资源简介

(共46张PPT)
破“偏见”之茧
绽“师德”之花
这就像在里，有的孩子可能调皮，或在某些方面表现不佳，老师不能因刻板印象区别对待，要像电影中的角色一样，看到每个孩子的潜力，因材施教。
师德师风培训
主讲人：XXX
时间：202X.X.X
借哪吒之道，修幼师师德
2025年票房火爆《哪吒2》
在哪吒身上我们看到和我们有些孩子相似的点在哪里？
2025年票房火爆《哪吒2》
哪吒易冲动愤怒，如被村民误解、嘲笑时，会用恶作剧报复。孩子也常因需求未满足或被批评，直接表达愤怒、委屈，情绪管理能力处于发展阶段。
情绪管理待发展
哪吒虽表面玩世不恭，但内心渴望被陈塘关百姓接纳认可。孩子同样希望得到老师、同伴肯定，一句表扬能让他们开心许久。
渴望被认可
哪吒对世界充满好奇，渴望学习新法术。孩子也处于好奇心爆棚时期，对身边事物如为什么天是蓝的、鸟儿为何会飞等充满好奇，爱探索发问。
好奇心旺盛
2025年票房火爆《哪吒2》
行为具有模仿性：影片中，哪吒模仿太乙真人的动作神态。孩子亦是如此，会模仿老师言行举止，比如老师说话方式、上课动作等。
依赖重要他人：哪吒虽叛逆，但内心依赖父母陪伴与教导。孩子在新环境中，对老师有很强依赖，老师的安慰鼓励，能让他们安心。
我们从哪吒中能获得什么教育启发？
电影里，哪吒因是魔丸转世，被陈塘关百姓视为妖怪。但李靖夫妇和太乙真人没有放弃他，引导其向善。这就像在里，有的孩子可能调皮，或在某些方面表现不佳，老师不能因刻板印象区别对待，要像电影中的角色一样，看到每个孩子的潜力，因材施教。
打破偏见，因材施教
太乙真人虽犯错被惩罚，但仍肩负教导哪吒的使命，对其成长负责。老师也应如此，无论遇到什么困难，都要坚守岗位，关爱每个孩子成长，履行教育使命。
坚守使命，关爱幼儿
哪吒本性不坏，却因周围人的态度一度叛逆。若身边人能以身作则，给予积极引导，他的转变会更顺利。老师在教育中，言行对孩子影响大，需时刻以身作则，给孩子树立榜样。
以身作则，正向引导
新学期新征程
打破偏见之茧
绽放师德之花
借哪吒之道，修幼师师德
目录
师德·筑基育人
壹
师风·塑造形象
贰
师爱·读懂童心
叁
师业·精进不休
肆
借哪吒之道，修幼师师德
第壹节
师德
筑基育人
何为“师”
师
传 道
授 业
解 惑
学高为师，身正为范
授人以鱼，授人以渔
不愤不启，不悱不发
何为“师德”
师德是中华优秀传统文化的精神，也是优良革命传统的重要组成部分。教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为示范。教师的职业特点决定了教师必须具备更高的素质；
师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。教师的理想信念，道德情操，人格魅力直接影响到学生的思想品质和道德行为习惯的养成。高尚而富有魅力的师德是一部活的教科书，就是一股强大的精神力量，对学生的影响是耳濡目染的，潜移默化的，终身受益的。
师德是教师最重要的素质
教师职业道德的内容
热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。
爱国主义就是千百年来巩固下来的对自己祖国的一种最深厚的感情。
邓小平：“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。”
教师应该把爱国视为自己首要的追求目标。
什么是爱国？
寻根溯源，把爱国主义情怀传承下去。
身为教师，改变祖国的教育现状就是最坚定的爱国
教师如何爱国？
爱国守法
教师职业道德的内容
忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。
不得敷衍塞责。
