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(共34张PPT)
作文布局谋篇
设
置
论
点
2025作文专题
扣得住、 分得开、排得顺
分
审题是驭文之首术，立意是谋篇之大端。审题与立意，通俗地说，就是先了解“要我写什么”，然后确定“我要写什么”。动笔之前，要认真审题，全面分析，审慎思考，进而确立写作的中心。
审题的成功与否，将影响全篇内容是否符合题目要求，决定着构思能否按正确的方向展开，可见其重要性。而文以意为主，因此审题与立意又密不可分。清代王夫之说：“意犹帅也。无帅之兵，谓之乌合。”立意是一篇文章的根本，它直接关系到文章的选材、布局，乃至文章思想的深度。立意的正误高下，决定了文章的成败得失。作文是高考语文的“半壁江山”，因此立意就显得尤为重要。
[导入新课]
议论文的基本结构：引论——本论——结论。这是以立论为主的议论文最常见的也是最基本的一种结构。
引论”又称“绪论”，是提出问题的部分。
“本论”又称“正论”，是分析问题、运用论据来证明论点的部分，这是文章的主体部分，可以论述几个问题，也可以论述一个问题的几个方面。
“结论”是解决问题的部分，是文章内容发展的自然结果，通常放在文章的最后，与引论相呼应。
议论文基本结构模式
1.扣得住。分论点不宜过多，三四个即可，分论点的表述要尽量紧扣中心论点的关键字眼，以保证每一段都扣题。
2.分得开。分论点应按照统一分类标准划分，它们之间在内容上不能重复或交叉。
3.排得顺。分论点之间有时是并列关系，有时是递进关系，其排列应符合一定的逻辑顺序，不可随意放置。
4.语言靓。分论点既要形式整齐，又要有变化，最好有一定的文采（采用排比、比喻、化用名句等手法），语言要精练（一般控制在15字以内）。
拟写分论点的基本要求
论
置
方
法
01
分
设
点
写作中，在完成拟题、开头后，先为全文设置分论点，会让文章论证立体化，让读者能够清晰把握行文思路。所以，掌握分论点设置方法会让写作事半功倍。
设置思维
（1）概念分析法（“是什么”）设置分论点。
（2）因果分析法（“为什么”）设置分论点。
（3）条件分析法（“怎么办”）设置分论点。
分论点的方法
(一)并列式设置
是什么①②③；为什么①②③ ；怎么办①②③
(一)并列式设置
一、设置分论点的3种方式
(一)并列式设置
1．概念分类法——是什么
一般而言，一个论点往往有一个最核心的概念，而且这个核心概念在不同背景下的含义往往是不同的。因此，在写作过程中如能从“是什么”的角度切入，进而对这个核心概念在特定背景下的丰富内涵进行挖掘，并用“A是什么”或“什么是A”的句式进行分类列举，那就可以生发出许多比较具体和贴切的分论点来。
中心论点： 看惯了太多的勾心斗角，也看倦了太多的贪官污吏，内心迷惘而又不知所措你却笑着对我说，若心中有德，一切终将释然。
心中有德，是那淡泊名利的心境。
心中有德，是那舍生取义的精神。
心中有德，是那救国救民为己任的情怀。
结尾：立德在心中，使心中有德，让你不再迷惘，而是在德之引导下，走正确之路，并无怨无悔的走完一生。即使平淡也有滋味，即使平凡也会伟大，即使孤独也会快乐，因为心中有德!
