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第七单元 《伟大品格》主题阅读
【语文要素】
语文要素：从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。
【阅读要素方法点拨】
技法 突破点 解答示例
技法一，从 人物的言行 举止描写中 感受人物的 品质。 1.通过语言描写揣 摩人物的性格和内 心活动。 《“诺曼底号”遇难记》中，轮船遇险后，哈尔成船长果断地下达命令，与洛克机械师、奥克勒福大副简短有力的对话，表现 了哈尔威船长临危不惧、镇定自若、处变不惊、坚决果断的品格。
2.通过动作描写感 受人物的品质， 《黄继光》中，“只见黄继光又站起来了，他张开……猛扑上去……堵住了敌人的枪口”一句中对黄继光一系列的动作描写， 让我们感受到了他顽强战斗、奋不顾身、不怕牺牲的英雄气概。
3.通过人物的外 貌、神态、心理活 动等方面理解人物 形象。 《黄继光》中，从“黄继光愤怒地注视着敌人的火力点”中“愤 怒地注视”一词，可以感受到黄继光对敌人的无比仇恨，这也 是他奋勇杀敌的重要原因。
技法二：从 多个方面感 受人物的品 质。 1.抓住典型的事 例，分析人物在且 体事件中的表现。 《囊萤夜读》中，车胤“夏月则练囊盛数十萤火以照书”,通过 这样的典型事例，反映车胤不怕吃苦、勤学苦读的品质。
2.从环境描写中感 受人物的品质 《“诺曼底号”遇难记》中，对海上的雾，以及周围的环境进行 了多处描写，渲染了当时的气氛，烘托了人们的心情，表现了 哈尔威船长的崇高形象。
【语文要素解题技巧】
典型问题 答题模板
文中画“__ ”的句子通过对……(谁)的语 言/动作/外貌/神态描写，体现了……(谁)怎样的品质 这句话通过对……(谁)的语言/动作/外貌) 神态描写，体现了……(谁)……的品质。
文中画“__ ”的句子运用了什么描写手法 对于体现人物品质起着什么作用! 这句话运用了……(语言/动作/外貌/神 态/环境)描写，表现/烘托/突出了……(谁)……的品质
从“……”一句加点的词语中，你体会到了…… (谁)怎样的品质。 从“……”(词语)中，我体会到了……(谁)…… 的品质。
【精选阅读】
1．阅读。
震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，【一片混乱】。海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可挡。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。
船上没有封舱用的防漏隔墙。哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。[必须把六十人救出去。]”
[实际上一共有六十一人，但是他把自己给忘了]。
船员赶紧解开救生艇的绳索。大家一窝蜂拥了上去，这股你推我搡的势头，险些儿把小艇都弄翻了。奥克勒福大副和三名工头拼命想维持秩序，但整个人群因为猝然而至的变故简直像疯了似的，【乱得不可开交】。几秒钟前大家还在酣睡，蓦地，而且，立时立刻，就要丧命，这怎么能不叫人失魂落魄！
就在这时，船长威严的声音压倒了一片呼号和嘈杂，黑暗中人们听到这样一段简短有力的对话：
“洛克机械师在哪儿？”
“船长叫我吗？”
“炉子怎么样了？”
“海水淹了。”
“火呢？”
“灭了。”
“机器怎样？”
“停了。”
船长喊了一声：
“奥克勒福大副？”
大副回答：
“到！”
船长问道：
“还有多少分钟？”
“二十分钟。”
“够了，”船长说，“让每个人都下到小艇上去。奥克勒福大副，你的手枪在吗？”
“在，船长。”
“哪个男人胆敢在女人前面，你就开枪打死他。”
大家立时不出声了。没有一个人违抗他的意志，人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空。
（1）联系上下文解释词语。
失魂落魄：　形容惊恐之极或心神不定的样子。　
（2）用简洁的语句概括文段的主要内容。
　哈尔威船长临危不乱，忠于职守，舍己救人。　
（3）文中一再写到“一片混乱”“乱得不可开交”，怎样理解作者的用意？请说说你的看法。
　写场面的混乱，更能烘托哈尔威船长镇定、沉着、临危不乱、忠于职守的崇高品质。　
（4）对文中[]的句子的理解，下面的说法哪一项最恰当　B　 。
A．面对突如其来的灾难，哈尔威船长也有点慌，一时忘了船上的确切人数。
B．灾难刚降临，哈尔威船长就已经做好了与船共存亡的准备。
C．天黑、混乱，哈尔威船长无法清点人数，60人只是他的估计。
D．由于船上一片混乱，嘈杂，哈尔威船长情急之中真的把自己给忘了。
（5）作者为什么具体描写“一段简短有力的对话”？请说说你的理解。
　具体描写这一段话，一方面表明当时情况万分危急，同时通过语言展示了船长的人格魅力。　
（6）“大家立时不出声了。没有一个人违抗他的意志，人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空。”这一句中的“大家”是指　船上的六十个人　 ，“他”是指　哈尔威船长　 。“伟大的灵魂”是指　船长钢铁般的意志和无上的勇气，自觉承担保护弱小群体的社会责任的理念　 。
【分析】语段选自《“诺曼底“号遇难记》。课文记叙了1870年3月17日夜晚，哈尔威船长小心翼翼地驾驶“诺曼底”号在薄雾中前行的时候不幸被“玛丽”号撞伤，在这次猝不及防的海难中，哈尔威船长勇于决断，沉着指挥，忘我救人，在死亡面前成就了一个伟大的英雄形象，最终救出了众人而自己以身殉职。
【解答】（1）考查了对词语的理解。联系上下文理解，失魂落魄：形容惊恐之极或心神不定的样子。
（2）考查了对选文内容的理解概括抓住关键句子概括，通过阅读可知，文段主要写哈尔威船长临危不乱，忠于职守，舍己救人。
（3）考查了对选文内容的理解。联系上下文理解，写场面的混乱，更能烘托哈尔威船长镇定、沉着、临危不乱、忠于职守的崇高品质。
（4）考查了对选文内容的理解。联系上下文理解，从“必须把六十人救出去”“实际上一共有六十一人，但是他把自己给忘了”可知，灾难刚降临，哈尔威船长就已经做好了与船共存亡的准备。故选B。
（5）考查了对选文内容的理解。联系上下文理解，通过阅读可知，具体描写这一段话，一方面表明当时情况万分危急，同时通过语言展示了船长的人格魅力。
（6）考查了对选文内容的理解。联系上下文理解，从“大家立时不出声了。没有一个人违抗他的意志，人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空”可知，这一句中的“大家”是指船上的六十个人，“他”是指哈尔威船长。“伟大的灵魂”是指船长钢铁般的意志和无上的勇气，自觉承担保护弱小群体的社会责任的理念。
故答案为：
（1）形容惊恐之极或心神不定的样子。
（2）哈尔威船长临危不乱，忠于职守，舍己救人。
（3）写场面的混乱，更能烘托哈尔威船长镇定、沉着、临危不乱、忠于职守的崇高品质。
（4）B；
（5）具体描写这一段话，一方面表明当时情况万分危急，同时通过语言展示了船长的人格魅力。
（6）船上的六十个人 哈尔威船长 船长钢铁般的意志和无上的勇气，自觉承担保护弱小群体的社会责任的理念。
【点评】完成此类题目的关键是要认真阅读短文，了解短文主要内容及所表示的主题，然后结合所给题目分析完成。
2．阅读下面选文，然后回答问题。
火力点里的敌人把机枪对准黄继光，子弹像 ①一样射过来。黄继光肩上腿上都负了伤。他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬，还有二十米，十米……近了，更近了。
啊！黄继光突然站起来了！在 ②一样的子弹中站起来了！他举起右臂，手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。
轰！敌人的火力点塌了半边，黄继光晕倒了。战士们赶紧冲上去，不料才冲到半路，敌人的机枪又叫起来，战士们被压在山坡上。
天快亮了，规定的时间马上到了。营参谋长正在着急，只见黄继光又站起来了！他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。
“冲啊，为黄继光报仇！”喊声惊天动地。战士们像 ③一样向上冲，占领了597.9高地，消灭了阵地上的全部敌人。
（1）把恰当的词填在文中的横线上。（填序号）
①：　B　 ②：　C　 ③：　A　
A．海涛 B．冰雹 C．暴风雨
（2）选文中画横线的句子应读出　顽强、艰难　 的语气，这句话表现了黄继光　身负重伤，仍坚持战斗。　
（3）选文中画波浪线的句子连用了三个叹号，有什么作用？
　第一个叹号表示惊讶。第二个叹号强调黄继光的顽强。连用三个叹号表现了黄继光伟大的爱国主义和国际主义精神。　
（4）从“他张开双臂”“猛扑上去”“用自己的胸膛堵住了敌人的枪口”中，可以看出黄继光怎样的精神品质？
　英勇无畏、视死如归　
【分析】语段选自《黄继光》。主要讲了黄继光在上甘岭战役中主动请战，接受艰难而繁重的任务。为了朝鲜人民的解放不顾自身的安危。用自己的胸膛堵住了敌人猛烈的枪口。最后壮烈牺牲的英勇事迹。表现了他爱国主义和国际主义的精神。立下不朽的功勋。
【解答】（1）考查了把合适的词语填在横线上。在熟读课文的基础上作答即可。
（2）考查了朗读语气。从“突然、举起”可知应该读出顽强、艰难的语气。这句话写出了黄继光他身负重伤，仍坚持战斗。
（3）考查了对标点符号的理解。从“突然”一词可知第一个叹号是表示惊讶。从“暴风雨一样的子弹中站起来”可知叹号在强调黄继光的顽强。连用了三个叹号表现了黄继光伟大的爱国主义和国际主义精神。
（4）考查了对词语的理解。这些词语为的就是突出黄继光的英勇无畏和视死如归。
故答案为：
（1）①B ②C ③A；
（2）顽强、艰难 身负重伤，仍坚持战斗；
（3）第一个叹号表示惊讶。第二个叹号强调黄继光的顽强。连用三个叹号表现了黄继光伟大的爱国主义和国际主义精神。
（4）英勇无畏、视死如归。
【点评】阅读这篇短文，注意抓住含义深刻的句子，体会并作答文后提出的问题。
3．阅读。
“诺曼底号”遇难记＜节选＞
二十分钟到了，轮船沉没了。
船头先下去，须臾，海水把船尾也浸没了。
哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的雾气，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。
哈尔威船长的生命就这样结束了。
在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。
他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又践行了一次英雄的壮举。
（1）根据解释从文中找出相应的四字词语填空。
①一点也不动。 　纹丝不动　
②把不同的或相差悬殊的人或事物混在一起来谈论或看待（多用于否定式）。 　相提并论　
（2）文中画“ ”的句子运用了 　比喻　 的修辞手法，同时又是对船长 　动作　 的描写，从中我们能感受到他的 　忠于职守、视死如归　 品质。
（3）文中哪句话是对船长一生的评价？这句话集中表达了作者怎样的感情？
　他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又践行了一次英雄的壮举。这句话表达了作者对船长的高度赞扬和钦佩之情。　