使学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德和才。
如果人生真有意义与价值的话，其意义与价值就在于对人类发展的承上启下、承前启后的责任感。
什么是爱国？
爱岗敬业
关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生良师益友。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
什么是爱国？
关爱学生
教师职业道德的内容
教书育人
遵循教育规律，实施素质教育。
循循善诱，诲人不倦，因材施教。
培养幼儿良好品行，促进幼儿全面发展。不以结果作为评价幼儿的唯一标准。
你若是把你的生命放在幼儿的生命里，把你和孩子的生命放在大众的生命里，这才算是尽了教师的天职。
为人
师表
坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。
衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。
作风正派，廉洁奉公。
自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
教师职业道德的内容
崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高职业素质和教育教学水平。
”
终身学习
(1)要博学，就要多读书
(2)三人行，必有我师焉
(3)实践出真知
(4)系统地学习教育教学专著
(5)勤写可以使广博的知识得到积累和提升
(6)终身学习
具体要求
教师职业道德的内容
2011年6月13日，几十位家长站在济南世纪佳园内大风车门口维权。他们告诉记者，他们的孩子在该遭到了一位季（音）姓老师的体罚和虐待，孩子们被要求做金鸡独立、下跪、双手抱头蹲下等动作，还有的女孩被该老师抓头发，孩子们看的动画片居然是《鬼妈妈》。而在家长提供的录像里，季姓老师部分承认家长的指责。
师德失范案例
shideshifananli
福州电视台《新闻110》2011年11月26日报道 耶鲁文华是所国际性双语K3A班英文老师秦晓燕对于中午不按时睡觉的孩子，责令他们脱光全身衣服，一丝不挂裸体排列站在厕所或者教室里长达5分钟以上，目前五位被要求脱光衣服的孩子基本上都发烧或者感冒。其他没有被体罚的孩子，和自己的父母反馈了这个情况，而且非常担心着问自己的父母“妈妈，下一个会不会是我!”
体罚及变相体罚的危害
在弱小的心理里埋下了仇恨的种子，不再轻易信任别人，害怕上，惧怕老师，给整个家庭蒙上了一层灰雾，要花很多时间去弥补孩子所受的精神创伤。
孩子、家族
承担相应责任，内部整改，取消办园资格，所有的荣誉毁于一旦，无法继续生存。
孩子、家族
承担相应责任，取消教师资格，受到社会公众和自我良心的谴责
教师
师德缺失的主要表现
不能对幼儿一视同仁，使幼儿的身心和谐发展受到威胁，掺杂不应该有的功利色彩，如讨好老师等；
在教学中违背教育原则，如不能尊重幼儿的意愿、倾听幼儿的声音；不能体现正面教育原则等；
与家长的关系上不把自己放在合适的位置，自我贬低教师形象；
加强师德师风建设，增强使命感
有违背党和国家方针政策言行的;
01
遇突发事件时，不履行保护学生人身安全的；
02
不公平公正对待幼儿，产生明显负面影响的；
03
弄虚作假、营私舞弊的；
04
体罚和变相体罚学生，造成学生身心伤害的；
05
性骚扰或者与幼儿发生不正当关系的；
06
索要或者违反规定收受家长、学生财物的；
07
强制家长订购教辅资料、报刊等谋取利益的；
08
有偿补课的；
09
上班时间上网聊天、炒股、网购、看电影、玩游戏、饮酒等