心中有德
“是什么”（内涵）关键词：“是”
并
列
式
并列式
(一)并列式设置
2．因果分析法——为什么
因果分析法既是一种论证方法，也是一种设置分论点的具体方法。作为设置分论点的方法，主要是回答原因和目的方面的问题。这里的“因”是分论点，“果”是中心论点，是在中心论点后再来分析达成这个结果的原因。日常生活中，凡条件，就必有主客观之分；凡原因，就必有内外主次之别；凡影响，更必有大小正反之异。如果能根据这样的思路去辨析、思考，那么，即便是再简单的“为什么”，我们也能寻出丰富多彩的答案来。
一、设置分论点的3种方式
中心论点：人，欲傲立于世，品味人间的味道，那么坦然面对得与失就是其达到目的的基石。
坦然面对得与失，使人胜不骄。
坦然面对得与失，使人疾不弃。
坦然面对得与失，使我们从容。
结尾：如何坦然面对得与失，是人生的一门的学问。
坦然面对得与失
“为什么”（意义）
关键词：使、让，才（可/会）、利于、方能
并
列
式
并列式
(一)并列式设置
3．条件分析法——怎么办
也叫途径分类法。主要是回答方法、途径方面的问题。它以论点中所倡导的行为结果为出发点，通过对催生该结果的条件、追求该结果的方法、获得该结果的途径等的分析，实现对文章内容的深化。
一、设置分论点的3种方式
中心论点：由此可见，“万物皆可 卷”的潮流已经过去，我们只有远离此事，着眼未来，才能在乏善可陈的内卷世界中闯出一番天地。
远离内卷，需要一颗敢于尝试的创造心。
远离内卷，需要一颗不甘平凡的上进心。
远离内卷，需要一颗不慕名利的平常心。
结尾：远离内卷，脱离死循环。聚沙成塔，集腋成裘。如果每个人都已此为己任，我相信，中国与社会主义强国的距离便就近矣了。
远离内卷，着眼未来
“怎么办”（方法）
关键词：需要、 应、不必
并列式
并
列
式
不同“领域”发散：政治/经济/文化 。 文学/绘画/音乐/历史。 亲情/友情/爱情等
不同“主体”发散：张桂梅①/苏炳添②/杨振宇③ 隐者①/达者②/智者③ 等
不同“性质”发散：精神/品质/气度/姿态/心境/情怀/智慧 骨气/勇气/志气。 责任/义务/回报等
不同“品质”发散： 脚踏实地/积极进取/不懈拼搏/淡泊名利/安贫乐道/无私奉献/豁达洒脱/谦虚谨慎/勇担责任等
总结与归纳：并列式结构发散示例
中心论点： 其实，不仅自然如此，在文学的海洋、丹青的园林、音乐的殿堂，“杂”又何尝不是撑起一片绚丽的天空？
“杂”的呈现构造起了文学之海的波澜壮阔。
“杂”营造着丹青之园的姹紫嫣红。
“杂”为音乐殿堂铸就了它的辉煌璀璨。
结尾：“杂”是一种韵、一种美，它如玫瑰色的晨雾，又如蔚蓝色的海洋，在纷呈处给予我们“乱花渐欲迷人眼”的美丽，文学、艺术、音乐，离不开“杂”！美哉，杂！
乱花渐欲迷人眼
不同“领域”发散
并
列
式
中心论点：生命是宝贵的，生命只有一次，过好每一天就是对生命最大的热爱！
霍金选择好好的活下去，成当代物理学界的权威。
残疾运动员选择好好的活着，在残奥会上争金夺银。
得了绝症临危之人，选择好好的活着。
结尾：好好地活下去，我们理应珍惜生命。
生命是宝贵的
不同“主体”发散
并
列
式
中心论点：所以，在行路的匆忙中，也要忘记偶尔驻足，欣赏路途的风景。
在行走中驻足，是一种宠辱不惊的从容风度。
在行走中驻足，是一种“浮生偷闲”的趣味雅兴。
在行走中驻足，是一种逍遥自在的淡泊心境。
结尾：生命固然是一场远行，但我愿你在石径中攀登时，也能记得停下脚步，不错过路边“红于二月花”的美丽枫林。
学会驻足
不同“性质”/“品质”发散
并
列
式
是什么① ——为什么②——怎么办③
浅层次①——中层次②——深层次③
