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3.1 声音的产生与传播
第三章 声现象
北师大版2024版物理八年级上册【精做课件】
授课教师：********
班 级：********
时 间：********
3.1 声音的产生与传播教案
一、教学目标
（一）知识与技能目标
学生能够准确阐述声音是由物体振动产生的，能举例说明生活中常见的发声体及振动形式。
理解声音传播需要介质，掌握声音在固体、液体和气体中传播的特点，知道真空不能传声。
了解声速的概念，记住声音在空气中的传播速度，并能运用声速相关知识解释简单的生活现象。
（二）过程与方法目标
通过观察、实验等探究活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和分析归纳能力。
在探究声音产生与传播的过程中，引导学生经历提出问题、猜想假设、设计实验、进行实验、得出结论等科学探究过程，提高学生的科学探究能力。
（三）情感态度与价值观目标
激发学生对声音现象的探究兴趣，培养学生热爱科学、乐于探索自然现象的情感。
通过小组合作实验，增强学生的团队协作意识和交流表达能力，培养学生严谨的科学态度。
二、教学重难点
（一）教学重点
声音产生的原因和传播的条件。
声音在不同介质中的传播特点及声速的相关知识。
（二）教学难点
设计实验探究声音的产生和传播条件，尤其是理解真空不能传声的实验原理。
运用声音传播的知识解释生活中的实际现象。
三、教学方法
讲授法、实验法、讨论法、演示法
四、教学过程
（一）导入新课（5 分钟）
播放一段包含多种声音的音频，如鸟鸣声、汽车喇叭声、音乐声、雨声等，提问学生：“同学们，刚刚我们听到了哪些声音？这些声音是怎么产生的，又是如何传到我们耳朵里的呢？”
展示一些与声音有关的生活现象图片，如人说话时声带的振动、鼓面发声时的振动等，引发学生的思考，从而导入本节课的主题 —— 声音的产生与传播。
（二）新课讲授
1. 声音的产生（12 分钟）
（1）实验探究：
教师演示实验：用小锤敲击音叉，让学生观察音叉的振动现象，然后将正在发声的音叉放入水中，观察水面溅起的水花，引导学生思考音叉的振动与声音产生的关系。
学生分组实验：每个小组发放一些实验器材，如橡皮筋、直尺、鼓等，让学生动手操作，使这些物体发声，并观察物体发声时的状态。例如，拨动橡皮筋，观察橡皮筋的振动；用手敲击鼓面，观察鼓面上纸屑的跳动等。
（2）分析归纳：组织学生进行小组讨论，交流各自的实验现象和发现，然后每组派代表发言。教师总结学生的发言，引导学生归纳得出：声音是由物体的振动产生的，一切发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止。
（3）拓展举例：让学生列举生活中其他物体发声时振动的例子，如吹笛子时空气柱的振动、拉二胡时琴弦的振动等，加深学生对声音产生原因的理解。
2. 声音的传播（18 分钟）
（1）提出问题：声音产生后，是如何传播到我们耳朵里的呢？
（2）实验探究：
固体传声实验：教师让一名学生趴在桌子一端，另一名学生在桌子另一端轻轻敲击桌面，让趴在桌子上的学生感受声音，引导学生思考声音是通过什么介质传播的。
液体传声实验：播放一段视频，视频中有人在水中敲击石块，旁边的鱼听到声音后迅速游走，说明声音可以在液体中传播。
气体传声实验：日常生活中，我们听到的各种声音都是通过空气传播的，引导学生结合生活经验举例说明。
真空不能传声实验：教师演示实验，将正在发声的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出玻璃罩内的空气，让学生观察闹钟声音的变化。随着空气逐渐被抽出，声音越来越小，当玻璃罩内接近真空时，几乎听不到声音，由此得出真空不能传声的结论。