【分析】语段选自《“诺曼底”号遇难记》。课文记叙了1870年3月17日夜晚，哈尔威船长小心翼翼地驾驶“诺曼底号”在薄雾中前行的时候不幸被“玛丽号”撞伤，在这次猝不及防的海难中，哈尔威船长勇于决断，沉着指挥，忘我救人，在死亡面前成就了一个伟大的英雄形象，最终救出了众人，而自己却以身殉职。
【解答】（1）考查了学生对词语的理解。①纹丝不动：一点也不动。②相提并论：把不同的或相差悬殊的人或事物混在一起来谈论或看待（多用于否定式）。
（2）考查了学生对修辞手法和描写手法的理解。阅读句子“哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊”可知，这句话把“船长”比作了“铁铸”，运用了比喻的修辞手法，同时这句话又是对船长动作的描写，从中我们能感受到他的忠于职守、视死如归的品质。
（3）考查学生对句子的理解。阅读句子“他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又践行了一次英雄的壮举”可知，这句话是对船长一生的评价。这句话表达了作者对船长的高度赞扬和钦佩之情。
故答案为：
（1）①纹丝不动 ②相提并论；
（2）比喻 动作 忠于职守、视死如归；
（3）他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又践行了一次英雄的壮举。这句话表达了作者对船长的高度赞扬和钦佩之情。
【点评】完成此题目一般分为以下几步：
1、认真阅读短文，了解短文主要内容。
2、了解短文后，带问题读短文，可边读边做。
3、深入了解主题，完成拓展。
4．阅读。
黄继光带上两个战士，拿了手雷，喊了一声：“让祖国人民听我们胜利的消息吧！”便向敌人的火力点爬去。
敌人发现他们了。几发照明弹升上天空，黑夜变成了白天。炮弹在他们周围爆炸。他们冒着浓烟，冒着烈火，pú fú前进。一个战士牺牲了，另一个战士也负伤了。cuī huǐ火力点的重任落在了黄继光一个人的肩上。
火力点里的敌人把机枪对准黄继光，子弹像冰雹一样射过来。黄继光肩上腿上都负了伤。他用尽全身的力气，更加wán qiáng地向前爬，还有二十米，十米……近了，更近了。
啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！他举起右臂，手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。
轰！敌人的火力点塌了半边，黄继光晕倒了。战士们赶紧冲上去，不料才冲到半路，敌人的机枪又叫起来，战士们被压在山坡上。
天快亮了，规定的时间马上到了。营参谋长正在着急，只见黄继光又站起来了！他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的xiōng táng堵住了敌人的枪口。
“冲啊，为黄继光报仇！”喊声惊天动地。战士们像海涛一样向上冲，占领了597.9高地，消灭了阵地上的全部敌人。
（1）看拼音，写词语。
pú fú　匍匐　 cuī huǐ　摧毁　 wán qiáng　顽强　 xiōng táng　胸膛　
（2）联系上下文理解词语。
惊天动地：　在本文中指战士们的喊声很大，特别响亮　 。
（3）“战士们像海涛一样向上冲，占领了597.9高地，消灭了阵地上的全部敌人。”这句话中把　战士们　 比作　海涛　 ，表现了战士们　勇敢和势不可挡　 的特点。
（4）将文中画线句抄写在下面横线上，说说你从中体会到黄继光怎样的英雄气概。
　啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！他举起右臂，手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。
从中可以体会到黄继光英勇无畏，视死如归的英雄气概。　
【分析】语段选自课文《黄继光》。本文主要讲了黄继光在上甘岭战役中主动请战，为了朝鲜人民的解放不顾自身的安危，用自己的胸膛堵住了敌人猛烈的枪口，最后壮烈牺牲的英勇事迹，表现了他爱国主义和国际主义的精神。
【解答】（1）考查了看拼音写汉字的能力。结合对汉字的学习完成，注意将字写正确、工整。
（2）考查了理解词语的能力。惊天动地：在本文中指战士们的喊声很大，特别响亮。运用了夸张的手法。
（3）考查了对比喻句的辨析。“战士们像海涛一样向上冲，占领了597.9高地，消灭了阵地上的全部敌人”中将“战士们”比作“海涛”，运用了比喻的手法，表现了战士们勇敢和势不可挡的特点。
（4）考查了抄写句子的能力及对句子的理解。画线句子是对黄继光动作的描写，从中可以体会到黄继光英勇无畏，视死如归的英雄气概。
故答案为：
（1）匍匐 摧毁 顽强 胸膛；
（2）在本文中指战士们的喊声很大，特别响亮。
（3）战士们 海涛 勇敢和势不可挡；
（4）啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！他举起右臂，手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。
从中可以体会到黄继光英勇无畏，视死如归的英雄气概。
【点评】阅读分析题目是小学语文中高年级中常见的题目类型，完成此类题目的关键是要认真阅读短文，了解短文主要内容及所表示的主题，然后结合所给题目分析完成。
5．课外阅读
阳光的接力
山的深处有一片林子，林子的深处有几间简陋的小屋。旁边一间小屋的深处，有忧郁的她。
这几间小屋是这个贫困山村唯一的学校，她是这个学校唯一的老师，刚从城里来不久。
她是当地人心目中的神。没有人愿意到这个鬼地方来，而她来了，而且是主动要求来的。在师范读书的时候，这曾是她的梦想。
然而此刻，她却躺在这间有些阴暗、潮湿的小屋的角落，一张简陋的木板床上。两天了，不上课，也不吃喝。秀丽的脸庞失去了往日的神采，一双秀丽的大眼睛也变得黯然神伤。现实，像山一样压着她。她感到了现实和梦想的距离的遥远。离开繁华的城市和美丽的校园，她觉得十分孤独、失落。而这并不是造成她躺下的最主要的原因。最主要的原因在于她手中的那封信。信笺上有斑斑泪痕。的确，那封信她不知看了多少遍，看一遍，她就流一回泪。信是他写的，她说。
他说他非常爱她，希望她能马上回到他的身边，否则……他的口气很坚决，带有点“最 后通牒”的味道。而她，也是深爱着他的。她实在想不出，失去了他，自己还有什么。然而，她也渐渐发现，自己已离不开那些野花般的小脸，那一双双无邪的眼睛充满渴望。她知道，他们真的需要她。
她觉得，从未有过任何选择像这般残酷，令她痛苦、不安，久久难以决断。她知道，此刻，林子外阳光明媚。只要走出那片林子，就能进入阳光里，然而她又觉得那条小路那么的漫长，那阳光是那么的遥远。而那阳光又是那么的充满诱惑。她自己也承认，有几次，她都动了心。
她真的有点动心了……
忽然，一片阳光从窗外飞了进来，划过她的眼睛，轻轻地落在她的胸前，莹莹地晃动，像一朵风中盛开的雪莲花。一股暖流通遍她的全身，心也仿佛被照得异常的明亮。她惊讶地朝窗外望去。窗口，那个叫娟的聪明可爱的小女孩儿，她的学生、班长，手里拿着一面小镜子，阳光正从镜子里源源不断地走近她。
娟红着脸说：“老师，我们给您送阳光来了。”
她顿时明白了什么。阳光要到达这间小屋，有很长的路要走。她走下床来，打开了门。她看见，门外的那条林间小路上，每隔几步便站着她的一个学生，他们手里都拿着一面镜子，圆的、方的或破的，形状各异，正进行着一场阳光的接力。阳光在镜子与镜子间传递，最后来到她的面前。
她突然感到一种深深的感动，如初恋一般。她隐隐约约觉得，那阳光已进入她的血液、她的全身乃至她的灵魂，并将改变她的一生。
凝望着孩子们，孩子们也凝望着她。他们发现，老师美丽的大眼睛里噙满了泪水。蓦地，她笑了，比阳光还明亮，还灿烂。孩子们也笑了，欢呼声在林子的上空回荡。
“同学们，上课啦！”
（1）本文的主要内容是：　一位城里来的女老师为了山村孩子的未来，毅然放弃回城，留在山村从教。　 。
（2）“只要走出那片林子，就能进入阳光里”暗示着什么？
　只要离开山村，便能回城与男友重逢，并享受繁华的城市生活。　 。
（3）品味画线句中“阳光”的不同含义。
①而那阳光又是那么的充满诱惑。
　美好的生活和爱情　 。
②老师，我们给您送阳光来了。
　指孩子们用镜子反射的光线　 。
③她隐隐约约觉得，那阳光已进入她的血液、她的全身乃至她的灵魂。
　孩子们纯真质朴的心灵把女老师感动了　 。
（4）她放弃了他选择孩子们，说明了　女老师已经被孩子们深深感动，她是爱孩子们的，她愿意为孩子们付出，一心为自己的梦想而努力。　 。
（5）文章以“阳光的接力”为题，有什么含义？
　文章以“阳光”为线索贯穿了全文，写出孩子们对她的真诚和他们之间浓厚的感情，突出了她对孩子们的爱与对自己人生的追求。师生之间那种深厚的感情就像阳光一样让人觉得温暖。　 。
【分析】文章记叙了一位城里来的女老师为了山村孩子的未来，毅然放弃回城，留在山村从教。赞美了女老师有博大的胸怀，大公无私的高尚品质。阅读时，注意体会师生之间那种深厚的感情。
【解答】（1）考查了对文章内容的概括：由几个主要自然段的段意可知中心思想。即前三段“一位城里来的女老师为了山村孩子的未来，来山区支教”。4至7段写“她的爱人让她回城市，女老师犹豫了”；最后几段：“女老师被孩子们的善良和纯真所感动，毅然放弃回城，留在山村从教”。主要内容是：﹣位城里来的女老师为了山村孩子的未来，毅然放弃回城，留在山村从教。
（2）考查了对句子的理解：根据句子“回到繁华的城市，回到他的身边。”得知，只要离开山村，便能回城与男友重逢，并享受繁华的城市生活。
（3）考查了对重点词语的理解：①根据句子“他说他非常爱她，希望她能马上回到他的身边，否则……”得知，句中的“阳光”指美好的生活和爱情。
②根据句子“她的学生、班长，手里拿着一面小镜子，阳光正从镜子里源源不断地走近她。”得知，句中的“阳光”指孩子们用镜子反射的光线。
③根据句子“每隔几步便站着她的一个学生，他们手里都拿着一面镜子，圆的、方的或破的，形状各异，正进行着一场阳光的接力。阳光在镜子与镜子间传递，最后来到她的面前”得知，句中的“阳光”是“孩子们纯真质朴的心灵把女老师感动了”。
（4）考查了对文章内容的理解：从“她突然感到一种深深的感动，如初恋一般。她隐隐约约觉得，那阳光已进入她的血液、她的全身乃至她的灵魂，并将改变她的一生。”这句话中可以感受到女老师已经被孩子们深深感动，她是爱孩子们的，她愿意为孩子们付出，一心为自己的梦想而努力。
（5）考查了文章的主旨，文章以“阳光”为线索贯穿了全文，写出孩子们对她的真诚和他们之间浓厚的感情，突出了她对孩子们的爱与对自己人生的追求。师生之间那种深厚的感情就像阳光一样让人觉得温暖。
故答案为：
（1）一位城里来的女老师为了山村孩子的未来，毅然放弃回城，留在山村从教。
（2）只要离开山村，便能回城与男友重逢，并享受繁华的城市生活。
（3）①美好的生活和爱情。
②指孩子们用镜子反射的光线。
③孩子们纯真质朴的心灵把女老师感动了。
（4）女老师已经被孩子们深深感动，她是爱孩子们的，她愿意为孩子们付出，一心为自己的梦想而努力。
（5）文章以“阳光”为线索贯穿了全文，写出孩子们对她的真诚和他们之间浓厚的感情，突出了她对孩子们的爱与对自己人生的追求。师生之间那种深厚的感情就像阳光一样让人觉得温暖。
【点评】内容概括的考查，根据问题，找到相应的段落，逐条总结即可，在总结的时候寻找每段的中心句和文章的中心句。或者找到重点词语，用自己的语言将词语整理组合也可。
6．阅读短文，回答下面问题。
我爱语文课文
我不爱那小巧玲珑的玩具，不爱那漂亮时兴的服装，你问我到底爱什么，我将自豪地对你说：我爱我的语文书！
每当新学期开始的时候，我第一个盼望的就是新语文书。我一拿到手，就迫不及待地一页一页地看下去。