一、设置分论点的3种方式
(一)递进式设置
(二)递进式设置
这种方法是前面三种方法的复式组合。按“是什么——为什么——怎么办”的思路安排结构，即围绕中心论点回答三个问题：①是什么；②为什么；③怎么办。当然，也可选择“是什么——怎么办”或“为什么——怎么办”的思路进行。
中心论点：做好人生的加减法
（1）是什么：面对人生的加减，要加一点自然的清逸野气， 减一点人工合成的矫揉造作；
（2）为什么：因为物欲横流，社会需要抵制诱惑，坚守真实的自我，拒绝庸俗，追慕高尚；
（3）怎么样：既要有出世的隐逸，又要有入世的积极。
做好人生的加减法
是什么——为什么——怎么办
递
进
式
例：
是什么① ——为什么②——怎么办③
中心论点： 要感受诗意，就必须擦亮你的眼睛，敞开你的心扉，用心去描绘诗意的天空。
要感受诗意，首先就得擦亮你的眼睛，去发现身边的无限诗意。
要感受诗意，还要敞开你的心扉，好好享受生活中的诗意。
要感受诗意，更需要用心描绘诗意的天空，创造出诗意的生活。
感受诗意人生
首先——还要——更需要
递
进
式
浅层次①——中层次②——深层次③
①是什么——为什么——怎么办 示例：
A 个人——集体——国家 B 个人——家族——民族
②浅层次 —— 中层次 —— 深层次的角度
慎思之——明辨之——笃行之
首先——还——更
第一重境界——第二重境界——最高境界
条件——基础——目的
思想——认知——行动
读书—做事—做人
总结与归纳：递进式结构发散示例
中心论点：于今之世，中国发展星奔川，吾辈自当终日乾乾，与时偕行。
慎思之：时之巨轮巍巍向前，中国发展从未停息。
明辨之：中国以日益强大之姿，迈入世界舞台中央。
笃行之：吾辈青年，当终日乾乾，与时偕行。
结尾：山山而川，潺潺而溪，巍巍山河作证，悠悠岁月为名。中国因日益强大方攀得璇玑之上，步入世界舞台中央，吾辈青年自当濡染此百年峥嵘之芳华，终日乾乾，与时偕行。
终日乾乾，与时偕行
慎思之——明辨之——笃行之
递
进
式
中心论点：而我则说，以弓为本，以矢为法，以义为的，成就梦想！
基础就是“弓”，是射箭的先决条件。
方法是“矢”，是通往梦想的工具。
目标就是“的”，是方向无误的保证。
结尾：由此可见，古之成大事者，不惟有“弓”“矢”“的”，亦必有愿意埋头实干的精神。时代青年们，要想收获一个辉煌的人生，就请记住吧，以弓为本，以矢为法，以义为的，成就梦想！
以义为的，成就梦想
条件——基础——目的
递
进
式
中心论点：我们应不畏艰难，担起重任，成就祖国历史长河中属于我们的一片天空。
不畏艰难，担起重任，首先要心系祖国的召唤。
不畏艰难，担起重任，还需要一种奉献与崇高的境界。
不畏艰难，担起重任，更需要在微不足道的小事上彰显我们的光辉与价值。
结尾：滚滚巨浪掀不翻生命之舟，正如浓浓黑暗遮不住前行的道路，我辈定会坚强，不畏艰难，担起重任。正如毕淑敏所说：“优等的心，不会华丽，但必须坚固。”
不畏艰难，担起重任
首先——还——更
递
进
式
(三)对比式设置
这种方法就是把中心论点分成正反两个方面展开论述。论证过程中，一般先提出中心论点，然后把两种性质、特征截然相反或者有差异的事物加以比较，通过比较来阐明观点，讲清道理。几乎所有的议论文都可以从正面写，也可以从反面写。对比式结构的议论文，可以使文章的论证更充分，更全面。
中心论点：吾辈青年，躬身入局，常思棋局三手，当守本手、求妙手、弃俗手。
正：求学立业，青年当做守正踏实的人生本手，当做勇于创新的 人生妙手。
正：为国为民，青年当做坚守国本的国之本手，当做与时俱进的国之妙手。