（3）分析归纳：组织学生讨论声音传播的特点，教师总结得出：声音的传播需要介质，固体、液体、气体都可以作为传播声音的介质；声音在不同介质中的传播速度不同，一般情况下，声音在固体中传播速度最快，在液体中次之，在气体中最慢；真空不能传声。
（4）知识拓展：介绍声速的概念，讲解声音在 15℃空气中的传播速度是 340m/s，并引导学生思考声速与温度等因素的关系，以及声速在生活中的应用，如回声测距等。
3. 课堂互动（5 分钟）
组织学生进行 “声音知识问答” 活动，提出一些与本节课内容相关的问题，如 “正在发声的物体一定在振动吗？”“声音可以在真空中传播吗？”“声音在固体、液体、气体中传播速度哪个最快？” 等，让学生抢答，答对给予小奖励，活跃课堂气氛，巩固所学知识。
（三）课堂小结（5 分钟）
与学生一起回顾本节课的重点内容：
声音是由物体振动产生的，振动停止，发声停止。
声音的传播需要介质，固体、液体、气体都能传声，真空不能传声。
声音在不同介质中的传播速度不同，声速的相关知识。
强调本节课的重点和难点，帮助学生梳理知识脉络，加深对声音产生与传播知识的理解和记忆。
（四）课堂练习（5 分钟）
选择题
（1）下列关于声音产生的说法中，正确的是（ ）
A. 一切正在发声的物体都在振动
B. 只要物体振动，我们就能听到声音
C. 没有发出声音的物体一定没有振动
D. 物体的振动停止后还会发出很弱的声音
（2）声音在下列哪种介质中传播速度最快（ ）
A. 空气 B. 水 C. 钢铁 D. 一样快
（3）太空中的宇航员相互交谈时使用无线电，这是因为（ ）
A. 用无线电交谈比直接交谈清晰
B. 宇航员距离远直接交谈听不见
C. 太空中的噪声太大直接交谈听不清
D. 太空没有空气，真空不能传声
简答题：为什么在古代，士兵们常把耳朵贴在地面上听声音来判断远处是否有敌人的骑兵？
教师巡视学生答题情况，讲解答案，针对学生的易错点进行重点分析。
五、教学反思
在教学过程中，应更加注重实验的直观性和趣味性，让学生更清晰地观察到实验现象，提高学生的参与度和学习兴趣。对于真空不能传声的实验，可进一步优化实验装置和讲解方式，帮助学生更好地理解实验原理。同时，在引导学生运用知识解释生活现象时，应给予更多的启发和指导，培养学生学以致用的能力。
5
课堂检测
4
新知讲解
6
变式训练
7
中考考法
8
小结梳理
学习目录
1
复习引入
2
新知讲解
3
典例讲解
课程讲授
声音的产生
实验视频：
新课探究
一、声音的产生
说话或唱歌时，用手摸喉头会有什么感觉？
探究一
喉头在振动
在鼓面上撒一些纸屑，击鼓时我们除了听到鼓声以外，还能看到什么现象？
探究二
纸屑在跳动
敲击音叉，可以听到音叉发声，将细线悬挂的轻质小球与音叉接触，你会观察到什么现象？
探究三
小球被弹起
一切发声的物体都在某一位置做往复运动，这种运动叫作振动。
敲击音叉时，音叉在振动
说话时声带在振动
敲鼓时鼓面在振动
结论：声音是由物体的振动产生的。
正在发声的物体叫作声源。
找出下面物体发声的声源。
弦
鼓面
翅膀
声带
气体和液体能不能成为声源？
吹响笛子时，笛孔处的手指感觉到气流的振动
用筷子搅动水，水面振动，发出“哗哗”声
它们主要是靠什么发声的？你能再举出一些有趣的发声实例吗？
贾湖骨笛
是迄今为止我国考古发现的最古老的乐器，也是世界上最早的吹奏乐器之一
箜篌：我国特有的大型拨弦乐器
木琴
一种打击乐器
弦乐器发出声音时弦在不断振动。
二胡
一、弦乐器
小提琴
吉他
二、管乐器
笛子
萨克斯风
葫芦丝
管乐器发出声音时空气柱在不断振动。
三、打击乐器
