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四川省成都市高新技术产业开发区2023-2024学年七年级下学期语文期末试卷
一、基础知识（12分）
1．（2024七下·成都期末）下列加点字注音有误的一项是（　　）
A．澎湃（péng） 默契（qì） 诲人不倦（huì）
B．粗拙（zhuō） 愧怍（zuò） 心有灵犀（xī）
C．屏障（píng） 譬如（bì） 忍俊不禁（jīn）
D．哀悼（dào） 校对（jiào） 鲜为人知（xi n）
2．（2024七下·成都期末）下列语句中书写正确的一项是（　　）
A．深宵灯火是闻一多先生的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。
B．我们没有立即上路，老人也没有离开，我们决定把小茅屋修砌一下。
C．父亲没真正觉得自己老，他仍然和我们一起去翘老屋门口那三块青石板。
D．我睡眼朦胧中很不情愿地起了床，到外面后发现月亮真的刚升起来。
3．（2024七下·成都期末）下列语句中加点成语有误的一项是（　　）
我们的老师对待工作一丝不苟。她以身作则，带领学生在实验过程中至死不懈地钻研，哪怕是微不足道的细节也不放过。而她的课堂又是幽默风趣的，学生在忍俊不禁的同时，对知识也有了更深刻的领悟。
A．以身作则 B．至死不懈 C．微不足道 D．忍俊不禁
4．（2024七下·成都期末）下列语句中没有语病的一项是（　　）
A．“微信拜年热”在龙年春节明显降温的原因是人们生活态度、交际方式的转变造成的。
B．随着我国数字基础设施建设的快速发展，使人工智能领域的潜在应用场景不断涌现。
C．央视节目《唐宋八大家》用民众喜闻乐见的形式塑造了唐宋史上八位文化大家的故事。
D．2024年春季播出的《开学不慌，成长有方》节目，体现了教育部门对学生的关心与爱护。
二、课内文言文阅读（12分）
（2024七下·成都期末）活板
沈括
板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。
庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之，药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。
昇死，其印为余群从所得，至今宝藏。
5．下列语句中加点字解释有误的一项是（　　）
A．已后典籍皆为板本 已：同“以”
B．持就火炀之 炀：烘烤
C．一板已自布字 自：另自，另外
D．则以纸帖之 帖：标签
6．下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（　　）
A．乃密布字印 乃取一葫芦置于地
B．则以一铁范置铁板上 自以为大有所益
C．木格贮之 予独爱莲之出淤泥而不染
D．其印为余群从所得 孤岂欲卿治经为博士邪
7．文中画线句子翻译正确的一项是（　　）
有奇字素无备者，旋刻之。
A．有些生僻字平时没有准备的，转动胶泥并刻制。
B．有些生僻字平时没有准备的，可以很快刻制。
C．有些奇特的字平时没有准备的，可以很快刻制。
D．有些奇特的字，准备时可以不加装饰，转动胶泥并刻制。
8．下列对选文理解有误的一项是（　　）
A．本文主要介绍说明我国古代活字印刷术的产生、制作过程、印制效果及主要特点等。
B．开篇交代“雕版印刷”，既引出说明对象，又为下文突出“活字印刷”的特点做铺垫。
C．第二段为全文重心，介绍了刻字、制版、印刷、拆版的程序，具体呈现出活字印刷的过程。
D．本文语言精炼准确，仅用“烧”“炀”“镕”三字，就将活字印刷的全过程介绍得清楚明白。
三、古诗文默写
9．（2024七下·成都期末）古诗文默写。
（1）补写下列诗句的上句或下句。（任选其中两句作答）
①杨花榆荚无才思，　 　。（韩愈《晚春》）
②　 　，柳暗花明又一村。（陆游《游山西村》）
③无丝竹之乱耳，　 　。（刘禹锡《陋室铭》）
（2）默写李白的《春夜洛城闻笛》和杜牧的《泊秦淮》，先写题目，再默写诗歌。
　 　
四、说明文阅读（10分）
（2024七下·成都期末）阅读下面选段，完成下面小题。
甲
①让我还是来说一段故事吧。
②还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路。当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去。这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈，阻住敌人。一场壮烈的搏斗就开始了。敌人为了逃命，用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来，整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。但是，勇士们在这烟与火的山冈上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。敌人的死尸像谷个子似的在山前堆满了，血也把这山冈流红了。可是敌人还是要拼死争夺，好使自己的主力不致覆灭。这场激战整整持续了8个小时。最后，勇士们的子弹打光了。蜂拥上来的敌人占领了山头，把他们压到山脚。飞机掷下的汽油弹，把他们的身上烧着了火。这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火也把占领阵地的敌人烧死。……据这个营的营长告诉我，战后，这个连的阵地上，枪支完全摔碎了，机枪零件扔得满山都是。烈士们的尸体，做着各种各样的姿势：有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。有一个战士，他手里还紧握着一个手榴弹，弹体上沾满脑浆；和他死在一起的美国鬼子，脑浆递裂，涂了一地。另一个战士，嘴里还衔着敌人的半块耳朵。在掩埋烈士遗体的时候，由于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分不开，以致把有些人的手指都掰断了。……虽然连伤亡很大，他们却打死了300多敌人，更重要的是，他们使得我们部队的主力赶上来，聚歼了敌人。
乙
①但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。这渴慕是从一个远房的叔祖惹起来的。他是一个胖胖的，和蔼的老人，爱种一点花木，如珠兰，茉莉之类，还有极其少见的，据说从北边带回去的马缨花。他的太太却正相反，什么也莫名其妙，曾将晒衣服的竹竿搁在珠兰的枝条上，枝折了，还要愤愤地咒骂道：“死尸！”这老人是个寂寞者，因为无人可谈，就很爱和孩子们往来，有时简直称我们为“小友”。在我们聚族而居的宅子里，只有他书多，而且特别。制艺和试帖诗，自然也是有的；但我却只在他的书斋里，看见过陆玩《毛诗草木鸟兽虫鱼疏》，还有许多名目很生的书籍。我那时最爱看的是《花镜》，上面有许多图。他说给我听，曾经有过一部绘图的《山海经》，画着人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以两乳当作眼睛的怪物，……可惜现在不知道放在那里了。
②我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很疏懒的。问别人呢，谁也不肯真实地回答我。压岁钱还有几百文，买罢，又没有好机会。有书买的大街离我家远得很，我一年中只能在正月间去玩一趟，那时候，两家书店都紧紧地关着门。
③玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。
④大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。
⑤过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：
⑥“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
⑦我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇……果然都在内。
⑧这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。
10．结合选文内容，补全表格。
人物 主要事迹 品质
A.志愿军战士 ① ②
B.阿长 阿长为“我”买《山海经》，令“我”意外、惊喜和感激。 ③
11．乙文中，“我”为什么说阿长“确有伟大的神力”？请结合选段内容回答。
12．如果要为阿长和志愿军战士的人生做注解，适合引用下面的哪句话？请作出选择并简要分析。
A.落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍《己亥杂诗》）
B.花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。（宗璞《紫藤萝瀑布》）
C.一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。（茨威格《伟大的悲剧》）
五、作文（60分）
13．（2024七下·成都期末）足迹，是脚印，是行踪，也是我们生命中留下的深印迹。翻越老山界，红军在长征中留下伟大而坚韧的足迹；探险南极，斯科特留下了闪耀着探索精神的足迹；登临泰山，雄心壮志的杜甫留下了激励后人的足迹。回望岁月，你留下了怎样的足迹？
请以“足迹”为题目，写一篇记叙文。
要求；①自定立意，有真情实感；②字数不少于600字；③不得抄袭、套作；④不得出现真实的人名、校名和地名。
六、诗歌鉴赏
（2024七下·成都期末）阅读下面的诗歌，完成问题。
绣岭宫词
[唐]李洞①
春日迟迟春草绿，野棠开尽飘香玉。
绣岭宫前鹤发翁，犹唱开元太平曲。
【注释】①李洞：晚唐诗人，此时社会危机日益深重，国势处于风雨飘摇的危机中。
14．请结合时代背景和诗歌内容，简要分析第二句中“尽”字的含义。
15．诗歌表达了作者怎样的思想感情？
七、文言文阅读
（2024七下·成都期末）阅读下面的文言文，完成问题。
①羊祜，字叔子，泰山南城人。以高美名。
②武帝受禅，祜以佐命之勋，进中军将军，改封郡公，邑三千户。祜让封不受。
③又五年，祜为荆州都督，抚远近，甚得民心。吴将陆抗①称祜之德量，虽诸葛孔明不能过也。抗尝病，祜遗之药，抗服之无疑心。人多谏抗，抗曰：“羊祜岂鸡人者！”
④祜立身清俭，被服素朴，禄俸所资，皆资补族人，家无余财。会己鸠②全祜卒，帝素服哭之，甚哀。吴守边将士亦为之泣。民建碑立庙，岁时祭祀，望其碑者莫不流涕，因名为堕泪碑。
（选自《晋书 列传》，有删改》）
【注释】①陆抗：孙吴名将，与羊祜身处不同阵营，虽相为敌，但彼此讲求德信，敦睦交谊，史称“羊陆之交”。②鸠：毒酒。
16．下列加点字解释有误的一项是（　　）
A．以高美名 名：名字 B．以佐命之勋 勋：功劳
C．祜遗之药 遗：赠送 D．风岁时祭祀 时：按时
17．将文中划线句子翻译为现代汉语。
①吴将陆抗称祜之德量，虽诸葛孔明不能过也。
②望其碑者莫不流涕，因名为堕泪碑。
18．羊祜品德高尚。本文具体表现了他的哪些美德？请结合文章内容回答。
八、名著阅读
19．（2024七下·成都期末）小新邀请你加入名著阅读知识竞赛筹划组，共同完成下面的任务。
【任务】
祥子命运的变化原因，有自身性格和思想上的弱点，有社会压迫和阶级剥削，还有他人的影响。请依据下列情节，对应填写对祥子产生影响的人物名字。
A.难产而死，祥子卖车给她办丧事，生活又一次跌入谷底。
B.上吊自尽，让祥子所有的希望都破灭了，他完全走向了堕落。
C.是祥子遇到困难时最想投奔和依靠的人，给予祥子帮助，使祥子燃起对生活的希望。
D.让祥子看到了自己的将来，认清了现实，慢慢丧失斗志。
20．（2024七下·成都期末）【任务】小新边读《海底两万里》边绘制了航海路线图（下图为节选部分），请你在①②处帮他填写对应的情节或地点。
①情节：　 　
②地点：　 　
九、（18分）
（2024七下·成都期末）阅读下面的文章，完成问题。
空中有棵花椒树
李晓巧
①女儿房间外有个飘窗阳台，除了放置空调的外机，还有一棵花椒树，一米来高，拇指粗的褐色树干。
②今早，女儿惊呼花椒树滋出了翠嫩的芽儿，全家人都拥过去看。因为这些年来，这棵花椒树活了又枯，枯而再活，捉摸不透。去年沉睡一年，今年，花椒树像睡美人似的又“醒”了，细锯齿边的椭圆叶子，像粘在树上的绿色羽毛，散发出独特的辛香。
③说到这，不得不提这棵花椒树的来历。
④十年前，女儿上二年级，我们租房陪读。
⑤一天，全家正吃晚饭。“咚咚咚——咚咚！”房间大门震响。我开门，门口站着一位瘦高个老者，一头稀疏白发。我问：“您有事？”他说：“打扰你们吃饭了。大家都忙，只能这个点上门收垃圾费。”老人家声音洪亮，笑容满面。我把钱交给他，他认真地撕了张收据给我，中气十足地笑着说“再见”，又去敲对面的门了。
⑥日子久了，便知那白发老者姓赵，常看他拎个桶，提着铁锹或锄头，步履稳健地上下楼梯。一回生二回熟，再见面，我们就笑着打招呼。后来我发现，他在楼西北角的旮旯里，用砖头围了一块地，在里面栽了些树苗。
⑦有次闲暇，见他在旮旯里忙乎，我便凑近去看。地里没有一根杂草，土翻得松软平整，苗木高矮参差、品种不一。老人家见我看得饶有兴味，就点数起他的园栽：“香椿树、枣树、栀子树……我是想起什么树，就栽什么树。”我说：“你这个玩法很好，既锻炼了身体，还做了绿化。”他抿了喘笑，指着才栽好的两棵树苗说“这是花椒树”，我问“是那种可作食材的花椒吗”，他说“是呢”。他又讲起花椒的作用和历史，以及他打理小树苗的七七八八，讲得认真又得意。
⑧女儿上四年级时，我们计划搬家。楼上赵老送来一棵用旧报纸裹了红绳子系着的花椒树，根须上粘着褐色泥土。他建议把树栽在新居女儿房的窗户外面。于是，这棵花椒树就栽在了我家新居12楼的飘窗阳台上。
⑨第二年，花椒树吐芽长叶，并结出了几丛绿豆般大小的果实，由嫩青变紫红。其实，当花椒还是果实青葱时，妻子就摘下了几粒连着几片叶子，用在了烧鱼炖肉上。全家都说味道好。
⑩没想到，花椒树生长两年后就枯了！第四年春天没有发芽长叶。惋惜之余，略觉歉疚。我认为是楼高缺土，没接地气。
“天呐！它竟然又发芽了！这简直是个奇迹！”第五个春季，某一天，女儿的惊讶声惊动了全家。但是，像是在捉迷藏，活了两年后，花椒树又枯了。
我曾建议弄点土上来给树壅壅根。妻子说不是土的原因。难道是花椒树在放任它的心情？想发芽长叶就发芽长叶，不乐意了，就尽情“躺平”？
国花椒树的“神奇”，让我时常想起白发稀疏又中气十足的赵老。他90多了吧？他的苗圃里，是否又多了些“忽然想种的”树苗？