反：反而观之，青年不应做人生“俗手”，不应做世间“俗事”。
总结：做一个踏实守正的本手，走正途，夯基础，以本立身， 苦学苦练；做一个探索不止的妙手，多思索，精研究，以本求变，出奇制胜。青年意气，执棋深思，落子无悔！
常思棋局三手，守本求妙去俗
对
比
式
中心论点：我们要忧患长思奋发，成功不忘危机。
正：古往今来，有多少仁人志士没有在忧患中倒下，而是 在忧患中崛起。过渡：忧患不会杀死坚强的人，但是安乐可以。
反：世界瞬息万变，不思变，不思危，就会被时代的车轮甩下。
总结：忧患与成功总是不分你我，忧患中有机会，成功中见危机。
忧患中有机会，成功中见危机
主题词：忧患 危机
对
比
式
实
战
演
练
02
阅读下面材料，确定中心论点，并设置分论点
孔子说“绘事后素”，意思是先有白色的底子，才能在上面绘画。油画创作中，第一层着色被称为底色，底色会影响整幅画的色调。其实，一个人具有或选择怎样的底色，与他的人生发展密切相关。 　　
请以“谈底色”为题，写一篇议论文，不少于800字。（中等）
要求：观点明确，论证合理。
论点：
分论点一：论据： 分论点二：论据：
结尾：
[实战演练]
谈底色　　
有素绢一张，染苍则苍，染黄则黄。亦如少年立志，先有鸿鹄之志，后有鲲鹏之行。底色遇设之际，下笔必慎重，因为选择往往只有一次，而后事皆依此而行。（概述材料）之于人生，底色便如栽种之土壤，根须皆由此漫延。（明确论点） 　　
有梁启超做《少年中国说》，有卢新宁的“你怎样，中国就怎样”，有对“素以为绚兮”的“绘事后素”之答。今日你我青年，只有尤为慎 重地选择“底色”的土壤，方能开出灿烂的人生之花。（展开深化论点） 　　
纯洁底色，则能保持“本我”。（分论点一） 　　
在《感动中国》中，舍己救人的消防战士杨柯樟就是拥有纯洁底色，最有代表的人物，在滚滚浓烟与热浪翻腾的夹击下，他救出了被困女童，为双手抱紧孩子，顺电梯间而下，他放弃了握住铁管活下来的机会。（概述事件）正因为消防战士的英雄底色来源于他解救百姓的本心，源于他的使命感与责任感，这正是生命纯洁的底色，手抱女孩的形象将永远记录在历史的画卷上，坚持自己的底色，做出贡献，才可以使人生价值得以实现，使灵魂熠熠生辉。（分析事例） 　　　
纯洁底色，则能沉淀“心气”。（分论点二） 　　
昨日《中国诗词大会》的总决赛中，外卖小哥雷海为战败了北大硕士，摘得了桂冠。他自言，自己对诗词的浓厚兴趣都来自于父亲在他小时于厨房墙壁贴满自写的诗词，希望他不论之后人生如何，当“藏山川湖海于心中”。（概述事件）雷海没有因为自己“寒门”的底色，而放弃“腹有诗书气自华”的妙境，虽为外卖小哥却不甘做平庸的人，他选择了诗词,也就为他的人生选择了绚丽的底色，十三年的读诗背诗,终于成就了他的人生从“沙”到“金”的发展。底色不在天姿，而在心气，由此可知也。（分析事例） 　　
再看，古有尧舜之贤，是出自父不慈、弟不恭之中；今有鲁迅之洞察，是出自旧社会的昏暗环境中；他们是在少年时，因着自己的眼看到了世界，立下了心志，这才算得底色。南开中学百年来要求学生“头容正，肩容平，胸容宽，背容直”，北京大学等高校则提出“大家住小舍，小舍出大家”，这些生活中的行为习惯看似微不足道，但却为人生着下了第一层底色。这层看似不起眼的底色，正是人生发展之基。（再展开深化论点）
《论语》有云：“君子务本，本立而道生”。回归质朴，坚持纯洁底色，保持旷达的性情。 　
　 今天的中国，是善梦者大有可为的时代。愿你我皆有梦，皆选择底色，以梦为马，开出时代之花。（再点题，呼告）

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