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第1章　第1节　第2课时
课时跟踪　分层训练
学业考达标练
一、选择题
1．在性状分离比的模拟实验中，甲、乙容器分别代表某动物的雌、雄生殖器官，小球的颜色和字母表示雌、雄配子的种类，每个容器中小球数量均为12个。下列装置中正确的是(　　)
【答案】　D
【解析】　双亲均为杂合子(Aa)，后代会出现3∶1的性状分离比。父本产生的配子中，A∶a＝1∶1，母本产生的配子中，A∶a＝1∶1，D符合此要求。
2．在性状分离比的模拟实验中，某同学连续抓取五次，小球的组合有四次是Dd，一次是DD，则他第六次抓取的小球组合是Dd的概率是(　　)
A．1/4 B．1
C．0 D．1/2
【答案】　D
【解析】　由于两小桶内的D∶d都等于1∶1，且每一次抓取都是独立的，所以从两小桶内各取出一个小球，组合后DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1。因此，该同学第六次抓取的小球组合是Dd的概率是1/2，D正确。
3．下列关于一对相对性状遗传的叙述，正确的是(　　)
A．符合分离定律的F1自交后代一定会出现3∶1的性状分离比
B．同时具有显隐性遗传因子的植株自交后代的性状表现之比，最能说明分离定律的实质
C．自交是鉴别和保留纯合抗锈病(显性)小麦最简易的方法
D．通过测交可以推测被测个体的遗传因子组成和产生配子的数量
【答案】　C
【解析】　要满足：F1产生的雌雄配子分别有两种类型，这两种类型的雌雄配子数量完全相等，且生活力相同；不同类型雌雄配子之间的结合机会均等；不同遗传因子组成的个体存活率相等；显性遗传因子对隐性遗传因子的显性作用是完全的；观察的子代样本数目足够多等条件，F1自交后代才会出现3∶1的性状分离比，A错误。分离定律的实质：形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，同时具有显隐性遗传因子的植株测交后代的性状分离比为1∶1，最能说明分离定律的实质，B错误。小麦是雌雄同花的植物，要鉴别和保留纯合的显性个体，用显性个体自交是最简易的方法，自交后代不出现性状分离，即可鉴定为显性纯合个体，C正确。通过测交可以推测被测个体的遗传因子组成及产生配子的种类和比例，不能推测被测个体产生配子的数量，D错误。
4．下列有关测交作用的说法，错误的是(　　)
A．测交可用于检测F1的遗传因子组成
B．测交可用于检测F1产生的配子的种类
C．测交可用于检测F1产生的配子的数量
D．测交可用于检测孟德尔的假说是否成立
【答案】　C
【解析】　测交可用于检测F1的遗传因子组成，A正确；测交可用于检测F1产生的配子的种类，但不能检测F1产生的配子的数量，B正确，C错误；测交是孟德尔首创的杂交方法，可用于检测其提出的假说是否成立，D正确。
5．豌豆子叶的黄色对绿色为显性，家兔的灰毛对白毛为显性。要鉴定一株黄色子叶豌豆和一只灰毛家兔是否为杂合子，最简便的方法分别是(　　)
A．自交、自交 B．自交、测交
C．测交、测交 D．测交、自交
【答案】　B
【解析】　鉴定黄色子叶豌豆是否为杂合子，最简便的方法是自交，若后代发生性状分离，则为杂合子，若不发生性状分离，则为纯合子；鉴定灰毛家兔是否为杂合子，由于动物不能自交，可用测交的方法，即将其与一只白毛家兔杂交，若后代有灰毛兔和白毛兔，则为杂合子，若后代只有灰毛兔，则为纯合子，B符合题意。
6．最近，科学家在利用噬菌体疗法对付抗药细菌以及利用克隆技术拯救濒危动植物等领域取得了新的突破。这些领域中涉及的生物，其性状在遗传时可遵循孟德尔分离定律的是(　　)
A．噬菌体 B．金黄色葡萄球菌
C．大熊猫 D．流感病毒
【答案】　C
【解析】　孟德尔分离定律适用于真核生物进行有性生殖时细胞核中遗传因子控制的性状的遗传，C符合题意。
7．为了验证孟德尔遗传方式的正确性，有人用一株开红花的烟草和一株开白花的烟草作为亲本进行实验。在下列预期结果中，支持孟德尔遗传方式而否定融合遗传方式的是(　　)
A．红花亲本与白花亲本杂交的F1全为红花
