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(共41张PPT)
第一课
走进思维世界
为什么同在一起学习，同样的老师、同样的教材、同样的努力，学习效果却不同？
小游戏：测测我们的思维力
古希腊克里特岛上有个智者说过一句
著名的话：“所有克里特岛人都说谎。”
(1)辩一辩：这位智者究竟说了一句真话还是假话？
(2)想一想：你怎么解答这个问题才能消除其中的矛盾？
(1)既是真话，也是假话。假设这位智者说的“所有克里特岛人都说谎”是真话，由于他本人也是克里特岛人，可推出这句话本身也是谎话。
(2)揭露其自相矛盾；限制“克里特岛人”的范围。
高中思想政治课本书目
必修1
必修2
必修3
必修4
选必1
选必2
选必3
全书导图
研究思维的规律和方法的学问
逻辑思维规则
思维
意识
理性认识
广义
狭义
逻辑学
辩证逻辑
形式逻辑
广义
狭义
方法
运用
狭义逻辑学
《逻辑与思维》
科学思维
创新思维能力
一单元 总论
观念
二、三单元 分论
规则、方法
四单元 运用
辩证思维方法
目标导航
课程标准：
描述常见的思维活动，体会思维是人所特有的属性，了解思维的基本形态和特征；懂得正确思维的基本条件。区分抽象思维和形象思维。
核心素养：
1.科学精神：理解思维的含义和特征、体会思维是人所特有的属性；理解思维的基本形态的含义、特征及其相互关系。
2.公共参与：通过与同学的交流讨论学习，增强公共参与能力。懂得思维在实践中产生、在实践中发展，又反作用于实践。
如何理解思维
总议题
议题2
议题1
揭开思维的神秘面纱
了解思维的显著特征
议题3
区分思维的基本形态
议题一
揭开思维的神秘面纱
什么是思维？
思维是人特有的属性，人的思维存在具有普遍性。
人，论力气比不上野牛大象；论奔跑比不上羚羊斑马；论攀登比不上敏捷的猿猴……然而，通过有思维参与其中的人类社会实践，看似生灵中弱者的人却成了万物之灵！
思维是人特有的属性：由于有思维参与其中的人类社会实践，使得人成了万物之灵。
思维，就像阳光、空气和食物一样，是我们不可或缺的。只要我们在“想”、在“考虑”，就能切身地体会到我们在思维。
注意：动物的本能活动不是社会实践，动物没有思维。机器人没有思维。
一位想招聘助手的商人，将前来应聘的A、B两人带进办公室，向他们展示了两顶红色、三顶黑色的帽子。然后，他关掉灯，在一片漆黑的情况下，要求A和B各摸一顶帽子戴上，他自己也戴了一顶，并将其余两顶藏了起来。开灯后，商人要A、B尽快说出各自头上戴的是什么颜色的帽子。A、B看到商人戴的是红色帽子。过了一会儿，A喊道：“我戴的是黑色帽子。”商人询问了A的推理后，决定录用A。
A是如何得出他的结论的？
情境探究一：P3探究与分享
A
B
A
B
A
B
商人
商人
商人
情况①
情况②
情况③
由于两人面对的条件完全相同，因此，谁能更快说出正确答案，说明谁的思维速度更快，推理能力更强，谁的表现也就更好。
A的思维速度更快，推理能力更强，因此表现也就更好。
议学提示
A得出结论的思维过程：
A、B都看到商人戴的帽子是红色的，如果他们两人之中有一个人戴的帽子是红色的，则另一个人就可以很快说出自己头上帽子的颜色。可材料中说“过了一会儿”，说明双方都看到对方戴的帽子不是红色的。（两个人面对的条件完全相同）
A的推理过程：
如果我戴的帽子是红色的，那么B能很快说出他戴的帽子颜色；而B没能立即说出，所以我戴的帽子肯定不是红色的，由此A就能准确说出自己头上帽子的颜色。
议学提示
1.思维的含义
（1）思维有广义和狭义之分。
（2）广义的思维与意识同义，狭义的思维与理性认识同义。
（3）“逻辑与思维”中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映。（即理性认识）
认识
感性认识
理性认识
感觉、知觉、表象
概念、判断、推理
（初级阶段）
（高级阶段）狭义思维
注意：无论是感性认识还是理性认识，都有正确与错误之分。
2.思维的分类
（1）类型：战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维等。
（2）意义：是对人类理性认识方式的高度概括，是人们认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式，是具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法。
习近平总书记多次强调：“要提高战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维能力，善于从纷繁复杂的矛盾中把握规律，不断积累经验、增长才干。”
类型 思维内容
战略思维 高瞻远瞩、统揽全局，善于把握事物发展总体趋势和方向
