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(共32张PPT)
4.2 明确概念的方法
Methods for clarifying concepts
一、课前回顾
1、概念的基本特征
2、概念外延之间的关系
3、相容关系的类型及表达图
4、不相容关系（全异关系）的特殊情况及表达图
二、揭示目标
1.把握定义和划分的基本含义,知道它们的构成
2.掌握下定义的方法,遵循必要的逻辑规则,避免各种各样的逻辑错误
3.依据划分的规则,科学地划分概念，做到内涵和外延的统一
三、自学指导
一、明确概念的方法：定义
1.定义的含义、构成P26-1
2.定义的方法：种差加属概念 P26-2和26-3
3.下定义遵循的逻辑规则4条（形式)以及不遵守犯的错误 P27
二、明确外延的方法：划分
1.划分的含义、方法、构成P28-1
2.遵守划分的规则3条以及不遵守犯的错误P28和P29
3.辩证的把握概念P29-2
四、小组互助&小组汇报
小组合作探究《探究与分享》P27
《探究与分享》P29-1
明确内涵的方法——定义
01
明确概念的内涵，消除概念在内涵方面的歧义。
1.了解定义
一、明确内涵的方法——定义
（1）含义：定义是从内涵方面明确概念的逻辑方法。
给一个概念下定义，就是用简明的语句揭示概念所反映的客观事物的本质属性。
一只松鼠趴在树枝上，两个猎人围绕它转了一圈。他们走动时，松鼠也跟着他们转。这时，一个猎人说：“我们已经围绕松鼠转了一圈，因为我们已经围绕松鼠画了一条封闭曲线。”另一个猎人却说：“我们没有围绕松鼠转一圈，因为我们始终只看到松鼠的正面，没有看到它的背面。”两人争得不可开交。
思考:两个猎人发生争执的焦点在哪里？这给我们什么启示？
两个猎人发生争执的焦点在他们对“围绕松鼠转一圈”的内涵的理解存在分歧。
要明确概念的内涵，消除概念在内涵方面的歧义，就需要运用定义的方法。
探究与分享 P26
（2）构成：
1.了解定义
一、明确内涵的方法——定义
被定义项 + 定义联项 + 定义项
被定义项
定义联项
定义项
需要被明确的概念
概念所揭示的本质属性
把被定义项和定义项连接起来的部分
以语言文字为工具形象化地反映客观现实的艺术。
文学
就是
一、明确内涵的方法——定义
（3）定义最基本、最常用的方法——种差+属概念
定义联项
被定义项
种差
属概念
例：文学 就是 以语言文字为工具形象化地反映客观现实的艺术
定义项
①属概念是指被定义项的属概念；(文学属于艺术的范畴)
②种差：指同一属概念下的种概念之间的差别，即“被定义项”与其他同属的其他种概念之间的差别；（文学与绘画与舞蹈等虽同属于艺术的范畴，但还有差别）
③“种差”+“属概念”=定义项
仅有一组对边平行
四边形
的
梯形
是
---下定义
定义联项
被定义项
种差
属概念
定义项
能思维并能够制造和使用生产工具
动物
的
人
是
被定义项
定义联项
定义项
种差
属概念
2.下一个正确定义的要求（逻辑规则）
一、明确内涵的方法——定义
(1)应该具备相应的科学知识，正确地认识对象，把握其本质属性。（内容）
例：要准确把握中国式现代化，就要知道现代化是什么，还要深入了解中国国情。
(2)其次，应该遵循必要的逻辑规则。（形式）
科学思维的基本条件
内容真实
形式正确
2.下定义应遵循的逻辑规则
（1）定义项与被定义项的外延必须全同。
否则就会犯“定义过宽”或“定义过窄”的逻辑错误。
（4）定义不能用比喻。
否则就会犯“比喻定义”的逻辑错误。
（2）定义项不能直接或间接地包含被定义项。
否则，就会犯“同语反复”或“循环定义”的逻辑错误。
（3）定义一般不能用否定形式。
违反这一逻辑规则，就会犯“否定定义”的逻辑错误。
①定义项与被定义项的外延必须全同。 否则就会犯“定义过宽”或“定义过窄”的逻辑错误。
假设以下语句都是定义：
（1）商品是劳动产品。
（2）未成年人就是未满20周岁的自然人。
（3）商品是用人民币交换的劳动产品。
（4）未成年人就是8-18周岁的自然人。
“定义过窄”
“定义项”的外延＜“被定义项”的外延
“定义项”的外延＞“被定义项”的外延
“定义过宽”
（1）定义项与被定义项的外延必须全同
被定义项
假设以下语句是定义：
（1）麻醉就是麻醉剂所起的作用。
（2）逻辑学是研究逻辑的科学。
（3）辩证法就是同形而上学根本对立的观点。
（4）偶数就是奇数加一所得的数。
同语反复
循环定义
