资源简介

《古诗三首》教案
【核心素养目标】
文化自信：体会诗人的爱国情感，以及忧国忧民的思想。
语言运用：通过反复朗读古诗，感悟、表现诗歌意境。
思维能力：有感情地朗读并背诵这三首诗，理解这三首诗的意思。
审美创造：体会诗人渴望收复失地、统一祖国的爱国之情。
【教学重难点】
体会诗人的爱国情感，以及忧国忧民的思想。
【教学过程】
一、开启任务，读准古诗。
1．中国梦，是十八大以来习近平爷爷提出的，号召中国人民共同奋斗的目标。其实，千百年来，在不同的历史阶段，中华儿女都有不同的中国梦。第四单元的学习，我们将通过一个大任务——“寻绎中国梦”，去寻找，三位诗人的“中国梦”；去回应，一百多年前的“中国梦”；去讲述，今天我们的“中国梦”。在这过程中，学习四篇课文，学会结合资料，体会课文表达的思想感情。
2.这节课，让我们首先走进第12课——《古诗三首》。
3.检查朗读三首古诗，相机正音。
二、品悟思辨，完成任务（一）（二）。
1.中国梦，是所有中华儿女的梦想，表达的是老百姓的期盼。这三首诗，诗人分别在表达怎样的期盼呢？让我们小组合作，一起来探究。
出示研读任务一：和组内同学一起研读三首古诗，通过注释与资料，深入理解诗句表达的意思，寻找诗人“心中的期盼”分别是什么，他是在什么情况下，对谁说的？（4分钟）（写在大挂纸上）
诗题 诗人 心中的期盼 对谁说的 在什么情况下说的
《示儿》 陆游
《题临安邸》 林升
《己亥杂诗》 龚自珍
2.大挂纸贴出来，指名小组代表发言。
1）交流《示儿》
学生代表交流：陆游的期盼是希望看到祖国统一，他是在临终前，对儿子说的。
相机追问：你们从哪里读出来的？重点关注：
示儿：写给儿子，让儿子知晓
家祭：家里举行祭祀，向先人表示哀悼、纪念。你见过生活中什么时候家祭过吗？
乃翁：你们的父亲。就是指诗人陆游。
③期盼祖国统一——“但悲不见九州同”
“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”
王师：南宋朝廷的军队
2）交流《题临安邸》
学生代表交流：这是林升在看到当朝统治者不思收复中原，醉生梦死，而发出的心声，期盼祖国统一。
从哪里读出来的？
引导学生说说诗句主要意思。“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。”
相机追问：
明明是“游人”啊，怎么是“当朝权贵”了呢？
引导抓住“直把杭州作汴州”理解。
3）结合资料，思辩研读两首诗。
出示研读任务二：
很有意思，不同的诗人，心中的期盼却是一样的！那这两首诗有什么关联吗？我们来探究一下。
关联一：有相同之处
他们所处的朝代——都是宋。由此可以推断出什么？（他们生活的时代背景是一样的。）
让我们通过地名来了解一下那段历史。找一找，两首诗中写到五个地方分别在哪里？根据地图，讲讲这段历史：金兵入侵，中原丢失，九州不再完整，北宋成了南宋。
南宋地图
北宋都城汴州本来是怎样的呢？看一段视频资料（《清明上河图》的开端部分）。
当时的汴州楼宇林立、车水马龙、集市热闹，人民生活安居乐业。超过百万的人口居住在这里，是当时世界上最发达最繁华的城市。但这一切，从城门被金兵攻破的那一刻起，都不复存在了。
那一年，陆游2岁，林升4岁，从记事开始，他们就和全国老百姓一起，每天——“但悲不见九州同”，每天期盼——“王师北定中原日”。
②关联二：陆游的诗表达了盼不到祖国统一，林升的诗点明了原因。
他们盼到了吗？（没有）为什么？从林升的诗中找答案。
引导学生联系“西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。”明白：南宋官员寻欢作乐、醉生梦死、苟且偷安，全然忘了亡国之痛。
引申：（聚焦陆游）20岁时，陆游写下这样的诗句：上马击狂胡，下马草军书。
58岁时：朱门沉沉按歌舞，厩马肥死弓断弦。
68岁时：遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
直到85岁，临终之际，陆游依然在盼：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
③关联三：相同的期盼，不同的表达
一个愿望，盼了一生都没有实现，陆游把自己的心情浓缩成一个字，留在了这首绝笔诗中。哪个字？（板书：悲）