10
师德红线“十条”
借哪吒之道，修幼师师德
第贰节
师风
塑造形象
礼这个字讲的是尊重，礼由心生，它是指在人际交往中要明白尊重自己，尊重别人。把尊重自己，尊重别人的这个要求，这个欲望需要表现出来，这就是个仪了。仪是表现礼的外在形式。
礼仪是尊重自己、尊重别人的一种规范的表现形式。
礼
教师礼仪的原则
教师在工作岗位上要严于律己，以身作则，宽以待人，以幼儿为中心。现代教师礼仪和古代教师礼仪最大的不同是教师和幼儿是平等的位置。
摆正位置，以幼儿为本
蔡元培先生在北大提出“要兼容，要包容。”教师要有适应性和包容性。容忍自己的同事有不同的教学方案和教学模式、容忍不同的幼儿有不同的偏好和兴趣。
端正态度，要善于包容
教师礼仪的原则
师心
师表
师德
师资
教师礼仪的四大关注点
教师要有爱心，不辜负党和国家对我们的期望
教师要终于祖国、热爱人民、热爱党、热爱社会主义，要遵守法律、爱护学生、廉洁从教
语言美、心灵美、仪表美、行为美。教师是楷模，楷模就要思圆行方，值得别人效仿，不会误人子弟
教师要有一技之长、要业精于勤、要有自己的人格魅力；（幼儿最喜欢的老师：有亲和力的、有个人魅力的。）
教师礼仪的原则
个人卫生（仪容）
教师的个人卫生直接反映着教师的精神面貌，直接影响着他在幼儿心目中的形象。教师要有良好的卫生习惯，如经常洗澡、修剪指甲、理发、换衣等，上课前也应梳理头发、整理衣服。
站立行走（仪态）
教师站姿基本要求：端正、稳重、亲切、自然，头、目视前方、平肩收腹、双腿并拢、脚尖呈V字型,双手自然下垂或放于腹前
衣着打扮（仪表）
一般说来，男教师不留长发，不佩戴项链、手链；女教师发型典雅不夸张，可着淡妆，不可浓妆艳抹，尽可能不佩戴手饰，特别是粗项链、手镯，上班时间不穿吊带裙、超短裙及露背装，不穿过透的服装，不穿过高的细跟鞋，不涂色彩鲜艳的指甲油。
教师礼仪的原则
教师拥有良好的个人形象可以宣传其所在学校的形象，而且还可以直接为之带来一定的经济效益与社会效益。
形象是一种效益
教师形象上乘，实际上就是一种最为直观可信、最具有说服力的宣传。其功效往往要比“纸上谈兵”强过百倍。
形象是一种宣传
教师个人的形象好，他所提供的服务往往就易于为其服务的对象所接受，反之则不然。从这个意义上可以说，教师的个人形象实际上也影响着其服务效果。
形象是一种服务
借哪吒之道，修幼师师德
第叁节
师爱
读懂童心
案例分析
能和老师打招呼了，说明唯唯已开始尝试和人主动交往，这是一个可喜的开始。但对于从小被保护得过于严实的唯唯来说，成人的一时大意给敏感的他带来伤害。事后，老师把他搂在怀里，向他承认了老师的失误，同时，教给他一定的技巧：“如果老师正在忙，你就过去拉拉我们的衣服，我们就听见啦！”唯唯点点头，开心地笑了。
早上入园时，在妈妈的提醒下，唯唯向老师问好。可老师正忙着和小朋友谈心，好像没听到。唯唯涨红了脸，不好意思地转过去，藏在妈妈身后，好久才走进教室。一连几天，唯唯入园的时候都不愿意跟老师打招呼。
案例分析
爱人者，教会爱人
孩子和老师打招呼，老师由于各种原因没有听见，教师该做的不仅仅是对孩子道歉，这样只会使孩子在内心养成对别人的行为斤斤计较而缺乏宽容，老师更重要的是要对孩子进行引导和疏导，让孩子知道交往是双方的，你发出的信号没有让别人接收到，就谈不上呼应，引导孩子懂得自己这次初步交往失败的原因，并让孩子明白简单交往的技能和具体做法。
案例分析
安琪来到美工区，开始用笔在纸上画了一个大蘑菇，涂好色后，用剪子剪了下来。接下来，安琪用胶水瓶子接了很多水，然后将剪下的蘑菇粘在了一张纸上，结果涂好的蘑菇掉了色，桌子上还洒了许多水。见此状况，老师不假思索就生气地说道：“你这是在干什么，怎么这么淘气，不好好画画，没事接什么水？”
案例分析
