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《手指》第一课时学习任务单
学习目标
核心素养目标让学生体会到任何事物都各有所长各有所短的道理，以及团结合作的重要性。 （文化自信）能体会课文语言的风趣，并能摘抄表现风趣的语句。（语言应用） 学习作者描写手指的方法，体会作者幽默风趣的语言特点。（思维能力)体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理，明白团结一致的重要性。( 审美创造)
任务一（预习）
课前任务：（布置预习内容）1.读课文，边读边画出不认识的生字和下列词语。 搔痒 强硬 冒险 秽物 螺丝 纽扣 相貌 养尊处优 渺小 附庸2.选出正确的字音或字形。 琴弦（xián xuán） 窈窕（yǎo yòu） 轧伤（zhá yà）（纽 钮）扣 爱（憎 增） （搔 骚）痒3.用“√”画出加点字的正确读音。薄弱（bó báo bò） 薄片（bó báo bò） 薄荷（bó báo bò） 4.联系上下文理解词语：除了这等享乐的风光事以外，遇到工作，他们只是其他手指的附庸。“附庸”的意思是：_________________________________ 5.我发现：“拇、搔、拧、扣”中带有部首_________，说明这些字都与手的动作有关。这样的字还有__________________等。
任务二：
文章内容梳理：活动一：初读课文，整体感知默读全文，想一想:课文主要写了什么内容 认识作者：半子恺，(1898-1975)名仁，又名婴行，浙江崇德(今属桐乡)人，画家、文学家、翻译家、美术和音乐教育家。学习词语大拇指 按弦 揿电铃 搔痒 秽物 窈窕 轧伤 拧螺丝 纽扣 仓库附庸 爱憎4.学会写字拇 搔 痒 秽 轧 拧 螺 纽 扣 貌 仓 渺 享 庸 憎5.互相交流:课文主要写了什么内容 课文先总写一只手上的五根手指( ),然后分别具体写( ),最后总结写( ).活动二：提纲挈领，梳理要点1.认认手指看看手指，动动手指，认认手指。画画手指。伸出手掌，画出自己手指的轮廓。你对五根手指的印象是怎样的 2.丰子恺先生对自己五根手指的印象:__________________________________________________________________________________________________________________ 3.阅读课文，完成填空手指姿态性格长短喜欢程度拇指食指中指无名指和小指 活动三：品“拇指”，悟幽默 1.默读课文，丰子恺先生是怎么写拇指的形态的._______________________________________________________________________2.拇指是怎样的性格呢 你从哪里看出来 ________________________________________________________________________3.那拇指都干了什么活呢 ________________________________________________________________________
任务三（课后练习）
1.课后词语练写 2.辨字组词。拇（ ）瘙（ ）轧（ ）纽（ ）憎（ ）指（ ）姆（ ）蚤（ ）扎（ ）扭（ ）赠（ ）诣（ ） 3.在括号里填上恰当的动词。( )胡琴 ( )书页 ( )电话 ( )枪机( )算盘 ( )戒指 ( )脂粉 ( )耳朵 参考答案 2.拇指 瘙痒 车轧 纽扣 憎恨 拇指 山姆 跳蚤 扎针 扭动 赠送 造诣 3.拉；翻；打；扳；打；戴；研；掏
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第二课时学习任务单
学习目标
核心素养目标通过课文的学习，继承发扬“团结才有力量”的传统美德。(文化自信)感受语言的风趣，尝试仿写。(语言运用)能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。(思维能力)懂得欣赏别人的优点，发现别人的优点。(审美创造)
任务一（预习）
课前任务：再读课文，我知道：（1）一只手的五根手指中，（ ）是最肯吃苦的。A.大拇指 B.食指 C.中指 D.无名指 E.小指（2）五指中地位最优。相貌最堂皇的是______________________________ 。
任务二
活动一：感知手指“长与“短” 1.品读“食指”1）食指姿态怎么样 课文怎么写 用一个词来形容食指的形态，你会用哪个词 3）食指的性格没有直说，要发现和概括，从哪里去发现呢 食指的长处：___________________________ 食指的短处：_______________4)由食指，我联想到生活中的___________________________________,因为________________________________________________________________________________________________ 2.品味”中指”1)浏览课文，画出描写中指姿态的句子。抓住关键词，感受中指的姿态美。2)丰子恺先生还用了哪一个词语来形容中指的相貌 3)思考:中指干什么活 中指的性格呢 中指的长处：__________________ 中指的短处：_____________________由中指，我联想到生活中的_______________________________________________,因为__________________________________________________________________________________。 3.品味“无名指和小指“1）无名指和小指，丰子恺先生把他们放在一起来写了。他们的相貌怎么样 2）默读课文第5自然段，找一找无名指和小指的作用。无名指和小指的长处：_________________________ 无名指和小指短处：__________由无名指和小指，我联想到生活中的_______________________________________,因为__________________________________________________________________________。 4.请同学们谈谈自己的想法，你明白了什么 5.上述情况并不是绝对的，生活中有很多人既漂亮又干活多你能举一些身边的例子吗 活动二：依托文本练思维1.你觉得丰子恺先生最爱谁 为什么 2.丰子恺先生只是在写手指吗 他想表达什么观点
任务三：当堂练习
课内阅读。大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁；给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。（1）大拇指形状特点不美，作者是从____________、___________、___________这三方面进行描写的。（2）文中的过渡句是____________________________________________，作用是___________。（3）文中画线的句子，用了___________和___________的修辞手法。请你仿照着写一写大拇指的作用。_____________________________________________________________________________参考答案（1）体形 头形 构造（2）但在五指中，却是最肯吃苦的。 引出下文（3）排比 拟人 拿笔的时候，叫他推动笔杆，遇到危险的时候，叫他去试探冒险；遇到毒物猎物的时候，叫他先去接触。
活动四：课后练习
他居于中央，左右都有屏障。他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。（1）中指处于独特的位置，受到无名指和食指的保护。选文中将无名指和食指说成_________、_________，既写出了中指___________________________的特点，又生动形象地写出了三根手指形影不离的关系。（2） 画“_____”的句子运用了__________的修辞手法，特别是“__________”一词读起来很风趣。课文中像这样的句子还有： __________________________________________ 参考答案（1）关平、周仓 高大、地位优越（2）拟人 养尊处优 示例：例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。
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