B．红花亲本与白花亲本杂交的F1全为粉红花
C．红花亲本与白花亲本杂交得F1，F1自交得到的F2按照一定比例出现花色分离
D．红花亲本自交，子代全为红花；白花亲本自交，子代全为白花
【答案】　C
【解析】　融合遗传是早期的一种遗传理论，它主张两亲代的相对性状在杂种后代中融合而成为新的性状而出现，即子代的性状是亲代性状的平均结果。红花亲本与白花亲本杂交的F1全为红花，这一结果否定融合遗传但并不能显示对孟德尔遗传方式的支持，A错误；红花亲本与白花亲本杂交的F1全为粉红花，显性红花与隐性白花融合成粉红花，支持的是融合遗传方式，B错误；红花亲本与白花亲本杂交得F1，F1自交得到的F2按照一定比例出现花色分离，则F2按照一定比例出现花色分离，该结果支持孟德尔遗传方式而否定融合遗传方式，C正确；红花亲本自交，子代全为红花；白花亲本自交，子代全为白花，既看不出孟德尔的遗传方式，也看不出融合遗传方式，D错误。
二、非选择题
8．豌豆种子的形状是由一对等位基因B和b控制的。下表是有关豌豆种子形状的四组杂交实验结果。据图表分析作答：
组合序号 杂交组合类型 后代表现型及植株数
圆粒 皱粒
A 圆粒×圆粒 108 0
B 皱粒×皱粒 0 102
C 圆粒×圆粒 125 40
D 圆粒×皱粒 152 141
(1)根据组合________的结果能推断出显性性状是________。
(2)组合________为测交实验。
(3)D组合中两亲本的基因型组成分别是________和________。
【答案】　(1)C　圆粒　(2)D　(3)Bb　bb
【解析】　(1)由分析可知：C组中圆粒×圆粒，子代出现皱粒，说明圆粒为显性性状。(2)D组中子代圆粒∶皱粒＝1∶1，说明为测交。(3)D组后代出现皱粒，说明亲本均含有b，亲本基因型为Bb和bb。
选择考提升练
一、选择题
1．在模拟孟德尔一对相对性状的杂交实验时，有学生取两个布袋，装入布袋的小球上有的写上“A”，有的写上“a”。下列叙述错误的是(　　)
A．两个布袋分别代表雌雄生殖器官，小球分别代表雌、雄配子
B．从每个布袋中取出1个小球记录后要将其放回原布袋
C．从布袋中取出1个小球模拟了亲本产生配子时成对的等位基因的分离
D．将每个布袋中取出的1个小球组合在一起的过程模拟了雌、雄配子的随机结合
【答案】　C
【解析】　两个布袋分别代表雌雄生殖器官，小球分别代表雌、雄配子，A正确；从每个布袋中取出1个小球记录后，要将其放回原布袋内，以保证每次抓取不同小球的概率均为1/2，B正确；每个布袋中的两种小球代表一对等位基因，因此从布袋中随机抓取一个小球，模拟F1产生配子时等位基因的分离，C错误；取出的小球代表雌、雄配子，因此将每个布袋中取出的1个小球组合在一起的过程模拟了雌、雄配子的随机结合，D正确。故选C。
2．实验室里，老师组织同学们自己动手完成“性状分离比的模拟实验”，小明在操作过程中不慎将甲桶内的1个D小球丢失。下列说法正确的是(　　)
A．丢失一个小球对本实验没有任何影响，继续实验
B．可以去掉乙桶内的一个D小球，确保甲、乙两个桶内的小球数量比为1∶1，继续实验
C．将甲桶内的一个d小球改为D小球，继续实验
D．将甲桶内的一个d小球拿出，确保甲桶内D小球与d小球数量之比为1∶1，继续实验
【答案】　D
【解析】　“性状分离比的模拟实验”中，每个桶内D、d小球的数量相等，才不会影响实验结果。丢失一个D小球后改变了甲桶内D、d的比例，对本实验有影响，不能直接继续实验，A错误；甲桶内的1个D小球丢失，使甲桶内D、d的数量比改变，如果去掉乙桶内的一个D小球，则乙桶内D、d的数量比也会改变，不能继续实验，B错误；将甲桶内的一个d小球改为D小球，则D小球数目恢复，但d小球数目减少了，会影响实验结果，不能继续实验，C错误；将甲桶内的一个d小球去掉，确保甲桶内D∶d为1∶1，可继续实验，D正确。
3．孟德尔用假说—演绎法发现遗传规律的基本步骤是提出问题→提出假说→演绎推理→实验验证→得出结论。下列关于假说—演绎法的叙述，错误的是(　　)
A．在纯合亲本杂交和F1自交实验的基础上提出问题
B．孟德尔根据发现的问题假设配子中的遗传因子成单存在