定义项直接包含了被定义项
定义项间接包含了被定义项
②定义项不能直接或间接地包含被定义项。否则，就会犯“同语反复”或“循环定义”的逻辑错误。
（2）定义项不能直接或间接地包含被定义项
拓展：区分同语反复和循环定义
同语反复 循环定义
核心问题 直接重复，无新信息 间接循环
表现形式 主词与谓词等价（用A定义A） 多个概念相互依赖
（用A定义B，再用B定义A）
隐蔽性 较明显（句式简单） 可能更隐蔽（跨概念循环）
典型例子 "逻辑学是研究逻辑的科学" "专家是具有专业知识的人，专业知识是专家掌握的知识"
假设以下语句是定义：
（1）哲学不是文学。
（2）高中生不是社会青年。
（3）创新不是守旧。
③定义一般不能用否定形式。违反这一逻辑规则，就会犯“否定定义”的逻辑错误。
否定形式只是说明被定义项不是什么，而没有揭示它究竟是什么。
【特殊情况】定义一般是肯定性陈述，但并非不能用否定性陈述，当某些事物的特有属性正好在于缺乏某种属性时，我们也就可以而且必须从对象缺乏某种属性方面来揭示该对象的本质属性。
如：奇数是不能被2整除的整数。
（3）定义一般不能用否定形式
假设以下语句是定义：
（1）儿童是祖国未来的花朵。
（2）护士是人间的白衣天使。
（3）革命是历史的火车头。
示例评析：
“儿童是祖国未来的花朵。”
这个语句虽然是对“儿童”作了生动形象的说明，但没有准确的揭示“儿童”的本质属性。
④定义不能用比喻。否则，就会犯“比喻定义”的逻辑错误。
（4）定义不能用比喻。
1、大国就是比小国大的国家。
2、商品是商店出售的物品。
3、罪犯就是犯罪的人。
4、妻子就是丈夫的爱人。
5、犯罪未遂不是犯罪既遂。
6、教师是人类灵魂的工程师。
7、中国式现代化就是中国式的现代化。
8、正方形是平面上每个内角都是直角的四边形。
9、通讯卫星就是从地球上发射的航天器
循环定义
定义过窄
同语反复
循环定义
否定定义
比喻定义
同语反复
定义过宽
定义过宽
明确外延的方法——划分
02
一位老师带领学生参加志愿活动，去农村支援麦收。在安排任务时，他说：“男同学割麦子，女同学把割下来的麦子捆起来，体力强的同学把麦捆运到场院去，体力弱的同学在地里捡麦穗。大家根据自己的情况，按照上面的分工排成四排。”学生们听后，不知道自己该站在哪一排。
学生们为什么不知道自己该站在哪一排？
老师的分类错在哪里？怎样说才能让学生明白？
⑴该老师对本班同学用不同的标准划分,既用了性别又用了体力，导致同学们无所适从。
(2)正确的划分是在同一次划分中,只能用同一个标准。否则,会犯“划分标准不一”的逻辑错误。
可以进行二次划分,先按性别分成两排,然后按体力再分别对这两排进行划分。
探究与分享 P28
二、明确外延的方法——划分
1.含义： 划分是从外延方面明确概念的逻辑方法。
划分就是把一个属分为几个种的逻辑方法。
2.方法：依据一定的标准，把一个概念的外延分为几个小类。
小类是大类的种,大类是小类的属。
如：他物权包括用益物权和担保物权。
“对标的物享有的权利不同”是划分的标准。
子项
母项
大类（属）
小类（种）
小类（种）
3.划分的构成： 母项（属）+子项（种）
【注意】同一个母项，在不同标准下，可以得到不同的子项。
易错易混：划分和分解的区别
比较下列两组概念有何区别？
桌子——圆桌、方桌
桌子——桌腿、桌面
树——松树、柏树、桉树
树——树干、树叶、树根
划分
分解
划分
分解
划分是把一个属概念分成若干种概念，分解是把整体分为部分。划分和分解可用一种逻辑方法来检验、区分。划分和分解有相同的结构：A分为A1,A2,…，An。如果“Ai是A”（i=1,2,…，n)，这一断定成立，则说明表达的是划分，否则不是。
概念划分时，子项与母项的关系必须属于种属关系。
二、明确外延的方法——划分
4.划分的要求
（1）必须充分了解概念所反映的对象之间的客观关系（内容）；
（2）要遵循划分的逻辑规则（形式）。
①子项的外延之和必须等于母项的外延。
否则，就会犯“划分不全”或“多出子项”的逻辑错误。
②在同一次划分中，只能用同一个标准。
否则，就会犯“划分标准不一”的逻辑错误。
③划分应该逐级进行，不能越级。
否则，就会犯“越级划分”的逻辑错误。
A.划分不全：是指划分之后得到的子项的外延之和小于母项的外延。
B.多出子项：是指划分后的子项外延之和大于母项的外延。
①子项的外延之和必须等于母项的外延。
否则，就会犯“划分不全”或“多出子项”的逻辑错误。
【示例评析】
