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8.2《做中华传统美德的践行者》教学设计
教材分析
《做中华传统美德的践行者》是统编版道德与法治七年级下册第三单元第八课的第二框，本单元围绕“传承中华优秀传统文化”，旨在让学生感悟其核心思想理念、人文精神和传统美德，形成总体性认识并增强文化自信。本课从实践层面出发，引导学生在社会生活里主动弘扬和自觉践行中华传统美德。内容主要涵盖三层：中华传统美德是道德建设的宝贵资源；践行中华传统美德的具体内容和要求，包括做自强不息、敬业乐群、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲的人这五个小层次；传承中华传统美德，关键在于践行。
学情分析
七年级学生正处于价值观形成关键期，对新鲜事物充满好奇，具有一定的道德认知基础，但在道德行为的稳定性和自觉性上仍有待提升。他们对中华传统美德有初步认识，比如知晓尊老爱幼、诚信友善等概念，但理解较为表面，且容易受多元文化和网络信息影响，在传统美德与现实行为的衔接上存在困惑。同时，该年龄段学生具有较强的模仿能力和实践意愿，渴望展现自我价值。因此，教学中需结合其生活经验和认知特点，通过生动案例与实践活动，帮助他们深化对传统美德的理解，增强践行的主动性与坚定性。
三、核心素养目标
道德修养：帮助学生掌握传统美德的具体内涵，提升道德判断与行为选择能力，自觉践行自强不息、孝老爱亲等美德。
健全人格：借助中华传统美德的浸润，塑造学生自尊自信、理性平和、积极向上且勇于担当的健全人格。
责任意识：培养学生社会责任感，鼓励从身边小事做起，主动弘扬传统美德，积极参与社会道德实践活动。
四、教学重点难点
教学重点：明确中华传统美德是道德建设宝贵资源，掌握践行传统美德的具体要求。
教学难点：如何引导学生将传统美德真正落实到日常行为中，解决知与行脱节的问题。
教学过程
、导入新课
播放歌曲《中华美德》MV，歌曲旋律优美，歌词生动展现了诸多传统美德场景，如孔融让梨、黄香温席等。播放结束后，提问学生：“在刚才的歌曲中，你听到了哪些熟悉的中华传统美德故事？这些故事让你有怎样的感受？”引导学生自由发言，教师对学生的回答进行总结和点评，顺势导入新课：“中华传统美德是我们中华民族的瑰宝，承载着先辈们的智慧和精神。今天，我们就来一起学习如何做中华传统美德的践行者。”
、新课讲授
1.中华传统美德是道德建设的宝贵资源
展示材料：教师展示一段文字材料，内容包括我国古代思想家关于道德的论述，如孔子的“己所不欲，勿施于人”“仁者爱人”，孟子的“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等；同时展示现代社会中传统美德在道德建设方面发挥积极作用的案例，如“感动中国”人物中体现传统美德的事迹。
思考讨论：让学生思考并讨论“为什么说中华传统美德是道德建设的宝贵资源？”学生以小组为单位进行讨论，每组推选一名代表发言。
教师总结：中华传统美德是进行道德建设的宝贵资源，在生活中，我们要大力弘扬和践行自强不息、敬业乐群、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲等中华传统美德。
2.践行中华传统美德的具体要求
（1）做自强不息的人
案例展示：展示残疾运动员在赛场上奋力拼搏，克服身体残疾，取得优异成绩的视频案例。
分析讨论：组织学生分析案例，思考“从这些运动员身上，我们看到了怎样的自强不息精神？在我们的学习和生活中，应该如何培养自强不息的品质？”学生分组讨论后，进行全班交流。教师引导学生认识到自强不息就是在面对困难和挫折时不退缩、不放弃，勇于挑战自我，不断超越自我，鼓励学生在学习和生活中要树立坚定的目标，培养顽强的意志。
教师总结：
内涵：自强不息是中华民族历经磨难而不倒的精神动力。
要求：面对困难和挑战，我们应当自立自强、刚健有为，以顽强的意志和不屈的精神，不断开辟人生的新天地。
（2）做敬业乐群的人
角色扮演：设置一个模拟职场场景，如学校广播站，让学生分别扮演广播员、编辑、站长等角色，体验在工作中如何做到敬业乐群。表演结束后，其他学生进行评价，分析表演中哪些行为体现了敬业乐群，哪些行为还有待改进。
总结要点：
做法：
①对待学习和工作，我们要专心致志，爱岗敬业，尽职尽责。
②我们要乐于与他人交往，在集体中与人和睦相处、团结协作。
重要性：只有敬业乐群，才能成就事业，实现人生价值。