C．预期测交后代中两种性状的个体数量相等属于演绎推理的内容
D．为了验证假说的正确性，孟德尔设计并完成了正反交实验
【答案】　D
【解析】　孟德尔在纯合亲本杂交和F1自交实验的基础上提出问题，A正确；孟德尔根据实验现象提出遗传因子在体细胞中成对存在，在配子中成单存在，B正确；预期测交实验结果属于演绎推理的内容，C正确；为了验证假说的正确性，孟德尔设计并完成了测交实验，D错误。
4．已知豌豆的高茎对矮茎为显性，现有一株高茎豌豆甲，要确定甲是纯合子还是杂合子，最简便易行的办法是(　　)
A．选另一株矮茎豌豆与甲杂交，子代若有矮茎出现，则甲为杂合子
B．选另一株矮茎豌豆与甲杂交，子代都表现高茎，则甲为纯合子
C．让甲豌豆进行自花传粉，子代中若有矮茎出现，则甲为杂合子
D．让甲与多株高茎豌豆杂交，子代若高、矮茎之比接近3∶1，则甲为杂合子
【答案】　C
【解析】　设计自交或杂交实验都可以判断纯合子和杂合子，但豌豆是自花传粉植物，让其自交是最简便易行的方法。与隐性亲本测交，虽然也可确定甲的遗传因子组成，但测交需对母本进行严格地去雄、套袋，并且还要人工授粉、再套袋，实验操作复杂。
5．下列关于孟德尔的杂交实验及分离定律的说法，错误的是(　　)
A．利用豌豆做杂交实验，需要在开花后去雄，然后再进行人工授粉
B．某性状的遗传符合分离定律，子代不一定出现特定的性状分离比
C．测交方法可以用于检测某个体产生的配子的种类和比例
D．同种生物体产生雄配子的数量一般远远多于雌配子
【答案】　A
【解析】　豌豆是自花传粉、闭花受粉的植物，因此，要实现不同个体之间的杂交，需要在开花之前去雄，然后等花成熟后再进行人工授粉，A错误；符合分离定律并不一定会出现特定的性状分离比，原因有：①子代数目较少，②某些致死遗传因子组成可能导致遗传分离比发生变化，B正确；测交方法可以用于检测某个体产生的配子的种类和比例，C正确；一般情况下，生物体产生的雄配子数量远远多于雌配子，D正确。
6．玉米是雌雄同株异花植物，在某玉米试验田中将等量的纯种糯性玉米与纯种非糯性玉米实行间行种植，下列有关说法错误的是(　　)
A．玉米是雌雄同株异花植物，植株只能进行异花传粉
B．若非糯性玉米的果穗上所结籽粒既有糯性又有非糯性，则非糯性对糯性为显性
C．若糯性玉米的果穗上所结籽粒全部是糯性，则糯性对非糯性为显性
D．若收获的籽粒中糯性多于非糯性，则糯性对非糯性为显性
【答案】　B
【解析】　由于玉米是雌雄同株异花植物，所以能判断玉米植株的传粉方式为异花传粉，A正确；若非糯性玉米的果穗上所结籽粒既有糯性又有非糯性，则说明纯种的非糯性玉米与纯种的非糯性玉米杂交，以及纯种的非糯性玉米与纯种的糯性玉米杂交，后代既有糯性又有非糯性，则非糯性是隐性性状，B错误；若糯性玉米的果穗上所结籽粒全部是糯性，则说明纯种的糯性玉米与纯种的糯性玉米杂交，以及纯种的糯性玉米与纯种的非糯性玉米杂交，后代都是糯性，则说明糯性为显性性状，C正确；若收获的籽粒中糯性多于非糯性，则糯性对非糯性为显性；若收获的籽粒中非糯性多于糯性，则非糯性对糯性为显性，D正确。
7．马的毛色有栗色和白色两种。现有一匹栗色公马(甲)，栗色和白色分别由遗传因子B和b控制，若要在一个配种季节鉴定其遗传因子组成，某同学采用的杂交方法如下。在不考虑变异的情况下，下列对这些方法的评价，正确的是(　　)
方法一：让甲与另一白色母马交配
方法二：让甲与多匹栗色杂合母马交配
方法三：让甲与多匹白色母马交配
A．方法一的后代无论是哪种毛色，均不能判断甲的遗传因子组成
B．若甲为杂合子，方法二子代性状表现及比例一定为栗色∶白色＝3∶1
C．若甲为杂合子，方法三子代性状表现及比例一定为栗色∶白色＝1∶1
D．方法一、二、三的后代中只要出现白色个体，就说明甲为杂合子
【答案】　D
【解析】　方法一、二、三的后代中只要出现白色个体，就说明甲为杂合子，A错误，D正确；尽管甲与多匹母马杂交，但是后代的数量依然不够多，所以都有可能不满足理论比例，B、C错误。
二、非选择题
8．观察南瓜果实的颜色遗传图解，据图回答下列问题：