国这棵空中的花椒树，像悬疑片似的，每年开春，都给我家送上一个“盲盒”。答案，或是惊喜，或是唏嘘。不过，那一抹辛香的希望，始终在顽强地积蓄着奋争着；那一抹绿茵茵的希望，总激励我在生活起伏和变化中，相信美好会不期而至。
一转眼，今年，女儿都上大学了。
（选自《新华日报》，有删改）
21．请通读全文，再结合文章内容，补全表格。
时间节点 变化
女儿二年级时 赵老介绍花椒树
女儿四年级时 ①
搬家后第二年 ②
生长两年后 花椒树枯了
第五个春季 ③
活了两年后花椒树枯了 ④
今早 嫩芽萌出
22．请从修辞角度赏析下面的句子。
花椒树像睡美人似的又“醒”了，细锯齿边的椭圆叶子，像粘在树上的绿色羽毛，散发出独特的辛香。
23．第⑤﹣⑧段采用大量笔墨写赵老其人，你读出了一个怎样的赵老？请结合具体情节分析。
24．有人说，文中的“花椒树”不仅是一种植物，它还是“美好的化身”。请结合文章主旨，谈谈你的理解。
十、语言运用
（2024七下·成都期末）成都博物馆是成都的城市文化地标。请按要求，完成下面题目。
25．成都博物馆获大奖啦！请阅读材料，分点梳理它荣列“全国最具创新力博物馆”榜单的原因。（每点不超过12个字）
成都博物馆自建馆以来，秉持创新理念，为国内外观众创新设计了一场场高水平特展。到目前为止，共展出60余场新颖的文化盛宴。为了保障各部门工作的创新质量，博物馆特聘请了全国知名专家学者组成“最强大脑”，为工作人员提供持续的专业指导；为了满足大众文化需求，博物馆还联动历史与生活，由展览延伸设计出典雅的互动活动，如“空明流光——宋瓷特展”，既满足国风爱好者插茱萸、品茗茶等爱好，又让市民们在宋瓷的“高端美”中体验到人间“烟火气”。同时，博物馆还注重提供多元化的文化服务。如在全国范围内首创“周末儿童博物馆”，惠及1.8万余组家庭；到校流动展览本土文化教材《我的家在巴蜀》，阅读量达1.5万余人次。
①常设新颖的高水平特展；
②　 　
③　 　
④注重提供多元化的文化服务。
26．四川新闻网为国宝“石犀牛”开设了特别专栏，请将正确的语序填在横线上。
①为了做好这期节目，栏目摄制组于2月20日走进成都博物馆；选取多角度对萌神石犀牛进行拍摄。
②经过共同努力，此节目成为川内极具知名度的一档文博类节目，深受文博界的专家好评。
③此节目全长15分钟，解密成都镇馆之宝，讲述石犀牛的前世今生。
④2024年6月18日，特别节目《冷历史会说话 文物篇 石犀牛》在四川新闻网播出。
正确的语序为：　 　
27．小新观看节目《冷历史会说话 文物篇 石犀牛》后，感触颇深，想发个朋友圈介绍“石犀牛”。请你仿照示例，帮小新写一句文案。
小贴士：鸳鸯砚滴，五代越窑青瓷，是用来磨墨的辅助工具，用以给砚台加水。 文案：高歌小鸳鸯，润开墨条见玄光①。 注：①玄光，指墨磨开后带有光泽的黑色的光。
小贴士：石犀牛，秦时都江堰水利工程的一部分，用来镇压水怪，且有“分水”的能力。 文案：　 　
答案解析部分
1．【答案】C
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】 A.“澎湃（péng）”“默契（qì）”“诲人不倦（huì）” 读音无误，A 无误；
B.“粗拙（zhuō）”“愧怍（zuò）”“心有灵犀（xī）” 读音正确，B 无误；
C.“屏障（píng）”“忍俊不禁（jīn）” 读音正确，但 “譬如” 的 “譬” 应读 “pì”，而不是 “bì”，C 错误；
D.“哀悼（dào）”“校对（jiào）”“鲜为人知（xiǎn）” 读音准确，D 无误；
故答案为：C。
【点评】本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
2．【答案】A
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】 A.“深宵灯火是闻一多先生的伴侣，因它大开光明之路，‘漂白了四壁’” 书写无误，A 正确；
B.“修砌” 使用不恰当，结合语境应是把小茅屋修理一下，“砌” 侧重于用砖石等垒起来，此处应为 “修葺”，B 错误；
C.“翘” 使用错误，结合语境应是把青石板搬起来，正确的字应为 “撬”，“撬” 指用棍棒或尖利的工具借助支点拨动或挑起东西 ，C 错误；
D.“朦胧” 使用错误，“朦胧” 侧重不清楚、模糊，此处形容人刚睡醒时神志模糊的状态，应用 “蒙眬”，D 错误；
故答案为：A。
【点评】本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
3．【答案】B
【知识点】近义成语适用范围对象辨析
【解析】【分析】 A.“以身作则” 意思是以自己的行动做出榜样，句中形容老师用自己的行动带领学生，使用恰当，A 正确；
B.“至死不懈” 指到死都不松懈，比喻对某件事（信念）有着执着的追求 ，对事业坚持不懈，用在此处形容学生在实验过程中的钻研程度过重，语境不恰当，B 错误；
C.“微不足道” 指意义、价值等小得不值得一提，句中形容细节，使用恰当，C 正确；
D.“忍俊不禁” 指忍不住要发笑，句中形容老师课堂幽默风趣，让学生忍不住发笑，使用恰当，D 正确；
故答案为：B。
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
4．【答案】D
【知识点】成分残缺；搭配不当；句式杂糅
【解析】【分析】 A.“原因是…… 造成的” 句式杂糅，可删去 “的原因” 或 “造成的”，A 错误；
B. 句子中 “随着” 和 “使” 同时使用，导致句子缺少主语，可删去 “随着” 或 “使”，B 错误；
C.“塑造” 与 “故事” 搭配不当，可将 “塑造” 改为 “讲述”，C 错误；
D.“2024 年春季播出的《开学不慌，成长有方》节目，体现了教育部门对学生的关心与爱护” 语句表达通顺，没有语病，D 正确；
故答案为：D。
【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
【答案】5．D
6．A
7．B
8．D
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。参考译文：
用雕板印刷书籍，唐朝时期的人还没有大规模地做这种事。从冯道开始用雕版印刷五经，以后的各种重要文献书籍就都是板印的本子了。
庆历年间，有个叫毕昇的平民，又发明了活字版印刷。它的方法是：用黏土刻字，字模薄得像铜钱的边缘，每个字刻一个印模，用火烧使它坚硬。先设置一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混合着纸灰这一类东西覆盖好。想要印刷，就把一个铁框子放在铁板上面，然后在铁框内密密地排上字模，排满了一铁框就成为一块印版，把它拿到火上烘烤；待铁板上的混合物稍稍熔化，就用一块平板按在字模上面，那么所有排在板上的字模就像磨刀石那样平。如果只印两三本，不能算是简便；如果印几十乃至成百上千本，那就极其快速。通常是做两块铁板，这一块在印刷，那一块已另外在排字了，这块印刷才完，第二块板已经准备好了，两块相互交替使用，很短的时间就能完成。每一个字都有好几个印模，像“之”、“也”等字，每个字有二十多个印模，用来准备同一版内有重复的字。不用时，就用纸条给它们作标签，按照字的韵部分类每个韵部做一个标签，用木格子把它们贮存起来。遇到平时没有准备的生僻字，随即刻制，用草烧火烘烤，很快就能制成功。不用木料刻字的原因，是木纹有疏有密，沾水后就高低不平，并且和混合物粘在一起，不容易取出来。不像火烧过的胶泥字，印完后再用火烤使混合物熔化，拿手一抹，这些字模就会自己落下来，绝不会被弄脏。
毕昇死后，他的字模被我的堂兄弟和侄辈取得，到今天还珍藏着。
5．A 选项：“已后典籍皆为板本” 中，“已” 通 “以”，“以后” 的意思，在古代文献中，“以” 和 “已” 常常通用，此解释符合文意，A 无误。
B 选项：“持就火炀之”，“炀” 解释为 “烘烤”，从文中活字印刷的制作过程来看，需要将排好字印的铁板拿到火上烘烤，使松脂、蜡和纸灰之类的药物熔化，从而固定字印，该解释合理，B 无误。
C 选项：“一板已自布字”，“自” 表示 “另自，另外”，意思是一块板在另外进行排字的工作，这样两块板交替使用，能够提高印刷效率，此解释符合语境，C 无误。
D 选项：“则以纸帖之”，“帖” 在这里应是 “做标签” 的意思，是动词。原句表达的是不用的时候，就用纸给这些字印做标签，按照韵部分类，放在木格里贮存。而选项中解释为 “标签”，是名词，词性错误，解释不当，D 错误。
故答案为：D
6．A 选项：“乃密布字印” 和 “乃取一葫芦置于地” 中，“乃” 均为连词，意思是 “于是”。在 “乃密布字印” 中，“于是” 连接前后动作，先做好准备工作，然后于是紧密地排上字印；“乃取一葫芦置于地” 中，“于是” 表示先有某个想法或情况，接着于是拿出一个葫芦放在地上，二者意义和用法相同，A 正确。
B 选项：“则以一铁范置铁板上” 中，“以” 是介词，意为 “用”，表示使用一个铁框子放在铁板上；“自以为大有所益” 中，“以” 是动词，意思是 “认为”，表达自己认为有很大的益处，二者词性和意义均不同，B 错误。
C 选项：“木格贮之” 中，“之” 是代词，指代字印，即放在木格中贮存这些字印；“予独爱莲之出淤泥而不染” 中，“之” 用于主谓之间，取消句子独立性，没有实际意义，只是使句子结构更合理，二者用法不同，C 错误。
D 选项：“其印为余群从所得” 中，“为” 是介词，表被动，意思是 “被”，即他的字印被我的堂兄弟和子侄辈们得到；“孤岂欲卿治经为博士邪” 中，“为” 是动词，意为 “成为”，表达我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗，二者词性和意义均不同，D 错误。
故答案为：A
7．本题考查文言文句子的翻译，翻译时要遵循 “信、达、雅” 的原则，以直译为主，意译为辅，准确理解句中关键词语的含义。 关键词解释：“奇字” 指生僻字，在活字印刷中，遇到不常用的、平时没有准备的字，就需要临时处理；“素” 意为 “平时”，说明这些生僻字在平常是没有准备好字印的；“旋” 表示 “立刻、马上”，强调制作的速度快，能迅速应对印刷需求。 整句翻译：“有奇字素无备者，旋刻之”，结合上述关键词解释，整句话应翻译为 “有些生僻字平时没有准备的，可以很快刻制”，B 选项翻译准确。A 选项中 “转动胶泥并刻制”，“旋” 翻译错误；C 选项 “奇特的字” 对 “奇字” 理解错误；D 选项对 “奇字”“素”“旋” 的理解均错误，且多了 “准备时可以不加装饰” 的错误内容。
故答案为：B
8．A 选项：文章开篇介绍雕版印刷，接着重点阐述活字印刷术的产生，详细说明了活字印刷术的制作过程，如用胶泥刻字、制版等，还提到了印制效果，如印数多时极为神速，同时也突出了活字印刷术的主要特点，如灵活、高效等，该选项理解正确，A 无误。
B 选项：开篇先交代 “雕版印刷”，通过介绍雕版印刷的情况，自然引出说明对象 “活字印刷”，并且通过与雕版印刷的对比，为下文突出 “活字印刷” 在效率、灵活性等方面的特点做了铺垫，该选项理解正确，B 无误。
C 选项：第二段详细介绍了活字印刷的刻字，如用胶泥刻字并火烧令坚；制版，如在铁板上覆盖药物，放置铁框排字印等；印刷，如两块板交替使用进行印刷；拆版，如用讫再火令药镕，使字印脱落等程序，具体呈现出活字印刷的完整过程，该选项理解正确，C 无误。
D 选项：“烧”“炀”“镕” 三字主要体现的是活字印刷中制作字模和制版过程中用火的不同操作和程度，仅这三字并不能将活字印刷的全过程，包括刻字、排版、印刷、拆版等都介绍清楚明白，该选项说法不准确，D 错误。
故答案为：D
9．【答案】惟解漫天作雪飞；山重水复疑无路；无案牍之劳形；《春夜洛城闻笛》谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城，此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。《泊秦淮》烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家，商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
【知识点】一般性默写
【解析】【分析】 （1）①本题考查对韩愈《晚春》的记忆，“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”，描绘杨花榆荚随风飞舞如漫天飞雪的景象。②陆游《游山西村》中 “山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，写出山水萦绕间突然出现新景象的惊喜。③刘禹锡《陋室铭》“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”，体现陋室生活的宁静。
（2）《春夜洛城闻笛》中，李白通过 “谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城” 写笛声在春风中飘散，“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情” 借笛声引发思乡之情；《泊秦淮》里，杜牧以 “烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家” 描绘秦淮河夜景，“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花” 借商女讽喻统治者不知忧国。
故答案为：惟解漫天作雪飞；山重水复疑无路；无案牍之劳形；《春夜洛城闻笛》谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。《泊秦淮》烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
【答案】10．①中国人民志愿军某连战士在松骨峰战斗中，以被汽油弹烧着的身体扑向敌人同归于尽； ②英勇顽强、视死如归的精神。③关爱孩子、善良、质朴、热心等。
11．原因：“《山海经》难以买到，但阿长买到了”，或“阿长能做到他人不愿或难以完成的事情”。
12．选A。阿长虽然只是一个普通的保姆，但她却尽自己所能为“我”买来《山海经》，体现了她对“我”的关爱和无私奉献。志愿军战士在战场上英勇战斗，甚至不惜牺牲自己的生命，他们的牺牲精神也如同春泥一般，滋养了祖国和人民的成长，体现了他们的高尚品质和无私奉献精神。“落红不是无情物，化作春泥更护花”，意思是从枝头上掉下来的落花不是无情之物，即使化作春泥，也甘愿化作养料，滋养美丽的春花成长。这句话可以很好地注解阿长和志愿军战士的人生。
