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班-主-任-带-班-育-人-方-略
教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的发展提供充分的条件和引导。
汇报人：XXX
时间：2025.XX
从严
出
发
用爱
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护
育人理念
壹
班情分析
贰
班级目标
叁
带班策略
肆
带班成效
伍
目
录
第一部分
教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的发展提供充分的条件和引导。
育人理念
班-主-任-带-班-育-人-方-略
育人理念
壹
教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的发展提供充分的条件和引导。
--苏霍姆林斯基
育人理念
壹
01
班主任不仅是一名学科知识的传授者，也是班级管理的组织者和引导者，是开展学生心理健康教育工作的实施者，是学校教育和家庭教育的连接者。
02
班主任承载着学校的信任、家长的期待、学生的憧憬，责任重大、工作繁杂。因此，班主任不但要有较高的管理水平和强烈的责任心，而且要有管理的艺术。
育人理念
壹
班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作
学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用。
艰巨
每一天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情景。
辛苦
第二部分
教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的发展提供充分的条件和引导。
班情分析
班-主-任-带-班-育-人-方-略
班情分析
贰
(一)班级优势
01
热爱劳动。班上的孩子有较强的劳动自觉性，大多数孩子愿意主动承担班级的劳动任务，并能较好地完成。
02
荣誉感强。孩子们心中有集体，能积极地为班级荣誉贡献出自己的一份力量。
03
班干部队伍得力。班上的小干部富有责任感，做事积极有条理，是班主任的好帮手。
04
家长基本都很尊敬老师，并且能够积极配合老师的工作。
班情分析
贰
(二)班级劣势
壹
专注度不够
大多数学生都比较粗心，学习习惯不太好，完成学习任务的过程中常常都比较心急。
两极分化严重
家长的教育观念差别较大，部分家长认为孩子只要健康快乐就好，对孩子的学习不太关注。
贰
安全意识淡薄
班上的男生很调皮，玩心比较重，常常不考虑安全后果，出现受伤的情况。
叁
第三部分
教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的发展提供充分的条件和引导。
班级目标
班-主-任-带-班-育-人-方-略
班级目标
叁
做好学生的养成教育，强化家长教育子女的责任意识；善于欣赏每位学生的闪光点，促进学生的健康成长。
短期目标
营造良好的班风、学风，营造班级民主的管理氛围，建设一个“有纪律、讲道德、学问深、有思想”的班集体。
中期目标
习得良好的学习生活态度，拥有积极向上的人格，顺利适应三升四的身份转变。
长期目标
第四部分
教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的发展提供充分的条件和引导。
带班策略
班-主-任-带-班-育-人-方-略
带班策略
肆
特色一：自主管理 井然有序
建设一支得力的班委干部，因为班级成员较多，每个孩子的特点不同，要先去扶植各方面较有能力的孩子来当核心干部，首先树立他们在班级的威信，协助老师管理一些日常事务。
1.抓好小干部，促自主管理
每月会进行优秀小干部的评选，对于不称职的小干部也要得到适度的惩罚，做到奖罚分明。每周召开一次核心班干部会议，针对本周班级事务中的得失进行总结，遇到问题，大家一起想办法，提建议，然后再施行。
带班策略
肆
2.抓小组合作，促团结成长
把全班89个同学共分为10个小组，按照小组合作学习的搭配原则，由一个大组长统领三个小组长每个小组长负责管理手下三个组员。分好组后，根据每位成员各自的能力和特长，明确组内成员的职责，大组长负责督促小组长履行各自的职责，统筹小组的管理。我将通过班队会建立小组考评的相应细则，每天一记录，每周一小结，每月一评比，评比出“最佳小组”、“进步小组“和”优秀小组长”。
学习上
对于组内后进生，每个组员都应该帮助他，形成“一帮一模式”
生活中
对于本组较为调皮的学生，每个组员都要监督他，形成”一盯一的模式”。
代表课前准备
代表坐姿端正
代表积极发言
代表认真倾听
代表朗读情况
带班策略
肆
3.建奖励机制，促力争上游
星星兑换机制
小组评比
个人评比
数学书上集齐十颗星星就可以在奖章本子上换取一个奖章；奖章在我们班具有“货币”功能，可以兑换各种奖励。
每天放学前星星最多的小组，每位成员加两颗星星。
带班策略
肆
特色二：环境熏陶 润物无声
1.文化建设
带班策略
肆
2.绿植增色
3.沁润书香
带班策略
肆
特色三：导师引领 优差结对
01
各科的优生和待优生结对子，即一个优生带一个待优生。让优生成为小老师，在辅导待优生的同时也巩固自己的知识，一举两得。
02
语文科优生主要负责为待优生布置一些基础知识听默写内容，并负责督促检查。
03
数学科着重讲题。在纪律习惯上“小老师”要时时提醒，督导，并示范引领。
带班策略
肆
特色四：从心出发 从爱着手
01
作为班主任，首先要以孩子的视角观察事物，用孩子能听懂的话和他们交流。其次，要注重观察每个孩子的细节，因为他们很想按照教师的要求去做，很想把事情做好。让他们都有责任的事情人人都班干部，人人都有责任的事情和管理的区域。
02
在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起以良好的形象率先垂范潜移默化的影响着我的学生。凡要求学生做到的，教师首先自我做到，并且做得更好，班干部小小监督员小班长也可以监督老师老师也要听取班干部的建议，要求学生讲卫生，不随便乱扔垃圾，自我就做到随手捡拾垃圾。要求学生讲卫生不迟到那么作为老师也要讲卫生不迟到。
第五部分
教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的发展提供充分的条件和引导。
带班成效
班-主-任-带-班-育-人-方-略
带班成效
伍
第二名
一二班在学校组织的队列队形比赛中荣获第二名
一等奖
春季运动会上荣获“一等奖”；
一等奖
学校举办的海量阅读比赛中荣获“一等奖”
班级成绩得到了各科老师及学校的认可。
从严
出
发
用爱
呵
护
班-主-任-带-班-育-人-方-略
教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的发展提供充分的条件和引导。
汇报人：XXX
时间：2025.XX
从严
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发
用爱
呵
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