（3）做扶危济困的人
案例分析：展示一则新闻报道，讲述一位普通市民在看到老人摔倒后，毫不犹豫地将老人扶起并送往医院，垫付医药费的事迹。让学生分析该市民的行为，思考“扶危济困在现代社会有什么重要意义？如果是你遇到类似情况，你会怎么做？”
小组讨论：学生以小组为单位进行讨论，然后每组派代表分享小组讨论结果。教师对学生的发言进行点评和补充，强调扶危济困是中华民族的传统美德，体现了对他人的关爱和社会责任感，在现代社会中，我们应该发扬这种精神，力所能及地帮助那些需要帮助的人。
总结：①“恻隐之心，人皆有之。”助人者，人恒助之。当他人身处困境时，我们应当主动伸出援助之手。
②“仗义疏财”“雪中送炭”等成语是扶危济困美德的集中体现。
重要性：正是有了这种美德，我们的社会才是一个充满爱心与温情的文明社会。
（4）做见义勇为的人
情境辩论：设置一个情境，如在公交车上看到有人行窃，组织学生进行辩论，一方观点是“应该见义勇为，立即制止”，另一方观点是“要见义智为，寻找合适的方法”。学生在辩论过程中，充分阐述自己的观点和理由。
总结升华：
①“见义不为，无勇也。”真正勇敢的人具有捍卫正义的勇毅精神，并能付诸行动。
②当国家利益和社会公共利益受到侵害时，当他人遇到危难时，我们要敢于挺身而出，运用自己的智慧和力量维护国家利益和社会公共利益，帮助他人。
（5）做孝老爱亲的人
分享经历：请学生分享自己在日常生活中孝敬长辈、关爱亲人的具体事例，如为父母做一顿饭、给爷爷奶奶捶背等。其他学生倾听并进行评价，共同感受孝老爱亲的温暖。
拓展思考：教师引导学生思考“除了在家庭中，我们还可以通过哪些方式弘扬孝老爱亲的传统美德？”让学生自由发言，教师进行总结和补充，如关爱社区的孤寡老人、参加敬老爱老的志愿者活动等。
总结：①百善孝为先。“孝”的本质是“爱”和“敬”。我们应当孝敬老人，爱护亲人。
②“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”我们还要将爱的情感和责任扩展到全社会。
3.传承中华传统美德关键在于践行
播放视频：播放一段视频，展示不同年龄段的人在日常生活中践行传统美德的场景，如学生在学校帮助同学、年轻人在社区参与志愿服务、老年人在公共场所弘扬文明风尚等。
小组讨论：让学生以小组为单位，讨论“视频中这些人是如何践行中华传统美德的？我们可以从他们身上学到什么？在今后的生活中，我们应该怎样用实际行动传承中华传统美德？”每个小组推选一名代表进行发言。
教师总结：传承中华传统美德关键在于践行，我们要讲道德、尊道德、守道德，让人生更加幸福，社会更加美好。
、课堂总结
同学们，今天我们深入学习了“做中华传统美德的践行者”。我们明白了中华传统美德是道德建设的宝贵资源，它凝聚着中华民族的智慧与精神。同时，详细探讨了自强不息、敬业乐群、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲等传统美德的内涵与践行要求。传承美德，关键在行动，希望大家从身边小事做起，如主动帮助同学、关爱家人、参与志愿服务，将美德融入生活点滴，做中华传统美德的积极践行者，让传统美德在新时代焕发新光彩。
布置作业
1.以“我心中的中华传统美德”为主题，写一篇500字左右的心得体会，要求结合自己的生活实际，阐述自己对中华传统美德的认识和如何践行。
2.在本周内，做一件体现中华传统美德的事情，并记录下事情的经过和自己的感受，下节课与同学们分享。
五、板书设计
做中华传统美德的践行者
1.中华传统美德是道德建设的宝贵资源
2.践行中华传统美德的具体要求
（1）做自强不息的人
（2）做敬业乐群的人
（3）做扶危济困的人
（4）做见义勇为的人
（5）做孝老爱亲的人
3.传承中华传统美德关键在于践行
六、教学反思
在教学过程中，通过多种教学方法的运用，充分调动了学生的学习积极性和主动性，学生参与课堂讨论和活动的热情较高，对中华传统美德有了更深入的理解。但在教学中，对于如何更好地引导学生将传统美德真正落实到日常行为中，还需要进一步探索和改进教学方法。在今后的教学中，要更加注重实践环节，多组织一些实践活动，让学生在实践中体验和感悟传统美德的魅力，促进学生知行合一。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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