【知识点】梳理、概括文章情节；散文；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思
【解析】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（3）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
10．本题聚焦于内容概括与人物形象分析，破题关键在于精准提取文本关键信息，并据此提炼人物品质。 志愿军战士事迹概括：甲文第②段明确描述 “最后，勇士们的子弹打光了…… 他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火也把占领阵地的敌人烧死”，由此可概括出中国人民志愿军某连战士在松骨峰战斗中，在子弹打光且被汽油弹烧着的情况下，毅然以身体扑向敌人，与敌人同归于尽 。 志愿军战士品质分析：从甲文 “勇士们在这烟与火的山冈上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面”“他们把枪一摔，向敌人扑去…… 把敌人抱住，让身上的火也把占领阵地的敌人烧死” 等语句可知，面对敌人凶猛的火力和残酷的战斗环境，志愿军战士毫不退缩，始终坚守阵地、奋勇杀敌，展现出英勇顽强、视死如归的大无畏革命精神 。 阿长品质分析：乙文第④段 “大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事” 体现阿长对 “我” 的关注；第⑧段 “这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功” 表明阿长克服困难为 “我” 买到《山海经》，这一系列行为说明她是一个关爱孩子、善良朴实、热心肠的人 。
故答案为：中国人民志愿军某连战士在松骨峰战斗中，以被汽油弹烧着的身体扑向敌人同归于尽；英勇顽强、视死如归的精神；关爱孩子、善良、质朴、热心等
11．本题着重考查对文本内容的理解，需紧扣文中关键语句，分析阿长 “确有伟大的神力” 的原因。
乙文第⑧段明确指出 “这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力”。结合前文可知，“我” 渴慕绘图的《山海经》，问别人时，谁也不肯真实回答，买书的机会少且书店难觅，即《山海经》难以买到 。而阿长并非学者，却主动询问并最终为 “我” 买到了书，做到了别人不愿做或难以完成的事情，因此 “我” 说阿长 “确有伟大的神力”。
故答案为：原因：“《山海经》难以买到，但阿长买到了”，或 “阿长能做到他人不愿或难以完成的事情”。
12．本题考查对文本内容的理解及诗句的拓展运用，需要准确把握阿长和志愿军战士的人物特点，并分析各诗句与人物的契合度。 甲文志愿军战士形象：甲文讲述志愿军战士在二次战役的松骨峰战斗中，面对敌人飞机、坦克的集团冲锋，毫不畏惧。即便子弹打光、被汽油弹烧着，依然选择与敌人同归于尽，成功阻击敌人，为主力部队聚歼敌人创造条件，他们为了国家和人民，不惜牺牲生命，是无私奉献的英雄。 乙文阿长形象：乙文围绕阿长为 “我” 买《山海经》展开，“我” 渴望得到《山海经》却求而不得，阿长虽不了解书籍内容，却记挂着 “我” 的心愿，最终为 “我” 买到书，体现出她对 “我” 的关爱与无私付出 。
诗句分析：
A 句：“落红不是无情物，化作春泥更护花” 意思是从枝头上掉下来的落花不是无情之物，即便化作春泥，也要滋养春花成长。阿长对 “我” 的关爱、志愿军战士对祖国和人民的奉献，都如同春泥滋养花朵般无私，该诗句能很好地诠释他们的人生 。
B 句：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的” 强调生命在面对不幸时的循环与坚韧，与阿长和志愿军战士的奉献、牺牲精神关联不大 。
C 句：“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚” 侧重于描述与厄运搏斗后心灵的升华，与阿长和志愿军战士主动奉献、关爱的行为特点不符 。
故答案为：选 A。阿长虽然只是一个普通的保姆，但她却尽自己所能为 “我” 买来《山海经》，体现了她对 “我” 的关爱和无私奉献。志愿军战士在战场上英勇战斗，甚至不惜牺牲自己的生命，他们的牺牲精神也如同春泥一般，滋养了祖国和人民的成长，体现了他们的高尚品质和无私奉献精神。“落红不是无情物，化作春泥更护花”，意思是从枝头上掉下来的落花不是无情之物，即使化作春泥，也甘愿化作养料，滋养美丽的春花成长。这句话可以很好地注解阿长和志愿军战士的人生。
13．【答案】例文：
足迹
在人生的长河中，每个人都在用自己的方式行走，每一步都留下了或深或浅的足迹。这些足迹，如同生命中的里程碑，记录着我们的成长、奋斗与收获。
记得那是一个初夏的傍晚，夕阳如血，将天边染成一片绚烂。我独自一人，踏上了通往山顶的小路，心中充满了对未知的好奇与挑战的渴望。山路崎岖，杂草丛生，每一步都需小心翼翼。汗水浸湿了衣衫，但我却没有丝毫停歇的念头。因为我知道，山顶的风景，是对我坚持与努力的最好奖赏。
终于，当我气喘吁吁地站在山顶，眼前豁然开朗——整个城市尽收眼底，远处的山峦层叠，云雾缭绕，美不胜收。那一刻，我仿佛与天地同呼吸，所有的疲惫都烟消云散。我意识到，这不仅仅是一次简单的攀登，更是一次心灵的洗礼。我的足迹，虽然微不足道，却在这座山上留下了属于我的印记，证明了我曾经的勇气与坚持。
回望来时路，那些曲折蜿蜒的足迹，如同生命中的一次次尝试与突破，它们或清晰或模糊，但都是我成长的见证。每一次跌倒后的爬起，每一次泪水背后的笑容，都铸就了我今天的模样。我开始明白，生命的意义不在于终点的辉煌，而在于沿途的风景以及那些深深浅浅的足迹。
如今，每当遇到困难和挑战，我都会想起那次登山的经历。那些留在山间的足迹，仿佛在告诉我：只要勇敢地迈出步伐，坚持不懈，就一定能达到心中的“山顶”，看到不一样的风景。
足迹，是时间的印记，是成长的轨迹，也是我们留给这个世界最真挚的告白。愿我们都能在自己的生命旅途中，留下无悔的、灿烂的足迹。
【知识点】记叙文；全命题作文
【解析】【分析】这则材料以红军、斯科特、杜甫的足迹为例，点明 “足迹” 的多重内涵，引导你结合自身经历，以记叙文的形式展现自己生命中留下的独特印记。
【题干分析】①材料中 “足迹” 既指实际的脚印、行踪，更象征生命中留下的深刻印记。红军翻越老山界留下的是伟大坚韧的精神足迹，体现了面对艰难险阻时不屈不挠的意志；斯科特探险南极留下的是探索精神的足迹，展现了人类对未知世界的不懈追求；杜甫登临泰山留下激励后人的足迹，反映出其雄心壮志与家国情怀。这些例子为我们理解 “足迹” 提供了丰富的角度。②写作思路上，开头可以用诗意的语言或生活场景引出 “足迹” 这一主题，比如 “在岁月的沙滩上，时光的潮水退去，留下串串或深或浅的足迹，那是我成长的印记”。事例素材可从个人生活中选取，如学习某项技能时克服困难的过程，留下坚持的足迹；参与一次志愿活动，留下奉献的足迹；与家人朋友的一次旅行，留下温暖回忆的足迹等。重点应放在描述事件过程以及这一经历如何在生命中留下印记，要注重细节描写和情感表达。结尾可以呼应开头，升华主题，如 “这些足迹，是我生命的财富，它们指引我前行，让我在未来的道路上，继续留下属于自己的独特足迹” 。学生写作时容易出现事例过于平淡、缺乏细节，或情感表达不真挚的问题，应着重刻画经历中的关键情节，融入自己真实的感受和思考。
【点评】这篇《足迹》以登山经历为切入点，生动诠释了成长过程中留下的足迹，整体表现可圈可点。文章立意明确，将 “足迹” 与成长、坚持、挑战相联系，通过登山从出发到登顶的过程，自然地引出 “足迹是成长见证，生命意义在于过程” 的感悟，主题积极向上，贴合题目要求，能引发读者对自身成长经历的思考。采用总分总的结构，开篇点明足迹与成长的关系，中间详细叙述登山过程，包括登山的起因、山路的艰难以及登顶后的感悟，最后总结升华，呼应开头，结构完整，层次清晰。叙述过程中，按照时间和事件发展顺序推进，过渡自然，使读者易于理解。
【答案】14．“尽”字，可以理解为“完”，道出了无限“芳树无人花自落”之慨，流露出诗人对唐朝由盛而衰的无限惋惜之情。
15．诗的前两句写景流露出诗人对唐朝由盛而衰的无限惋惜之情；后两句寄寓了诗人对时政的深沉慨叹。
【知识点】体味古诗词曲的遣词；古诗词曲作者表达的思想感情；忧国伤时
【解析】（1）本题考查品味语言特色中的“炼字”型。解答此类题目时基本思路应首先解释该字（词）在句中的意思（字面意思和实质意思）或该字（词）对突出主旨所起的作用。最后点出该字（词）烘托了怎样的意境，或表达了怎样情感。
（2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
14．本题考查对诗歌中关键字词含义的理解，需紧密结合时代背景与诗歌内容，深入探究字词背后的深层意蕴。 李洞生活于晚唐，当时社会危机四伏，曾经辉煌的大唐王朝已走向衰落，国势摇摇欲坠。在《绣岭宫词》“春日迟迟春草绿，野棠开尽飘香玉” 中，“尽” 字本义为 “完”。绣岭宫曾是皇家宫苑，本应繁华热闹，棠花盛开时也应有人欣赏照料 。然而此时，诗人却看到野棠花自开自落，直至全部凋零，都无人问津。这种荒凉寂寥的景象，与绣岭宫昔日的繁盛形成鲜明对比，正如 “芳树无人花自落”，尽显物是人非之感。“尽” 字不仅描绘出野棠花凋零殆尽的画面，更象征着曾经辉煌的大唐盛世如同这凋零的棠花，已走向衰落，繁华不再 。诗人借 “尽” 字，流露出对唐朝由盛转衰的无限惋惜与慨叹之情，同时也暗含对当时衰败时局的无奈与痛心。
故答案为：“尽” 字，可以理解为 “完”，道出了无限 “芳树无人花自落” 之慨，流露出诗人对唐朝由盛而衰的无限惋惜之情。
15．本题主要考查对诗人思想感情的把握，需从诗歌整体出发，通过对诗句内容、意境的分析，体会诗人情感。 前两句情感：诗的前两句 “春日迟迟春草绿，野棠开尽飘香玉” 描绘了一幅春日图景，春光和暖，春草碧绿，野棠花尽情绽放，花瓣飘落，香气四溢，乍看是一派美好的春日景象。但结合晚唐国势衰微的时代背景，曾经作为皇家宫苑的绣岭宫，如今却只有草木随意生长，花朵独自凋零，无人打理。这表面的美景之下，实则暗藏着繁华不再的凄凉 。诗人运用借景抒情的手法，通过描写绣岭宫春日景色的荒芜，委婉地表达出对唐朝由盛而衰的无限惋惜之情，字里行间透露出对往昔繁华逝去的痛心与不舍。 后两句情感：后两句 “绣岭宫前鹤发翁，犹唱开元太平曲” 刻画了绣岭宫前一位白发苍苍的老翁，依然在吟唱开元年间的太平歌曲。开元年间是唐朝的鼎盛时期，那时国力强盛，社会繁荣。而如今时过境迁，大唐已不复往昔辉煌，陷入衰落困境。老翁的吟唱，不仅勾起人们对昔日盛世的回忆，更与当下衰败的时局形成强烈反衬 。诗人借此情景，将自己对时政的深沉慨叹寄寓其中，表达出对国家命运的担忧与关切。整首诗虽未直接抒情，但通过巧妙地写景与叙事，将诗人对国运的忧虑之情展现得淋漓尽致，构思独特，意味深长。
故答案为：诗的前两句写景流露出诗人对唐朝由盛而衰的无限惋惜之情；后两句寄寓了诗人对时政的深沉慨叹。
【答案】16．A
17．①吴国将领陆抗称赞他说：“羊祜的品德气量，即使是诸葛孔明也不能超过。”
②看到石碑的人没有不落泪的，因此人们称这座碑为堕泪碑。
18．结合“祜以佐命之勋，进中军将军，改封郡公，邑三千户。祜让封不受”，可见羊祜淡泊名利；结合“祜立身清俭，被服素朴，禄俸所资，皆资补族人，家无余财”，可见羊祜清廉俭朴，爱护军士。
【知识点】分析概括文言文中人物的性格特点；文言文翻译；常用文言实词
【解析】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查分析人物性格特点的能力。解答此类题目需通晓全文大意的基础上，抓住描写人物的关键语句来分析。参考译文：
羊祜，字叔子，泰山南城人。以高尚的品德和美好的名声著称。
晋武帝接受魏帝曹奂禅让后，因辅佐有功，羊祜被提升为中军将军，加官散骑常侍，改封郡公，食邑三千户。羊祜上书坚决推辞不接受。
又过了五年，羊祜任荆州都督，在远近地区安抚百姓，深得江汉一带百姓的拥护。吴国将领陆抗称赞他说：“羊祜的品德气量，即使是诸葛孔明也不能超过。”陆抗曾经患病，羊祜送他药，陆抗服之不疑。许多人谏阻陆抗，陆抗说：“羊祜岂是毒害人的人！”
羊祜为人清廉俭朴，穿着朴素，他所得的俸禄和赏赐，都用来资助族人，家中没有多余的财产。当他去世时，晋武帝穿着素服为他哭泣，非常悲痛。连吴国的守边将士也为之流泪。百姓们为他建立碑刻和庙宇，每年进行祭祀，每当看到他的碑刻时，无不泪流满面，因此这座碑也被称为“堕泪碑”。
16．A 选项：“以高美名”，结合语境，该句是说羊祜凭借某种特质而闻名，“名” 在这里应解释为 “名声”，而非 “名字” 。全句意为羊祜凭借高尚的品德和美好的名声著称，A 解释错误。
B 选项：“以佐命之勋”，“勋” 有 “功劳、功勋” 之意，此句是说羊祜因为辅佐帝王登基的功劳，“勋” 解释为 “功劳” 符合文意，B 无误。
C 选项：“祜遗之药”，“遗” 在文言文中有 “赠送” 的用法，这里是说羊祜给陆抗送药，“遗” 解释为 “赠送” 正确，C 无误。
D 选项：“岁时祭祀”，“时” 可理解为 “按时”，“岁时祭祀” 即每年按时进行祭祀活动，D 无误。
故答案为：A
17．本题考查文言句子的翻译，翻译时需遵循 “信、达、雅” 原则，以直译为主，意译为辅，准确把握关键词语和特殊句式。 ①句翻译：“吴将陆抗称祜之德量，虽诸葛孔明不能过也” ，“吴” 指吴国；“将” 即将领；“称” 是称赞；“之” 为助词 “的”；“德量” 指品德气量；“虽” 表示即使；“过” 意为超过 。整句话可译为：吴国将领陆抗称赞羊祜的品德气量，即使是诸葛孔明也不能超过（他）。
②句翻译：“望其碑者莫不流涕，因名为堕泪碑” ，“望” 是看；“莫不” 表示没有不；“涕” 在文言文中常指眼泪；“名” 在这里用作动词，是 “称、命名” 的意思 。整句翻译为：看到石碑的人没有不落泪的，因此人们称这座碑为堕泪碑。
故答案为：①吴国将领陆抗称赞他说：“羊祜的品德气量，即使是诸葛孔明也不能超过。”②看到石碑的人没有不落泪的，因此人们称这座碑为堕泪碑。
18．本题考查对人物形象的分析，需从文中具体事例入手，概括羊祜所展现出的美德。 淡泊名利：从 “祜以佐命之勋，进中军将军，改封郡公，邑三千户。祜让封不受” 可知，羊祜因辅佐帝王登基有功劳，被进封官职、改封郡公，赐予三千户食邑，但他却推辞不受。在面对功名利禄时，他不贪图、不居功，体现出淡泊名利的高尚品质 。 清廉俭朴：由 “祜立身清俭，被服素朴，禄俸所资，皆资补族人，家无余财” 可见，羊祜自身生活清廉节俭，穿着朴素，将自己的俸禄都用来资助族人，以至于家中没有多余的钱财。这充分展现了他清廉自守、不追求物质享受的美德 。 宽容大度、以德服人：文中 “祜为荆州都督，抚远近，甚得民心。吴将陆抗称祜之德量，虽诸葛孔明不能过也。抗尝病，祜遗之药，抗服之无疑心” 表明，羊祜担任荆州都督时，安抚周边百姓和远近之人，深得民心。在与敌国将领陆抗的交往中，即便处于敌对阵营，当陆抗生病时，羊祜送药给他，陆抗也毫不怀疑地服用。这体现出羊祜胸怀宽广，以高尚的品德和诚信赢得对手的敬重，展现了宽容大度与以德服人的美德 。