历史思维 以史为鉴、知古鉴今，善于运用历史眼光认识发展规律、把握前进方向、指导现实工作
辩证思维 用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物
系统思维 运用系统观点，把对象的互相联系的各个方面及其结构和功能进行系统认识。整体性原则是系统思维方式的核心
创新思维 人们在实践中破除迷信、超越陈规，有所发现、有所发明的思维活动
法治思维 将法律作为判断是非和处理事务的准绳，它要求崇尚法治、尊重法律，善于运用法律手段解决问题和推进工作
底线思维 客观地设定最低目标，立足最低点，争取最大期望值的思维能力
不同类型思维的具体内容
议题二
了解思维的显著特征
人人都会思维，不同的人有不同的思维风格。不同风格的思维在速度、方式、质量乃至结果上有很大的差异。但不论哪一种风格的思维，都包含着思维的共同特征。
古希腊哲学家苏格拉底有一天带着他的学生来到一片杂草地，然后问他的学生：如何除掉这些杂草？学生有的回答用手拔掉，有的说用镰刀割掉，还有的说用火烧。然而，苏格拉底告诉大家：除掉杂草的最好方法是种上庄稼，让庄稼来占据杂草的生存之地。
苏格拉底
3.思维风格的差异
（1）思维具有间接性（思维不同于感觉）
②含义：指思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。
①原因：人们不可能对所要认识的每一个事物都去直接感知，事物的本质和规律也不可能直接感知到。
强调推断
（强调由已知→未知；感性→理性）
由表及里
4.思维的特征
【例】中医通过观察病人的症状、望闻问切，就可以间接判断病因和病情；
气象工作者根据已有的气象资料预测天气变化；
犯罪心理学家可以通过观察嫌疑人的微表情来推断与分析案情。
【关键词】根据、通过、借助
（2）思维具有概括性(从个性总结共性,由具体到抽象 )
①含义：思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。
②作用：凭借思维的概括性，人们才能从千差万别、纷纭复杂的事物现象中把握事物的本质和规律。
（舍去现象，把握本质；强调由具体到抽象）
有计划、有目的、主动的
（3）思维具有能动性（强调加工、创造）
①含义：任何思维都是对认识对象的反映，但又不是对认识对象的机械反映。思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。
②表现：正确的思维如实地反映认识对象，错误的思维歪曲地反映认识对象。
思维能动的加工
理性认识
（正确和错误之分）
感性认识材料
多了一条小船
【拓展认知】
区分三者时，要重点观察关键词或表现。
（1）间接性的常见关键词是：根据……判断、推断、判定、推测、而知……。例如，人类根据化石能够推断出远古人的生活习性等，这就是间接性的体现。
（2）概括性的常见关键词是：总结、提炼。例如，对铅笔、钢笔、圆珠笔、蜡笔、毛笔等形形色色的笔，抽取总结出共同的本质特征——书写的专门工具，就形成了概括性认识。
（3）对于思维的能动性，可以从其表现去判断。从逻辑学上看，一方面，人的思维的能动性表现在主动推理、联想、构思、假设等方面。例如，由冰雪融化想到春天来了。另一方面，人的思维的能动性还表现在思维能指导人们的实践活动。
判断：以下材料体现思维的哪一特征？
1.小王早上起来看到院子的地面和房顶都是湿的，判断昨天晚上下过雨。
2.列宁说：“表象不能把握整个运动，例如它不能把握秒速为30万公里的运动，而思维则把握而且应当把握”。
3.人类能够根据相关知识进行天气预报；预测地震等。
4.人们在超市里看到牙膏、鸡蛋、面粉、饮料、衣服等，都称它们“商品”。
5.人们在生活实践中长期观察，形成“早雨一天晴，晚雨到天明。”的认识。
6.视而不见，听而不闻。
概括性
概括性
间接性
间接性
间接性
能动性
5.思维与实践的关系
任何英雄豪杰，他的思想、意见、计划、办法，只能是客观世界的反映，其原料或者半成品只能来自人民群众的实践中，或者自己的科学实验中，他的头脑只能作为一个加工工厂而起制成完成品的作用，否则是一点用处也没有。
——毛泽东
思考：结合这段名言，谈谈如何理解思维与社会实践的关系？
①思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。
②正确的思维能够指导人们在实践中实现预期的目的。
注意：思维有正确和错误之分。
议题三
区分思维的基本形态
有人总结，哪吒精神就是“在对抗中和解”，这体现了什么思维形态？
辩证思维
形而上学思维
从思维反映认识对象的方式看
发散思维
聚合思维
从思维的方向看
抽象思维、形象思维
根据思维运行的基本单元的不同
综合思维
分析思维
从思维对认识对象的思考角度看
（思维的基本形态）
一、思维的基本形态
1.思维形态的分类