(1)果实的黄色和白色是一对相对性状吗？______________。判断的依据是_________________________________________________________________________________________________________________________________________。
(2)果实的颜色中属于显性性状的是____________________，判断依据是___________________________________________________________________。
(3)F1中出现黄果和白果，属于性状分离吗？________________。判断依据是__________________________________________________________________ ____________________________________________________________________。
【答案】　(1)是　黄色与白色属于同种生物的同一种性状的不同表现类型
(2)白色　F1中的白果自交后代出现了性状分离
(3)不属于　性状分离应是杂种自交后出现的，而F1出现的黄果和白果是一对相对性状的亲本杂交得到的
【解析】　由图解看出：两个具有相对性状的亲本杂交，F1出现了两种类型，不能判断显隐性，也不符合性状分离。F1中的白果自交，F2出现了性状分离，可判断白色为显性性状。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共55张PPT)
第1章　遗传因子的发现
第1节　孟德尔的豌豆杂交实验(一)
第2课时　分离定律的模拟、验证及应用
课标要求 核心素养
1．完成“性状分离比的模拟实验”，加深对分离现象解释的理解。
2．分析测交实验，理解孟德尔演绎推理与验证过程。
3．归纳总结孟德尔的假说—演绎法，掌握分离定律的内容。 1．科学思维：采用演绎与推理的方法，阐明如何设计测交实验，验证孟德尔的假说。
2．科学探究：通过性状分离比的模拟实验，体验孟德尔假说解释性状分离现象。
3．社会责任：运用分离定律原理，解释一些生活中的遗传现象。
必备知识　自主梳理
?性状分离比的模拟实验
1．实验目的
通过模拟实验，理解____________的分离、配子的____________与性状之间的数量关系，体验孟德尔的假说。
2．模拟内容
用具或操作 模拟对象或过程
甲、乙两个小桶 __________________
小桶内的彩球 ______________
不同彩球的随机组合 雌、雄配子的____________
遗传因子
随机结合
雌、雄生殖器官
雌、雄配子
随机结合
3．操作步骤
4．分析结果得出结论
(1)彩球组合类型数量比为DD∶Dd∶dd≈_____________。
(2)彩球组合类型之间的数量比代表的是显、隐性性状数量比，为显性∶隐性≈________。
1∶2∶1
3∶1
分别从两个小桶内随机抓取一个彩球组合在一起，模拟了生命活动中的哪个过程？
提示：模拟了雌雄配子形成和随机结合的过程。
?对分离现象解释的验证
1．方法：________，即用F1(待测个体)与______________杂交。
2．目的
(1)测定F1产生配子的______________；
(2)测定F1(待测个体)的________________；
(3)推测F1在形成________时遗传因子的行为。
测交
隐性纯合子
种类及比例
遗传因子组成
配子
3．遗传图解
(1)图解(如下图)
(2)分析
①Dd产生的配子有______、______两种，比例为________。
②dd产生的配子只有______一种(杂合子产生______种配子，纯合子产生______种配子)。
③测交后代遗传因子组成及比例为___________________。
(3)测交后代表现类型及比例为______________________。
D
d
1∶1
d
2
1
Dd∶dd＝1∶1
高茎∶矮茎＝1∶1
4．分离定律
(1)描述对象：__________________。