每当上语文课时，我瞪大双眼，看着老师写在黑板上的字，倾听老师的讲解，生怕放过一个字。
每当清早霞光四射的时候，我就坐在窗前，放声朗读课文，一遍，两遍，三遍……毫不厌倦。
啊！语文书，我该怎么感谢你呢？你像一位亲切而耐心的知识老人，从拼音“a、o、e”起，到深奥的古诗，都用生动的语言向我们讲解；你把我们带到知识的海洋里遨游，使我们认识了安徒生笔下的卖火柴的小女孩；你带我们与标点符号交朋友，让我们熟悉它们的用法……
岁月在流逝，转眼就过了5个春秋，你也源源不断地把知识送给了我们，使我懂得怎样看书，怎样作文。当我提笔写这篇文章时，不禁心潮起伏，说不完对你的感谢！
啊，我爱的语文书，我全心爱着的语文书！
（1）按“我爱语文书”“我感谢语文书”“我全心爱着的语文书”三个意思分段。（用“||”表示）
（2）短文中第2、3、4自然段都是具体写　我爱语文课本。　
（3）根据意思，从文中找出成语写下来。
①形容器物的小而精巧。　小巧玲珑　
②形容连续不断。　源源不断　
（4）各用一个成语表示下列意思。（可用文中的，也可自选）
①每学期我一拿到新书就想看的心情。　迫不及待　
②上语文课时我的神情。　目不转睛　
③每天清晨我一遍遍朗读课文时的神态。　津津有味　
（5）用“ ”画出描写语文书的作用的句子。
（6）本文的写法是（在正确答案后面的括号里打“√”）：
①借物抒情。　√　 ②借物喻理。　×　 ③借物喻人。　×　
【分析】本文小作者写出了语文书带给他知识与快乐。饱含深情地抒发了对语文书的喜爱与赞美，道出对语文书的感谢。
【解答】（1）本题考查短文的结构划分。短文第1自然段“你问我到底爱什么，我将自豪地对你说：我爱我的语文书！”短文第2自然段“我第一个盼望的就是新语文书”从“盼望”这个词语中体会到了作者对语文的喜爱。短文第三自然段“我瞪大双眼，看着老师写在黑板上的字，倾听老师的讲解”，短文第四自然段“我就坐在窗前，放声朗读课文，一遍，两遍，三遍……毫不厌倦。”从“毫不疲倦”可以体会到作者对语文的喜爱。所以短文第1﹣4自然段写的是“我爱语文书”。短文第五自然段“啊！语文书，我该怎么感谢你呢？你像一位亲切而耐心的知识老人。”短文第六自然段“当我提笔写这篇文章时，不禁心潮起伏，说不完对你的感谢！”由此可知短文第5﹣6自然段写的是“我感谢语文书”。短文第七自然段“啊，我爱的语文书，我全心爱着的语文书！”由此可知短文第7自然段写的“我全心爱着的语文”。
（2）本题考查自然段的意思。短文第1自然段“你问我到底爱什么，我将自豪地对你说：我爱我的语文书！”短文第2自然段“我第一个盼望的就是新语文书”从“盼望”这个词语中体会到了作者对语文的喜爱。短文第三自然段“我瞪大双眼，看着老师写在黑板上的字，倾听老师的讲解”，短文第四自然段“我就坐在窗前，放声朗读课文，一遍，两遍，三遍……毫不厌倦。”从“毫不疲倦”可以体会到作者对语文的喜爱。所以短文第1﹣4自然段写的是“我爱语文书”。
（3）本题考查成语解释。①“形容器物的小而精巧。”根据意思在文中对应的成语“小巧玲珑”；②“形容连续不断。”根据意思在短文中对应的成语是“源源不断”。
（4）本题考查成语解释。①没学期我一拿到新书就想看的心情。从短文第二自然段“我一拿到手，就迫不及待地一页一页地看下去”，由此可用成语“迫不及待”；②上语文课时我的神情。从短文第三自然段可知，“每当上语文课时，我瞪大双眼。”所以可以填成语“目不转睛”。③每天清晨我一遍遍朗读课文时的神态。从短文第四自然段中“就坐在窗前，放声朗读课文，一遍，两遍，三遍……毫不厌倦。”根据文意可以填成语“津津有味”。
（5）本题考查学生对短文内容的筛选能力。描写语文书的作用有两处，第一处在短文第五自然段中“你像一位亲切而耐心的知识老人，从拼音“a、o、e”起，到深奥的古诗，都用生动的语言向我们讲解；你把我们带到知识的海洋里遨游，使我们认识了安徒生笔下的卖火柴的小女孩；你带我们与标点符号交朋友，让我们熟悉它们的用法……”第二处在短文第六自然段“你也源源不断地把知识送给了我们，使我懂得怎样看书，怎样作文。”
（6）本道题考查了学生对文章写法的理解。阅读文章可知，本文分别从“我爱语文书”“我感谢语文书”“我全心爱着语文书”三个方面着手，表达了作者对语文书的热爱和赞美，因此文章用了借物抒情的写法。
故答案为：
（1）1﹣4自然段为第一段，5﹣6自然段为第二段，其他的为第三段。
（2）我爱语文课本；
（3）小巧玲珑 源源不断；
（4）（此题答案不唯一）迫不及待 目不转睛 津津有味；
（5）第一处在短文第五自然段中：你像一位亲切而耐心的知识老人，从拼音“a、o、e”起，到深奥的古诗，都用生动的语言向我们讲解；你把我们带到知识的海洋里遨游，使我们认识了安徒生笔下的卖火柴的小女孩；你带我们与标点符号交朋友，让我们熟悉它们的用法……第二处在短文第六自然段：你也源源不断地把知识送给了我们，使我懂得怎样看书，怎样作文。
（6）①。
【点评】阅读分析是语文常见的题目类型，重点考查了学生对于阅读材料的理解与掌握。完成此类题目不能光着眼于本语段，要结合全文以及自己的生活积累充分理解材料所表达的主题完成对相应题目的解答。
7．阅读下面的文章，完成练习。
拱桥
老臣
拱桥是一个人，不是一座桥。
我认识他时，他的腰已经很弯，人也已经很老。那时，他在村庄东边的一座老石屋里，已经当了许多年的校长。
说是校长，其实是抬举他，因为他只管一个老师，那老师也就是他自己。
下雨天，他的弯背就成了一座真的拱桥。校舍三面倚山，一面临沟。我和其他十来个学生，上学放学都是要过沟的。那条四丈宽的沟，雨天浊流滚滚。水　虽然　 仅齐校长的膝盖，　但是　 对十来岁的孩子来说却是难以逾越的鸿沟了。没有木桥、石桥、铁桥，只有校长这座肉做的桥。一次，洪水把我们隔在这边，校长便从对岸过来，在水中蹚来蹚去。我是不好意思让他背的，一是觉得自己平时太捣蛋对不起他，二是觉得自己已经长大了不能再让人背，尤其是让一个老人去背。最后，八个同学都被背到了对岸，只剩下我了，再没办法躲。他浑身湿透，喘气的声音像是在拉风箱。
“来吧，孩子。”拱形的脊背一动不动，静等我伏在上面。
我急得要哭了，我该怎么办呢？
“别不好意思，爷背孙子嘛。该上课了，快来。咱爷儿俩得赶紧过去，同学们在等呢。”他不容拒绝地说道。
临上岸时，校长趔趄（liè qiè，身体歪斜，脚步不稳）一下，但我并没有掉下去，因他宽大的手紧紧扳着我。
“这不过来了吗？”他说。是的，过来了，我从桥上滑下，落在坚实的大地上，站着。
校长却没有站着，而是瘫坐在地，大张着缺牙的嘴倒气，苦笑着脸，说：“老了，老了，我背你们爹妈时，可不是这副模样。”他的模样，真像一座坍塌（tān tā，倒塌）的拱桥。
喘了一会儿，他站起来，我们拥着他走向老旧的教室。二青靠近我，说：“校长背你过河，　不是　 走的，　而是　 爬的。”“爬”用来说人是贬义，我讨厌他说校长“爬”，便狠踹了他一脚。
许多年过去，我过的桥比小时候走的路还多，但我忘不了那座拱桥。那座宽厚、踏实、温热的血肉拱桥，让我一生都走不到头。
（1）选择恰当的关联词语填在文中的括号横线上。
不但……而且……； 一边……一边……；不是……而是……； 虽然……但是……
（2）“我”不好意思让校长背的原因是什么？请在文中用横线画出来。
（3）对“他浑身湿透，喘气的声音像是在拉风箱”这句话理解不正确的一项是　B　
A．这句话表现了校长的劳累，体现出他作为教师的责任和奉献。
B．校长全身被气势汹汹的洪水打湿了，他感冒了。
C．他已经背了八个学生，此时他已很劳累，喘着气，并且喘气的声音是低沉的。
（4）“临上岸时，校长趔趄一下，但我并没有掉下去，因他宽大的手紧紧扳着我。”从句中的“扳”字你体会到　B　
A．校长担心自己摔倒，所以紧紧扳着“我”。
B．校长对“我”的爱护以及害怕“我”受到伤害的紧张。
C．“我”太重了，校长差点儿背不动“我”，所以要用手扳着。
（5）读完文章，我认识了一位　关爱学生　 、　无私奉献　 （填两个恰当的四字词语）的校长。他这样的特点具体表现在哪里？
　校长怕我们过不去，就背我们过沟，成了我们过沟的“拱桥”；他不但背我们，也背过我们的父母，说明他长期坚守在这偏僻的乡村，体现出他作为教师的责任和奉献。　
（6）请结合文章内容，谈谈你对“拱桥”的理解。
　文中的“拱桥”一方面指校长的身材，他的腰已经很弯了，像拱桥；另一方面，文中描写了校长背我们过沟，成了我们真正的“拱桥”。“拱桥”给了我们希望和关爱，表现出校长对我们无尽的爱和无私奉献的精神。　
【分析】文中用“拱桥”形容校长，一方面表现了老校长的身材，他的腰已经很弯了，像“拱桥”，另一方面，文中通过描写校长背我们过鸿沟，成了我们过去的“拱桥”。“拱桥”给了我们希望和关爱，表现出校长对我们无尽的爱和无私奉献的精神。
【解答】（1）考查了对关联词的理解。结合句子之间的关系理解，“仅齐校长的膝盖”和“对十来岁的孩子来说却是难以逾越的鸿沟了”之间是转折关系，可用“虽然……但是……”连接。“走的”和“爬的”之间是并列关系，故可用“不是……而是……”连接。
（2）考查了对选文内容的理解。联系上下文理解，从“一是觉得自己平时太捣蛋对不起他，二是觉得自己已经长大了不能再让人背，尤其是让一个老人去背”可知，“我”为什么不好意思让校长背。
（3）考查了对句子的理解。联系上下文理解，从“最后，八个同学都被背到了对岸，只剩下我了，再没办法躲。他浑身湿透，喘气的声音像是在拉风箱”可知，这句话表现了校长的劳累，体现出他作为教师的责任和奉献。他已经背了八个学生，此时他已很劳累，喘着气，并且喘气的声音是低沉的。并不是感冒了。故选B。
（4）考查了对选文内容的理解。从“临上岸时，校长趔趄一下，但我并没有掉下去，因他宽大的手紧紧扳着我”可知，“扳”字表现了校长对“我”的爱护以及害怕“我”受到伤害的紧张。故选B。
（5）考查了对人物形象的理解。结合内容理解，通过阅读可知，校长怕我们过不去，就背我们过沟，成了我们过沟的“拱桥”；他不但背我们，也背过我们的父母，说明他长期坚守在这偏僻的乡村，体现出他作为教师的责任和奉献。从这些描写中我们看到了一个关爱学生、无私奉献的校长。
（6）考查了对选文内容及主旨的理解。通过阅读可知，文中的“拱桥”一方面指校长的身材，他的腰已经很弯了，像拱桥；另一方面，文中描写了校长背我们过沟，成了我们真正的“拱桥”。“拱桥”给了我们希望和关爱，表现出校长对我们无尽的爱和无私奉献的精神。
故答案为：
（1）虽然 但是 不是 而是；
（2）一是觉得自己平时太捣蛋对不起他，二是觉得自己已经长大了不能再让人背，尤其是让一个老人去背。
（3）B
（4）B
（5）关爱学生 无私奉献 校长怕我们过不去，就背我们过沟，成了我们过沟的“拱桥”；他不但背我们，也背过我们的父母，说明他长期坚守在这偏僻的乡村，体现出他作为教师的责任和奉献。
（6）文中的“拱桥”一方面指校长的身材，他的腰已经很弯了，像拱桥；另一方面，文中描写了校长背我们过沟，成了我们真正的“拱桥”。“拱桥”给了我们希望和关爱，表现出校长对我们无尽的爱和无私奉献的精神。
【点评】完成此类题目的关键是要认真阅读短文，了解短文主要内容及所表示的主题，然后结合所给题目分析完成。
8．阅读下面的材料，完成练习。
×××图书馆读者须知
欢迎您前来我馆阅览和外借馆藏的书刊、文献资料，参观我馆举办的各类文化艺术展览，参加我馆举办的各类公益性讲座和读者活动。
①我馆主要的文献阅览区域设在A区和C区，展览厅设在D区，讲座在多功能厅（B区）举办。A区为古籍、近代文献阅览区和专利、标准等特种科技文献阅览区，C区为现代文献阅览和外借区。读者可凭有效阅览证和外借证进入阅览和外借区域。
②进入阅览区域的读者，请将自备书刊、包袋（大于20*14厘米）、食品等物品寄存一楼寄包处（闭馆后，请勿将物品遗留在寄包柜内）。