（1）原因：出于不同的目的，依据不同的标准，人们对思维的形态有不同的认识和分类。
2.思维不同形态的划分标准及分类
思维形态
①抽象思维： 人的思维抽象和概括了事物的共同属性，通过语词巩固下来，形成了概念，并以概念作为思维的基本单元。
从思维运行的基本单元看，分为抽象思维和形象思维。
注意：抽象思维和形象思维是思维的基本形态
②形象思维：人的思维抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作为思维的基本单元。
【归纳总结】
划分标准 类型 含义
从思维的方向看 发散思维 向不同方向扩散的思维(由一到多)
聚合思维 向同一方向收敛的思维（由多到一）
从思维对认识对象的思考角度看　　 综合思维 整体地认识对象的思维（整体角度）
分析思维 分别地认识对象的思维（部分角度）
从思维反映认识对象的方式看 辩证思维 用联系、发展、全面的观点
形而上学思维 用孤立、静止、片面的观点
根据思维运行的基本单元的不同 （思维的基本形态） 抽象思维 人的思维抽象和概括了事物的共同属性，通过语词巩固下来，形成了概念，并以概念作为思维的基本单元
形象思维 人的思维抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作为思维的基本单元
思维形态的分类
材料一：一百多年来，人类经历了血腥的热战、冰冷的冷战，全人类的共同愿望就是和平与发展。各国相互联系、相互依存，全球命运与共，和平力量的上升远远超过战争因素的增长，和平、发展、合作、共赢的时代潮流更加强劲。
材料二：在《和平是一棵树》这首诗中，诗人写道:“和平是白天鹅的翅膀，是翅膀掠过宁静的湖水，是水底映出的云影;和平是开向四方的门，是门里圆桌上斟满的红酒，是酒上照耀的灯....”
1.两则材料分别运用了什么思维表达形式？
2.比较上述材料在思维表达上的差异
《铸剑为犁》和平主题雕塑
《打结的手枪》和平主题雕塑
情境探究二：P5探究与分享
.
小明与小芳讨论选修哪门课时，针对思想政治课中的“逻辑与思维”，两个人有以下对话。
小芳的话，组合起来就是一个推理:
知识创新的工具是有用的，科学思维方法是知识创新的工具，所以，科学思维方法是有用的。
学习科学思维方法有用吗？
当然有用啦，科学思维方法是知识创新的工具嘛。
这个推理是抽象还是形象思维？结构特点是怎样的
结合此例，剖析抽象思维的基本形式。
情境探究三：P6探究与分享
“科学思维方法是知识创新的工具”
判断1：
概念
概念
判断2：
“科学思维方法是有用的”
概念
概念
“知识创新的工具是有用的”
概念
概念
（1）抽象思维的基本单元是“概念”。
（2）抽象思维的思维形式是“概念、判断、推理”。
已知判断
新判断
推
理
结论:
（前提）
判断3：
抽象思维
议学提示
抽象思维以概念、判断和推理等方式反映认识对象，揭示事物的本质和规律。
（1）基本形式：
（2）主要特征：
基本单元的概念性、运行方式的推导性、思维表达的严谨性。
1.思维的基本形态——抽象思维
二、思维基本形态的特征
《少女与和平鸽》创作背景
1940年，法西斯攻占了法国首都巴黎。毕加索为了纪念邻居米什老人惨遭法西斯杀害的孙子，怀着悲愤的心情，画了一只飞翔的鸽子——这是“和平鸽”的雏形。
1950年11月，为纪念在华沙召开的世界和平大会，毕加索又欣然挥笔画了一只衔着橄榄枝的飞鸽。当时智利的著名诗人聂鲁达把它叫做“和平鸽”，由此，鸽子被正式公认为和平的象征。
后来，毕加索以死于希特勒法西斯之手的少年和负伤的鸽子为素材，创作了由少女、和平鸽和橄榄枝构成的《少女与和平鸽》，借此表达对和平的祈愿，盼望着战争的硝烟尽快散去，让人们过上和平的生活。
结合材料，谈谈这幅画表达了画家怎样的思想。
结合此例，谈谈你对形象思维基本形式的理解。
情境探究四：P6探究与分享
死于希特勒法西斯之手的邻居小孩
被希特勒法西斯打伤的鸽子
《少女与和平鸽》
认识对象
在感觉、知觉和表象基础上
对和平的祈愿，盼望着战争的硝烟尽快散去，让人们过上和平的生活。
表达
运用联想、想象和幻想等
形象性
想象性
情感性
（1）形象思维的基本单元是感性形象。
（2）形象思维的思维形式是“联想、想象、幻想”。
议学提示
2.思维的基本形态——形象思维
（1）基本形式：
形象思维（理性认识）在感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想象和幻想等反映认识对象，触及事物的本质和规律。
（2）主要特征：
基本单元的形象性、运行方式的想象性、思维表达的情感性。
3. 抽象思维和形象思维的关系
（1）抽象思维与形象思维的区分是相对的，不是绝对的；（不是界限分明，完全割裂，毫无关系的）
（2）在实际思维活动中，抽象思维与形象思维虽然各有其功能和作用，但又具有相辅相成的关系。