(2)发生时间：在形成________时。
(3)内容：在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子________存在，不相融合；在形成配子时，成对的____________发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随________遗传给后代。
5．假说—演绎法
一般程序：提出问题→提出假说→____________→____________→得出结论。
有性生殖的生物
配子
成对
遗传因子
配子
演绎推理
实验验证
(1)“性状分离比的模拟实验”中，抓取次数不宜过多，否则会有较大误差。(　　)
(2)模拟孟德尔一对相对性状的杂交实验时，代表F1的“雄1”“雌1”信封中放入的“黄Y”和“绿y”的卡片数一定要相等，两信封中的总卡片数可以不等。(　　)
(3)符合分离定律并不一定出现3∶1的性状分离比。(　　)
(4)孟德尔得到的高茎∶矮茎＝87∶79属于“演绎”的内容。(　　)
(5)分离定律发生在配子形成过程中。(　　)
(6)病毒和原核生物的遗传不遵循分离定律。(　　)
(7)孟德尔所作假说的核心内容是生物体能产生数量相等的雌雄配子。(　　)
(8)通过测交可以推测被测个体产生配子的种类。(　　)
【答案】　(1)×　(2)√　(3)√　(4)×　(5)√　(6)√　(7)×　(8)√
【解析】　(1)抓取次数越多，结果越准确，因此应适当增加抓取次数。(4)孟德尔得到的高茎∶矮茎＝87∶79，属于测交实验结果，并不属于“演绎”的内容。(7)假说的核心内容是生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中，配子中只含有每对遗传因子中的一个。
合作探究　能力提升
●情境解读
模拟实验：下图所示为性状分离比的模拟实验装置，回答下列问题：
任务一：性状分离比的模拟实验
●合作探究
1．为了保证不同配子间结合机会相等，且所得结果与理论值接近，在实验过程中应注意哪些问题？
提示：①抓取小球时应随机抓取；②双手同时进行，且闭眼；③应将抓取的小球放回原桶；④重复多次。
2．实验中，甲、乙两个小桶内的彩球数量都是20个，这符合自然界的实际情况吗？
提示：不符合。自然界中，一般雄配子的数量远远多于雌配子的数量。
3．为什么每次把抓出的小球放回原桶并且摇匀后才可再次抓取？
提示：为了使代表雌、雄配子的两种彩球被抓出的机会相等。
4．彩球组合为Dd所代表的配子结合方式相同吗？为什么？
提示：不一定相同。因为有D(雄)＋d(雌)→Dd，D(雌)＋d(雄)→Dd两种配子结合方式。
5．理论上，实验结果应是：彩球组合DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1，但有位同学抓取了4次，结果是DD∶Dd＝2∶2，这是不是说明实验设计有问题？
提示：不是。DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1是一个理论值，如果统计数量太少，不一定会符合DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1的理论值，统计的数量越多，越接近该理论值。
●典例剖析
在性状分离比的模拟实验中，将甲袋子中的
小球(D∶d＝1∶1)总数增加到乙袋子中的小球总
数(D∶d＝1∶1)的10倍，之后进行上百次模拟实
验。下列说法错误的是(　　)
A．甲、乙袋子分别模拟的是雄性和雌性的生殖器官
B．该变化脱离了模拟雌雄配子随机结合的实际情况
C．最终的模拟结果是DD∶Dd∶dd接近1∶2∶1
D．袋子中小球每次被抓取后要放回原袋子，混合均匀后再进行下一次抓取
【答案】　B
【解析】　每个袋子中不同颜色(D、d)的小球数量一定要相等，但甲袋子中的小球总数量和乙袋子中的小球总数量不一定相等，所以将甲袋子中的小球数量(D∶d＝1∶1)总数增加到乙袋子中的小球总数(D∶d＝1∶1)的10倍，模拟了雄配子数量远多于雌配子数量的真实情况，不影响实验结果，B错误。
