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(共30张PPT)
新外研版必修二Unit 2 Let’s celebrate!
延迟符
2022级高一英语集体备课
目 录
CATALOG
01
02
03
04
理论依据
大单元整体分析
延迟符
本节课教学设计
讨论完善
延迟符
理论依据
PART 01
延迟符
教学评一体化
英语学科核心素养
新高考评价体系
一核四层四翼
评价促学
理论依据
语言能力
文化意识
思维品质
学习能力
延迟符
大单元整体分析
PART 02
延迟符
学情分析
教材分析
大单元整体分析
主题：人与社会
话题：节日
功能：谈论节日庆祝方式
意义：了解国内外节日及庆祝方式，
培文化意识及文化认同感
教材分析
新
标题：富含深意
内容：丰富，激发联想
旧
标题：直接呈现内容
内容：简单易懂
基于大单元整体教学设计
Unit 2 Let’s celebrate！
了解多元节日文化
理解节日深刻内涵
培养节日文化自信
Part 1: Starting out & Vocabulary
了解世界各地庆祝季节变换的节日
了解节日相关词汇、节日庆祝原因
Part 2: Understanding ideas
理解英国作家Tolkien通过圣诞节信表达对孩子深沉的父爱
Part 3: Using language
学会情态动词表推测的用法
掌握如何对节日进行描述
学习如何发出和接受节日邀请
Part 4: Developing ideas
了解人们对春节团圆饭习俗的不同观点
思考传统习俗是否应该改变
Part 5: Presenting ideas & Reflection
写信给编辑（对春节走向世界的看法）
创造节日：陈述创造原因
单元大观念
了解各国特色节日及庆祝原因的多样性，学会理解并描述不同节日，提升多元文化视野；增强对中外不同节日文化的了解，增强国家认同感，有意识地主动弘扬和传播中华优秀文化；理解和辨析不同节日的意义和内涵，通过创造新节日，联系自身实际，实现知识与思维能力的迁移。
学情分析
教材分析
大单元整体分析
主题：人与社会
话题：节日
功能：谈论节日庆祝方式
意义：了解国内外节日及庆祝方式，
培文化意识及文化认同感
已有基础和存在问题
发展需要
发展途径
学情分析
已有基础和存在问题：
（1）高一学生，听说读写看技能（关键能力）有待加强，基础知识比较薄弱，语料及知识面（必备知识）有待拓宽。
（2）学生文本分析能力比较薄弱（思维品质），但他们思维活跃，对传统节日及庆祝方式有着浓厚的兴趣，并喜于表达自己感兴趣的事物。
（3）学生有强烈的求知欲，但缺乏恰当的表达技巧，不少学生存在不自信，羞于表达，渴望得到老师的肯定。
发展需要：
学生需要掌握说理类文体的框架结构，可以准确流利的表达自己的观点。
发展途径：多模态展示、小组合作
基于大单元整体教学设计
Unit 2 Let’s celebrate！
了解多元节日文化
理解节日深刻内涵
培养节日文化自信
Part 1: Starting out & Vocabulary
了解世界各地庆祝季节变换的节日
了解节日相关词汇、节日庆祝原因
Part 2: Understanding ideas
理解英国作家Tolkien通过圣诞节信表达对孩子深沉的父爱
Part 3: Using language
学会情态动词表推测的用法
掌握如何对节日进行描述
学习如何发出和接受节日邀请
Part 4: Developing ideas
了解人们对春节团圆饭习俗的不同观点
思考传统习俗是否应该改变
Part 5: Presenting ideas & Reflection
写信给编辑（对春节走向世界的看法）
创造节日：陈述创造原因
单元大观念
了解各国特色节日及庆祝原因的多样性，学会理解并描述不同节日，提升多元文化视野；增强对中外不同节日文化的了解，增强国家认同感，有意识地主动弘扬和传播中华优秀文化；理解和辨析不同节日的意义和内涵，通过创造新节日，联系自身实际，实现知识与思维能力的迁移。
延迟符
PART 03
延迟符
03
本节课教学设计
教学目标
教学重难点
课堂教学设计
导学案设计
课外检测
语言能力目标 掌握与节日庆祝有关的单词，了解说理类文体框架结构，能够表达自己对某种节日现象的观点。
学习能力目标 了解和运用各种阅读技巧(预测、略读、细读)，提升阅读能力；能够多渠道获取英语学习资源，选择恰当的策略和方法。
思维品质目标 能够对于不同观点做出自己的评价和判断，提高批判性思维能力。
文化意识目标 了解中外不同节日文化，了解中国传统节日，增强文化认同感并主动弘扬和传播中华文化。
教学目标
教学重点 引导学生读懂文章，分析两种不同观点产生的原因
引导学生掌握说理类文体的结构特征，并对于不同观点做出自己的评论
教学难点 引导学生掌握说理类文体的框架架构，并对文章中不同人物观点做出自己的评论，能够深入思考传统文化的变迁及增强学生文化认同感。
易错点、考点及突破练习 be admitted into/to 被接纳进入；被录取到
admit (to) doing sth.