安琪见老师生气了，低下头，小声地说：“胶水没有了，我想接点水后，能把胶水抹出来。”
原来如此，安琪自己是在尝试制作胶水，她以为把胶水瓶接上水，就能变成新的胶水。看来，老师错怪了她，为了保护她的探究欲望，使他不要因此而受到伤害，老师赶紧蹲下身子向她道歉。
案例分析
案例分析
爱人者，学会倾听
幼儿的探究欲望和创新意识很强，看似一些惹事淘气的做法实际上是幼儿想自己尝试着探究、解决一些问题。作为教师，面对这孩子的行为，应该是蹲下来了解行为背后孩子的想法，给孩子想象和创造的空间，而不是去限制、干预、扼杀孩子的创造与想象。案例中的老师从开始的不理解和斥责道后来的蹲下来了解孩子的想法以及向孩子道歉说明了这位教师对孩子的理解和对孩子的包容，正是一种爱的体现。
师爱启示
爱孩子，需先懂孩子
北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风呼呼一吹，行人为了抵御北风的侵袭，把大衣裹得紧紧的。南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人觉得春暖上身，解开纽扣，脱掉大衣，南风获得了胜利。故事中南风之所以能达到目的，就是因为它顺应了人的内在需要。这种因启发自我反省、满足自我需要而产生的心理反应，就是“南风效应”。
教育启示
由此我们可以知道，教育中采用“棍棒”、“恐吓”之类“北风”式教育方法是不可取的。实行温情教育，多点“人情味”式的表扬，培养孩子自觉向上，才能达到事半功倍的效果。
多一点“人情味”的表扬，孩子表现会更棒。
师爱启示
日常生活中常有这样一种现象：在你请求别人帮助时，如果一开始就提出较高的要求，很容易遭到拒绝；而如果你先提出较小要求，别人同意后再增加要求的分量，则更容易达到目标，这种现象被心理学家称为“登门槛效应”。
【教育启示】表扬激励有技巧。
在教育中，我们也可以运用“登门槛效应”。例如，先对孩子提出较低的要求，待他们按照要求做了，予以肯定、表扬乃至奖励，然后逐渐提高要求，从而使孩子乐于不断积极奋发向上。
师爱启示
超限效应在家庭教育、学校教育中时常发生。如，当孩子犯错时，家长、老师会一次、两次、三次，甚至四次、五次重复对一件事作同样的批评，使孩子从内疚不安到不耐烦乃至反感讨厌。被“逼急”了，就会出现“我偏要这样”的反抗心理和行为。可见，老师、家长对孩子的批评不能超过限度，应对孩子“犯一次错，只批评一次”。如果非要再次批评，那也不应简单地重复，要换个角度、换种说法。这样，孩子才不会觉得同样的错误被“揪住不放”，厌烦心理、逆反心理也会随之减低。
【教育启示】千万别揪着孩子的错误不放。
马克·吐温有一次听牧师演讲。最初，他觉得讲得很好准备捐款。过了10分钟，还没有讲完，他有些不耐烦决定只捐一点钱。又过了10分钟，牧师还没讲完他决定不捐。等到牧师终于结束演讲，他不仅未捐钱还从盘子里偷了2元钱。这种刺激过多、过强和作用时间过久而引起心理极不耐烦或反抗的心理现象，被称之为“超限效应”。
借哪吒之道，修幼师师德
第肆节
师业
精进不休
何为：“师业”
何为：“师业”
“师业”是指教师对教育事业的追求，表现为对自己的职业有目标、理想和规划，不断地在工作中进行反思，不断地提高自身的专业能力。
面对同一现象，不同水平的教师会有不同的处理方法，体现出“专业”和“非专业”水平，幼儿教师只有在不断地学习与反思中，才能体现自身的专业性。
案例分析
“三轮车争抢事件”的处理看专业人员和非专业人员的区别
三轮车事件：一位老师带着30位4岁的幼儿在户外活动，因为全园只有两辆小三轮脚踏车，幼儿便常为“该谁骑”发生争执。这一天，一位叫宝宝的小男孩跑到老师面前抗议道：“小莉不让我骑三轮车！”
这时老师该做如何反应呢？
专业人士做法