③阅览室内请保持安静，移动通信设备请设置为静音状态。阅览区设有免费饮水点，请勿在阅览区内饮食、喝有色或含糖饮料。
④请在指定区域使用电源，勿擅自外接电源或充电，注意用电安全。
⑤本馆全年对外开放。提供24小时还书服务（正门的门卫室）。一楼总咨询台提供咨询导引服务。
请爱护文献资料和一切公共财物，遵守“七不”规范，遵守本馆的借阅规则，让我们共同营造舒适、安静的阅览环境和良好的借阅秩序。
（1）暑假期间，徐宁宁到图书馆听专家的“经典阅读讲座”，他应该到 　B　 区；张耀扬要去借阅外国名著《安妮日记》，他应该到 　C　 区。
（2）如果不知馆内的图书如何分类，找不到需要的图书，可以到 　一楼总咨询台　 进行咨询，在阅览室内要注意保持安静，移动通信设备要设置为 　静音　 状态。
（3）下面做法中，符合“读者须知”的一项是 　D　 。
A．夏铭持有效阅览证进入C区，借阅图书并阅览文献。
B．当我们阅读时遇到问题应与同伴小声交流，保持阅览环境的安静。
C．当我们进入阅览区域后应把所带的物品放到寄存处，离开时携带不方便可放在寄包柜内。
D．当我们所带的手机没电了，可以用自己的充电宝进行充电，不过应注意用电安全。
（4）如果在阅览室悬挂名言，下面不恰当的是 　C　 。
A．书籍是全世界的营养品。——莎士比亚
B．书犹药也，善读之可以医愚。——刘向
C．生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过。——米歇潘
D．如果把生活比喻为创作的意境，那么阅读就像阳光。——池莉
【分析】材料主要写了读者阅览和外借馆藏的书刊、文献资料，参观各类文化艺术展览和各类公益性讲座、读者活动时需要注意的事项。学生仔细阅读材料，回答下列问题。
【解答】（1）考查学生对材料内容的理解。阅读句子“讲座在多功能厅（B区）举办”“C区为现代文献阅览和外借区”可知，暑假期间，徐宁宁到图书馆听专家的“经典阅读讲座”，他应该到B区；张耀扬要去借阅外国名著《安妮日记》，他应该到C区。
（2）考查学生对材料内容的理解。阅读句子“一楼总咨询台提供咨询导引服务”“阅览室内请保持安静，移动通信设备请设置为静音状态”可知，如果不知馆内的图书如何分类，找不到需要的图书，可以到一楼总咨询台进行咨询，在阅览室内要注意保持安静，移动通信设备要设置为静音状态。
（3）考查学生对材料内容的理解。阅读句子“读者可凭有效阅览证和外借证进入阅览和外借区域”可知，A表述错误。阅读句子“阅览室内请保持安静，移动通信设备请设置为静音状态”可知，B表述错误。阅读句子“进入阅览区域的读者，请将自备书刊、包袋（大于20*14厘米）、食品等物品寄存一楼寄包处（闭馆后，请勿将物品遗留在寄包柜内）”可知，C表述错误。阅读句子“请在指定区域使用电源，勿擅自外接电源或充电，注意用电安全”可知，D表述正确。
（3）考查学生对名言警句的辨析。阅读句子“生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过”可知，这个名言的主题是关于“生命”，故不适合在阅览室悬挂。故选C。
故答案为：
（1）B C；
（2）一楼总咨询台 静音；
（3）D；
（4）C。
【点评】完成此类题目的关键是要认真阅读短文，了解短文主要内容及所表示的主题，然后结合所给题目分析完成。
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第7单元主题阅读（答题技巧+精选阅读）
2024-2025学年四年级语文下册 部编版
1.阅读。
震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，【一片混乱】。海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可挡。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。
船上没有封舱用的防漏隔墙。哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。[必须把六十人救出去。]”
[实际上一共有六十一人，但是他把自己给忘了]。
船员赶紧解开救生艇的绳索。大家一窝蜂拥了上去，这股你推我搡的势头，
险些儿把小艇都弄翻了。奥克勒福大副和三名工头拼命想维持秩序，但整个人群因为猝然而至的变故简直像疯了似的，【乱得不可开交】。几秒钟前大家还在酣睡，蓦地，而且，立时立刻，就要丧命，这怎么能不叫人失魂落魄！
就在这时，船长威严的声音压倒了一片呼号和嘈杂，黑暗中人们听到这样一段简短有力的对话：
“洛克机械师在哪儿？”
“船长叫我吗？”
“炉子怎么样了？”
“海水淹了。”
“火呢？”
“灭了。”
“机器怎样？”
“停了。”
船长喊了一声：
“奥克勒福大副？”
大副回答：
“到！”
船长问道：
“还有多少分钟？”
“二十分钟。”
“够了，”船长说，“让每个人都下到小艇上去。奥克勒福大副，
你的手枪在吗？”
“在，船长。”
“哪个男人胆敢在女人前面，你就开枪打死他。”
大家立时不出声了。没有一个人违抗他的意志，人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空。
(1)联系上下文解释词语。
失魂落魄： _____________________________________
(2)用简洁的语句概括文段的主要内容。
_______________________________________________
(3)文中一再写到“一片混乱”“乱得不可开交”，怎样理解作者的用意？请说说你的看法。
形容惊恐之极或心神不定的样子。
哈尔威船长临危不乱，忠于职守，舍己救人。
________________________________________________________________________________________
(4)对文中[]的句子的理解，下面的说法哪一项最恰当 ____ 。
A．面对突如其来的灾难，哈尔威船长也有点慌，一时忘了船上的确切人数。
B．灾难刚降临，哈尔威船长就已经做好了与船共存亡的准备。
C．天黑、混乱，哈尔威船长无法清点人数，60人只是他的估计。
D．由于船上一片混乱，嘈杂，哈尔威船长情急之中真的把自己给忘了。
(5)作者为什么具体描写“一段简短有力的对话”？请说说你的理解。
写场面的混乱，更能烘托哈尔威船长镇定、沉着、临危不乱、忠于职守的崇高品质。
B
_________________________________________________________________________________________________
(6)“大家立时不出声了。没有一个人违抗他的意志，人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空。”这一句中的“大家”是指 __________________ ，“他”是指 _____________ 。“伟大的灵魂”是指 __________________________________________________________________________________ 。
【解析】(1)考查了对词语的理解。联系上下文理解，失魂落魄：形容惊恐之极或心神不定的样子。
具体描写这一段话，一方面表明当时情况万分危急，同时通过语言展示了船长的人格魅力。
船上的六十个人
哈尔威船长
船长钢铁般的意志和无上的勇气，自觉承担保护弱小群体的社会责任的理念
(2)考查了对选文内容的理解概括抓住关键句子概括，通过阅读可知，文段主要写哈尔威船长临危不乱，忠于职守，舍己救人。
(3)考查了对选文内容的理解。联系上下文理解，写场面的混乱，更能烘托哈尔威船长镇定、沉着、临危不乱、忠于职守的崇高品质。
(4)考查了对选文内容的理解。联系上下文理解，从“必须把六十人救出去”“实际上一共有六十一人，但是他把自己给忘了”可知，灾难刚降临，哈尔威船长就已经做好了与船共存亡的准备。故选B。
(5)考查了对选文内容的理解。联系上下文理解，通过阅读可知，具体描写这一段话，一方面表明当时情况万分危急，同时通过语言展示了船长的人格魅力。
(6)考查了对选文内容的理解。联系上下文理解，
从“大家立时不出声了。没有一个人违抗他的意志，人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空”可知，这一句中的“大家”是指船上的六十个人，“他”是指哈尔威船长。“伟大的灵魂”是指船长钢铁般的意志和无上的勇气，自觉承担保护弱小群体的社会责任的理念。
故答案为：
(1)形容惊恐之极或心神不定的样子。
(2)哈尔威船长临危不乱，忠于职守，舍己救人。
(3)写场面的混乱，更能烘托哈尔威船长镇定、沉着、临危不乱、忠于职守的崇高品质。
(4)B；
(5)具体描写这一段话，一方面表明当时情况万分危急，
同时通过语言展示了船长的人格魅力。
(6)船上的六十个人 哈尔威船长 船长钢铁般的意志和无上的勇气，自觉承担保护弱小群体的社会责任的理念。
2.阅读下面选文，然后回答问题。
火力点里的敌人把机枪对准黄继光，子弹像 ①一样射过来。黄继光肩上腿上都负了伤。他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬，还有二十米，十米……近了，更近了。
啊！黄继光突然站起来了！在 ②一样的子弹中站起来了！他举起右臂，手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。
轰！敌人的火力点塌了半边，黄继光晕倒了。战士们赶紧冲上去，不料才冲到半路，敌人的机枪又叫起来，战士们被压在山坡上。
天快亮了，规定的时间马上到了。营参谋长正在着急，只见黄继光又站起来了！他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。
“冲啊，为黄继光报仇！”喊声惊天动地。战士们像 ③一样向上冲，占领了597.9高地，消灭了阵地上的全部敌人。
(1)把恰当的词填在文中的横线上。(填序号)
①： ____ ②： ____ ③： ____
A．海涛 B．冰雹 C．暴风雨
(2)选文中画横线的句子应读出 ____________ 的语气，这句话表现了黄继光 __________________________
(3)选文中画波浪线的句子连用了三个叹号，有什么作用？
B
C
A
顽强、艰难
身负重伤，仍坚持战斗。
_____________________________________________________________________________________________________________________________
(4)从“他张开双臂”“猛扑上去”“用自己的胸膛堵住了敌人的枪口”中，可以看出黄继光怎样的精神品质？
______________________
【解析】(1)考查了把合适的词语填在横线上。在熟读课文的基础上作答即可。
(2)
第一个叹号表示惊讶。第二个叹号强调黄继光的顽强。连用三个叹号表现了黄继光伟大的爱国主义和国际主义精神。
英勇无畏、视死如归
考查了朗读语气。从“突然、举起”可知应该读出顽强、艰难的语气。这句话写出了黄继光他身负重伤，仍坚持战斗。
(3)考查了对标点符号的理解。从“突然”一词可知第一个叹号是表示惊讶。从“暴风雨一样的子弹中站起来”可知叹号在强调黄继光的顽强。连用了三个叹号表现了黄继光伟大的爱国主义和国际主义精神。