1．下列有关“性状分离比的模拟实验”的说法，正确的是(　　)
A．本实验中两个小桶的小球总数必须相等
B．正常情况下雌配子较雄配子体积大，所以要选大小两种小球
C．每次从两个小桶中抓取的小球记录后要放回原桶
D．统计40次，小球组合中AA、Aa、aa的数量应为10、20、10
【答案】　C
【解析】　本实验模拟的是一对遗传因子的分离，雌、雄配子的随机结合以及产生后代的性状比例关系，只要保证每个小桶中两种颜色的小球数量相同就可以，两个小桶的小球总数可以不相等，A错误；选取的小球大小应该相等，B错误；为了保证每种配子被抓取的概率相等，每次抓取小球统计后，应该把小球放回原来的小桶内，C正确；小球的组合统计的次数要足够的多，AA∶Aa∶aa的数量比才接近1∶2∶1，因此，统计40次小球组合中AA、Aa、aa的数量不一定为10、20、10，D错误。
●归纳提升
模拟实验中的注意事项
(1)盛放彩球的容器最好为圆柱形小桶或其他圆柱形容器，以便摇动时彩球能够充分混匀。
(2)彩球的规格、质地要统一，手感要相同，以避免人为的误差。
(3)两个小桶内小球总数可以不相等，但每个小桶内两种彩球的数量必须相等。
(4)每次抓取时左手随机抓取甲桶内彩球，同时右手随机抓取乙桶内彩球，避免从一个小桶内同时抓取两个彩球。做完一次模拟实验后，将彩球放回原桶(切记不能将两个桶中的彩球相混)，必须充分摇匀彩球，再做下一次模拟实验。
(5)要认真观察每次的组合情况，记录统计要如实、准确；统计数据时不能主观更改实验数据。
(6)要多次抓取并进行统计，这样才能接近理论值。
●情境解读
实验情境：已知玉米籽粒的甜与非甜是一对相对性状，某研究小组做了以下杂交实验：
实验1：非甜玉米×甜玉米→F1非甜玉米(997)。
实验2：F1非甜玉米×F1非甜玉米→F2非甜玉米(1 511)、甜玉米(508)。
实验3：F1非甜玉米×甜玉米→子代非甜玉米(499)、甜玉米(502)。
任务二：对分离现象解释的验证
●合作探究
1．提出假说：玉米的非甜籽粒与甜籽粒性状受一对遗传因子T和t控制；体细胞中遗传因子是成对存在的，配子生成和受精时，遗传因子具有什么行为特点？
提示：产生配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中，于是配子中只含有每对遗传因子中的一个；受精时，雌雄配子的结合是随机的。
2．演绎推理：演绎推理过程依据的最核心的内容是什么？
提示：杂合子F1形成配子时，产生了数量相等的T、t两种配子。
3．请尝试用遗传图解表示实验3的杂交过程。
提示：
4．请尝试总结测交实验的作用。
提示：(1)测定F1产生的配子的种类和比例。(2)测定F1的遗传因子组成。(3)预测F1在形成配子时，遗传因子的行为，从而证明了分离定律。
●典例剖析
孟德尔利用假说—演绎法对豌豆一对相对性状的杂交实验进行研究。下列哪一项属于其研究过程中的“验证”阶段(　　)
A．豌豆“茎的高度”性状受遗传因子控制
B．测交实验的结果是在得到的166株后代中，87株是高茎，79株是矮茎
C．测交实验预期的结果是高茎与矮茎植株的数量比为1∶1
D．亲本产生配子时，成对的遗传因子彼此分离
【答案】　B
【解析】　本题考查假说—演绎法。豌豆“茎的高度”性状受遗传因子控制，属于假说内容，A不符合题意；测交实验的结果是在得到的166株后代中，87株是高茎，79株是矮茎，属于研究过程的验证，B符合题意；测交实验预期的结果是高茎与矮茎植株的数量比为1∶1，这是演绎推理，C不符合题意；亲本产生配子时，成对的遗传因子彼此分离，属于假说内容，D不符合题意。
2．下列有关一对性状杂交实验的几组比例，最能直接体现分离定律实质的是(　　)
A．F2中表现出来的性状的比例为3∶1
B．F1产生配子的比例为1∶1
C．F2遗传因子组成的比例为1∶2∶1
D．测交后代中表现出来的性状的比例为1∶1
【答案】　B
【解析】　F2中表现出来的性状的比例为3∶1是性状分离比，不能直接说明分离定律的实质；F1产生配子的比例为1∶1，最能说明分离定律的实质；F2遗传因子组成的比例为1∶2∶1，只能体现F2的遗传因子组成种类及比例，不能直接说明分离定律的实质；测交后代中表现出来的性状的比例为1∶1，说明F1产生配子的比例为1∶1，可间接说明分离定律的实质。