锣鼓
架子鼓
编钟
打击乐器发声时乐器表面在不断振动。
二、声音的传播
两位同学可通过
“土电话”进行交流
水下的花样游泳运动员在音乐伴奏声中做出整齐优美的动作
运动员听到
发令枪声起跑
这些声音是通过什么物体或物质传播的？
线
水
空气
1.探究声音是怎样向远处传播的
点击图片播放视频
实验表明：声音_______(能/不能)在真空中传播。
不能
声音能不能在真空中传播呢？
声音的传播需要一定的物质；
能传播声音的物质叫作介质；
固体、气体、液体都可以作为传播声音的介质。
探究归纳：
你还能说出哪些气体、液体、固体传播声音的实例吗？
一个同学把耳朵贴在桌子一端的桌面上，堵住另一侧的耳朵，另一个同学用手指甲轻刮桌面
找两块石头，在水中敲打碰撞
上课时，我们都能听见老师讲课的声音
声速是描述声音传播的快慢的物理量。
2.声速
常温常压下一些物质中的大致声速 物质 声速/(m/s) 物质 声速/(m/s)
空气 340 花岗石 6000
水 1500 钢铁 5000
硬橡皮 54 玻璃 5000~6000
一般情况下，v固体>v液体>v气体
铁路工人用钢锤敲击铁
轨，通过声音来判断铁轨是
否正常。假设你与铁路工人
站在同一条铁轨上相距170m，
当你看到工人师傅用钢锤敲
击一下铁轨时，你能立即就听到敲击的声音吗？你有可能听到几次敲击的声音？
能立即听到敲击的声音吗？
有可能听到几次敲击的声音？
不能，因为声音从敲击位置传播到人耳中需要一定的时间。
若将耳朵贴在铁轨上，由于声音在钢铁中比在空气中传播得快，可能先听到通过铁轨传播的敲击声，再听到通过空气传播的敲击声，共两次。
声音的传播还会受到温度的影响。通常情况下，温度越高，声音在空气中传播的速度越大。
常压下,不同温度的水和空气中的大致声速 温度/℃ 声速/(m/s) 温度/℃ 声速/(m/s) 空气 水 空气 水
0 331.3 1402 20 343.3 1482
5 334.3 1427 25 346.3 1498
10 337.3 1447 30 349.3 1508
15 340.3 1463 40 355.3 1526
3.声波
在平静的水面上投入一颗小石子，水面上就会形成一圈一圈的水波，不断向远处传播。
音叉的振动使它附近的空气时而变密、时而变疏，周围的空气就形成了一系列疏密相间的状态，并且不断地向远方扩展，这就形成了声波。
声波传播到耳道中，引起鼓膜振动，再经过其他组织刺激听神经，把这种信号传递给大脑，我们就产生了听觉。
4.人耳听到声音的过程
点击图片查看大图
4.人耳听到声音的过程
点击图片查看大图
声源振动产生声波
介质传播
鼓膜振动
经其他组织
听神经
大脑
归纳——听到声音的条件：
声源振动产生声音；
有传播声音的介质存在；
听觉正常。
缺一不可
科学爱耳、护耳、用耳
二、声音的反射
是谁在和
淘淘喊话？
对着山崖或高墙喊话，有时可以听到回声。这表明声音在传播过程中遇到障碍物后，会被障碍物的表面反射。
声音在传播过程中遇到障碍物会反射回来，遇到多孔或柔软的物质会被吸收。被反射回来的声音称为回声。
1. 回声
2. 人能分辨出回声的条件
听到原声和听到回声的时间间隔在0.1s以上。
常温常压下声音在空气中的速度约为340m/s，你知道人与障碍物至少间隔多远才能听到回声吗？
至少间隔17m才能听到回声。
若听到原声和听到回声的时间间隔不到0.1s，人无法将原声和回声分辨开来，此时人听到声音的时间就延长了，使人感觉声音“加大”了。
在室内谈话和播放音乐，人感觉声音比在空旷的室外响亮
3. 回声的控制与利用
一个声音在室内反复出现的回声次数太多，将导致前一个声音的回声与后一个声音同时被人听到，这样就会出现听不清楚的现象。