(4)考查了对词语的理解。这些词语为的就是突出黄继光的英勇无畏和视死如归。
故答案为：
(1)①B ②C ③A；
(2)顽强、艰难 身负重伤，仍坚持战斗；
(3)
第一个叹号表示惊讶。第二个叹号强调黄继光的顽强。连用三个叹号表现了黄继光伟大的爱国主义和国际主义精神。
(4)英勇无畏、视死如归。
3.阅读。
“诺曼底号”遇难记＜节选＞
二十分钟到了，轮船沉没了。
船头先下去，须臾，海水把船尾也浸没了。
哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的雾气，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。
哈尔威船长的生命就这样结束了。
在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。
他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又践行了一次英雄的壮举。
(1)根据解释从文中找出相应的四字词语填空。
①一点也不动。 __________
②把不同的或相差悬殊的人或事物混在一起来谈论或看待(多用于否定式)。 __________
(2)文中画“”的句子运用了 _____ 的修辞手法，同时又是对船长 _____ 的描写，从中我们能感受到他的 ______________________ 品质。
(3)文中哪句话是对船长一生的评价？这句话集中表达了作者怎样的感情？
纹丝不动
相提并论
比喻
动作
忠于职守、视死如归
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________
【解析】(1)考查了学生对词语的理解。①纹丝不动：一点也不动。②相提并论：把不同的或相差悬殊的人或事物混在一起来谈论或看待(多用于否定式)。
(2)考查了学生对修辞手法和描写手法的理解。阅读句子“哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊”可知，这句话把“船长”比作了“铁铸”，
他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又践行了一次英雄的壮举。这句话表达了作者对船长的高度赞扬和钦佩之情。
运用了比喻的修辞手法，同时这句话又是对船长动作的描写，从中我们能感受到他的忠于职守、视死如归的品质。
(3)考查学生对句子的理解。阅读句子“他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又践行了一次英雄的壮举”可知，这句话是对船长一生的评价。这句话表达了作者对船长的高度赞扬和钦佩之情。
故答案为：
(1)①纹丝不动 ②相提并论；
(2)比喻 动作 忠于职守、视死如归；
(3)他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又践行了一次英雄的壮举。这句话表达了作者对船长的高度赞扬和钦佩之情。
4.阅读。
黄继光带上两个战士，拿了手雷，喊了一声：“让祖国人民听我们胜利的消息吧！”便向敌人的火力点爬去。
敌人发现他们了。几发照明弹升上天空，黑夜变成了白天。炮弹在他们周围爆炸。他们冒着浓烟，冒着烈火，pú fú前进。一个战士牺牲了，另一个战士也负伤了。cuī huǐ火力点的重任落在了黄继光一个人的肩上。
火力点里的敌人把机枪对准黄继光，子弹像冰雹一样射过来。黄继光肩上腿上都负了伤。他用尽全身的力气，更加wán qiáng地向前爬，还有二十米，十米……近了，更近了。
啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！他举起右臂，手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。
轰！敌人的火力点塌了半边，黄继光晕倒了。战士们赶紧冲上去，不料才冲到半路，敌人的机枪又叫起来，战士们被压在山坡上。
天快亮了，规定的时间马上到了。营参谋长正在着急，只见黄继光又站起来了！他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的xiōng táng堵住了敌人的枪口。
“冲啊，为黄继光报仇！”喊声惊天动地。战士们像海涛一样向上冲，占领了597.9高地，消灭了阵地上的全部敌人。
(1)看拼音，写词语。
pú fú　 　cuī huǐ　 　wán qiáng　 　xiōng táng　 　
(2)联系上下文理解词语。
惊天动地：　 　。
(3)“战士们像海涛一样向上冲，占领了597.9高地，消灭了阵地上的全部敌人。”这句话中把　 　比作　 　，表现了战士们　 　的特点。
(4)将文中画线句抄写在下面横线上，说说你从中体会到黄继光怎样的英雄气概。
　 　
【解析】(1)考查了看拼音写汉字的能力。结合对汉字的学习完成，注意将字写正确、工整。
(2)考查了理解词语的能力。惊天动地：在本文中指战士们的喊声很大
，特别响亮。运用了夸张的手法。
(3)考查了对比喻句的辨析。“战士们像海涛一样向上冲，占领了597.9高地，消灭了阵地上的全部敌人”中将“战士们”比作“海涛”，运用了比喻的手法，表现了战士们勇敢和势不可挡的特点。
(4)考查了抄写句子的能力及对句子的理解。画线句子是对黄继光动作的描写，从中可以体会到黄继光英勇无畏，视死如归的英雄气概。
故答案为：
(1)匍匐 摧毁 顽强 胸膛；
(2)在本文中指战士们的喊声很大，特别响亮。
(3)战士们 海涛 勇敢和势不可挡；
(4)
啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！他举起右臂，手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。
从中可以体会到黄继光英勇无畏，视死如归的英雄气概。
5.课外阅读
阳光的接力
山的深处有一片林子，林子的深处有几间简陋的小屋。旁边一间小屋的深处，有忧郁的她。
这几间小屋是这个贫困山村唯一的学校，她是这个学校唯一的老师，刚从城里来不久。
她是当地人心目中的神。没有人愿意到这个鬼地方来，而她来了，而且是主动要求来的。在师范读书的时候，这曾是她的梦想。
然而此刻，她却躺在这间有些阴暗、潮湿的小屋的角落，一张简陋的木板床上。两天了，不上课，也不吃喝。秀丽的脸庞失去了往日的神采，一双秀丽的大眼睛也变得黯然神伤。现实，
像山一样压着她。她感到了现实和梦想的距离的遥远。离开繁华的城市和美丽的校园，她觉得十分孤独、失落。而这并不是造成她躺下的最主要的原因。最主要的原因在于她手中的那封信。信笺上有斑斑泪痕。的确，那封信她不知看了多少遍，看一遍，她就流一回泪。信是他写的，她说。
他说他非常爱她，希望她能马上回到他的身边，否则……他的口气很坚决，带有点“最 后通牒”的味道。而她，也是深爱着他的。她实在想不出，失去了他，自己还有什么。然而，她也渐渐发现，自己已离不开那些野花般的小脸，那一双双无邪的眼睛充满渴望。她知道，他们真的需要她。
她觉得，从未有过任何选择像这般残酷，令她痛苦、不安，
久久难以决断。她知道，此刻，林子外阳光明媚。只要走出那片林子，就能进入阳光里，然而她又觉得那条小路那么的漫长，那阳光是那么的遥远。而那阳光又是那么的充满诱惑。她自己也承认，有几次，她都动了心。
她真的有点动心了……
忽然，一片阳光从窗外飞了进来，划过她的眼睛，轻轻地落在她的胸前，莹莹地晃动，像一朵风中盛开的雪莲花。一股暖流通遍她的全身，心也仿佛被照得异常的明亮。她惊讶地朝窗外望去。窗口，那个叫娟的聪明可爱的小女孩儿，她的学生、班长，手里拿着一面小镜子，阳光正从镜子里源源不断地走近她。
娟红着脸说：“老师，我们给您送阳光来了。”
她顿时明白了什么。阳光要到达这间小屋，有很长的路要走。她走下床来，打开了门。她看见，门外的那条林间小路上，每隔几步便站着她的一个学生，他们手里都拿着一面镜子，圆的、方的或破的，形状各异，正进行着一场阳光的接力。阳光在镜子与镜子间传递，最后来到她的面前。
她突然感到一种深深的感动，如初恋一般。她隐隐约约觉得，那阳光已进入她的血液、她的全身乃至她的灵魂，并将改变她的一生。
凝望着孩子们，孩子们也凝望着她。他们发现，老师美丽的大眼睛里噙满了泪水。蓦地，她笑了，比阳光还明亮，还灿烂。孩子们也笑了，欢呼声在林子的上空回荡。
“同学们，上课啦！”
(1)本文的主要内容是： ________________________________________________________________________________ 。
(2)“只要走出那片林子，就能进入阳光里”暗示着什么？
___________________________________________________________________ 。
(3)品味画线句中“阳光”的不同含义。
①而那阳光又是那么的充满诱惑。
____________________ 。
②老师，我们给您送阳光来了。
一位城里来的女老师为了山村孩子的未来，毅然放弃回城，留在山村从教。
只要离开山村，便能回城与男友重逢，并享受繁华的城市生活。
··
美好的生活和爱情
··
______________________________ 。
③她隐隐约约觉得，那阳光已进入她的血液、她的全身乃至她的灵魂。
___________________________________________ 。
(4)她放弃了他选择孩子们，说明了 __________________________________________________________________________________________________________ 。
(5)文章以“阳光的接力”为题，有什么含义？
指孩子们用镜子反射的光线
··
孩子们纯真质朴的心灵把女老师感动了
女老师已经被孩子们深深感动，她是爱孩子们的，她愿意为孩子们付出，一心为自己的梦想而努力。
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 。
【解析】(1)考查了对文章内容的概括：由几个主要自然段的段意可知中心思想。即前三段“一位城里来的女老师为了山村孩子的未来，来山区支教”。4至7段写“她的爱人让她回城市，女老师犹豫了”；最后几段：“女老师被孩子们的善良和纯真所感动，毅然放弃回城，留在山村从教”。主要内容是：-位城里来的女老师为了山村孩子的未来，
文章以“阳光”为线索贯穿了全文，写出孩子们对她的真诚和他们之间浓厚的感情，突出了她对孩子们的爱与对自己人生的追求。师生之间那种深厚的感情就像阳光一样让人觉得温暖。
毅然放弃回城，留在山村从教。
(2)考查了对句子的理解：根据句子“回到繁华的城市，回到他的身边。”得知，只要离开山村，便能回城与男友重逢，并享受繁华的城市生活。
(3)考查了对重点词语的理解：①根据句子“他说他非常爱她，希望她能马上回到他的身边，否则……”得知，句中的“阳光”指美好的生活和爱情。
②根据句子“她的学生、班长，手里拿着一面小镜子，阳光正从镜子里源源不断地走近她。”得知，句中的“阳光”指孩子们用镜子反射的光线。
③根据句子“每隔几步便站着她的一个学生，他们手里都拿着一面镜子
，圆的、方的或破的，形状各异，正进行着一场阳光的接力。阳光在镜子与镜子间传递，最后来到她的面前”得知，句中的“阳光”是“孩子们纯真质朴的心灵把女老师感动了”。