故答案为：结合 “祜以佐命之勋，进中军将军，改封郡公，邑三千户。祜让封不受”，可见羊祜淡泊名利；结合 “祜立身清俭，被服素朴，禄俸所资，皆资补族人，家无余财”，可见羊祜清廉俭朴；结合 “祜为荆州都督，抚远近，甚得民心。吴将陆抗称祜之德量，虽诸葛孔明不能过也。抗尝病，祜遗之药，抗服之无疑心”，可见羊祜宽容大度、以德服人。
19．【答案】A.虎妞 B.小福子 C.曹先生 D.老马
【知识点】作品的经典情节；《骆驼祥子》
【解析】【分析】
A. 难产而死，祥子卖车给她办丧事，生活又一次跌入谷底。 本题考查对《骆驼祥子》中关键情节与人物对应的掌握。虎妞在《骆驼祥子》中是一个极具个性的人物，她是人和车厂厂主刘四爷的女儿，性格大胆泼辣、精明能干，同时也带有剥削阶级的自私与市侩 。虎妞对祥子充满占有欲，她使用心机与祥子结婚。在婚后，她好吃懒做、不爱活动，怀孕后因胎儿过大导致难产，最终不幸离世。祥子为操办她的丧事，不得不卖掉赖以生存的人力车。这次变故使祥子再次失去生活的依靠，经济上陷入困境，精神上遭受沉重打击，生活又一次跌入黑暗的谷底 。
B. 上吊自尽，让祥子所有的希望都破灭了，他完全走向了堕落。 本题聚焦于名著中人物命运转折对祥子的影响。小福子善良、勤劳、坚韧，在黑暗的社会中艰难求生。为了养活父亲和两个弟弟，她无奈地沦为妓女 。生活的苦难不断折磨着她，最终她选择在树林中上吊自尽。小福子是祥子真心喜欢的人，也是祥子在经历诸多挫折后，心中仅存的生活希望。她的死如同一记重锤，彻底击碎了祥子对未来的憧憬，使祥子彻底失去了生活的动力和勇气，从此走向堕落，成为一具行尸走肉 。
C. 是祥子遇到困难时最想投奔和依靠的人，给予祥子帮助，使祥子燃起对生活的希望。 本题考查对给予祥子积极影响人物的理解。曹先生在《骆驼祥子》中是一个较为和善、正直的知识分子形象 。他对待祥子宽厚仁慈，在祥子拉车时不小心让他受伤，也并未苛责。当祥子经历被孙侦探敲诈、虎妞难产去世等一系列打击后，陷入绝望的深渊 。此时曹先生向祥子伸出援手，不仅答应让祥子继续到他家拉包月，还同意让小福子来做女仆，这让祥子重新看到生活的曙光，燃起了对未来生活的希望 。
D. 让祥子看到了自己的将来，认清了现实，慢慢丧失斗志。 本题围绕名著中人物经历对祥子的触动展开。老马是一位命运悲惨的老车夫，年过半百还在为生计奔波，与孙子小马相依为命 。祥子第一次见到老马和小马在寒冷饥饿中挣扎，出于同情给予帮助；后来再次相遇时，得知小马已因病去世，老马也无力拉车，只能靠摆摊度日 。老马的遭遇让祥子深刻意识到，即使自己再努力拉车，在这样黑暗的社会中，最终也会落得悲惨的下场。这使祥子逐渐认清现实的残酷，对生活的信心逐渐被消磨，慢慢丧失了奋斗的斗志 。
故答案为： A.虎妞 B.小福子 C.曹先生 D.老马
【点评】本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
20．【答案】拯救采珠人；南极冰山
【知识点】作品的基本内容；《海底两万里》
【解析】【分析】本题考查对《海底两万里》具体情节的精准识记。在《海底两万里》中，当鹦鹉螺号潜艇航行至印度洋的锡兰岛附近时，发生了 “拯救采珠人” 这一扣人心弦的情节。锡兰岛以盛产珍珠闻名，尼摩船长带领众人来到当地的采珠场参观 。在这里，他们目睹了一个印度采珠人正遭受鲨鱼的猛烈攻击，生命危在旦夕。尼摩船长毫不犹豫地挺身而出，手持匕首与鲨鱼展开激烈搏斗 。在搏斗过程中，形势一度十分危急，关键时刻，鱼叉手尼德 兰眼疾手快，一叉刺中鲨鱼要害，成功将其杀死，最终尼摩船长救下采珠人，并慷慨地赠予其一袋珍珠。这一情节不仅展现了尼摩船长的勇敢与善良，也体现了他对受压迫者的同情，因此①处应填 “拯救采珠人”。 本题着重考查对名著中关键地点及相关情节的记忆。在《海底两万里》的故事中，鹦鹉螺号潜艇在航行至南极地区时，遭遇了 “南极冰山” 困境。当潜艇行驶到南极时，巨大的冰山突然翻倒，将潜艇严严实实地封在冰层之下 。此时，潜艇内的众人面临着极为严峻的考验，若是无法突破冰层，就将面临闷死或被冰层压毁的危险 。面对绝境，尼摩船长带领大家展开了艰难的自救行动。他们先是轮流用铁镐凿击底部厚达 10 米的冰盖，随后又用开水喷射以加速冰层融化 。在众人齐心协力的努力下，潜艇成功进入挖好的大坑，通过灌满储水舱增加潜艇重量，最终压碎了底部最后两米的冰层，实现脱困。这一情节生动展现了在极端环境下，人类与自然抗争的坚韧意志，所以②处应填 “南极冰山” 。
故答案为：拯救采珠人；南极冰山
【点评】本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
【答案】21．①听说“我”家要搬走，老赵送给我们一棵花椒树。②花椒粒连着几片叶子，用在烧鱼炖肉上，味道好。③花椒树竟然又发芽了。④花椒树枯萎了。
22．运用了拟人和比喻的修辞手法，“醒了”是拟人修辞，赋予花椒树以人的情态；“叶子像绿色羽毛”是比喻修辞，写出了花椒树刚刚发芽时绿叶上长了绒毛的娇美情态，表达了“我”对它的喜爱之情。
23．描写赵老栽种的树木种类多，写出了他随意而又忙碌的生活，像花椒树一样不刻意按一定的规律生活，是对比的手法，丰富了文章的内涵。
24．本文主要讲述了“我”家的花椒树，老人在楼西北角的旮旯里栽花椒树，写出了花椒树刚刚发芽的娇美情态，表达了“我”对它的喜爱之情。并且运用对比的手法，介绍老赵的生活细节称赞了他像花椒树一样不刻意按一定的规律生活。“我”家因为有了那一抹花椒的香味，日子便有了世俗的幸福。
【知识点】梳理、概括文章情节；挖掘、感悟文章主题；散文；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思
【解析】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
（4）本题考查学生对文本主题的把握能力。文章的主题往往是作者对人和事物的情感态度的折射，要有通篇考虑，从重点语段、语句入手分析作者的观点态度的能力。
21．本题考查对文章内容的梳理与概括，关键在于紧扣时间节点，精准提取相关信息。女儿四年级时：依据第⑧段 “女儿上四年级时，我们计划搬家。楼上赵老送来一棵用旧报纸裹了红绳子系着的花椒树，根须上粘着褐色泥土。他建议把树栽在新居女儿房的窗户外面” 可知，此阶段赵老得知 “我” 家要搬家，便赠送了一棵花椒树，所以①处应填 “听说‘我’家要搬走，老赵送给我们一棵花椒树”。 搬家后第二年：从第⑨段 “第二年，花椒树吐芽长叶，并结出了几丛绿豆般大小的果实，由嫩青变紫红。其实，当花椒还是果实青葱时，妻子就摘下了几粒连着几片叶子，用在了烧鱼炖肉上。全家都说味道好” 可知，这一年花椒树生长良好，结出的果实被用于烹饪，大家都觉得味道不错，因此②处可概括为 “花椒粒连着几片叶子，用在烧鱼炖肉上，味道好”。 第五个春季：根据第 段 “‘天呐！它竟然又发芽了！这简直是个奇迹！’第五个春季，某一天，女儿的惊讶声惊动了全家” 可知，在这一年花椒树再次发芽，给全家带来惊喜，所以③处应填 “花椒树竟然又发芽了”。 ④处：结合第 段 “但是，像是在捉迷藏，活了两年后，花椒树又枯了”，明确在花椒树又存活两年后，再次枯萎，故④处填 “花椒树枯萎了”。
故答案为：听说 “我” 家要搬走，老赵送给我们一棵花椒树；花椒粒连着几片叶子，用在烧鱼炖肉上，味道好；花椒树竟然又发芽了；花椒树枯萎了
22．本题聚焦于从修辞角度赏析句子，需明确修辞手法及其表达效果。 句子 “花椒树像睡美人似的又‘醒’了，细锯齿边的椭圆叶子，像粘在树上的绿色羽毛，散发出独特的辛香” 中，“醒了” 一词将花椒树赋予人的 “睡醒” 情态，运用了拟人的修辞手法；“细锯齿边的椭圆叶子，像粘在树上的绿色羽毛” 把花椒树的叶子比作绿色羽毛，使用了比喻的修辞手法 。这两种修辞手法的巧妙运用，生动形象地描绘出花椒树刚刚发芽时，嫩叶鲜亮、形态娇美的样子，以及叶子上绒毛的质感 。通过对花椒树的细致刻画，充分表达出 “我” 对花椒树再次发芽的惊喜与喜爱之情。
故答案为：运用了拟人和比喻的修辞手法，“醒了” 是拟人修辞，赋予花椒树以人的情态；“叶子像绿色羽毛” 是比喻修辞，写出了花椒树刚刚发芽时绿叶上长了绒毛的娇美情态，表达了 “我” 对它的喜爱之情。
23．本题考查对人物形象的分析，需结合具体情节进行解读。 勤劳能干：从第⑦段 “地里没有一根杂草，土翻得松软又平整，苗木高矮参差、品种不一”，可以看出赵老精心打理自己的苗圃，将土地整理得井井有条，各类苗木生长良好，体现出他的勤劳与能干 。 随性洒脱：同样在第⑦段，赵老说 “我是想起什么树，就栽什么树”，种树没有特定目的和规划，完全依照自己的想法，这种行为展现出他率性而为、不受拘束的性格特点，活得随性洒脱 。 热情友善：第⑧段中，当得知 “我” 家要搬家时，赵老主动送来花椒树，并建议栽在新居女儿房的窗户外面，这一举动表现出他对 “我们” 的热情和友善，乐于分享，给他人带来美好 。 此外，文中花椒树生长的随性，如 “想发芽长叶就发芽长叶，不乐意了，就尽情‘躺平’”，与赵老随性的生活态度相互映衬，人和树形成一种内在的呼应，丰富了文章内涵，深化了主题表达。
故答案为：从赵老精心打理苗圃，看出他勤劳能干；由他 “想起什么树，就栽什么树”，可知他随性洒脱；从他送花椒树给 “我们”，能感受到他热情友善。同时，赵老随性的生活态度与花椒树的生长特性相互映衬，深化文章内涵。
24．本题旨在探究文章主旨，理解 “花椒树” 作为 “美好化身” 的深层含义。 生命顽强之美：文中花椒树历经多次枯荣循环，“活了又枯，枯而再活”，却始终顽强地积蓄力量，每一次发芽都给 “我” 家带来惊喜，它象征着生命的坚韧与不屈，展现出顽强的生命力之美 。这种顽强的生命力激励着 “我” 在生活的起伏变化中，始终相信美好会不期而至 。 人间温情之美：花椒树来自赵老的赠送，赵老热情友善、随性洒脱的形象，以及他与 “我们” 之间因花椒树而产生的情谊，体现出邻里之间的温暖与关怀 。这份情谊如同花椒树散发的辛香，虽不浓烈却持久，充满人间温情，是生活中美好的体现 。 生活希望之美：花椒树每年开春都像是一个 “盲盒”，它的生长变化充满未知，无论是发芽带来的惊喜，还是枯萎引发的唏嘘，都让 “我” 家对生活充满期待 。它代表着生活中的希望，即便经历困难与挫折，只要心怀希望，就有可能迎来美好的时刻 。 综上所述，“花椒树” 不仅仅是一种植物，它凝聚了生命的顽强、人间的温情和生活的希望，是 “美好的化身”，深化了文章对生活中美好事物的赞颂这一主旨 。
故答案为：“花椒树” 是 “美好的化身”。它象征生命顽强之美，多次枯荣却始终不屈，激励 “我” 相信美好；代表人间温情之美，承载着赵老与 “我们” 的情谊；寓意生活希望之美，其生长变化让 “我” 家对生活充满期待，深化了文章赞颂生活中美好事物的主旨。
【答案】25．聘请专家保障部门工作创新；能满足大众文化需求
26．④③①②
27．示例：镇水石犀吼，分水都江堰头，秦时守护力悠悠。
【知识点】句子排序；图表信息；材料探究
【解析】（1）本题考查内容的概括。答题思路：先找出材料的主体对象，然后按照“谁干什么”或“谁怎么样”的思路整理得出基本答案，最后再根据字数等具体要求对修饰性成分进行添加、删减或对语意进行精练化概括。
（2）本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。
（3）本题考查图文转换能力，也考查语言表达的能力.解答本题的关键是认真观察图表，找到关键信息，然后进行归纳，从而得出答案。
25．本题核心考查对材料内容的理解与概括能力，关键在于精准提取材料中与成都博物馆荣列榜单原因相关的关键信息，并进行简洁凝练的概括。 ②原因概括：材料中明确提到 “为了保障各部门工作的创新质量，博物馆特聘请了全国知名专家学者组成‘最强大脑’，为工作人员提供持续的专业指导”。此句清晰表明，成都博物馆通过聘请专家这一举措，为各部门工作的创新提供专业保障，因此可概括为 “聘请专家保障部门工作创新”。这一做法为博物馆的创新发展提供了专业支持，确保各项工作在创新过程中保持高质量 。 ③原因概括：从 “为了满足大众文化需求，博物馆还联动历史与生活，由展览延伸设计出典雅的互动活动，如‘空明流光 —— 宋瓷特展’，既满足国风爱好者插茱萸、品茗茶等爱好，又让市民们在宋瓷的‘高端美’中体验到人间‘烟火气’” 可知，成都博物馆以满足大众文化需求为出发点，将展览与历史、生活相联动，设计出丰富多样的互动活动。这些活动不仅满足了不同人群的文化爱好，还让市民在感受文化高雅之美的同时，体验到生活气息，所以可概括为 “能满足大众文化需求” 。
故答案为：聘请专家保障部门工作创新；能满足大众文化需求
26．本题主要考查句子排序能力，破题点在于梳理句子之间的逻辑关系，通过分析各句内容，确定其先后顺序。 句子逻辑分析： ④句 “2024 年 6 月 18 日，特别节目《冷历史会说话 文物篇 石犀牛》在四川新闻网播出”，明确指出节目播出的时间和名称，是整个事件的开端，应排在首位 。 ③句 “此节目全长 15 分钟，解密成都镇馆之宝，讲述石犀牛的前世今生”，其中 “此节目” 紧承④句，对节目内容进行介绍，排在④句之后 。 ①句 “为了做好这期节目，栏目摄制组于 2 月 20 日走进成都博物馆；选取多角度对萌神石犀牛进行拍摄”，说明了为制作节目所做的前期工作，是在节目播出之前进行的，排在③句之后 。 ②句 “经过共同努力，此节目成为川内极具知名度的一档文博类节目，深受文博界的专家好评”，是对节目最终成果的总结，应排在最后 。
故答案为：④③①②
27．本题考查句子仿写能力，需结合 “石犀牛” 的特点和功能，仿照示例的句式和风格进行创作。 示例分析：示例 “高歌小鸳鸯，润开墨条见玄光”，前半句描绘了鸳鸯砚滴的形象，后半句体现了其磨墨加水的功能，语言优美且富有诗意 。 仿写思路：对于 “石犀牛”，根据小贴士可知其是秦时都江堰水利工程的一部分，作用是镇压水怪和 “分水” 。在仿写时，要体现这些特点，同时保持语言的优美和节奏感 。如 “镇水石犀吼，分水都江堰头，秦时守护力悠悠”，前半句 “镇水石犀吼” 描绘出石犀牛镇水时的威严形象；中间 “分水都江堰头” 点明其 “分水” 功能和所处位置；后半句 “秦时守护力悠悠” 强调其从秦时就开始守护一方的长久力量，既符合要求，又富有韵味 。
故答案为：示例：镇水石犀吼，分水都江堰头，秦时守护力悠悠。