社会技巧
轮流 协调 克服困难
语言技巧
明确表达 对话技巧
社会知识
社会认知 正义观念 旁观幼儿获得学习
品格培养
同情心 实验习惯 避免抱怨及搬弄是非
此情境可以教育幼儿什么？
非专业人士做法
让宝宝不再注意他的“不幸”，转移他的注意力
大声喝止
威胁
隔离
推开三轮车或上锁
说教
许偌给予好处
与其他小孩对照
受伤者至上等
互动小游戏
给大家5秒钟的时间，数数自己能够鼓掌多少次，请记住这个数字。
两次鼓掌的次数一样吗？这说明了什么？
目标至关重要！职业生涯需要精心设计和用心经营！
幼儿教师职业发展规划
职 业：指人们在社会生活中所从事的、以获得物质报酬作为自己主要生活来源，并能满足自己精神需求的、在社会分工中具有专门技能的工作。
何谓教师职业生涯规划
职业生涯：一个人一生中职业经历过程，即一个人一生连续从事和承担的职业、职务、职位的过程
职业生涯
教师职业生涯：一个人作为教师从事教师职业的整个过程
教师职业生涯
教师从自身优势和特点出发，根据时代、社会的要求和所在学校的共同愿景作出的能够促进教师有计划地可持续发展的预期性、系统性的自我设计和安排。
教师职业生涯规划
师业的自我建构途径
教师师业的自我建构途径
我是谁？
我想干什么
我能干什么
环境支持或允许我干什么？
自己最终的职业目标是什么？
了解自身特点
对自己进行一次深刻地反思，有一个比较清醒的认识，优点、缺点和特点，都一一列出来。
如我是否有亲和力，是否有爱心和耐心，是否对幼儿感兴趣等等。
我是谁：
我想干什么
我想干什么：
01
对自己职业发展的兴趣做一个检查。虽然每个人在不同阶段的兴趣部完全一致，但随着年龄和经历的增长而逐渐固定，并最终锁定自己的终身理想。
不止几个人问过我：“你为什么还在教育教学的第一线？为什么要天天带班呢？”我爱孩子，爱听他们嬉闹稚气的声音，爱看他们嘻怒无邪的脸蛋，扶他们日渐强健的身体，闻他们散发出的阵阵奶香……我知道，我不能缺少这些。
渐渐地，在我的世界里，天大地大孩子最大，我在孩子的天空里，努力飞舞，努力成为孩子天空中的云……
——上海特级教师 应彩云
我能干什么
“环境支持或允许我干什么？”:环境支持在客观方面包括本地的经济发展、人事政策等；人为主观方面包括家庭关系、同事关系、领导态度、等。
“我能干什么”：对自己能力和潜力的总结。一个人职业的定位最根本的还要归结于能力，而职业发展空间的大小则取决自己的潜力。可以从对事的兴趣、做事的韧性、临事的判断力以及知识结构是否全面等进行判断。
各阶段需要考虑的问题
我是什么样的人？如何学以致用？
自己具有哪些竞争力？
什么是最适合我的？
我希望从教师这个职业中得到什么？是自主发展、家长肯定和社会尊重，还是更看重职称、职务、报酬等。
1.生存与发展期
2.职业稳定期
愿意选择幼儿教师行业作为自身终身职业
应该向优秀教师学习什么？
要注重哪些方面的潜能开发？
自己能获得怎样的发展空间 便于自己认准方向，勇于探索，以利于进一步发展。
各阶段需要考虑的问题
我应该做什么来提高自身的工作效率？
我在教学中可以有哪些创新？
怎样克服职业倦怠？
3.自疑与尝新期
我能从其他教师身上汲取什么经验与教训？
我要进行哪些方面的自我更新？
如何形成自己的教学风格？
如何塑造个人人格魅力？
4.宁和与保守期
各阶段需要考虑的问题
自己还能有哪些提升？
在我已有的教育经验中，什么样的经历让我最为感到满足？
整个幼教生涯有哪些不足？
我能在哪些方面帮助年经教师？
退休之后还能从事哪些教育教学科研成果开发工作？
5.游离悠闲期
借哪吒之道，修幼师师德
结束语
偏见如雾终须散，
师德似光恒长明！

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