Tom admitted_________(feel) hurt by what I had said.
She was admitted into a key university.
教学重难点
feeling
Presenting(展)
Discussing(议)
Thinking(思)
Lead in(导)
Evaluating(评)
Testing(测)
361高效课堂
Lead-in（导）: 视听体验(2`)
1.What festivals are mentioned in the video
2. Why do people celebrate these festivals
呈现介绍节日的视频，结合信息技术2.0，激发学生对传统节日的兴趣，导入本单元话题
Lead-in（导）：图文浏览
2 Read the festival descriptions and complete the sentences.
__________ is to celebrate the harvest.
__________ is to celebrate a season.
__________ is to honour an event.
__________ is to honour a person.
概括性地对图文进行描述,培养学生归纳推理的能力
ead the first paragraph of the two letters and make a prediction about the main idea of the two letters.
Lead-in（导）：Brainstorming(头脑风暴)(2`)
What’s the most important festival in China How do you celebrte it
激活已知知识，探索未知
Time for a change
Thinking（思）:Predicting(1`)
Predict the content according to the title and pictures.
引发深思，有目的地阅读文章
Thinking（思）: Reading and choosing(5`)
Read the passage quickly and choose the best answer.
感知高考题型，与高考接轨
Thinking（思）: Reading and filling(5`)
Read the passage carefully and fill in the blanks.
Opinion Time for a Change
Wang Peng: eating (1) ____ Para. 1: He enjoys eating out (2) _______ than eating at home.
Para. 2: The preparations for the dinner are (3) ___________.
Para. 3: Eating out has nothing to do with (4) ________ of traditions.
Para. 4: The love between the family members remains (5) ________.
思维可视化，梳理文脉，积累语料，形成语料库
Analyze the structure of an argument
Introduction
Supporting paragraph(s)
Conclusion
Thinking（思）: Analyzing(2`)
How to make your argument more persuasive
Introduction
Conclusion/Restatement of the argument
Supporting para.
Facts/Statistics
Reasons/
Incidents
Examples/
Details
Fried
Thinking（思）: Further exploration(2`)
深究课文结构，知晓说理类文体框架，为写作搭支架
Discussing(议): 集思广益（8`）
What’s your opinion on where to eat Spring Festival family dinner Discuss in group and write down your opinion and show your work in the front of the class.
小组合作讨论并写下本组观点，老师巡视并给予指导
Presentating （展）:展示成果（5`）
What’s your opinion on where to eat Spring Festival family dinner Discuss in group and write down your opinion and show your work in the front of the class.
小组展示：邀请2-3个小组上台展示他们的观点
及理由
讨论作文，老师协助，各组互评，教师终评，提升能力
Evaluating（评）:师生评价（3`）
组间评价
教师点评
What’s your opinion on where to eat Spring Festival family dinner Discuss in group and write down your opinion and show your work in the front of the class.
Homework
Write down your opinion and send your work to our school website www. .
Testing(测):
巩固知识，提升自我
感
谢
聆
听
教学设计 l 教育培训 l 信息化 l 微课

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