1 / 1四川省成都市高新技术产业开发区2023-2024学年七年级下学期语文期末试卷
一、基础知识（12分）
1．（2024七下·成都期末）下列加点字注音有误的一项是（　　）
A．澎湃（péng） 默契（qì） 诲人不倦（huì）
B．粗拙（zhuō） 愧怍（zuò） 心有灵犀（xī）
C．屏障（píng） 譬如（bì） 忍俊不禁（jīn）
D．哀悼（dào） 校对（jiào） 鲜为人知（xi n）
【答案】C
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】 A.“澎湃（péng）”“默契（qì）”“诲人不倦（huì）” 读音无误，A 无误；
B.“粗拙（zhuō）”“愧怍（zuò）”“心有灵犀（xī）” 读音正确，B 无误；
C.“屏障（píng）”“忍俊不禁（jīn）” 读音正确，但 “譬如” 的 “譬” 应读 “pì”，而不是 “bì”，C 错误；
D.“哀悼（dào）”“校对（jiào）”“鲜为人知（xiǎn）” 读音准确，D 无误；
故答案为：C。
【点评】本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
2．（2024七下·成都期末）下列语句中书写正确的一项是（　　）
A．深宵灯火是闻一多先生的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。
B．我们没有立即上路，老人也没有离开，我们决定把小茅屋修砌一下。
C．父亲没真正觉得自己老，他仍然和我们一起去翘老屋门口那三块青石板。
D．我睡眼朦胧中很不情愿地起了床，到外面后发现月亮真的刚升起来。
【答案】A
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】 A.“深宵灯火是闻一多先生的伴侣，因它大开光明之路，‘漂白了四壁’” 书写无误，A 正确；
B.“修砌” 使用不恰当，结合语境应是把小茅屋修理一下，“砌” 侧重于用砖石等垒起来，此处应为 “修葺”，B 错误；
C.“翘” 使用错误，结合语境应是把青石板搬起来，正确的字应为 “撬”，“撬” 指用棍棒或尖利的工具借助支点拨动或挑起东西 ，C 错误；
D.“朦胧” 使用错误，“朦胧” 侧重不清楚、模糊，此处形容人刚睡醒时神志模糊的状态，应用 “蒙眬”，D 错误；
故答案为：A。
【点评】本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
3．（2024七下·成都期末）下列语句中加点成语有误的一项是（　　）
我们的老师对待工作一丝不苟。她以身作则，带领学生在实验过程中至死不懈地钻研，哪怕是微不足道的细节也不放过。而她的课堂又是幽默风趣的，学生在忍俊不禁的同时，对知识也有了更深刻的领悟。
A．以身作则 B．至死不懈 C．微不足道 D．忍俊不禁
【答案】B
【知识点】近义成语适用范围对象辨析
【解析】【分析】 A.“以身作则” 意思是以自己的行动做出榜样，句中形容老师用自己的行动带领学生，使用恰当，A 正确；
B.“至死不懈” 指到死都不松懈，比喻对某件事（信念）有着执着的追求 ，对事业坚持不懈，用在此处形容学生在实验过程中的钻研程度过重，语境不恰当，B 错误；
C.“微不足道” 指意义、价值等小得不值得一提，句中形容细节，使用恰当，C 正确；
D.“忍俊不禁” 指忍不住要发笑，句中形容老师课堂幽默风趣，让学生忍不住发笑，使用恰当，D 正确；
故答案为：B。
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
4．（2024七下·成都期末）下列语句中没有语病的一项是（　　）
A．“微信拜年热”在龙年春节明显降温的原因是人们生活态度、交际方式的转变造成的。
B．随着我国数字基础设施建设的快速发展，使人工智能领域的潜在应用场景不断涌现。
C．央视节目《唐宋八大家》用民众喜闻乐见的形式塑造了唐宋史上八位文化大家的故事。
D．2024年春季播出的《开学不慌，成长有方》节目，体现了教育部门对学生的关心与爱护。
【答案】D
【知识点】成分残缺；搭配不当；句式杂糅
【解析】【分析】 A.“原因是…… 造成的” 句式杂糅，可删去 “的原因” 或 “造成的”，A 错误；
B. 句子中 “随着” 和 “使” 同时使用，导致句子缺少主语，可删去 “随着” 或 “使”，B 错误；
C.“塑造” 与 “故事” 搭配不当，可将 “塑造” 改为 “讲述”，C 错误；
D.“2024 年春季播出的《开学不慌，成长有方》节目，体现了教育部门对学生的关心与爱护” 语句表达通顺，没有语病，D 正确；
故答案为：D。
【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
二、课内文言文阅读（12分）
（2024七下·成都期末）活板
沈括
板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。
庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之，药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。
昇死，其印为余群从所得，至今宝藏。
5．下列语句中加点字解释有误的一项是（　　）
A．已后典籍皆为板本 已：同“以”
B．持就火炀之 炀：烘烤
C．一板已自布字 自：另自，另外
D．则以纸帖之 帖：标签
6．下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（　　）
A．乃密布字印 乃取一葫芦置于地
B．则以一铁范置铁板上 自以为大有所益
C．木格贮之 予独爱莲之出淤泥而不染
D．其印为余群从所得 孤岂欲卿治经为博士邪
7．文中画线句子翻译正确的一项是（　　）
有奇字素无备者，旋刻之。
A．有些生僻字平时没有准备的，转动胶泥并刻制。
B．有些生僻字平时没有准备的，可以很快刻制。
C．有些奇特的字平时没有准备的，可以很快刻制。
D．有些奇特的字，准备时可以不加装饰，转动胶泥并刻制。
8．下列对选文理解有误的一项是（　　）
A．本文主要介绍说明我国古代活字印刷术的产生、制作过程、印制效果及主要特点等。
B．开篇交代“雕版印刷”，既引出说明对象，又为下文突出“活字印刷”的特点做铺垫。
C．第二段为全文重心，介绍了刻字、制版、印刷、拆版的程序，具体呈现出活字印刷的过程。
D．本文语言精炼准确，仅用“烧”“炀”“镕”三字，就将活字印刷的全过程介绍得清楚明白。
【答案】5．D
6．A
7．B
8．D
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。参考译文：
用雕板印刷书籍，唐朝时期的人还没有大规模地做这种事。从冯道开始用雕版印刷五经，以后的各种重要文献书籍就都是板印的本子了。
庆历年间，有个叫毕昇的平民，又发明了活字版印刷。它的方法是：用黏土刻字，字模薄得像铜钱的边缘，每个字刻一个印模，用火烧使它坚硬。先设置一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混合着纸灰这一类东西覆盖好。想要印刷，就把一个铁框子放在铁板上面，然后在铁框内密密地排上字模，排满了一铁框就成为一块印版，把它拿到火上烘烤；待铁板上的混合物稍稍熔化，就用一块平板按在字模上面，那么所有排在板上的字模就像磨刀石那样平。如果只印两三本，不能算是简便；如果印几十乃至成百上千本，那就极其快速。通常是做两块铁板，这一块在印刷，那一块已另外在排字了，这块印刷才完，第二块板已经准备好了，两块相互交替使用，很短的时间就能完成。每一个字都有好几个印模，像“之”、“也”等字，每个字有二十多个印模，用来准备同一版内有重复的字。不用时，就用纸条给它们作标签，按照字的韵部分类每个韵部做一个标签，用木格子把它们贮存起来。遇到平时没有准备的生僻字，随即刻制，用草烧火烘烤，很快就能制成功。不用木料刻字的原因，是木纹有疏有密，沾水后就高低不平，并且和混合物粘在一起，不容易取出来。不像火烧过的胶泥字，印完后再用火烤使混合物熔化，拿手一抹，这些字模就会自己落下来，绝不会被弄脏。
毕昇死后，他的字模被我的堂兄弟和侄辈取得，到今天还珍藏着。
5．A 选项：“已后典籍皆为板本” 中，“已” 通 “以”，“以后” 的意思，在古代文献中，“以” 和 “已” 常常通用，此解释符合文意，A 无误。
B 选项：“持就火炀之”，“炀” 解释为 “烘烤”，从文中活字印刷的制作过程来看，需要将排好字印的铁板拿到火上烘烤，使松脂、蜡和纸灰之类的药物熔化，从而固定字印，该解释合理，B 无误。
C 选项：“一板已自布字”，“自” 表示 “另自，另外”，意思是一块板在另外进行排字的工作，这样两块板交替使用，能够提高印刷效率，此解释符合语境，C 无误。
D 选项：“则以纸帖之”，“帖” 在这里应是 “做标签” 的意思，是动词。原句表达的是不用的时候，就用纸给这些字印做标签，按照韵部分类，放在木格里贮存。而选项中解释为 “标签”，是名词，词性错误，解释不当，D 错误。
故答案为：D
6．A 选项：“乃密布字印” 和 “乃取一葫芦置于地” 中，“乃” 均为连词，意思是 “于是”。在 “乃密布字印” 中，“于是” 连接前后动作，先做好准备工作，然后于是紧密地排上字印；“乃取一葫芦置于地” 中，“于是” 表示先有某个想法或情况，接着于是拿出一个葫芦放在地上，二者意义和用法相同，A 正确。
B 选项：“则以一铁范置铁板上” 中，“以” 是介词，意为 “用”，表示使用一个铁框子放在铁板上；“自以为大有所益” 中，“以” 是动词，意思是 “认为”，表达自己认为有很大的益处，二者词性和意义均不同，B 错误。
C 选项：“木格贮之” 中，“之” 是代词，指代字印，即放在木格中贮存这些字印；“予独爱莲之出淤泥而不染” 中，“之” 用于主谓之间，取消句子独立性，没有实际意义，只是使句子结构更合理，二者用法不同，C 错误。
D 选项：“其印为余群从所得” 中，“为” 是介词，表被动，意思是 “被”，即他的字印被我的堂兄弟和子侄辈们得到；“孤岂欲卿治经为博士邪” 中，“为” 是动词，意为 “成为”，表达我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗，二者词性和意义均不同，D 错误。
故答案为：A
7．本题考查文言文句子的翻译，翻译时要遵循 “信、达、雅” 的原则，以直译为主，意译为辅，准确理解句中关键词语的含义。 关键词解释：“奇字” 指生僻字，在活字印刷中，遇到不常用的、平时没有准备的字，就需要临时处理；“素” 意为 “平时”，说明这些生僻字在平常是没有准备好字印的；“旋” 表示 “立刻、马上”，强调制作的速度快，能迅速应对印刷需求。 整句翻译：“有奇字素无备者，旋刻之”，结合上述关键词解释，整句话应翻译为 “有些生僻字平时没有准备的，可以很快刻制”，B 选项翻译准确。A 选项中 “转动胶泥并刻制”，“旋” 翻译错误；C 选项 “奇特的字” 对 “奇字” 理解错误；D 选项对 “奇字”“素”“旋” 的理解均错误，且多了 “准备时可以不加装饰” 的错误内容。
故答案为：B
8．A 选项：文章开篇介绍雕版印刷，接着重点阐述活字印刷术的产生，详细说明了活字印刷术的制作过程，如用胶泥刻字、制版等，还提到了印制效果，如印数多时极为神速，同时也突出了活字印刷术的主要特点，如灵活、高效等，该选项理解正确，A 无误。
B 选项：开篇先交代 “雕版印刷”，通过介绍雕版印刷的情况，自然引出说明对象 “活字印刷”，并且通过与雕版印刷的对比，为下文突出 “活字印刷” 在效率、灵活性等方面的特点做了铺垫，该选项理解正确，B 无误。
C 选项：第二段详细介绍了活字印刷的刻字，如用胶泥刻字并火烧令坚；制版，如在铁板上覆盖药物，放置铁框排字印等；印刷，如两块板交替使用进行印刷；拆版，如用讫再火令药镕，使字印脱落等程序，具体呈现出活字印刷的完整过程，该选项理解正确，C 无误。
D 选项：“烧”“炀”“镕” 三字主要体现的是活字印刷中制作字模和制版过程中用火的不同操作和程度，仅这三字并不能将活字印刷的全过程，包括刻字、排版、印刷、拆版等都介绍清楚明白，该选项说法不准确，D 错误。
故答案为：D
三、古诗文默写
9．（2024七下·成都期末）古诗文默写。
（1）补写下列诗句的上句或下句。（任选其中两句作答）
①杨花榆荚无才思，　 　。（韩愈《晚春》）
②　 　，柳暗花明又一村。（陆游《游山西村》）
③无丝竹之乱耳，　 　。（刘禹锡《陋室铭》）
（2）默写李白的《春夜洛城闻笛》和杜牧的《泊秦淮》，先写题目，再默写诗歌。
　 　
【答案】惟解漫天作雪飞；山重水复疑无路；无案牍之劳形；《春夜洛城闻笛》谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城，此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。《泊秦淮》烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家，商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
【知识点】一般性默写
【解析】【分析】 （1）①本题考查对韩愈《晚春》的记忆，“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”，描绘杨花榆荚随风飞舞如漫天飞雪的景象。②陆游《游山西村》中 “山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，写出山水萦绕间突然出现新景象的惊喜。③刘禹锡《陋室铭》“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”，体现陋室生活的宁静。
（2）《春夜洛城闻笛》中，李白通过 “谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城” 写笛声在春风中飘散，“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情” 借笛声引发思乡之情；《泊秦淮》里，杜牧以 “烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家” 描绘秦淮河夜景，“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花” 借商女讽喻统治者不知忧国。