(4)考查了对文章内容的理解：从“她突然感到一种深深的感动，如初恋一般。她隐隐约约觉得，那阳光已进入她的血液、她的全身乃至她的灵魂，并将改变她的一生。”这句话中可以感受到女老师已经被孩子们深深感动，她是爱孩子们的，她愿意为孩子们付出，一心为自己的梦想而努力。
(5)考查了文章的主旨，文章以“阳光”为线索贯穿了全文，写出孩子们对她的真诚和他们之间浓厚的感情，突出了她对孩子们的爱与对自己人生的追求。师生之间那种深厚的感情就像阳光一样让人觉得温暖。
故答案为：
(1)一位城里来的女老师为了山村孩子的未来，毅然放弃回城，留在山村从教。
(2)只要离开山村，便能回城与男友重逢，并享受繁华的城市生活。
(3)①美好的生活和爱情。
②指孩子们用镜子反射的光线。
③孩子们纯真质朴的心灵把女老师感动了。
(4)女老师已经被孩子们深深感动，她是爱孩子们的，她愿意为孩子们付出，一心为自己的梦想而努力。
(5)文章以“阳光”为线索贯穿了全文，写出孩子们对她的真诚和他们之间浓厚的感情，
突出了她对孩子们的爱与对自己人生的追求。师生之间那种深厚的感情就像阳光一样让人觉得温暖。
6.阅读短文，回答下面问题。
我爱语文课文
我不爱那小巧玲珑的玩具，不爱那漂亮时兴的服装，你问我到底爱什么，我将自豪地对你说：我爱我的语文书！
每当新学期开始的时候，我第一个盼望的就是新语文书。我一拿到手，就迫不及待地一页一页地看下去。
每当上语文课时，我瞪大双眼，看着老师写在黑板上的字，倾听老师的讲解，生怕放过一个字。
每当清早霞光四射的时候，我就坐在窗前，放声朗读课文，一遍，两遍，三遍……毫不厌倦。
啊！语文书，我该怎么感谢你呢？你像一位亲切而耐心的知识老人
，从拼音“a、o、e”起，到深奥的古诗，都用生动的语言向我们讲解；你把我们带到知识的海洋里遨游，使我们认识了安徒生笔下的卖火柴的小女孩；你带我们与标点符号交朋友，让我们熟悉它们的用法……
岁月在流逝，转眼就过了5个春秋，你也源源不断地把知识送给了我们，使我懂得怎样看书，怎样作文。当我提笔写这篇文章时，不禁心潮起伏，说不完对你的感谢！
啊，我爱的语文书，我全心爱着的语文书！
(1)按“我爱语文书”“我感谢语文书”“我全心爱着的语文书”三个意思分段。(用“||”表示)
(2)短文中第2、3、4自然段都是具体写 _________________
(3)根据意思，从文中找出成语写下来。
我爱语文课本。
①形容器物的小而精巧。 __________
②形容连续不断。 __________
(4)各用一个成语表示下列意思。(可用文中的，也可自选)
①每学期我一拿到新书就想看的心情。 __________
②上语文课时我的神情。 __________
③每天清晨我一遍遍朗读课文时的神态。 __________
(5)用“”画出描写语文书的作用的句子。
(6)本文的写法是(在正确答案后面的括号里打“√”)：
①借物抒情。 ____ ②借物喻理。 ____ ③借物喻人。 ____
【解析】(1)
小巧玲珑
源源不断
迫不及待
目不转睛
津津有味
√
×
×
本题考查短文的结构划分。短文第1自然段“你问我到底爱什么，我将自豪地对你说：我爱我的语文书！”短文第2自然段“我第一个盼望的就是新语文书”从“盼望”这个词语中体会到了作者对语文的喜爱。短文第三自然段“我瞪大双眼，看着老师写在黑板上的字，倾听老师的讲解”，短文第四自然段“我就坐在窗前，放声朗读课文，一遍，两遍，三遍……毫不厌倦。”从“毫不疲倦”可以体会到作者对语文的喜爱。所以短文第1-4自然段写的是“我爱语文书”。短文第五自然段“啊！语文书，我该怎么感谢你呢？你像一位亲切而耐心的知识老人。”短文第六自然段“当我提笔写这篇文章时，不禁心潮起伏，说不完对你的感谢！”由此可知短文第5-6自然段写的是“我感谢语文书”。短文第七自然段“啊，我爱的语文书，
我全心爱着的语文书！”由此可知短文第7自然段写的“我全心爱着的语文”。
(2)本题考查自然段的意思。短文第1自然段“你问我到底爱什么，我将自豪地对你说：我爱我的语文书！”短文第2自然段“我第一个盼望的就是新语文书”从“盼望”这个词语中体会到了作者对语文的喜爱。短文第三自然段“我瞪大双眼，看着老师写在黑板上的字，倾听老师的讲解”，短文第四自然段“我就坐在窗前，放声朗读课文，一遍，两遍，三遍……毫不厌倦。”从“毫不疲倦”可以体会到作者对语文的喜爱。所以短文第1-4自然段写的是“我爱语文书”。
(3)本题考查成语解释。①“形容器物的小而精巧。”根据意思在文中对应的成语“小巧玲珑”；②
“形容连续不断。”根据意思在短文中对应的成语是“源源不断”。
(4)本题考查成语解释。①没学期我一拿到新书就想看的心情。从短文第二自然段“我一拿到手，就迫不及待地一页一页地看下去”，由此可用成语“迫不及待”；②上语文课时我的神情。从短文第三自然段可知，“每当上语文课时，我瞪大双眼。”所以可以填成语“目不转睛”。③每天清晨我一遍遍朗读课文时的神态。从短文第四自然段中“就坐在窗前，放声朗读课文，一遍，两遍，三遍……毫不厌倦。”根据文意可以填成语“津津有味”。
(5)本题考查学生对短文内容的筛选能力。描写语文书的作用有两处，第一处在短文第五自然段中“你像一位亲切而耐心的知识老人，从拼音“a、o、e”起，到深奥的古诗，
都用生动的语言向我们讲解；你把我们带到知识的海洋里遨游，使我们认识了安徒生笔下的卖火柴的小女孩；你带我们与标点符号交朋友，让我们熟悉它们的用法……”第二处在短文第六自然段“你也源源不断地把知识送给了我们，使我懂得怎样看书，怎样作文。”
(6)本道题考查了学生对文章写法的理解。阅读文章可知，本文分别从“我爱语文书”“我感谢语文书”“我全心爱着语文书”三个方面着手，表达了作者对语文书的热爱和赞美，因此文章用了借物抒情的写法。
故答案为：
(1)1-4自然段为第一段，5-6自然段为第二段，其他的为第三段。
(2)我爱语文课本；
(3)小巧玲珑 源源不断；
(4)(此题答案不唯一)迫不及待 目不转睛 津津有味；
(5)第一处在短文第五自然段中：你像一位亲切而耐心的知识老人，从拼音“a、o、e”起，到深奥的古诗，都用生动的语言向我们讲解；你把我们带到知识的海洋里遨游，使我们认识了安徒生笔下的卖火柴的小女孩；你带我们与标点符号交朋友，让我们熟悉它们的用法……第二处在短文第六自然段：你也源源不断地把知识送给了我们，使我懂得怎样看书，怎样作文。
(6)①。
7.阅读下面的文章，完成练习。
拱桥
老臣
拱桥是一个人，不是一座桥。
我认识他时，他的腰已经很弯，人也已经很老。那时，他在村庄东边的一座老石屋里，已经当了许多年的校长。
说是校长，其实是抬举他，因为他只管一个老师，那老师也就是他自己。
下雨天，他的弯背就成了一座真的拱桥。校舍三面倚山，一面临沟。我和其他十来个学生，上学放学都是要过沟的。那条四丈宽的沟，
雨天浊流滚滚。水 _____ 仅齐校长的膝盖， _____ 对十来岁的孩子来说却是难以逾越的鸿沟了。没有木桥、石桥、铁桥，只有校长这座肉做的桥。一次，洪水把我们隔在这边，校长便从对岸过来，在水中蹚来蹚去。我是不好意思让他背的，一是觉得自己平时太捣蛋对不起他，二是觉得自己已经长大了不能再让人背，尤其是让一个老人去背。最后，八个同学都被背到了对岸，只剩下我了，再没办法躲。他浑身湿透，喘气的声音像是在拉风箱。
“来吧，孩子。”拱形的脊背一动不动，静等我伏在上面。
我急得要哭了，我该怎么办呢？
“别不好意思，爷背孙子嘛。该上课了，快来。咱爷儿俩得赶紧过去，同学们在等呢。”他不容拒绝地说道。
虽然
但是
临上岸时，校长趔趄(liè qiè，身体歪斜，脚步不稳)一下，但我并没有掉下去，因他宽大的手紧紧扳着我。
“这不过来了吗？”他说。是的，过来了，我从桥上滑下，落在坚实的大地上，站着。
校长却没有站着，而是瘫坐在地，大张着缺牙的嘴倒气，苦笑着脸，说：“老了，老了，我背你们爹妈时，可不是这副模样。”他的模样，真像一座坍塌(tān tā，倒塌)的拱桥。
喘了一会儿，他站起来，我们拥着他走向老旧的教室。二青靠近我，说：“校长背你过河， _____ 走的， _____ 爬的。”“爬”用来说人是贬义，我讨厌他说校长“爬”，便狠踹了他一脚。
许多年过去，我过的桥比小时候走的路还多，
不是
而是
但我忘不了那座拱桥。那座宽厚、踏实、温热的血肉拱桥，让我一生都走不到头。
(1)选择恰当的关联词语填在文中的括号横线上。
不但……而且……； 一边……一边……；不是……而是……； 虽然……但是……
(2)“我”不好意思让校长背的原因是什么？请在文中用横线画出来。
(3)对“他浑身湿透，喘气的声音像是在拉风箱”这句话理解不正确的一项是 ____
A．这句话表现了校长的劳累，体现出他作为教师的责任和奉献。
B．校长全身被气势汹汹的洪水打湿了，他感冒了。
C．他已经背了八个学生，此时他已很劳累，喘着气，
B
并且喘气的声音是低沉的。
(4)“临上岸时，校长趔趄一下，但我并没有掉下去，因他宽大的手紧紧扳着我。”从句中的“扳”字你体会到 ____
A．校长担心自己摔倒，所以紧紧扳着“我”。
B．校长对“我”的爱护以及害怕“我”受到伤害的紧张。
C．“我”太重了，校长差点儿背不动“我”，所以要用手扳着。
(5)读完文章，我认识了一位 __________ 、 __________ (填两个恰当的四字词语)的校长。他这样的特点具体表现在哪里？
B
关爱学生
无私奉献
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(6)请结合文章内容，谈谈你对“拱桥”的理解。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
校长怕我们过不去，就背我们过沟，成了我们过沟的“拱桥”；他不但背我们，也背过我们的父母，说明他长期坚守在这偏僻的乡村，体现出他作为教师的责任和奉献。
文中的“拱桥”一方面指校长的身材，他的腰已经很弯了，像拱桥；另一方面，文中描写了校长背我们过沟，成了我们真正的“拱桥”。“拱桥”给了我们希望和关爱，表现出校长对我们无尽的爱和无私奉献的精神。
【解析】(1)考查了对关联词的理解。结合句子之间的关系理解，“仅齐校长的膝盖”和“对十来岁的孩子来说却是难以逾越的鸿沟了”之间是转折关系，可用“虽然……但是……”连接。“走的”和“爬的”之间是并列关系，故可用“不是……而是……”连接。
(2)考查了对选文内容的理解。联系上下文理解，从“一是觉得自己平时太捣蛋对不起他，二是觉得自己已经长大了不能再让人背，尤其是让一个老人去背”可知，“我”为什么不好意思让校长背。
(3)考查了对句子的理解。联系上下文理解，从“最后，八个同学都被背到了对岸，只剩下我了，再没办法躲。他浑身湿透，喘气的声音像是在拉风箱”可知，这句话表现了校长的劳累，体现出他作为教师的责任和奉献。他已经背了八个学生，此时他已很劳累，喘着气，
并且喘气的声音是低沉的。并不是感冒了。故选B。
(4)考查了对选文内容的理解。从“临上岸时，校长趔趄一下，但我并没有掉下去，因他宽大的手紧紧扳着我”可知，“扳”字表现了校长对“我”的爱护以及害怕“我”受到伤害的紧张。故选B。
(5)考查了对人物形象的理解。结合内容理解，通过阅读可知，校长怕我们过不去，就背我们过沟，成了我们过沟的“拱桥”；他不但背我们，也背过我们的父母，说明他长期坚守在这偏僻的乡村，体现出他作为教师的责任和奉献。从这些描写中我们看到了一个关爱学生、无私奉献的校长。
(6)考查了对选文内容及主旨的理解。通过阅读可知，文中的“拱桥”一方面指校长的身材，他的腰已经很弯了，像拱桥；另一方面，
文中描写了校长背我们过沟，成了我们真正的“拱桥”。“拱桥”给了我们希望和关爱，表现出校长对我们无尽的爱和无私奉献的精神。
故答案为：
(1)虽然 但是 不是 而是；