（1）选票分为赞成票和反对票。（还有弃权票）
（2）生物分为动物和植物。（还有微生物）
（3）实词分为名词、动词、形容词、数词、量词、代词、拟声词和介词
（4）常见的文学作品分为小说、诗歌、散文、音乐、雕塑。
★划分应遵循的逻辑规则及违反规则所犯的逻辑错误
★划分应遵循的逻辑规则及违反规则所犯的逻辑错误
②在同一次划分中，只能用同一个标准。
否则，就会犯“划分标准不一”的逻辑错误。
例如：现代化分为中国式现代化和资本主义现代化。
例如：犯罪分为故意犯罪、过失犯罪、共同犯罪。
例如：邮件有电子邮件、 平寄邮件、 国际邮件几大类。
普通和电子邮件
平寄和快递邮件
国内和国际邮件
犯罪动机为标准
犯罪主体之间关系为标准
邮件处理方式为标准划分
以地域为标准划分
以社会性质为标准划分
邮件的介质为标准划分
邮件所达地域为标准划分
★划分应遵循的逻辑规则及违反规则所犯的逻辑错误
③划分应该逐级进行，不能越级。
否则，就会犯“越级划分”的逻辑错误。
同一级关系
在这个划分中，“棉花””黄麻“属于”经济作物，而“经济作物”与“粮食作物”是同一级关系。犯了“越级划分”的逻辑错误。
属于
经济作物
粮食作物
同一级关系
例：农田里种有棉花、黄麻和粮食作物。
“多出子项”多出的项目往往是和现有子项是一个级别的，且没有交叉关系。如“蛇可以分为毒蛇、无毒蛇、蜥蜴”，这里的“蜥蜴”就是多出的子项，因为“蜥蜴”不属于“蛇”的外延。
“标准不一”在对母项的划分中，出现同一层级的不同子项有交叉关系。(横向关系）如“犯罪分为故意犯罪、共同犯罪、过失犯罪”，这里的“共同犯罪”与“故意犯罪”或“过失犯罪”的外延之间存在交叉关系。
“越级划分”多出来的项目是不同层级的，往往是和现有子项的母项同级的。（纵向关系）如“自然科学可以分为物理学、化学、生物学、热学等”，这里的“物理学”与“热学”就是属种关系；如“农田作物包括棉花、橡胶、粮食作物”，这里的“粮食作物”与“棉花”或“橡胶”的属概念“经济作物”处于同一级别。
位阶不一致
相容关系
拓展：区分多出子项、标准不一和越级划分
我校大部分教师是青年教师，只有少数老教师和女教师。
句子可以分为陈述句、疑问句、感叹句。
概念之间的外延关系可分为相容关系、反对关系、矛盾关系。
用益物权包括土地承包权、建设用地使用权、宅基地使用权、抵押权。
哲学的基本派别分为主观唯心、客观唯心和唯物主义。
学生分为小学生和中学生。
三角形分为锐角三角形、钝角三角形、直角三角形、等边三角形。
标准不一
划分不全（祈使句）
越级划分
多出子项
越级划分
划分不全
标准不一
三、辩证的把握概念
（1）任何概念都是内涵和外延的统一。准确地把握概念，既要弄清概念的内涵，又要分清概念的外延。
（2）认识对象是变化发展的，反映认识对象的概念也会发生变化，概念的内涵和外延不可能固定不变。
（3）随着认识的不断深化，人们对概念内涵和外延的理解也会越来越深刻和精确。
很多年前，通讯工具的外延只限于电话、电报等，而今通讯工具的外延已经扩展为电话、电报、短信、电子邮件、微信、QQ等等。
（4）由于事物的变化，新事物产生，旧事物的灭亡，也会引起新概念产生，旧概念灭亡。如“量子通信”“数字货币”等。
比较 定义 划分
内容 用简明的语句揭示概念所反映的客观事物的本质属性 依据一定的标准，把一个概念的外延分为几个小类
构成 被定义项、定义项和定义联项 母项和子项
逻辑规则 （重点） ①定义项与被定义项的外延必须全同，否则，就会犯“定义过宽”或“定义过窄”的逻辑错误； ②定义不能直接或间接地包含被定义项，否则，就会犯“同语反复”或“循环定义”的逻辑错误； ③定义一般不能用否定形式，否则，就会犯“否定定义”的逻辑错误； ④定义不能用比喻，否则，就会犯“比喻定义”的逻辑错误 ①子项的外延之和必须等于母项的外延，否则，就会犯“划分不全”或“多出子项”的逻辑错误；
②在同一次划分中，只能用同一个标准，否则，就会犯“划分标准不一”的逻辑错误；
③划分应该逐级进行，不能越级，否则，就会犯“越级划分”的逻辑错误
明确概念的方法
明确内涵的方法（定义法）
明确外延的方法（划分法）
1,定义的含义及构成
划分的含义、方法、构成
如何作出正确的划分（规则）
辩证把握概念
方法：种差加属概念（最基本、最常用）
下一个正确的定义的要求
下定义的逻辑规则及逻辑错误

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