故答案为：惟解漫天作雪飞；山重水复疑无路；无案牍之劳形；《春夜洛城闻笛》谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。《泊秦淮》烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
四、说明文阅读（10分）
（2024七下·成都期末）阅读下面选段，完成下面小题。
甲
①让我还是来说一段故事吧。
②还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路。当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去。这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈，阻住敌人。一场壮烈的搏斗就开始了。敌人为了逃命，用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来，整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。但是，勇士们在这烟与火的山冈上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。敌人的死尸像谷个子似的在山前堆满了，血也把这山冈流红了。可是敌人还是要拼死争夺，好使自己的主力不致覆灭。这场激战整整持续了8个小时。最后，勇士们的子弹打光了。蜂拥上来的敌人占领了山头，把他们压到山脚。飞机掷下的汽油弹，把他们的身上烧着了火。这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火也把占领阵地的敌人烧死。……据这个营的营长告诉我，战后，这个连的阵地上，枪支完全摔碎了，机枪零件扔得满山都是。烈士们的尸体，做着各种各样的姿势：有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。有一个战士，他手里还紧握着一个手榴弹，弹体上沾满脑浆；和他死在一起的美国鬼子，脑浆递裂，涂了一地。另一个战士，嘴里还衔着敌人的半块耳朵。在掩埋烈士遗体的时候，由于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分不开，以致把有些人的手指都掰断了。……虽然连伤亡很大，他们却打死了300多敌人，更重要的是，他们使得我们部队的主力赶上来，聚歼了敌人。
乙
①但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。这渴慕是从一个远房的叔祖惹起来的。他是一个胖胖的，和蔼的老人，爱种一点花木，如珠兰，茉莉之类，还有极其少见的，据说从北边带回去的马缨花。他的太太却正相反，什么也莫名其妙，曾将晒衣服的竹竿搁在珠兰的枝条上，枝折了，还要愤愤地咒骂道：“死尸！”这老人是个寂寞者，因为无人可谈，就很爱和孩子们往来，有时简直称我们为“小友”。在我们聚族而居的宅子里，只有他书多，而且特别。制艺和试帖诗，自然也是有的；但我却只在他的书斋里，看见过陆玩《毛诗草木鸟兽虫鱼疏》，还有许多名目很生的书籍。我那时最爱看的是《花镜》，上面有许多图。他说给我听，曾经有过一部绘图的《山海经》，画着人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以两乳当作眼睛的怪物，……可惜现在不知道放在那里了。
②我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很疏懒的。问别人呢，谁也不肯真实地回答我。压岁钱还有几百文，买罢，又没有好机会。有书买的大街离我家远得很，我一年中只能在正月间去玩一趟，那时候，两家书店都紧紧地关着门。
③玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。
④大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。
⑤过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：
⑥“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
⑦我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇……果然都在内。
⑧这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。
10．结合选文内容，补全表格。
人物 主要事迹 品质
A.志愿军战士 ① ②
B.阿长 阿长为“我”买《山海经》，令“我”意外、惊喜和感激。 ③
11．乙文中，“我”为什么说阿长“确有伟大的神力”？请结合选段内容回答。
12．如果要为阿长和志愿军战士的人生做注解，适合引用下面的哪句话？请作出选择并简要分析。
A.落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍《己亥杂诗》）
B.花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。（宗璞《紫藤萝瀑布》）
C.一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。（茨威格《伟大的悲剧》）
【答案】10．①中国人民志愿军某连战士在松骨峰战斗中，以被汽油弹烧着的身体扑向敌人同归于尽； ②英勇顽强、视死如归的精神。③关爱孩子、善良、质朴、热心等。
11．原因：“《山海经》难以买到，但阿长买到了”，或“阿长能做到他人不愿或难以完成的事情”。
12．选A。阿长虽然只是一个普通的保姆，但她却尽自己所能为“我”买来《山海经》，体现了她对“我”的关爱和无私奉献。志愿军战士在战场上英勇战斗，甚至不惜牺牲自己的生命，他们的牺牲精神也如同春泥一般，滋养了祖国和人民的成长，体现了他们的高尚品质和无私奉献精神。“落红不是无情物，化作春泥更护花”，意思是从枝头上掉下来的落花不是无情之物，即使化作春泥，也甘愿化作养料，滋养美丽的春花成长。这句话可以很好地注解阿长和志愿军战士的人生。
【知识点】梳理、概括文章情节；散文；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思
【解析】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（3）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
10．本题聚焦于内容概括与人物形象分析，破题关键在于精准提取文本关键信息，并据此提炼人物品质。 志愿军战士事迹概括：甲文第②段明确描述 “最后，勇士们的子弹打光了…… 他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火也把占领阵地的敌人烧死”，由此可概括出中国人民志愿军某连战士在松骨峰战斗中，在子弹打光且被汽油弹烧着的情况下，毅然以身体扑向敌人，与敌人同归于尽 。 志愿军战士品质分析：从甲文 “勇士们在这烟与火的山冈上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面”“他们把枪一摔，向敌人扑去…… 把敌人抱住，让身上的火也把占领阵地的敌人烧死” 等语句可知，面对敌人凶猛的火力和残酷的战斗环境，志愿军战士毫不退缩，始终坚守阵地、奋勇杀敌，展现出英勇顽强、视死如归的大无畏革命精神 。 阿长品质分析：乙文第④段 “大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事” 体现阿长对 “我” 的关注；第⑧段 “这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功” 表明阿长克服困难为 “我” 买到《山海经》，这一系列行为说明她是一个关爱孩子、善良朴实、热心肠的人 。
故答案为：中国人民志愿军某连战士在松骨峰战斗中，以被汽油弹烧着的身体扑向敌人同归于尽；英勇顽强、视死如归的精神；关爱孩子、善良、质朴、热心等
11．本题着重考查对文本内容的理解，需紧扣文中关键语句，分析阿长 “确有伟大的神力” 的原因。
乙文第⑧段明确指出 “这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力”。结合前文可知，“我” 渴慕绘图的《山海经》，问别人时，谁也不肯真实回答，买书的机会少且书店难觅，即《山海经》难以买到 。而阿长并非学者，却主动询问并最终为 “我” 买到了书，做到了别人不愿做或难以完成的事情，因此 “我” 说阿长 “确有伟大的神力”。
故答案为：原因：“《山海经》难以买到，但阿长买到了”，或 “阿长能做到他人不愿或难以完成的事情”。
12．本题考查对文本内容的理解及诗句的拓展运用，需要准确把握阿长和志愿军战士的人物特点，并分析各诗句与人物的契合度。 甲文志愿军战士形象：甲文讲述志愿军战士在二次战役的松骨峰战斗中，面对敌人飞机、坦克的集团冲锋，毫不畏惧。即便子弹打光、被汽油弹烧着，依然选择与敌人同归于尽，成功阻击敌人，为主力部队聚歼敌人创造条件，他们为了国家和人民，不惜牺牲生命，是无私奉献的英雄。 乙文阿长形象：乙文围绕阿长为 “我” 买《山海经》展开，“我” 渴望得到《山海经》却求而不得，阿长虽不了解书籍内容，却记挂着 “我” 的心愿，最终为 “我” 买到书，体现出她对 “我” 的关爱与无私付出 。
诗句分析：
A 句：“落红不是无情物，化作春泥更护花” 意思是从枝头上掉下来的落花不是无情之物，即便化作春泥，也要滋养春花成长。阿长对 “我” 的关爱、志愿军战士对祖国和人民的奉献，都如同春泥滋养花朵般无私，该诗句能很好地诠释他们的人生 。
B 句：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的” 强调生命在面对不幸时的循环与坚韧，与阿长和志愿军战士的奉献、牺牲精神关联不大 。
C 句：“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚” 侧重于描述与厄运搏斗后心灵的升华，与阿长和志愿军战士主动奉献、关爱的行为特点不符 。
故答案为：选 A。阿长虽然只是一个普通的保姆，但她却尽自己所能为 “我” 买来《山海经》，体现了她对 “我” 的关爱和无私奉献。志愿军战士在战场上英勇战斗，甚至不惜牺牲自己的生命，他们的牺牲精神也如同春泥一般，滋养了祖国和人民的成长，体现了他们的高尚品质和无私奉献精神。“落红不是无情物，化作春泥更护花”，意思是从枝头上掉下来的落花不是无情之物，即使化作春泥，也甘愿化作养料，滋养美丽的春花成长。这句话可以很好地注解阿长和志愿军战士的人生。
五、作文（60分）
13．（2024七下·成都期末）足迹，是脚印，是行踪，也是我们生命中留下的深印迹。翻越老山界，红军在长征中留下伟大而坚韧的足迹；探险南极，斯科特留下了闪耀着探索精神的足迹；登临泰山，雄心壮志的杜甫留下了激励后人的足迹。回望岁月，你留下了怎样的足迹？
请以“足迹”为题目，写一篇记叙文。
要求；①自定立意，有真情实感；②字数不少于600字；③不得抄袭、套作；④不得出现真实的人名、校名和地名。
【答案】例文：
足迹
在人生的长河中，每个人都在用自己的方式行走，每一步都留下了或深或浅的足迹。这些足迹，如同生命中的里程碑，记录着我们的成长、奋斗与收获。
记得那是一个初夏的傍晚，夕阳如血，将天边染成一片绚烂。我独自一人，踏上了通往山顶的小路，心中充满了对未知的好奇与挑战的渴望。山路崎岖，杂草丛生，每一步都需小心翼翼。汗水浸湿了衣衫，但我却没有丝毫停歇的念头。因为我知道，山顶的风景，是对我坚持与努力的最好奖赏。
终于，当我气喘吁吁地站在山顶，眼前豁然开朗——整个城市尽收眼底，远处的山峦层叠，云雾缭绕，美不胜收。那一刻，我仿佛与天地同呼吸，所有的疲惫都烟消云散。我意识到，这不仅仅是一次简单的攀登，更是一次心灵的洗礼。我的足迹，虽然微不足道，却在这座山上留下了属于我的印记，证明了我曾经的勇气与坚持。
回望来时路，那些曲折蜿蜒的足迹，如同生命中的一次次尝试与突破，它们或清晰或模糊，但都是我成长的见证。每一次跌倒后的爬起，每一次泪水背后的笑容，都铸就了我今天的模样。我开始明白，生命的意义不在于终点的辉煌，而在于沿途的风景以及那些深深浅浅的足迹。
如今，每当遇到困难和挑战，我都会想起那次登山的经历。那些留在山间的足迹，仿佛在告诉我：只要勇敢地迈出步伐，坚持不懈，就一定能达到心中的“山顶”，看到不一样的风景。
足迹，是时间的印记，是成长的轨迹，也是我们留给这个世界最真挚的告白。愿我们都能在自己的生命旅途中，留下无悔的、灿烂的足迹。
【知识点】记叙文；全命题作文
【解析】【分析】这则材料以红军、斯科特、杜甫的足迹为例，点明 “足迹” 的多重内涵，引导你结合自身经历，以记叙文的形式展现自己生命中留下的独特印记。
【题干分析】①材料中 “足迹” 既指实际的脚印、行踪，更象征生命中留下的深刻印记。红军翻越老山界留下的是伟大坚韧的精神足迹，体现了面对艰难险阻时不屈不挠的意志；斯科特探险南极留下的是探索精神的足迹，展现了人类对未知世界的不懈追求；杜甫登临泰山留下激励后人的足迹，反映出其雄心壮志与家国情怀。这些例子为我们理解 “足迹” 提供了丰富的角度。②写作思路上，开头可以用诗意的语言或生活场景引出 “足迹” 这一主题，比如 “在岁月的沙滩上，时光的潮水退去，留下串串或深或浅的足迹，那是我成长的印记”。事例素材可从个人生活中选取，如学习某项技能时克服困难的过程，留下坚持的足迹；参与一次志愿活动，留下奉献的足迹；与家人朋友的一次旅行，留下温暖回忆的足迹等。重点应放在描述事件过程以及这一经历如何在生命中留下印记，要注重细节描写和情感表达。结尾可以呼应开头，升华主题，如 “这些足迹，是我生命的财富，它们指引我前行，让我在未来的道路上，继续留下属于自己的独特足迹” 。学生写作时容易出现事例过于平淡、缺乏细节，或情感表达不真挚的问题，应着重刻画经历中的关键情节，融入自己真实的感受和思考。
【点评】这篇《足迹》以登山经历为切入点，生动诠释了成长过程中留下的足迹，整体表现可圈可点。文章立意明确，将 “足迹” 与成长、坚持、挑战相联系，通过登山从出发到登顶的过程，自然地引出 “足迹是成长见证，生命意义在于过程” 的感悟，主题积极向上，贴合题目要求，能引发读者对自身成长经历的思考。采用总分总的结构，开篇点明足迹与成长的关系，中间详细叙述登山过程，包括登山的起因、山路的艰难以及登顶后的感悟，最后总结升华，呼应开头，结构完整，层次清晰。叙述过程中，按照时间和事件发展顺序推进，过渡自然，使读者易于理解。
