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2024～2025学年度苏锡常镇四市高三教学情况调研（二）
语文评分参考
一、阅读（72分）
（一）（19分）
1．（3 分）B 2．（3 分）C 3．（3 分）C
4．（4 分）①“字中”指技法表现，“字外”指学养境界，二者辩证统一；②技法是
载体，需以学养为支撑；③精神境界决定艺术高度，通过技法自然流露；④书法教育应
贯通技法训练与文化传承，实现内外交融。
评分参考：每点 1分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
5．（6 分）①中小学书法教育应着眼于书法的文化价值和人文底蕴；②应充分挖掘
书法所蕴含的民族精神；③应注重培养学生高雅的艺术审美观；④应增强实践性和体验
感，将书法习练、创作和欣赏相结合。
评分参考：每答出一点给 2 分，答出三点给 6 分。意思答对即可。如有其他答案，
只要言之成理，可酌情给分。
（二）（18分）
6．（3 分）D 7．（3 分）B
8．（6 分）①年假朱君在家时的不快，是由于婚姻的不如意，所爱的是惠英，却无
奈娶了童养媳；②暑假开学后朱君的苦读、牢骚抑郁，是由于惠英终将出嫁军阀，而自
己却无能为力；③考前朱君的精神错乱和离世，源于惠英出嫁在即，无可挽回，加以长
期的无力感、自责和苦闷。
评分参考：每答出一点给 2 分，答出三点给 6 分。意思答对即可。如有其他答案，
只要言之成理，可酌情给分。
9．（6 分）①开篇这么说，为小说设置悬念，引发读者的阅读兴趣。②小说以“我”
的视角和口吻讲述朱君的悲剧，这么说合乎情理。③叙述过程中，对朱君的死因有暗示
却不点破，有引发思索的空间。④连至亲、挚友都无法明晰，表明朱君死因的复杂性，
不仅是个人遭际，更有社会不公，深化了小说的批判内涵。
评分参考：每答出一点给 2 分，答出三点给 6 分。意思答对即可。如有其他答案，
只要言之成理，可酌情给分。
（三）（20分）
10．（3 分）B D F
11．（3 分）C 12．（3 分）A
13．（8 分）
（1）（4 分）臣坚守道义不谋求私利，但暗自担心后世认为是在臣手中失去对西域
的控制。
评分参考：句意通顺给 1分，“义”“营”“没”三处，每译对一处给 1分。
（2）（4 分）任尚私下对亲信说：“我本以为班超会传授奇谋妙计，如今所说的不过
是平常道理罢了。”
评分参考：句意通顺给 1分，“亲”“赠”“平平”两处，每译对一处给 1分。
高三语文评分参考 第 1 页（共 3 页）
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14．（3 分）两则材料都肯定班超建立了卓越的功绩；袁宏认为班超对中原没有实际
益处，不符合儒家的王道主张；范晔则认为班超经营西域在后世留下影响，是一个时代
的代表。
评分参考：每答出一点给 1 分，答出三点给 3 分。意思答对即可。如有其他答案，
只要言之成理，可酌情给分。
（四）（9分）
15．（3 分）D
16．（6 分）时间上：由眼前的别离勾连未来，想象从军后家人盼归的情景和崔校书
行旅途中的所见所感，虚实相映。空间上：想象崔校书行旅途中应能见到的“燕南春草”
“蓟北黄云”，展现辽阔的边塞图景，强化征途苍茫的意境。
评分参考：每答出一点给 3分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可
酌情给分。
（五）（6分）
17．（6 分）
（1）明道德之广崇 治乱之条贯
（2）小楼一夜听春雨 深巷明朝卖杏花
评分参考：每答对一空给 1分，有错别字该空不给分。
（3）示例一：又闻子规啼夜月 愁空山
示例二：其间旦暮闻何物 杜鹃啼血猿哀鸣
示例三：庄生晓梦迷蝴蝶 望帝春心托杜鹃
评分参考：每答对一空给 1分，有错别字该空不给分。如有其他答案，只要符合要
求，即可给分。
二、语言文字运用（18分
18．（2 分）A 息息相关/密不可分
B 夸大其词（辞）/言过其实/哗众取宠
评分参考：每答对一处给 1分，有错别字该处不给分。如有其他答案，只要言之成
理，可酌情给分。
19．（4 分） 甲：以文字形式发生在线上
乙：除了字与词之外
评分参考：每写出一处给 2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可
酌情给分。
20．（4 分）①“文字讨好症” ②表示特殊含义 ③表示直接引用（或“表示着重
强调”） ④“哈哈”（或“讨好”“文字讨好”“挖空心思”）
评分参考：每写出一点给 1分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可
酌情给分。
21．（2 分）勾——沟 筐——框 繁——烦
评分参考：每改对一处给 1分。
22．（6 分）改句表示一种确定的判断，原句是委婉表达认同或肯定；原句更符合本
段文字要体现的态度：对“文字讨好症”的说法提出商榷；同时这也更有交流感。
评分参考：每写出一点给 2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可
酌情给分。
高三语文评分参考 第 2 页（共 3 页）
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三、写作（60分）
22．（60 分）
（1）作文评价整体要求：文风端正，文脉清晰，文气顺畅。
思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容切合题意，符合试题的材料、情境
与任务要求；观点明确，逻辑严密，结构严谨，论证充分，思考具有独立性，表达准确
流畅，合理运用词语、句式、修辞等。
（2）作文等级评分标准
一等 二等 三等 四等
（20-16 分） （15-11 分） （10-6 分） （5-0 分）
符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意
内
中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确
容
内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当
基 20
思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康
础 分
感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假
等
表 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求
级
达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱
20 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺，语病多
分 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨
发 特 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意
展 征 丰富 较丰富 略显丰富 个别内容较好
等 20 有文采 较有文采 略有文采 个别语句较精彩
级 分 有创意 较有创意 略有创意 个别地方有新意
说明：
（一）基础等级评分，“题意”项主要看是否符合材料内容及含意所涉及的范围、情
境及任务要求，与之相符的属于“符合题意”，与之沾边的套作在第三等及以下评分（“发
展等级”不给分）。
（二）发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项 16 点中若干突出点按等评分。
1.深刻：⑴透过现象深入本质 ⑵揭示事物内在的关系 ⑶观点具有启发性
2.丰富：⑷材料丰富 ⑸论据充足 ⑹形象丰满 ⑺意境深远
3.有文采：⑻用词贴切 ⑼句式灵话 ⑽善于运用修辞手法 ⑾文句有表现力
4.有创意：⑿见解新颖 ⒀材料新鲜 ⒁构思新巧 ⒂推理想象有独到之处
⒃有个性特征
（三）缺标题扣 2 分；不足字数，每少 50 个字扣 1 分；每 1 个错别字扣 1 分，重
复的不计；标点错误多的，酌情扣分。
（四）套作或文体不明确的，酌情扣分；抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，
“发展等级”不给分。
高三语文评分参考 第 3 页（共 3 页）
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