回声的控制：
声音在传播过程中遇到多孔或柔软的物质会被吸收
剧院、录音室等环境的墙壁通常做成凹凸不平的形状，或采用柔软的材料，减少声波的反射，防止形成回声。
回声的利用：
1. 设计、建造大的厅堂时，可采取必要的措施，以获得适量的回声，使声音更为饱满动听，提高室内的音质。
2. 利用回声可以测量距离：声音从发出到碰到障碍物反射回声源处所走过的举例，是声源到障碍物距离的2倍。
立体声
人靠双耳听到的信息来判断发声物体的方位，从而对周围的声音有了立体的感觉。要使音响设备传出的音乐有立体感，就要想办法复原实际发生场景的效果。
在演奏音乐的舞台上左右两侧各放置一个话筒，分两路接收和记录声音信号。音响设备在播放时，将这两路声音分别放大，最终分别由左右两只扬声器播放出来。
设计一个测量空气中声速的方案，与其他同学交流你的测量方案，并实际测一测声音在空气中传播的速度。
实验原理： 。
实验器材，如：卷尺、停表、发令枪等。
实验步骤：
量出一段直线距离 s (如 500 m)，一名同学持发令枪在起点发令，另一名同学在终点看到发令枪冒烟时按一下停表，听到枪声时再按一下停表，记录时间间隔 t，再根据公式计算出空气中的声速。
AC
1. 在下列事例中，能说明声音产生原因的是( )
A.说话时，把手指放在喉头处能感觉到喉头在振动
B.弹拨吉他上的不同琴弦，可以听到不同的声音
C.将正在发声的音叉轻轻插入水中，看到水花飞溅
D.放在密封玻璃罩内的闹钟正在响铃，在抽出玻璃罩内的空气的过程中铃声逐渐减小
习题练习
2. 如图所示，胡琴是一种弓弦乐器，它主要是靠什么振动发出声音的 口琴是一种小型的吹奏乐器，它主要是靠什么振动发出声音的
习题练习
答：胡琴是靠弓摩擦弦，弦振动发出声音的；口琴是靠内部金属簧片振动发声的，当吹或吸气时， 气流通过口琴的金属簧片， 使其振动， 从而产生声音。
3. 人耳能分清前后两次声音的时间间隔应大于0.1s。据此，要想听到回声，人离障碍物的距离应( )
A.大于17m B.大于34m
C.小于17m D.小于34m
习题练习
A
核心知识梳理
1.一切发声的物体都在某一位置附近做______运动，这种运
动叫作振动。
2.声音是由物体______产生的，正在发声的物体叫作______。
3.声音的传播需要一定的物质。能传播声音的物质叫作_______。
往复
振动
声源
介质
4.物体的振动使它附近的空气时而变密、时而变疏，周围的
空气就形成了疏密相间的状态，并且不断地向远方扩展，这
就形成了______。
声波
5.人能分辨出回声的条件：听到原声和听到回声的时间间隔
在____ 以上。
0.1
知识点1 声音的产生
1.判断下列各种声音的声源。
（1）在物理课堂上，老师抑扬顿挫的讲课声是由______振
动产生的。
（2）如图所示是我国最早的乐器之一“埙”，吹奏时发出的宫、
商、角、徵、羽五音是由______振动产生的。
声带
空气
（3）用古筝演奏时的声音是由____振动产生的。
弦
（第1题）
（4）“哗哗”的流水声是由____振动产生的。
水
返回
（第2题）
2. 如图所示是小明同学探究“声音的
产生”的实验装置。
（1）实验时，小明用锤敲击音叉，既能听到音
叉发出的声音，又能观察到______________。由
此可得出结论：________________________。
乒乓球被弹开
声音是由物体振动产生的
（2）如果用手握住正在发声的音叉，______（选填“能”或
“不能”）听到声音。
不能
（3）乒乓球在实验中的作用是放大音叉的振动，这种研究
方法叫作________。
转换法
（第2题）
返回
知识点2 声音的传播
3.［2024·咸阳期末］花样游泳运动员在水中表演时，____