六、诗歌鉴赏
（2024七下·成都期末）阅读下面的诗歌，完成问题。
绣岭宫词
[唐]李洞①
春日迟迟春草绿，野棠开尽飘香玉。
绣岭宫前鹤发翁，犹唱开元太平曲。
【注释】①李洞：晚唐诗人，此时社会危机日益深重，国势处于风雨飘摇的危机中。
14．请结合时代背景和诗歌内容，简要分析第二句中“尽”字的含义。
15．诗歌表达了作者怎样的思想感情？
【答案】14．“尽”字，可以理解为“完”，道出了无限“芳树无人花自落”之慨，流露出诗人对唐朝由盛而衰的无限惋惜之情。
15．诗的前两句写景流露出诗人对唐朝由盛而衰的无限惋惜之情；后两句寄寓了诗人对时政的深沉慨叹。
【知识点】体味古诗词曲的遣词；古诗词曲作者表达的思想感情；忧国伤时
【解析】（1）本题考查品味语言特色中的“炼字”型。解答此类题目时基本思路应首先解释该字（词）在句中的意思（字面意思和实质意思）或该字（词）对突出主旨所起的作用。最后点出该字（词）烘托了怎样的意境，或表达了怎样情感。
（2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
14．本题考查对诗歌中关键字词含义的理解，需紧密结合时代背景与诗歌内容，深入探究字词背后的深层意蕴。 李洞生活于晚唐，当时社会危机四伏，曾经辉煌的大唐王朝已走向衰落，国势摇摇欲坠。在《绣岭宫词》“春日迟迟春草绿，野棠开尽飘香玉” 中，“尽” 字本义为 “完”。绣岭宫曾是皇家宫苑，本应繁华热闹，棠花盛开时也应有人欣赏照料 。然而此时，诗人却看到野棠花自开自落，直至全部凋零，都无人问津。这种荒凉寂寥的景象，与绣岭宫昔日的繁盛形成鲜明对比，正如 “芳树无人花自落”，尽显物是人非之感。“尽” 字不仅描绘出野棠花凋零殆尽的画面，更象征着曾经辉煌的大唐盛世如同这凋零的棠花，已走向衰落，繁华不再 。诗人借 “尽” 字，流露出对唐朝由盛转衰的无限惋惜与慨叹之情，同时也暗含对当时衰败时局的无奈与痛心。
故答案为：“尽” 字，可以理解为 “完”，道出了无限 “芳树无人花自落” 之慨，流露出诗人对唐朝由盛而衰的无限惋惜之情。
15．本题主要考查对诗人思想感情的把握，需从诗歌整体出发，通过对诗句内容、意境的分析，体会诗人情感。 前两句情感：诗的前两句 “春日迟迟春草绿，野棠开尽飘香玉” 描绘了一幅春日图景，春光和暖，春草碧绿，野棠花尽情绽放，花瓣飘落，香气四溢，乍看是一派美好的春日景象。但结合晚唐国势衰微的时代背景，曾经作为皇家宫苑的绣岭宫，如今却只有草木随意生长，花朵独自凋零，无人打理。这表面的美景之下，实则暗藏着繁华不再的凄凉 。诗人运用借景抒情的手法，通过描写绣岭宫春日景色的荒芜，委婉地表达出对唐朝由盛而衰的无限惋惜之情，字里行间透露出对往昔繁华逝去的痛心与不舍。 后两句情感：后两句 “绣岭宫前鹤发翁，犹唱开元太平曲” 刻画了绣岭宫前一位白发苍苍的老翁，依然在吟唱开元年间的太平歌曲。开元年间是唐朝的鼎盛时期，那时国力强盛，社会繁荣。而如今时过境迁，大唐已不复往昔辉煌，陷入衰落困境。老翁的吟唱，不仅勾起人们对昔日盛世的回忆，更与当下衰败的时局形成强烈反衬 。诗人借此情景，将自己对时政的深沉慨叹寄寓其中，表达出对国家命运的担忧与关切。整首诗虽未直接抒情，但通过巧妙地写景与叙事，将诗人对国运的忧虑之情展现得淋漓尽致，构思独特，意味深长。
故答案为：诗的前两句写景流露出诗人对唐朝由盛而衰的无限惋惜之情；后两句寄寓了诗人对时政的深沉慨叹。
七、文言文阅读
（2024七下·成都期末）阅读下面的文言文，完成问题。
①羊祜，字叔子，泰山南城人。以高美名。
②武帝受禅，祜以佐命之勋，进中军将军，改封郡公，邑三千户。祜让封不受。
③又五年，祜为荆州都督，抚远近，甚得民心。吴将陆抗①称祜之德量，虽诸葛孔明不能过也。抗尝病，祜遗之药，抗服之无疑心。人多谏抗，抗曰：“羊祜岂鸡人者！”
④祜立身清俭，被服素朴，禄俸所资，皆资补族人，家无余财。会己鸠②全祜卒，帝素服哭之，甚哀。吴守边将士亦为之泣。民建碑立庙，岁时祭祀，望其碑者莫不流涕，因名为堕泪碑。
（选自《晋书 列传》，有删改》）
【注释】①陆抗：孙吴名将，与羊祜身处不同阵营，虽相为敌，但彼此讲求德信，敦睦交谊，史称“羊陆之交”。②鸠：毒酒。
16．下列加点字解释有误的一项是（　　）
A．以高美名 名：名字 B．以佐命之勋 勋：功劳
C．祜遗之药 遗：赠送 D．风岁时祭祀 时：按时
17．将文中划线句子翻译为现代汉语。
①吴将陆抗称祜之德量，虽诸葛孔明不能过也。
②望其碑者莫不流涕，因名为堕泪碑。
18．羊祜品德高尚。本文具体表现了他的哪些美德？请结合文章内容回答。
【答案】16．A
17．①吴国将领陆抗称赞他说：“羊祜的品德气量，即使是诸葛孔明也不能超过。”
②看到石碑的人没有不落泪的，因此人们称这座碑为堕泪碑。
18．结合“祜以佐命之勋，进中军将军，改封郡公，邑三千户。祜让封不受”，可见羊祜淡泊名利；结合“祜立身清俭，被服素朴，禄俸所资，皆资补族人，家无余财”，可见羊祜清廉俭朴，爱护军士。
【知识点】分析概括文言文中人物的性格特点；文言文翻译；常用文言实词
【解析】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查分析人物性格特点的能力。解答此类题目需通晓全文大意的基础上，抓住描写人物的关键语句来分析。参考译文：
羊祜，字叔子，泰山南城人。以高尚的品德和美好的名声著称。
晋武帝接受魏帝曹奂禅让后，因辅佐有功，羊祜被提升为中军将军，加官散骑常侍，改封郡公，食邑三千户。羊祜上书坚决推辞不接受。
又过了五年，羊祜任荆州都督，在远近地区安抚百姓，深得江汉一带百姓的拥护。吴国将领陆抗称赞他说：“羊祜的品德气量，即使是诸葛孔明也不能超过。”陆抗曾经患病，羊祜送他药，陆抗服之不疑。许多人谏阻陆抗，陆抗说：“羊祜岂是毒害人的人！”
羊祜为人清廉俭朴，穿着朴素，他所得的俸禄和赏赐，都用来资助族人，家中没有多余的财产。当他去世时，晋武帝穿着素服为他哭泣，非常悲痛。连吴国的守边将士也为之流泪。百姓们为他建立碑刻和庙宇，每年进行祭祀，每当看到他的碑刻时，无不泪流满面，因此这座碑也被称为“堕泪碑”。
16．A 选项：“以高美名”，结合语境，该句是说羊祜凭借某种特质而闻名，“名” 在这里应解释为 “名声”，而非 “名字” 。全句意为羊祜凭借高尚的品德和美好的名声著称，A 解释错误。
B 选项：“以佐命之勋”，“勋” 有 “功劳、功勋” 之意，此句是说羊祜因为辅佐帝王登基的功劳，“勋” 解释为 “功劳” 符合文意，B 无误。
C 选项：“祜遗之药”，“遗” 在文言文中有 “赠送” 的用法，这里是说羊祜给陆抗送药，“遗” 解释为 “赠送” 正确，C 无误。
D 选项：“岁时祭祀”，“时” 可理解为 “按时”，“岁时祭祀” 即每年按时进行祭祀活动，D 无误。
故答案为：A
17．本题考查文言句子的翻译，翻译时需遵循 “信、达、雅” 原则，以直译为主，意译为辅，准确把握关键词语和特殊句式。 ①句翻译：“吴将陆抗称祜之德量，虽诸葛孔明不能过也” ，“吴” 指吴国；“将” 即将领；“称” 是称赞；“之” 为助词 “的”；“德量” 指品德气量；“虽” 表示即使；“过” 意为超过 。整句话可译为：吴国将领陆抗称赞羊祜的品德气量，即使是诸葛孔明也不能超过（他）。
②句翻译：“望其碑者莫不流涕，因名为堕泪碑” ，“望” 是看；“莫不” 表示没有不；“涕” 在文言文中常指眼泪；“名” 在这里用作动词，是 “称、命名” 的意思 。整句翻译为：看到石碑的人没有不落泪的，因此人们称这座碑为堕泪碑。
故答案为：①吴国将领陆抗称赞他说：“羊祜的品德气量，即使是诸葛孔明也不能超过。”②看到石碑的人没有不落泪的，因此人们称这座碑为堕泪碑。
18．本题考查对人物形象的分析，需从文中具体事例入手，概括羊祜所展现出的美德。 淡泊名利：从 “祜以佐命之勋，进中军将军，改封郡公，邑三千户。祜让封不受” 可知，羊祜因辅佐帝王登基有功劳，被进封官职、改封郡公，赐予三千户食邑，但他却推辞不受。在面对功名利禄时，他不贪图、不居功，体现出淡泊名利的高尚品质 。 清廉俭朴：由 “祜立身清俭，被服素朴，禄俸所资，皆资补族人，家无余财” 可见，羊祜自身生活清廉节俭，穿着朴素，将自己的俸禄都用来资助族人，以至于家中没有多余的钱财。这充分展现了他清廉自守、不追求物质享受的美德 。 宽容大度、以德服人：文中 “祜为荆州都督，抚远近，甚得民心。吴将陆抗称祜之德量，虽诸葛孔明不能过也。抗尝病，祜遗之药，抗服之无疑心” 表明，羊祜担任荆州都督时，安抚周边百姓和远近之人，深得民心。在与敌国将领陆抗的交往中，即便处于敌对阵营，当陆抗生病时，羊祜送药给他，陆抗也毫不怀疑地服用。这体现出羊祜胸怀宽广，以高尚的品德和诚信赢得对手的敬重，展现了宽容大度与以德服人的美德 。
故答案为：结合 “祜以佐命之勋，进中军将军，改封郡公，邑三千户。祜让封不受”，可见羊祜淡泊名利；结合 “祜立身清俭，被服素朴，禄俸所资，皆资补族人，家无余财”，可见羊祜清廉俭朴；结合 “祜为荆州都督，抚远近，甚得民心。吴将陆抗称祜之德量，虽诸葛孔明不能过也。抗尝病，祜遗之药，抗服之无疑心”，可见羊祜宽容大度、以德服人。
八、名著阅读
19．（2024七下·成都期末）小新邀请你加入名著阅读知识竞赛筹划组，共同完成下面的任务。
【任务】
祥子命运的变化原因，有自身性格和思想上的弱点，有社会压迫和阶级剥削，还有他人的影响。请依据下列情节，对应填写对祥子产生影响的人物名字。
A.难产而死，祥子卖车给她办丧事，生活又一次跌入谷底。
B.上吊自尽，让祥子所有的希望都破灭了，他完全走向了堕落。
C.是祥子遇到困难时最想投奔和依靠的人，给予祥子帮助，使祥子燃起对生活的希望。
D.让祥子看到了自己的将来，认清了现实，慢慢丧失斗志。
【答案】A.虎妞 B.小福子 C.曹先生 D.老马
【知识点】作品的经典情节；《骆驼祥子》
【解析】【分析】
A. 难产而死，祥子卖车给她办丧事，生活又一次跌入谷底。 本题考查对《骆驼祥子》中关键情节与人物对应的掌握。虎妞在《骆驼祥子》中是一个极具个性的人物，她是人和车厂厂主刘四爷的女儿，性格大胆泼辣、精明能干，同时也带有剥削阶级的自私与市侩 。虎妞对祥子充满占有欲，她使用心机与祥子结婚。在婚后，她好吃懒做、不爱活动，怀孕后因胎儿过大导致难产，最终不幸离世。祥子为操办她的丧事，不得不卖掉赖以生存的人力车。这次变故使祥子再次失去生活的依靠，经济上陷入困境，精神上遭受沉重打击，生活又一次跌入黑暗的谷底 。
B. 上吊自尽，让祥子所有的希望都破灭了，他完全走向了堕落。 本题聚焦于名著中人物命运转折对祥子的影响。小福子善良、勤劳、坚韧，在黑暗的社会中艰难求生。为了养活父亲和两个弟弟，她无奈地沦为妓女 。生活的苦难不断折磨着她，最终她选择在树林中上吊自尽。小福子是祥子真心喜欢的人，也是祥子在经历诸多挫折后，心中仅存的生活希望。她的死如同一记重锤，彻底击碎了祥子对未来的憧憬，使祥子彻底失去了生活的动力和勇气，从此走向堕落，成为一具行尸走肉 。
C. 是祥子遇到困难时最想投奔和依靠的人，给予祥子帮助，使祥子燃起对生活的希望。 本题考查对给予祥子积极影响人物的理解。曹先生在《骆驼祥子》中是一个较为和善、正直的知识分子形象 。他对待祥子宽厚仁慈，在祥子拉车时不小心让他受伤，也并未苛责。当祥子经历被孙侦探敲诈、虎妞难产去世等一系列打击后，陷入绝望的深渊 。此时曹先生向祥子伸出援手，不仅答应让祥子继续到他家拉包月，还同意让小福子来做女仆，这让祥子重新看到生活的曙光，燃起了对未来生活的希望 。
D. 让祥子看到了自己的将来，认清了现实，慢慢丧失斗志。 本题围绕名著中人物经历对祥子的触动展开。老马是一位命运悲惨的老车夫，年过半百还在为生计奔波，与孙子小马相依为命 。祥子第一次见到老马和小马在寒冷饥饿中挣扎，出于同情给予帮助；后来再次相遇时，得知小马已因病去世，老马也无力拉车，只能靠摆摊度日 。老马的遭遇让祥子深刻意识到，即使自己再努力拉车，在这样黑暗的社会中，最终也会落得悲惨的下场。这使祥子逐渐认清现实的残酷，对生活的信心逐渐被消磨，慢慢丧失了奋斗的斗志 。
故答案为： A.虎妞 B.小福子 C.曹先生 D.老马
【点评】本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
20．（2024七下·成都期末）【任务】小新边读《海底两万里》边绘制了航海路线图（下图为节选部分），请你在①②处帮他填写对应的情节或地点。
①情节：　 　
②地点：　 　
【答案】拯救采珠人；南极冰山
【知识点】作品的基本内容；《海底两万里》
【解析】【分析】本题考查对《海底两万里》具体情节的精准识记。在《海底两万里》中，当鹦鹉螺号潜艇航行至印度洋的锡兰岛附近时，发生了 “拯救采珠人” 这一扣人心弦的情节。锡兰岛以盛产珍珠闻名，尼摩船长带领众人来到当地的采珠场参观 。在这里，他们目睹了一个印度采珠人正遭受鲨鱼的猛烈攻击，生命危在旦夕。尼摩船长毫不犹豫地挺身而出，手持匕首与鲨鱼展开激烈搏斗 。在搏斗过程中，形势一度十分危急，关键时刻，鱼叉手尼德 兰眼疾手快，一叉刺中鲨鱼要害，成功将其杀死，最终尼摩船长救下采珠人，并慷慨地赠予其一袋珍珠。这一情节不仅展现了尼摩船长的勇敢与善良，也体现了他对受压迫者的同情，因此①处应填 “拯救采珠人”。 本题着重考查对名著中关键地点及相关情节的记忆。在《海底两万里》的故事中，鹦鹉螺号潜艇在航行至南极地区时，遭遇了 “南极冰山” 困境。当潜艇行驶到南极时，巨大的冰山突然翻倒，将潜艇严严实实地封在冰层之下 。此时，潜艇内的众人面临着极为严峻的考验，若是无法突破冰层，就将面临闷死或被冰层压毁的危险 。面对绝境，尼摩船长带领大家展开了艰难的自救行动。他们先是轮流用铁镐凿击底部厚达 10 米的冰盖，随后又用开水喷射以加速冰层融化 。在众人齐心协力的努力下，潜艇成功进入挖好的大坑，通过灌满储水舱增加潜艇重量，最终压碎了底部最后两米的冰层，实现脱困。这一情节生动展现了在极端环境下，人类与自然抗争的坚韧意志，所以②处应填 “南极冰山” 。
故答案为：拯救采珠人；南极冰山
【点评】本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
九、（18分）
（2024七下·成都期末）阅读下面的文章，完成问题。
空中有棵花椒树
李晓巧
①女儿房间外有个飘窗阳台，除了放置空调的外机，还有一棵花椒树，一米来高，拇指粗的褐色树干。
②今早，女儿惊呼花椒树滋出了翠嫩的芽儿，全家人都拥过去看。因为这些年来，这棵花椒树活了又枯，枯而再活，捉摸不透。去年沉睡一年，今年，花椒树像睡美人似的又“醒”了，细锯齿边的椭圆叶子，像粘在树上的绿色羽毛，散发出独特的辛香。
③说到这，不得不提这棵花椒树的来历。
④十年前，女儿上二年级，我们租房陪读。