从这个“悲”字，你感受到了陆游怎样的情感？
（陆游临终依然忧国忧民，为家国而悲，强烈的爱国之情！）
带着这样的悲伤，读好这首诗。（配乐）
（聚焦林升）看不到祖国统一，陆游是“悲”，林升也是吗？谁来读？
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？
这是他在质问，谁再来读？
暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
这是他在斥责，谁来读？
（配乐）男女生合作读：女生质问，男生斥责；
林升也是在悲吗？（不是，是愤、怒、恨。板书“愤”）
在这愤怒的背后，你又感受到了林升怎样的情感？
（强烈的爱国热情，对当朝权贵的不满、愤恨）
小结：一个“悲”，一个“愤”；一个直接表达，一个讽刺质问。但他们发出的心声是一样——期盼祖国统一。这也是全国老百姓的心声——期盼祖国统一！这，就是南宋时期老百姓的中国梦。
3.交流《己亥杂诗》，继续品悟
我们继续交流：龚自珍的期盼又是什么，又在什么情况下对谁说的呢？
序号 诗人 朝代 心中的期盼 对谁说的 在什么情况下说的
《示儿》 陆游 宋 祖国统一 儿子 临终前
《题临安邸》 林升 宋 祖国统一 当朝权贵 看到“游人醉”
《己亥杂诗》 龚自珍 清 祖国富强 天公 看到“万马齐喑”
龚自珍看到万马齐喑的景象，对天公说的。
相机追问：
这里的九州还是“北宋”吗？
万马齐喑是怎样的景象？引导学生结合资料交流。
③师出示写作背景，补充:己亥年是1839年。这一年正是鸦片战争的前一年，曾经强盛的大清帝国行将没落。腐朽的清政府对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生。这一年龚自珍辞官南下，一路将所见所闻所思所想记录成315首日记体组诗，将这315首诗称为《己亥杂诗》。今天我们学的是第220首，是他在路过镇江时，应道土之请而写的祭神诗。
看到自己的国家民不聊生、万马齐喑，龚自珍心情又是怎样的？诗中有一个字，表达了他的心情——“哀”。（板书：哀）
是的，哀其不幸，怒其不争。在他看来，我们的国家应该是怎样的？（联系九州生气恃风雷，国家应该依靠风雷激荡的改革，朝气蓬勃。）
齐读第一句：九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
于是，他奉劝——“我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。” 于是，他渴望—— “我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。” 他期盼——“我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。”
再思考：他的期盼真的是对天公说的吗？
期盼当朝统治者：重新振作精神，不拘一格培养人才、选择人才。让有用之才，挽救垂危的国家。期盼祖国繁荣昌盛、生机勃勃、人民安居乐业。
板书：富强
三、对比思辩，完成任务（三）。
1.对比阅读，感悟提升。
出示研读任务三：三首诗，诗人不同，诗的内容不同，情绪也不同：陆游“悲”，林升“愤”，龚自珍“哀”。但，有什么相同之处？
（他们对祖国的无比热爱；中国梦：希望祖国统一、强盛，希望人民安居乐业；忧国忧民……）
板书：画爱心
2.梳理总结：
是的，自古以来，爱祖国的热情相同，老百姓的“中国梦”相同。今天，我们还需要这样的爱，这样的“中国梦”吗？（需要！）
3.有位诗人艾青，曾经深情写下这样的诗句：“为什么我的眼里常含泪水？” 我们一起来回答——因为我对这土地爱得深沉……
这片土地，就是我们的——祖国。让我们像先辈那样，永远热爱它！
4.作业：
①完成小练第4题；
②请大家搜集古往今来的爱国诗篇，有感情地进行诵读、积累，并进行梳理，填写下面的表格。
年代 作者 题目 经典诗句 表达的期盼与感情
南宋 陆游 《示儿》
南宋 林升 《题临安邸》
清 龚自珍 《己亥杂诗》
唐 杜甫 《春望》
宋 李清照 《夏日绝句》
板书：
古诗三首
示儿 题临安邸
悲 愤
祖国统一、
中国梦 强盛
哀
己亥杂诗

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