(2)一是觉得自己平时太捣蛋对不起他，二是觉得自己已经长大了不能再让人背，尤其是让一个老人去背。
(3)B
(4)B
(5)关爱学生 无私奉献 校长怕我们过不去，就背我们过沟，成了我们过沟的“拱桥”；他不但背我们，也背过我们的父母，说明他长期坚守在这偏僻的乡村，体现出他作为教师的责任和奉献。
(6)文中的“拱桥”一方面指校长的身材，他的腰已经很弯了，像拱桥；另一方面，文中描写了校长背我们过沟，成了我们真正的“拱桥”。“拱桥”给了我们希望和关爱，表现出校长对我们无尽的爱和无私奉献的精神。
8.阅读下面的材料，完成练习。
×××图书馆读者须知
欢迎您前来我馆阅览和外借馆藏的书刊、文献资料，参观我馆举办的各类文化艺术展览，参加我馆举办的各类公益性讲座和读者活动。
①我馆主要的文献阅览区域设在A区和C区，展览厅设在D区，讲座在多功能厅(B区)举办。A区为古籍、近代文献阅览区和专利、标准等特种科技文献阅览区，C区为现代文献阅览和外借区。读者可凭有效阅览证和外借证进入阅览和外借区域。
②进入阅览区域的读者，请将自备书刊、包袋(大于20*14厘米)、食品等物品寄存一楼寄包处(闭馆后，请勿将物品遗留在寄包柜内)。
③阅览室内请保持安静，
移动通信设备请设置为静音状态。阅览区设有免费饮水点，请勿在阅览区内饮食、喝有色或含糖饮料。
④请在指定区域使用电源，勿擅自外接电源或充电，注意用电安全。
⑤本馆全年对外开放。提供24小时还书服务(正门的门卫室)。一楼总咨询台提供咨询导引服务。
请爱护文献资料和一切公共财物，遵守“七不”规范，遵守本馆的借阅规则，让我们共同营造舒适、安静的阅览环境和良好的借阅秩序。
(1)暑假期间，徐宁宁到图书馆听专家的“经典阅读讲座”，他应该到 ____ 区；张耀扬要去借阅外国名著《安妮日记》，他应该到 ____ 区。
(2)如果不知馆内的图书如何分类，找不到需要的图书，可以到 _______________ 进行咨询，在阅览室内要注意保持安静，
B
C
一楼总咨询台
移动通信设备要设置为 _____ 状态。
(3)下面做法中，符合“读者须知”的一项是 ____ 。
A．夏铭持有效阅览证进入C区，借阅图书并阅览文献。
B．当我们阅读时遇到问题应与同伴小声交流，保持阅览环境的安静。
C．当我们进入阅览区域后应把所带的物品放到寄存处，离开时携带不方便可放在寄包柜内。
D．当我们所带的手机没电了，可以用自己的充电宝进行充电，不过应注意用电安全。
(4)如果在阅览室悬挂名言，下面不恰当的是 ____ 。
A．书籍是全世界的营养品。——莎士比亚
B．书犹药也，善读之可以医愚。——刘向
静音
D
C
C．生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过。——米歇潘
D．如果把生活比喻为创作的意境，那么阅读就像阳光。——池莉
【解析】(1)考查学生对材料内容的理解。阅读句子“讲座在多功能厅(B区)举办”“C区为现代文献阅览和外借区”可知，暑假期间，徐宁宁到图书馆听专家的“经典阅读讲座”，他应该到B区；张耀扬要去借阅外国名著《安妮日记》，他应该到C区。
(2)考查学生对材料内容的理解。阅读句子“一楼总咨询台提供咨询导引服务”“阅览室内请保持安静，移动通信设备请设置为静音状态”可知，如果不知馆内的图书如何分类，找不到需要的图书，可以到一楼总咨询台进行咨询，在阅览室内要注意保持安静，
移动通信设备要设置为静音状态。
(3)考查学生对材料内容的理解。阅读句子“读者可凭有效阅览证和外借证进入阅览和外借区域”可知，A表述错误。阅读句子“阅览室内请保持安静，移动通信设备请设置为静音状态”可知，B表述错误。阅读句子“进入阅览区域的读者，请将自备书刊、包袋(大于20*14厘米)、食品等物品寄存一楼寄包处(闭馆后，请勿将物品遗留在寄包柜内)”可知，C表述错误。阅读句子“请在指定区域使用电源，勿擅自外接电源或充电，注意用电安全”可知，D表述正确。
(3)考查学生对名言警句的辨析。阅读句子“生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过”可知，这个名言的主题是关于“生命”，故不适合在阅览室悬挂。故选C。
故答案为：
(1)B C；
(2)一楼总咨询台 静音；
(3)D；
(4)C。中小学教育资源及组卷应用平台
第七单元 《伟大品格》主题阅读
【语文要素】
语文要素：从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。
【阅读要素方法点拨】
技法 突破点 解答示例
技法一，从 人物的言行 举止描写中 感受人物的 品质。 1.通过语言描写揣 摩人物的性格和内 心活动。 《“诺曼底号”遇难记》中，轮船遇险后，哈尔成船长果断地下达命令，与洛克机械师、奥克勒福大副简短有力的对话，表现 了哈尔威船长临危不惧、镇定自若、处变不惊、坚决果断的品格。
2.通过动作描写感 受人物的品质， 《黄继光》中，“只见黄继光又站起来了，他张开……猛扑上去……堵住了敌人的枪口”一句中对黄继光一系列的动作描写， 让我们感受到了他顽强战斗、奋不顾身、不怕牺牲的英雄气概。
3.通过人物的外 貌、神态、心理活 动等方面理解人物 形象。 《黄继光》中，从“黄继光愤怒地注视着敌人的火力点”中“愤 怒地注视”一词，可以感受到黄继光对敌人的无比仇恨，这也 是他奋勇杀敌的重要原因。
技法二：从 多个方面感 受人物的品 质。 1.抓住典型的事 例，分析人物在且 体事件中的表现。 《囊萤夜读》中，车胤“夏月则练囊盛数十萤火以照书”,通过 这样的典型事例，反映车胤不怕吃苦、勤学苦读的品质。
2.从环境描写中感 受人物的品质 《“诺曼底号”遇难记》中，对海上的雾，以及周围的环境进行 了多处描写，渲染了当时的气氛，烘托了人们的心情，表现了 哈尔威船长的崇高形象。
【语文要素解题技巧】
典型问题 答题模板
文中画“__ ”的句子通过对……(谁)的语 言/动作/外貌/神态描写，体现了……(谁)怎样的品质 这句话通过对……(谁)的语言/动作/外貌) 神态描写，体现了……(谁)……的品质。
文中画“__ ”的句子运用了什么描写手法 对于体现人物品质起着什么作用! 这句话运用了……(语言/动作/外貌/神 态/环境)描写，表现/烘托/突出了……(谁)……的品质
从“……”一句加点的词语中，你体会到了…… (谁)怎样的品质。 从“……”(词语)中，我体会到了……(谁)…… 的品质。
【精选阅读】
1．阅读。
震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，【一片混乱】。海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可挡。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。
船上没有封舱用的防漏隔墙。哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。[必须把六十人救出去。]”
[实际上一共有六十一人，但是他把自己给忘了]。
船员赶紧解开救生艇的绳索。大家一窝蜂拥了上去，这股你推我搡的势头，险些儿把小艇都弄翻了。奥克勒福大副和三名工头拼命想维持秩序，但整个人群因为猝然而至的变故简直像疯了似的，【乱得不可开交】。几秒钟前大家还在酣睡，蓦地，而且，立时立刻，就要丧命，这怎么能不叫人失魂落魄！
就在这时，船长威严的声音压倒了一片呼号和嘈杂，黑暗中人们听到这样一段简短有力的对话：
“洛克机械师在哪儿？”
“船长叫我吗？”
“炉子怎么样了？”
“海水淹了。”
“火呢？”
“灭了。”
“机器怎样？”
“停了。”
船长喊了一声：
“奥克勒福大副？”
大副回答：
“到！”
船长问道：
“还有多少分钟？”
“二十分钟。”
“够了，”船长说，“让每个人都下到小艇上去。奥克勒福大副，你的手枪在吗？”
“在，船长。”
“哪个男人胆敢在女人前面，你就开枪打死他。”
大家立时不出声了。没有一个人违抗他的意志，人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空。
（1）联系上下文解释词语。
失魂落魄：　 　
（2）用简洁的语句概括文段的主要内容。
　 　
（3）文中一再写到“一片混乱”“乱得不可开交”，怎样理解作者的用意？请说说你的看法。
　 　
（4）对文中[]的句子的理解，下面的说法哪一项最恰当　 　 。
A．面对突如其来的灾难，哈尔威船长也有点慌，一时忘了船上的确切人数。
B．灾难刚降临，哈尔威船长就已经做好了与船共存亡的准备。
C．天黑、混乱，哈尔威船长无法清点人数，60人只是他的估计。
D．由于船上一片混乱，嘈杂，哈尔威船长情急之中真的把自己给忘了。
（5）作者为什么具体描写“一段简短有力的对话”？请说说你的理解。
　 　
（6）“大家立时不出声了。没有一个人违抗他的意志，人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空。”这一句中的“大家”是指　 　 ，“他”是指　 　 。“伟大的灵魂”是指　 　 。
2．阅读下面选文，然后回答问题。
火力点里的敌人把机枪对准黄继光，子弹像 ①一样射过来。黄继光肩上腿上都负了伤。他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬，还有二十米，十米……近了，更近了。
啊！黄继光突然站起来了！在 ②一样的子弹中站起来了！他举起右臂，手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。
轰！敌人的火力点塌了半边，黄继光晕倒了。战士们赶紧冲上去，不料才冲到半路，敌人的机枪又叫起来，战士们被压在山坡上。
天快亮了，规定的时间马上到了。营参谋长正在着急，只见黄继光又站起来了！他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。
“冲啊，为黄继光报仇！”喊声惊天动地。战士们像 ③一样向上冲，占领了597.9高地，消灭了阵地上的全部敌人。
（1）把恰当的词填在文中的横线上。（填序号）
①：　 　 ②：　 　 ③：　 　
A．海涛 B．冰雹 C．暴风雨
（2）选文中画横线的句子应读出　 　 的语气，这句话表现了黄继光　 　
（3）选文中画波浪线的句子连用了三个叹号，有什么作用？
　 　
（4）从“他张开双臂”“猛扑上去”“用自己的胸膛堵住了敌人的枪口”中，可以看出黄继光怎样的精神品质？
　 　
3．阅读。
“诺曼底号”遇难记＜节选＞
二十分钟到了，轮船沉没了。
船头先下去，须臾，海水把船尾也浸没了。
哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的雾气，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。
哈尔威船长的生命就这样结束了。
在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。
他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又践行了一次英雄的壮举。
（1）根据解释从文中找出相应的四字词语填空。
①一点也不动。 　 　
②把不同的或相差悬殊的人或事物混在一起来谈论或看待（多用于否定式）。 　 　
（2）文中画“ ”的句子运用了 　 　 的修辞手法，同时又是对船长 　 　 的描写，从中我们能感受到他的 　 　 品质。
（3）文中哪句话是对船长一生的评价？这句话集中表达了作者怎样的感情？