⑤一天，全家正吃晚饭。“咚咚咚——咚咚！”房间大门震响。我开门，门口站着一位瘦高个老者，一头稀疏白发。我问：“您有事？”他说：“打扰你们吃饭了。大家都忙，只能这个点上门收垃圾费。”老人家声音洪亮，笑容满面。我把钱交给他，他认真地撕了张收据给我，中气十足地笑着说“再见”，又去敲对面的门了。
⑥日子久了，便知那白发老者姓赵，常看他拎个桶，提着铁锹或锄头，步履稳健地上下楼梯。一回生二回熟，再见面，我们就笑着打招呼。后来我发现，他在楼西北角的旮旯里，用砖头围了一块地，在里面栽了些树苗。
⑦有次闲暇，见他在旮旯里忙乎，我便凑近去看。地里没有一根杂草，土翻得松软平整，苗木高矮参差、品种不一。老人家见我看得饶有兴味，就点数起他的园栽：“香椿树、枣树、栀子树……我是想起什么树，就栽什么树。”我说：“你这个玩法很好，既锻炼了身体，还做了绿化。”他抿了喘笑，指着才栽好的两棵树苗说“这是花椒树”，我问“是那种可作食材的花椒吗”，他说“是呢”。他又讲起花椒的作用和历史，以及他打理小树苗的七七八八，讲得认真又得意。
⑧女儿上四年级时，我们计划搬家。楼上赵老送来一棵用旧报纸裹了红绳子系着的花椒树，根须上粘着褐色泥土。他建议把树栽在新居女儿房的窗户外面。于是，这棵花椒树就栽在了我家新居12楼的飘窗阳台上。
⑨第二年，花椒树吐芽长叶，并结出了几丛绿豆般大小的果实，由嫩青变紫红。其实，当花椒还是果实青葱时，妻子就摘下了几粒连着几片叶子，用在了烧鱼炖肉上。全家都说味道好。
⑩没想到，花椒树生长两年后就枯了！第四年春天没有发芽长叶。惋惜之余，略觉歉疚。我认为是楼高缺土，没接地气。
“天呐！它竟然又发芽了！这简直是个奇迹！”第五个春季，某一天，女儿的惊讶声惊动了全家。但是，像是在捉迷藏，活了两年后，花椒树又枯了。
我曾建议弄点土上来给树壅壅根。妻子说不是土的原因。难道是花椒树在放任它的心情？想发芽长叶就发芽长叶，不乐意了，就尽情“躺平”？
国花椒树的“神奇”，让我时常想起白发稀疏又中气十足的赵老。他90多了吧？他的苗圃里，是否又多了些“忽然想种的”树苗？
国这棵空中的花椒树，像悬疑片似的，每年开春，都给我家送上一个“盲盒”。答案，或是惊喜，或是唏嘘。不过，那一抹辛香的希望，始终在顽强地积蓄着奋争着；那一抹绿茵茵的希望，总激励我在生活起伏和变化中，相信美好会不期而至。
一转眼，今年，女儿都上大学了。
（选自《新华日报》，有删改）
21．请通读全文，再结合文章内容，补全表格。
时间节点 变化
女儿二年级时 赵老介绍花椒树
女儿四年级时 ①
搬家后第二年 ②
生长两年后 花椒树枯了
第五个春季 ③
活了两年后花椒树枯了 ④
今早 嫩芽萌出
22．请从修辞角度赏析下面的句子。
花椒树像睡美人似的又“醒”了，细锯齿边的椭圆叶子，像粘在树上的绿色羽毛，散发出独特的辛香。
23．第⑤﹣⑧段采用大量笔墨写赵老其人，你读出了一个怎样的赵老？请结合具体情节分析。
24．有人说，文中的“花椒树”不仅是一种植物，它还是“美好的化身”。请结合文章主旨，谈谈你的理解。
【答案】21．①听说“我”家要搬走，老赵送给我们一棵花椒树。②花椒粒连着几片叶子，用在烧鱼炖肉上，味道好。③花椒树竟然又发芽了。④花椒树枯萎了。
22．运用了拟人和比喻的修辞手法，“醒了”是拟人修辞，赋予花椒树以人的情态；“叶子像绿色羽毛”是比喻修辞，写出了花椒树刚刚发芽时绿叶上长了绒毛的娇美情态，表达了“我”对它的喜爱之情。
23．描写赵老栽种的树木种类多，写出了他随意而又忙碌的生活，像花椒树一样不刻意按一定的规律生活，是对比的手法，丰富了文章的内涵。
24．本文主要讲述了“我”家的花椒树，老人在楼西北角的旮旯里栽花椒树，写出了花椒树刚刚发芽的娇美情态，表达了“我”对它的喜爱之情。并且运用对比的手法，介绍老赵的生活细节称赞了他像花椒树一样不刻意按一定的规律生活。“我”家因为有了那一抹花椒的香味，日子便有了世俗的幸福。
【知识点】梳理、概括文章情节；挖掘、感悟文章主题；散文；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思
【解析】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
（4）本题考查学生对文本主题的把握能力。文章的主题往往是作者对人和事物的情感态度的折射，要有通篇考虑，从重点语段、语句入手分析作者的观点态度的能力。
21．本题考查对文章内容的梳理与概括，关键在于紧扣时间节点，精准提取相关信息。女儿四年级时：依据第⑧段 “女儿上四年级时，我们计划搬家。楼上赵老送来一棵用旧报纸裹了红绳子系着的花椒树，根须上粘着褐色泥土。他建议把树栽在新居女儿房的窗户外面” 可知，此阶段赵老得知 “我” 家要搬家，便赠送了一棵花椒树，所以①处应填 “听说‘我’家要搬走，老赵送给我们一棵花椒树”。 搬家后第二年：从第⑨段 “第二年，花椒树吐芽长叶，并结出了几丛绿豆般大小的果实，由嫩青变紫红。其实，当花椒还是果实青葱时，妻子就摘下了几粒连着几片叶子，用在了烧鱼炖肉上。全家都说味道好” 可知，这一年花椒树生长良好，结出的果实被用于烹饪，大家都觉得味道不错，因此②处可概括为 “花椒粒连着几片叶子，用在烧鱼炖肉上，味道好”。 第五个春季：根据第 段 “‘天呐！它竟然又发芽了！这简直是个奇迹！’第五个春季，某一天，女儿的惊讶声惊动了全家” 可知，在这一年花椒树再次发芽，给全家带来惊喜，所以③处应填 “花椒树竟然又发芽了”。 ④处：结合第 段 “但是，像是在捉迷藏，活了两年后，花椒树又枯了”，明确在花椒树又存活两年后，再次枯萎，故④处填 “花椒树枯萎了”。
故答案为：听说 “我” 家要搬走，老赵送给我们一棵花椒树；花椒粒连着几片叶子，用在烧鱼炖肉上，味道好；花椒树竟然又发芽了；花椒树枯萎了
22．本题聚焦于从修辞角度赏析句子，需明确修辞手法及其表达效果。 句子 “花椒树像睡美人似的又‘醒’了，细锯齿边的椭圆叶子，像粘在树上的绿色羽毛，散发出独特的辛香” 中，“醒了” 一词将花椒树赋予人的 “睡醒” 情态，运用了拟人的修辞手法；“细锯齿边的椭圆叶子，像粘在树上的绿色羽毛” 把花椒树的叶子比作绿色羽毛，使用了比喻的修辞手法 。这两种修辞手法的巧妙运用，生动形象地描绘出花椒树刚刚发芽时，嫩叶鲜亮、形态娇美的样子，以及叶子上绒毛的质感 。通过对花椒树的细致刻画，充分表达出 “我” 对花椒树再次发芽的惊喜与喜爱之情。
故答案为：运用了拟人和比喻的修辞手法，“醒了” 是拟人修辞，赋予花椒树以人的情态；“叶子像绿色羽毛” 是比喻修辞，写出了花椒树刚刚发芽时绿叶上长了绒毛的娇美情态，表达了 “我” 对它的喜爱之情。
23．本题考查对人物形象的分析，需结合具体情节进行解读。 勤劳能干：从第⑦段 “地里没有一根杂草，土翻得松软又平整，苗木高矮参差、品种不一”，可以看出赵老精心打理自己的苗圃，将土地整理得井井有条，各类苗木生长良好，体现出他的勤劳与能干 。 随性洒脱：同样在第⑦段，赵老说 “我是想起什么树，就栽什么树”，种树没有特定目的和规划，完全依照自己的想法，这种行为展现出他率性而为、不受拘束的性格特点，活得随性洒脱 。 热情友善：第⑧段中，当得知 “我” 家要搬家时，赵老主动送来花椒树，并建议栽在新居女儿房的窗户外面，这一举动表现出他对 “我们” 的热情和友善，乐于分享，给他人带来美好 。 此外，文中花椒树生长的随性，如 “想发芽长叶就发芽长叶，不乐意了，就尽情‘躺平’”，与赵老随性的生活态度相互映衬，人和树形成一种内在的呼应，丰富了文章内涵，深化了主题表达。
故答案为：从赵老精心打理苗圃，看出他勤劳能干；由他 “想起什么树，就栽什么树”，可知他随性洒脱；从他送花椒树给 “我们”，能感受到他热情友善。同时，赵老随性的生活态度与花椒树的生长特性相互映衬，深化文章内涵。
24．本题旨在探究文章主旨，理解 “花椒树” 作为 “美好化身” 的深层含义。 生命顽强之美：文中花椒树历经多次枯荣循环，“活了又枯，枯而再活”，却始终顽强地积蓄力量，每一次发芽都给 “我” 家带来惊喜，它象征着生命的坚韧与不屈，展现出顽强的生命力之美 。这种顽强的生命力激励着 “我” 在生活的起伏变化中，始终相信美好会不期而至 。 人间温情之美：花椒树来自赵老的赠送，赵老热情友善、随性洒脱的形象，以及他与 “我们” 之间因花椒树而产生的情谊，体现出邻里之间的温暖与关怀 。这份情谊如同花椒树散发的辛香，虽不浓烈却持久，充满人间温情，是生活中美好的体现 。 生活希望之美：花椒树每年开春都像是一个 “盲盒”，它的生长变化充满未知，无论是发芽带来的惊喜，还是枯萎引发的唏嘘，都让 “我” 家对生活充满期待 。它代表着生活中的希望，即便经历困难与挫折，只要心怀希望，就有可能迎来美好的时刻 。 综上所述，“花椒树” 不仅仅是一种植物，它凝聚了生命的顽强、人间的温情和生活的希望，是 “美好的化身”，深化了文章对生活中美好事物的赞颂这一主旨 。
故答案为：“花椒树” 是 “美好的化身”。它象征生命顽强之美，多次枯荣却始终不屈，激励 “我” 相信美好；代表人间温情之美，承载着赵老与 “我们” 的情谊；寓意生活希望之美，其生长变化让 “我” 家对生活充满期待，深化了文章赞颂生活中美好事物的主旨。
十、语言运用
（2024七下·成都期末）成都博物馆是成都的城市文化地标。请按要求，完成下面题目。
25．成都博物馆获大奖啦！请阅读材料，分点梳理它荣列“全国最具创新力博物馆”榜单的原因。（每点不超过12个字）
成都博物馆自建馆以来，秉持创新理念，为国内外观众创新设计了一场场高水平特展。到目前为止，共展出60余场新颖的文化盛宴。为了保障各部门工作的创新质量，博物馆特聘请了全国知名专家学者组成“最强大脑”，为工作人员提供持续的专业指导；为了满足大众文化需求，博物馆还联动历史与生活，由展览延伸设计出典雅的互动活动，如“空明流光——宋瓷特展”，既满足国风爱好者插茱萸、品茗茶等爱好，又让市民们在宋瓷的“高端美”中体验到人间“烟火气”。同时，博物馆还注重提供多元化的文化服务。如在全国范围内首创“周末儿童博物馆”，惠及1.8万余组家庭；到校流动展览本土文化教材《我的家在巴蜀》，阅读量达1.5万余人次。
①常设新颖的高水平特展；
②　 　
③　 　
④注重提供多元化的文化服务。
26．四川新闻网为国宝“石犀牛”开设了特别专栏，请将正确的语序填在横线上。
①为了做好这期节目，栏目摄制组于2月20日走进成都博物馆；选取多角度对萌神石犀牛进行拍摄。
②经过共同努力，此节目成为川内极具知名度的一档文博类节目，深受文博界的专家好评。
③此节目全长15分钟，解密成都镇馆之宝，讲述石犀牛的前世今生。
④2024年6月18日，特别节目《冷历史会说话 文物篇 石犀牛》在四川新闻网播出。
正确的语序为：　 　
27．小新观看节目《冷历史会说话 文物篇 石犀牛》后，感触颇深，想发个朋友圈介绍“石犀牛”。请你仿照示例，帮小新写一句文案。
小贴士：鸳鸯砚滴，五代越窑青瓷，是用来磨墨的辅助工具，用以给砚台加水。 文案：高歌小鸳鸯，润开墨条见玄光①。 注：①玄光，指墨磨开后带有光泽的黑色的光。
小贴士：石犀牛，秦时都江堰水利工程的一部分，用来镇压水怪，且有“分水”的能力。 文案：　 　
【答案】25．聘请专家保障部门工作创新；能满足大众文化需求
26．④③①②
27．示例：镇水石犀吼，分水都江堰头，秦时守护力悠悠。
【知识点】句子排序；图表信息；材料探究
【解析】（1）本题考查内容的概括。答题思路：先找出材料的主体对象，然后按照“谁干什么”或“谁怎么样”的思路整理得出基本答案，最后再根据字数等具体要求对修饰性成分进行添加、删减或对语意进行精练化概括。
（2）本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。
（3）本题考查图文转换能力，也考查语言表达的能力.解答本题的关键是认真观察图表，找到关键信息，然后进行归纳，从而得出答案。
25．本题核心考查对材料内容的理解与概括能力，关键在于精准提取材料中与成都博物馆荣列榜单原因相关的关键信息，并进行简洁凝练的概括。 ②原因概括：材料中明确提到 “为了保障各部门工作的创新质量，博物馆特聘请了全国知名专家学者组成‘最强大脑’，为工作人员提供持续的专业指导”。此句清晰表明，成都博物馆通过聘请专家这一举措，为各部门工作的创新提供专业保障，因此可概括为 “聘请专家保障部门工作创新”。这一做法为博物馆的创新发展提供了专业支持，确保各项工作在创新过程中保持高质量 。 ③原因概括：从 “为了满足大众文化需求，博物馆还联动历史与生活，由展览延伸设计出典雅的互动活动，如‘空明流光 —— 宋瓷特展’，既满足国风爱好者插茱萸、品茗茶等爱好，又让市民们在宋瓷的‘高端美’中体验到人间‘烟火气’” 可知，成都博物馆以满足大众文化需求为出发点，将展览与历史、生活相联动，设计出丰富多样的互动活动。这些活动不仅满足了不同人群的文化爱好，还让市民在感受文化高雅之美的同时，体验到生活气息，所以可概括为 “能满足大众文化需求” 。
故答案为：聘请专家保障部门工作创新；能满足大众文化需求
26．本题主要考查句子排序能力，破题点在于梳理句子之间的逻辑关系，通过分析各句内容，确定其先后顺序。 句子逻辑分析： ④句 “2024 年 6 月 18 日，特别节目《冷历史会说话 文物篇 石犀牛》在四川新闻网播出”，明确指出节目播出的时间和名称，是整个事件的开端，应排在首位 。 ③句 “此节目全长 15 分钟，解密成都镇馆之宝，讲述石犀牛的前世今生”，其中 “此节目” 紧承④句，对节目内容进行介绍，排在④句之后 。 ①句 “为了做好这期节目，栏目摄制组于 2 月 20 日走进成都博物馆；选取多角度对萌神石犀牛进行拍摄”，说明了为制作节目所做的前期工作，是在节目播出之前进行的，排在③句之后 。 ②句 “经过共同努力，此节目成为川内极具知名度的一档文博类节目，深受文博界的专家好评”，是对节目最终成果的总结，应排在最后 。
故答案为：④③①②
27．本题考查句子仿写能力，需结合 “石犀牛” 的特点和功能，仿照示例的句式和风格进行创作。 示例分析：示例 “高歌小鸳鸯，润开墨条见玄光”，前半句描绘了鸳鸯砚滴的形象，后半句体现了其磨墨加水的功能，语言优美且富有诗意 。 仿写思路：对于 “石犀牛”，根据小贴士可知其是秦时都江堰水利工程的一部分，作用是镇压水怪和 “分水” 。在仿写时，要体现这些特点，同时保持语言的优美和节奏感 。如 “镇水石犀吼，分水都江堰头，秦时守护力悠悠”，前半句 “镇水石犀吼” 描绘出石犀牛镇水时的威严形象；中间 “分水都江堰头” 点明其 “分水” 功能和所处位置；后半句 “秦时守护力悠悠” 强调其从秦时就开始守护一方的长久力量，既符合要求，又富有韵味 。
故答案为：示例：镇水石犀吼，分水都江堰头，秦时守护力悠悠。
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