●归纳提升
1．分离定律的实质
2．分离定律的验证方法
●情境解读
科学研究：在一个经长期随机交配形成的自然鼠群中，存在的毛色与遗传因子组成的关系如表(注：AA纯合胚胎致死)。请分析回答相关问题：
任务三：分离定律的应用
毛色 遗传因子组成
黄色 Aa1、Aa2
灰色 a1a1、a1a2
黑色 a2a2
●合作探究
1．根据表现类型与遗传因子组成的对应关系，三个遗传因子之间的显隐性是怎样的？
提示：A对a1和a2为显性，a1对a2为显性。
2．遗传因子组成为Aa1和Aa2的两亲本杂交，子代表现类型的种类及比例分别是多少？
提示：子代有两种表现类型。黄色：灰色＝2∶1。
3．两只鼠杂交，哪种遗传因子组成，子代会出现黄色(A_)、灰色(a1_)和黑色(a2a2)三种表现类型？为什么？
提示：Aa2和a1a2。子代出现黑色(a2a2)，说明双亲中均有遗传因子a2；出现黄色(A_)，说明亲本能提供A；出现灰色(a1_)，说明亲本能提供a1。故两亲本的遗传因子组成为Aa2和a1a2。
4．检测动物个体遗传因子组成用什么方法？为什么？
提示：测交。因为隐性纯合子只产生一种含隐性遗传因子的配子，它不“掩盖”另一亲本所产生配子的遗传因子在个体中的表现类型及比例。
5．黄色鼠的遗传因子组成有哪几种？与异性黑色鼠杂交，子代的表现类型及比例分别是多少？
提示：Aa1和Aa2；黄色∶灰色＝1∶1或黄色∶黑色＝1∶1。
●典例剖析
人的褐眼对蓝眼为显性，某家庭的双亲皆为褐眼。其甲、乙、丙三个孩子中，有一个是收养的(非亲生孩子)。甲和丙为蓝眼，乙为褐眼。由此得出的正确结论是(　　)
A．孩子乙是亲生的，孩子甲或孩子丙是收养的
B．该夫妇生一个蓝眼男孩的概率为1/4
C．控制孩子乙眼睛颜色的遗传因子组成是纯合的
D．控制双亲眼睛颜色的遗传因子组成是杂合的
【答案】　D
【解析】　本题考查分离定律的应用。假设控制褐眼和蓝眼的遗传因子分别为A、a，根据题意可知，亲本都是杂合子，遗传因子组成均为Aa，所生的后代有褐眼和蓝眼，所以无法确定哪个是收养的，A错误，D正确；他们生一个蓝眼孩子即aa的概率是1/4，蓝眼男孩的概率是(1/4)×(1/2)＝1/8，B错误；乙是褐眼，遗传因子组成是AA或Aa，控制孩子乙眼睛颜色的遗传因子组成既可能是纯合的，也可能是杂合的，C错误。
3．甲瓶与乙瓶的果蝇存在世代连续关系。甲瓶中的个体全为灰身，乙瓶中个体既有灰身也有黑身。让乙瓶中的全部灰身个体与异性黑身果蝇交配，若后代都不出现黑身，则可以认定(　　)
A．甲为乙的亲本
B．乙为甲的亲本
C．甲中灰身果蝇为纯合子
D．乙中灰身果蝇为杂合子
【答案】　B
【解析】　由于乙瓶中的个体既有灰身也有黑身，让乙瓶中的灰身个体与异性的黑身个体交配，若后代都不出现黑身即只表现为灰身，说明灰身对黑身为显性。如果甲为乙的亲本，乙中有黑色果蝇，说明甲为杂合子，则乙中的灰身有纯合子和杂合子，与异性的黑身个体交配，后代应该有灰身和黑身，与题干不符，因此甲不是乙的亲本，A错误；甲瓶与乙瓶的果蝇存在世代连续关系，且由以上分析可知，甲不是乙的亲本，那么乙就是甲的亲本，B正确；由以上分析可知，乙是甲的亲本，甲中全是灰身，说明乙中灰身全为纯合子，则可推知甲中灰身果蝇全为杂合子，C、D错误。
●归纳提升
1．判断未知个体是纯合子还是杂合子
(1)测交法(已知显、隐性性状)
(2)自交法(已知或未知显、隐性性状)
(3)鉴定某生物个体是纯合子还是杂合子，当待测个体为动物时，常采用测交法；当待测个体为生育后代少的雄性动物，注意应与多个隐性雌性个体交配，以产生较多后代个体，使结果更有说服力。当待测个体为植物时，采用测交法、自交法均可，但自交法较简便。
2．运用分离定律解决一对相对性状的遗传问题的方法
(2)由子代推断亲代的遗传因子
课堂达标　巩固训练
1．下列有关性状分离比的模拟实验的叙述，正确的是(　　)
A．两个小桶内的彩球分别代表雌、雄配子
B．两个小桶内的彩球数量必须相等