　 　
4．阅读。
黄继光带上两个战士，拿了手雷，喊了一声：“让祖国人民听我们胜利的消息吧！”便向敌人的火力点爬去。
敌人发现他们了。几发照明弹升上天空，黑夜变成了白天。炮弹在他们周围爆炸。他们冒着浓烟，冒着烈火，pú fú前进。一个战士牺牲了，另一个战士也负伤了。cuī huǐ火力点的重任落在了黄继光一个人的肩上。
火力点里的敌人把机枪对准黄继光，子弹像冰雹一样射过来。黄继光肩上腿上都负了伤。他用尽全身的力气，更加wán qiáng地向前爬，还有二十米，十米……近了，更近了。
啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！他举起右臂，手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。
轰！敌人的火力点塌了半边，黄继光晕倒了。战士们赶紧冲上去，不料才冲到半路，敌人的机枪又叫起来，战士们被压在山坡上。
天快亮了，规定的时间马上到了。营参谋长正在着急，只见黄继光又站起来了！他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的xiōng táng堵住了敌人的枪口。
“冲啊，为黄继光报仇！”喊声惊天动地。战士们像海涛一样向上冲，占领了597.9高地，消灭了阵地上的全部敌人。
（1）看拼音，写词语。
pú fú　 　 cuī huǐ　 　 wán qiáng　 　 xiōng táng　 　
（2）联系上下文理解词语。
惊天动地：　 　 。
（3）“战士们像海涛一样向上冲，占领了597.9高地，消灭了阵地上的全部敌人。”这句话中把　 　 比作　 　 ，表现了战士们　 　 的特点。
（4）将文中画线句抄写在下面横线上，说说你从中体会到黄继光怎样的英雄气概。
　 　
5．课外阅读
阳光的接力
山的深处有一片林子，林子的深处有几间简陋的小屋。旁边一间小屋的深处，有忧郁的她。
这几间小屋是这个贫困山村唯一的学校，她是这个学校唯一的老师，刚从城里来不久。
她是当地人心目中的神。没有人愿意到这个鬼地方来，而她来了，而且是主动要求来的。在师范读书的时候，这曾是她的梦想。
然而此刻，她却躺在这间有些阴暗、潮湿的小屋的角落，一张简陋的木板床上。两天了，不上课，也不吃喝。秀丽的脸庞失去了往日的神采，一双秀丽的大眼睛也变得黯然神伤。现实，像山一样压着她。她感到了现实和梦想的距离的遥远。离开繁华的城市和美丽的校园，她觉得十分孤独、失落。而这并不是造成她躺下的最主要的原因。最主要的原因在于她手中的那封信。信笺上有斑斑泪痕。的确，那封信她不知看了多少遍，看一遍，她就流一回泪。信是他写的，她说。
他说他非常爱她，希望她能马上回到他的身边，否则……他的口气很坚决，带有点“最 后通牒”的味道。而她，也是深爱着他的。她实在想不出，失去了他，自己还有什么。然而，她也渐渐发现，自己已离不开那些野花般的小脸，那一双双无邪的眼睛充满渴望。她知道，他们真的需要她。
她觉得，从未有过任何选择像这般残酷，令她痛苦、不安，久久难以决断。她知道，此刻，林子外阳光明媚。只要走出那片林子，就能进入阳光里，然而她又觉得那条小路那么的漫长，那阳光是那么的遥远。而那阳光又是那么的充满诱惑。她自己也承认，有几次，她都动了心。
她真的有点动心了……
忽然，一片阳光从窗外飞了进来，划过她的眼睛，轻轻地落在她的胸前，莹莹地晃动，像一朵风中盛开的雪莲花。一股暖流通遍她的全身，心也仿佛被照得异常的明亮。她惊讶地朝窗外望去。窗口，那个叫娟的聪明可爱的小女孩儿，她的学生、班长，手里拿着一面小镜子，阳光正从镜子里源源不断地走近她。
娟红着脸说：“老师，我们给您送阳光来了。”
她顿时明白了什么。阳光要到达这间小屋，有很长的路要走。她走下床来，打开了门。她看见，门外的那条林间小路上，每隔几步便站着她的一个学生，他们手里都拿着一面镜子，圆的、方的或破的，形状各异，正进行着一场阳光的接力。阳光在镜子与镜子间传递，最后来到她的面前。
她突然感到一种深深的感动，如初恋一般。她隐隐约约觉得，那阳光已进入她的血液、她的全身乃至她的灵魂，并将改变她的一生。
凝望着孩子们，孩子们也凝望着她。他们发现，老师美丽的大眼睛里噙满了泪水。蓦地，她笑了，比阳光还明亮，还灿烂。孩子们也笑了，欢呼声在林子的上空回荡。
“同学们，上课啦！”
（1）本文的主要内容是：　 　 。
（2）“只要走出那片林子，就能进入阳光里”暗示着什么？
　 　
（3）品味画线句中“阳光”的不同含义。
①而那阳光又是那么的充满诱惑。
　 　
②老师，我们给您送阳光来了。
　 　
③她隐隐约约觉得，那阳光已进入她的血液、她的全身乃至她的灵魂。
　 　
（4）她放弃了他选择孩子们，说明了　 　 。
（5）文章以“阳光的接力”为题，有什么含义？
　 　
6．阅读短文，回答下面问题。
我爱语文课文
我不爱那小巧玲珑的玩具，不爱那漂亮时兴的服装，你问我到底爱什么，我将自豪地对你说：我爱我的语文书！
每当新学期开始的时候，我第一个盼望的就是新语文书。我一拿到手，就迫不及待地一页一页地看下去。
每当上语文课时，我瞪大双眼，看着老师写在黑板上的字，倾听老师的讲解，生怕放过一个字。
每当清早霞光四射的时候，我就坐在窗前，放声朗读课文，一遍，两遍，三遍……毫不厌倦。
啊！语文书，我该怎么感谢你呢？你像一位亲切而耐心的知识老人，从拼音“a、o、e”起，到深奥的古诗，都用生动的语言向我们讲解；你把我们带到知识的海洋里遨游，使我们认识了安徒生笔下的卖火柴的小女孩；你带我们与标点符号交朋友，让我们熟悉它们的用法……
岁月在流逝，转眼就过了5个春秋，你也源源不断地把知识送给了我们，使我懂得怎样看书，怎样作文。当我提笔写这篇文章时，不禁心潮起伏，说不完对你的感谢！
啊，我爱的语文书，我全心爱着的语文书！
（1）按“我爱语文书”“我感谢语文书”“我全心爱着的语文书”三个意思分段。（用“||”表示）
（2）短文中第2、3、4自然段都是具体写　 　
（3）根据意思，从文中找出成语写下来。
①形容器物的小而精巧。　 　
②形容连续不断。　 　
（4）各用一个成语表示下列意思。（可用文中的，也可自选）
①每学期我一拿到新书就想看的心情。　 　
②上语文课时我的神情。　 　
③每天清晨我一遍遍朗读课文时的神态。　 　
（5）用“ ”画出描写语文书的作用的句子。
（6）本文的写法是（在正确答案后面的括号里打“√”）：
①借物抒情。　 　 ②借物喻理。　 　 ③借物喻人。　 　
7．阅读下面的文章，完成练习。
拱桥
老臣
拱桥是一个人，不是一座桥。
我认识他时，他的腰已经很弯，人也已经很老。那时，他在村庄东边的一座老石屋里，已经当了许多年的校长。
说是校长，其实是抬举他，因为他只管一个老师，那老师也就是他自己。
下雨天，他的弯背就成了一座真的拱桥。校舍三面倚山，一面临沟。我和其他十来个学生，上学放学都是要过沟的。那条四丈宽的沟，雨天浊流滚滚。水　 　 仅齐校长的膝盖，　 　 对十来岁的孩子来说却是难以逾越的鸿沟了。没有木桥、石桥、铁桥，只有校长这座肉做的桥。一次，洪水把我们隔在这边，校长便从对岸过来，在水中蹚来蹚去。我是不好意思让他背的，一是觉得自己平时太捣蛋对不起他，二是觉得自己已经长大了不能再让人背，尤其是让一个老人去背。最后，八个同学都被背到了对岸，只剩下我了，再没办法躲。他浑身湿透，喘气的声音像是在拉风箱。
“来吧，孩子。”拱形的脊背一动不动，静等我伏在上面。
我急得要哭了，我该怎么办呢？
“别不好意思，爷背孙子嘛。该上课了，快来。咱爷儿俩得赶紧过去，同学们在等呢。”他不容拒绝地说道。
临上岸时，校长趔趄（liè qiè，身体歪斜，脚步不稳）一下，但我并没有掉下去，因他宽大的手紧紧扳着我。
“这不过来了吗？”他说。是的，过来了，我从桥上滑下，落在坚实的大地上，站着。
校长却没有站着，而是瘫坐在地，大张着缺牙的嘴倒气，苦笑着脸，说：“老了，老了，我背你们爹妈时，可不是这副模样。”他的模样，真像一座坍塌（tān tā，倒塌）的拱桥。
喘了一会儿，他站起来，我们拥着他走向老旧的教室。二青靠近我，说：“校长背你过河，　 　 走的，　 　 爬的。”“爬”用来说人是贬义，我讨厌他说校长“爬”，便狠踹了他一脚。
许多年过去，我过的桥比小时候走的路还多，但我忘不了那座拱桥。那座宽厚、踏实、温热的血肉拱桥，让我一生都走不到头。
（1）选择恰当的关联词语填在文中的括号横线上。
不但……而且……； 一边……一边……；不是……而是……； 虽然……但是……
（2）“我”不好意思让校长背的原因是什么？请在文中用横线画出来。
（3）对“他浑身湿透，喘气的声音像是在拉风箱”这句话理解不正确的一项是　 　
A．这句话表现了校长的劳累，体现出他作为教师的责任和奉献。
B．校长全身被气势汹汹的洪水打湿了，他感冒了。
C．他已经背了八个学生，此时他已很劳累，喘着气，并且喘气的声音是低沉的。
（4）“临上岸时，校长趔趄一下，但我并没有掉下去，因他宽大的手紧紧扳着我。”从句中的“扳”字你体会到　 　
A．校长担心自己摔倒，所以紧紧扳着“我”。
B．校长对“我”的爱护以及害怕“我”受到伤害的紧张。
C．“我”太重了，校长差点儿背不动“我”，所以要用手扳着。
（5）读完文章，我认识了一位　 　 、　 　 （填两个恰当的四字词语）的校长。他这样的特点具体表现在哪里？
　 　
（6）请结合文章内容，谈谈你对“拱桥”的理解。
　 　
8．阅读下面的材料，完成练习。
×××图书馆读者须知
欢迎您前来我馆阅览和外借馆藏的书刊、文献资料，参观我馆举办的各类文化艺术展览，参加我馆举办的各类公益性讲座和读者活动。
①我馆主要的文献阅览区域设在A区和C区，展览厅设在D区，讲座在多功能厅（B区）举办。A区为古籍、近代文献阅览区和专利、标准等特种科技文献阅览区，C区为现代文献阅览和外借区。读者可凭有效阅览证和外借证进入阅览和外借区域。
②进入阅览区域的读者，请将自备书刊、包袋（大于20*14厘米）、食品等物品寄存一楼寄包处（闭馆后，请勿将物品遗留在寄包柜内）。
③阅览室内请保持安静，移动通信设备请设置为静音状态。阅览区设有免费饮水点，请勿在阅览区内饮食、喝有色或含糖饮料。
④请在指定区域使用电源，勿擅自外接电源或充电，注意用电安全。
⑤本馆全年对外开放。提供24小时还书服务（正门的门卫室）。一楼总咨询台提供咨询导引服务。
请爱护文献资料和一切公共财物，遵守“七不”规范，遵守本馆的借阅规则，让我们共同营造舒适、安静的阅览环境和良好的借阅秩序。
（1）暑假期间，徐宁宁到图书馆听专家的“经典阅读讲座”，他应该到 　 　 区；张耀扬要去借阅外国名著《安妮日记》，他应该到 　 　 区。
（2）如果不知馆内的图书如何分类，找不到需要的图书，可以到 　 　 进行咨询，在阅览室内要注意保持安静，移动通信设备要设置为 　 　 状态。
（3）下面做法中，符合“读者须知”的一项是 　 　 。
A．夏铭持有效阅览证进入C区，借阅图书并阅览文献。
B．当我们阅读时遇到问题应与同伴小声交流，保持阅览环境的安静。
C．当我们进入阅览区域后应把所带的物品放到寄存处，离开时携带不方便可放在寄包柜内。
D．当我们所带的手机没电了，可以用自己的充电宝进行充电，不过应注意用电安全。
（4）如果在阅览室悬挂名言，下面不恰当的是 　 　 。
A．书籍是全世界的营养品。——莎士比亚
B．书犹药也，善读之可以医愚。——刘向
C．生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过。——米歇潘
D．如果把生活比喻为创作的意境，那么阅读就像阳光。——池莉
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