（选填“能”或“不能”）听到岸上广播播放的音乐，这是因为
声音可以在______中传播。声音在水中的传播速度比在空气
中的传播速度____（选填“快”或“慢”）。
能
液体
快
返回
4.吹笛子时，笛子发出的声音是由________振动产生的；笛
声以____的形式传播，通过______传到人的耳朵，引起耳朵
内的______振动，再经过其他组织刺激听神经，把信号传递
给大脑，产生听觉。
空气柱
波
空气
鼓膜
返回
5. 如图所示，将正在发声的电
铃悬挂在连有抽气机的密闭玻璃罩内，用
抽气机把玻璃罩内的空气逐渐抽出，该过
程中听到的声音逐渐______（选填“变大”
或“变小”）；然后向玻璃罩内逐渐充气，
变小
变大
不能
该过程中听到的声音逐渐______（选填“变大”或“变小”）。
推理：声音______在真空中传播。
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6. 北宋的沈括，在他的著作《梦溪笔谈》中记载：
士兵枕着牛皮制成的箭筒睡在地上，能及早听到夜袭敌人的
马蹄声。其原因是______、箭筒等固体能够传声，且比空气
传声的速度____；同时箭筒的空腔也起了______（选填“分散”
或“收集”）声音的作用。
大地
快
收集
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知识点3 声音的反射 回声
7.［2024·东莞月考］要区分原声和回音，两者的时间间隔在
以上。小峰在卧室说话，感觉自己的声音很大，他
_______（选填“能”或“不能”）分辨出回声，因为小峰距离墙
壁不大于____ （已知声音在空气中的传播速度为
），此时回声______（选填“加强”或“减弱”）了原声。
不能
17
加强
【点拨】人耳能够听到回声的最小距离
；小峰在卧室说话，感
觉自己的声音好大，他不能分辨出回声，一般卧室不大于
，此时回声加强了原声。
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8. 我国古人发明的风筝是世界上最早的飞行器之
一。明代《询刍录》中记载“于鸢首以竹为笛，使风入竹，声
如筝鸣，故名风筝”。文中声音的发声体是( )
C
A. 鸢 B. 竹 C. 风 D. 筝
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9. 中国航天员在梦天实验舱进行“天宫课堂”授课
时，通过视频通话形式与地面课堂师生进行实时互动交流。
下列关于声现象的说法正确的是( )
D
A. 航天员的声音是由空气振动产生的
B. 航天员的声音是由空气直接传播到地球的
C. 航天员的声音在空气中的传播速度是
D. 舱内航天员之间的交流声是通过空气传入人耳的
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10. ［2025·成都期中］如图所示为一种身
高测量仪，其顶部的感应器竖直向下发射
一个声波信号，信号经下方物体反射后返
回，被感应器接收。某同学站上测高台，
B
A. B. C. D.
感应器记录信号从发射到接收所经历的时间为 。
已知感应器距测高台的高度为,空气中的声速取 ,
则该同学的身高为( )
小结
课程讲授
声音的产生与传播
声音的产生
声音是由物体振动产生的
振动停止，发声停止
声音的传播
声音的传播需要介质
真空不能传声
声速
回声
一般在固体最快，液体次之，气体最慢
声速与介质种类和温度有关
谢谢观看！

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