（1）思维形态（发散、聚合/综合、分析/辩证、形而上学/抽象、形象）≠思维方式（概念、判断、推理/联想、想象和幻想）
（2）科学思维以抽象思维为主，以形象思维为辅。
文学艺术思维以形象思维为主，以抽象思维为辅。
注意
【归纳总结】
抽象思维 形象思维
区 别 含义 如果人的思维抽象和概括了事物的共同属性，通过词语巩固下来，形成了概念，并以概念作为思维的基本单元，就属于抽象思维 如果人的思维抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象为基本单元，就属于形象思维
基本单元 概念 感性形象
思维形式 概念、判断、推理等 联想、想象和幻想
主要特征 概念性、推导性、严谨性 形象性、想象性、情感性
联系 ①是根据思维加工所使用的基本单元而区分的两种不同思维形态 ②无论是形象思维还是抽象思维，都来源于实践 比较抽象思维和形象思维
走进
思维世界
思维的
含义与特征
思维形态
及其特征
思维的含义
思维的特征
思维的
形态
思维基本
形态的特征
广义的思维：与意识同义
狭义的思维：与理性认识同义
具有差异性
具有共同性
间接性
概括性
能动性
抽象思维
形象思维
基本单元的概念性
运行方式的推导性
思维表达的严谨性
基本单元的形象性
运行方式的想象性
思维表达的情感性
从思维的方向看：发散思维和聚合思维
从思维对认识对象的思考角度：综合思维和分析思维
从思维反映认识对象的方式：辩证思维和形而上学思维
根据思维运行的基本单元不同：抽象思维和形象思维
课堂小结
易错辨析
1．思维能直接反映事物的本质和规律。
纠正：思维具有间接性。思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。
2.思维能如实地反映认识对象，帮助人们在实践中实现预期的目的。
纠正：思维有正确与错误之分。正确的思维如实地反映认识对象，帮助人们在实践中实现预期的目的。
易错辨析
3．形象思维就是感性认识，抽象思维就是理性认识。
纠正：我们既不能把形象思维与感性认识等同，也不能把抽象思维与理性认识等同；感性认识和理性认识是依据认识的水平划分的，而形象思维和抽象思维是依据思维运行的基本单元的不同划分的，具有不同的分类依据。
4．形象思维是抽象思维的基础，抽象思维是形象思维的必然结果。
纠正：抽象思维和形象思维是思维的两种不同形态，二者不是基础和结果的关系。
典题训练
1.（2024·山东卷）2024年，浙江安吉、福建平潭等地旅游市场表现亮眼，彰显出县域小城文旅的巨大潜力。梳理这些“表现亮眼”之地发现，这些地方都凸显出“底蕴”“个性化”“性价比”三个关键词。从哲学上看，探索县域小城文旅火热的“密码”，是因为
①矛盾的普遍性寓于特殊性之中，把握矛盾的普遍性可以指导具体实践
②本质通过现象表现出来，透过现象抓住本质是认识的根本目的
③借助抽象思维获得理性认识，能够揭示事物自身的规律性
④只有从实际出发，才能把不同事物的矛盾区分开来
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
√
典题训练
2.（2024·黑吉辽卷）“昔我往矣，杨柳依依”（《诗经·采薇》）。柳树被古人赋予丰富的文化内涵，以其飘逸、优美的姿态出现在众多艺术作品中。柳树根系发达，古人在道旁植柳以固堤护路，并营造了“细柳夹道生”（刘桢《赠徐干诗》）的景色。20世纪末以来，研究人员利用柳树能吸收并转化土壤中污染物的特性将其用于生态修复。由此可知
①柳树在艺术作品中的呈现是思维对感性材料的能动反映
②柳树根系发达的特性是人们利用其固堤护路的前提条件
③古诗中所描绘的柳树形象源自于作者头脑中的主观理念
④形象思维的运用使研究人员发现了柳树的生态修复功能
A.①② B.①③ C.②④ D. ③④
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典题训练
3.（2025·全国模拟预测）唐代著名诗人白居易写过一首题为《夜雪》的诗：“已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。”全诗的每一句都紧紧围绕《夜雪》这一主题，却没有一句表明作者亲眼看到夜里在下雪，而只是通过对一系列相关事物的感知来推知夜里下过大雪这一客观事实。这首诗
①运用综合思维分别从不同方面来反映“夜雪”这一现象
②在感觉、知觉和表象的基础上，运用联想描绘“夜雪”
③用“衾枕冷”“窗户明”等体现抽象思维运行方式的推导性
④通过“折竹声”等判断“夜深雪重”体现了思维的间接性
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
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