C．抓取四次，一定有两次表现为杂合子
D．从两个小桶内各抓取一个彩球，组合后不必放回原小桶
【答案】　A
【解析】　该实验用甲、乙两个小桶分别代表雌、雄生殖器官，甲、乙小桶内的彩球分别代表雌、雄配子，A正确；两个小桶内的彩球数量可以不相等，B错误；由于抓取的次数过少，不一定符合理论值，C错误；从两个小桶内各抓取一个彩球，组合后必须放回原小桶，以保证每个小桶内两种颜色的彩球的抓取概率相等，D错误。
2．下列鉴定生物遗传特性的方法中，不合理的是(　　)
A．鉴定一只灰毛兔是不是纯合子用测交
B．区分狗的长毛与短毛的显隐性关系用杂交
C．不断提高小麦抗病系的纯度宜用连续自交
D．测定杂种豌豆F1的遗传因子组成宜用杂交
【答案】　D
【解析】　鉴定一只灰毛兔是不是纯合子常用测交法，A正确；区分狗的长毛与短毛的显隐性关系可用杂交法，B正确；通过连续自交可不断提高小麦抗病系的纯度，C正确；测定杂种豌豆F1的遗传因子组成宜用测交法，D错误。
3．玉米是一种雌雄同株植物，其顶部开雄花，下部开雌花，玉米的甜与非甜是一对相对性状，将纯种甜玉米和纯种非甜玉米间行种植(如图)，收获的籽粒的性状表现如表。请分析回答下列问题：
所结籽粒 非甜 甜
非甜玉米果穗上所结的籽粒 有 无
甜玉米果穗上所结的籽粒 有 有
(1)与豌豆相比，玉米作为遗传实验材料最显著的优点是__________ __________________________________________________________________________________________________________________________。
(2)在玉米的甜与非甜这对相对性状中，甜对非甜是________性。若控制该对相对性状的遗传因子为S/s，在甜玉米果穗上所结的非甜籽粒的遗传因子组成是________，在非甜玉米果穗上所结的非甜籽粒的遗传因子组成是________。
(3)某同学欲用获得的杂种F1来验证孟德尔的分离定律，为准确起见，他应选用上述________玉米果穗上所结的________玉米籽粒进行播种。写出该同学验证孟德尔的分离定律的实验方案及预期实验结果。
实验方案：________________________________________________
____________________________________________________________。
预期实验结果：____________________________________________
____________________________________________________________。
【答案】　(1)玉米的花为单性花，在杂交过程中省去了人工去雄的操作
(2)隐　Ss　SS或Ss
(3)甜　非甜　实验方案：将获得的杂种F1自交，观察并统计F2的性状分离比(或将杂种F1与甜玉米进行测交，观察并统计子代的性状比例)　预期实验结果：若F2出现3∶1的性状分离比，则可验证分离定律(或若子代有两种表现类型，且比例为1∶1，则可验证分离定律)
【解析】　(1)由图可知，玉米是雌雄同株异花植物，因此在杂交过程中，对于母本不需要去雄处理，使得实验过程更为简单。(2)由表可知，甜玉米与非甜玉米杂交，非甜玉米果穗上所结籽粒全部为非甜玉米，说明甜对非甜为隐性。甜玉米果穗上所结的籽粒有非甜和甜，且非甜玉米都是杂合子，遗传因子组成是Ss；非甜玉米果穗上所结的籽粒全部为非甜，既有纯合子，也有杂合子，遗传因子组成是SS或Ss。(3)甜玉米果穗上所结的籽粒有非甜和甜，且非甜玉米都是杂合子，若用杂种F1验证孟德尔的分离定律，应从甜玉米植株上收获非甜玉米籽粒进行播种。实验方案为将获得的杂种F1自交，观察并统计F2的性状分离比(或将杂种F1与甜玉米进行测交，观察并统计子代的性状比例)。若F2出现非甜∶甜＝3∶1的性状分离比，则可验证分离定律(或若子代中非甜∶甜＝1∶1，则可验证分离定律)。
课时小结

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