课题基本信息
课题 《卖炭翁》
学科 初中语文 年级 八年级 单元 第六单元
版本 部编版 册别 下册
1.教学背景分析
教材内容分析： 《卖炭翁》是白居易创作的一首叙事诗，通过描写卖炭翁的悲惨遭遇，深刻揭露了宫市的腐败本质，反映了中唐时期社会底层人民的苦难生活 。这首诗在教材中对于培养学生理解古代文学作品、体会作者情感、提升文学素养具有重要意义。它以生动的叙事和鲜明的人物形象，为学生展现了封建社会的黑暗面，是引导学生进行文学鉴赏和社会思考的经典文本。 学生情况分析： 学生在之前的学习中已经接触过一些古代诗歌，具备一定的文言文基础和诗歌理解能力，但对于诗歌所反映的社会背景和深层内涵可能理解不够深入。他们在把握诗歌情感和分析人物形象方面还需要进一步引导和训练。同时，学生对新鲜事物充满好奇心，微电影拍摄活动形式新颖，能够激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解诗歌内容。 3.教学方式与教学手段：探究式、互动式、合作学习、学科实践。 4.信息技术（配套课件）准备：多媒体（PPT课件、网络资源、人工智能等）
2.学习目标与学习效果评价设计
学习目标 评价内容与方式
1.通过自由朗读、结合注释理解诗意，能够准确概述诗歌内容，提升文言文阅读能力。 2.默读诗歌，梳理故事情节，分析卖炭翁生活之 “苦”，把握卖炭翁和宫使的人物形象，培养人物形象分析能力和批判性思维。 3.运用对比蒙太奇手法，补写内心独白和对话，深入理解诗歌的矛盾冲突，体会诗人对社会现实的批判和对底层人民的同情，增强文学鉴赏能力和情感感知能力。 4.师生合作诵读录制音频，感受诗歌的韵律美，培养朗读能力和团队协作精神，提升文学素养 1.评价内容：诗歌内容概述的准确性、故事情节梳理的完整性、人物形象分析的合理性、内心独白和对话补写的质量、朗读的表现力。 2.评价主体：教师评价、学生自评、学生互评。 3.评价方式：课堂提问、小组讨论汇报、学习作业单完成情况、分角色演读展示。
3.学习重难点及突破方法
学习重难点 突破方法
学习重点：理解诗歌内容，把握卖炭翁和宫使的人物形象，体会诗人的情感。 学习难点：理解诗歌中运用的对比手法及其作用，深入体会封建社会底层人民的苦难。 1.组织学生开展小组合作探究活动，讨论诗歌中的人物、情节和情感，引导学生发表自己的见解，在交流中深化理解。 2.让学生通过角色扮演，亲身体验诗歌中的矛盾冲突，感受人物的内心世界，从而突破难点。3.结合 PPT 课件中的图片、文字资料，直观展示诗歌所描绘的场景和社会背景，帮助学生理解。
4.教学过程
教学环节 师生活动 设计意图 二次备课
情境导入 教师介绍广昌举办的 “多彩非遗 荷你有戏” 孟戏专场演出，引出年级举办的 “你好，微电影” 活动，邀请学生再现文学经典《卖炭翁》，开启微电影拍摄之旅。 以学生熟悉的活动引入，激发学生的学习兴趣和参与热情。
活动目标解读 教师展示 PPT 上的活动目标，向学生详细解读：诵读诗文，感知诗歌内容；慢读细品，把握人物形象；悟读鉴赏，体味诗人情怀。 让学生明确学习方向，增强学习的目的性。
声临其境 —— 概述电影故事 1. 学生自由朗读诗歌，结合课下注释理解诗意。
2. 教师引导学生按照 “人物 + 事件 + 结果” 的提示，概述诗歌内容。
3. 请学生分享自己的概述，教师进行点评和总结。 培养学生自主阅读和概括能力，初步感知诗歌内容。
慢品细读 —— 聚焦电影主角 1. 提出微电影筹拍挑选主角的问题，引发学生兴趣。
2. 学生默读诗歌，填写故事内容梳理表格（时间、地点、人物、场景概括）。
3. 小组讨论前两个场景中卖炭翁生活 “苦” 的体现，教师巡视指导。
4. 小组代表发言，分享讨论结果，教师总结归纳。 通过梳理情节和分析人物生活状况，深入理解卖炭翁的形象和遭遇。
奇思妙想 —— 创造电影冲突 . 教师讲解对比蒙太奇手法的概念，展示 PPT 中的对比梳理表。
2. 学生自由朗读全诗，结合注释和诗意，小组合作完成对比梳理表（对比角度：外貌、动作、心理；人物：卖炭翁、宫使）。
3. 学生补写卖炭翁的内心独白，教师选取部分学生作品展示并点评。
4. 小组交流探讨，补充卖炭翁和宫使的对话，分角色演读，其他小组进行评价。
5. 师生共同概括卖炭翁和宫使的人物形象特点。 运用对比手法深入理解诗歌的矛盾冲突，把握人物形象，培养学生的想象力、语言表达能力和合作能力。
师生共读 —— 录制电影宣传 1. 教师与学生合作诵读《卖炭翁》，教师指导朗读技巧，如节奏、重音、语调等。
2. 进行录制，让学生感受诗歌的韵律美，为微电影录制音频。 通过拓展阅读，加深学生对诗人情感的理解，体会诗歌的社会意义。
寻诗摘句 —— 体会诗人情感 1. 教师展示白居易《观刈麦》《新制布裘》中的相关诗句，引导学生阅读。
2. 学生思考并摘取能体现诗人情感的诗句，小组讨论诗人对农民的情感以及诗人的形象。
3. 小组代表发言，教师总结诗人关心社会现实、笔诤时政、心怀苍生、悲悯底层人民的情感和形象。 培养学生的朗读能力和团队协作精神，加深对诗歌的理解和记忆。
课堂总结 教师对本节课内容进行总结，回顾诗歌内容、人物形象、诗人情感以及学习收获。 巩固所学知识，强化学生的学习成果。
5.板书设计
6.教学反思与改进

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