资源简介

(共36张PPT)
“上兵伐谋，其次伐交，其次伐兵，其下攻城。”
“不战而屈人之兵，善之善者也。”
——《孙子兵法》
“一言之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。”
——《文心雕龙》
创境设问
学习目标：1min
语言建构与运用：掌握文章中出现的古汉语常识，注意多义词在不同语境中的不同意义和用法。
思维发展与提升：了解烛之武善于利用矛盾，采取分化瓦解的说服方法，认识烛之武机智善辩的外交才能。
审美鉴赏与创造：学习本文说理透辟、善于辞令的语言，以及起伏跌宕、生动活泼的情节，品味文本之美。
文化传承与理解：正确认识烛之武在国家危难之际，临危受命，不避险阻，只身说服秦君，维护国家安全的爱国精神。
左丘明，姓丘，名明，因其父任左史官，故称左丘明。
东周春秋末期鲁国都君庄人。史学家、文学家、思想家、散文家、军事家。
中国传统史学的创始人，中国史学的开山鼻祖，被誉为“百家文字之宗、万世古文之祖”，被尊称为“文宗史圣”、“经臣史祖”。
左丘明的《左氏春秋》和《国语》两部史学巨著，保存了具有很高价值的原始资料。
作者介绍
左丘明
（前502年~前422年）
左丘失明，厥有《国语》——司马迁
孔子挚友，两人曾乘车到周国都城，观览周国史籍，他品行高洁，为孔子所推崇
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《左传》
《左传》以《春秋》的记事为纲。以时间先后为序，详细地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实。
又名《春秋左氏传》
《春秋》
中国古代儒家典籍“六经”之一
周朝时期鲁国的国史
据传是由孔子修订
传
注释或解释经书的文字
诠释之作相继出现
语言简练、难以理解
《春秋》三传
《春秋左氏传》
《春秋公羊传》公羊高
《春秋谷梁传》谷梁赤
体例：第一部
编年体史书
第一部叙事详细的编年体史书
《左传》特点：叙事富有故事性、戏剧性；善于描写战争； 保存大量史料。
一个叫左丘明的人对《春秋》这本书所作的解释说明
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春秋笔法
“春秋笔法”，又称微言大义，“一字含褒贬”。简言之，就是语言极为简练，但又寓褒贬于曲折的文笔之中。
如：“僖公三十年，春王正月。晋人、秦人围郑 。”《春秋》用六个字简明扼要概括了这个事件。
而《左传》在叙述秦晋围郑这场事件时，情节跌宕起伏叙事详细。可以说，正因为《左传》才有了“春秋”的生动。
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按内容
按方式
编年体：以时间为中心，按年、月、日顺序记述史事。
《春秋》——第一部编年体史书
《左传》——第一部叙事详备的编年体史书
国别体：以国家为单位，分别记载历史事件。
《国语》第一部国别体史书
《战国策》
纪传体：通过记载人物活动反映历史事件。
《史记》第一部纪传体通史
纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中的史书体例。
《通鉴纪事本末》
通史：不间断地记叙自古及今的历史事件。
《史记》：中国历史上第一部纪传体通史
断代史：记录某一时期或某一朝代的历史
《汉书》：中国第一部纪传体断代史
通史
断代史
纪传体
国别体
纪事本末体
编年体
《史记》
《汉书》
《春秋》
《国语》
《通鉴纪事本末》
预习检测
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秦、晋围郑发生在公元前630年（僖公三十年）。导致事情发生的原因有二点。
其一，郑国曾二次得罪过晋国，一是晋文公当年逃亡跑过郑国时，郑国没有以礼相待。二是公元前 632 年时晋、楚城濮之战中，郑国出兵助楚国，结果以楚国失败告终。郑国马上派人出使晋国，与晋结好，郑伯甚至与晋侯“盟于衡雍”，但最终没有感化晋国。
其二，晋秦两国联合围攻郑国，是因为晋秦都要争夺霸权，均需要向外扩张，发动对郑国的战争，自然要寻找得力伙伴，况且秦晋历史上关系一直很好，秦晋围郑由此产生。
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烛之武退秦师
“烛”是氏，即氏族的名称。“武”是名。“之”为介于地方、名之间的语气助词，无实意。
使动用法，使……撤退。
军队。秦师：秦国军队。
解题
解题：2min
烛之武退秦师《左传》
1晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰èr于楚也。晋军函hán陵，秦军氾fán南。
2佚yì之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已yǐ。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！”许之。
3夜缒zhuì而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙bǐ远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄bó也。若舍shě郑以为东道主，行李之往来，共gōng其乏fá困，君亦无所害。且君尝为wèi晋君赐矣，许君焦jiāo、瑕xiá，朝zhāo济而夕设版焉，君之所知也。夫fú晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆sì其西封，若不阙quē秦，将焉取之？阙quē秦以利晋，唯君图之。”秦伯说yuè，与郑人盟。使杞qǐ子、逢páng孙、杨孙戍shù之，乃还huán。
4子犯请击之。公曰：“不可。微夫fú人之力不及此。因人之力而敝bì之，不仁；失其所与，不知zhì；以乱易整，不武。吾其还huán也。”亦去之。
复述课文的故事：
秦晋围郑，郑国危在旦夕。烛之武奉郑君之命，只身前往秦国，说服了秦君，免去了一场战祸。
叙
事
脉
络
1秦晋围郑
2临危受命
3说退秦师
4晋师撤退
预习检测：复述故事，用四字短语概括文章主要内容，划分层次5min
学习任务：译读课文 深入分析
晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军（于）函陵，秦军（于）汜南。
晋文公、秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾对晋文公无礼，并且在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在汜南。
因为
对
动词，从属二主
驻扎
活动：口头翻译第1段（5min）通假字词类活用古今异义固定结构特殊句式
文本分析1：秦晋围郑5min
阐明形势：
兵临城下，郑国危如累卵
交代原因：
与晋有关，与秦无关，郑有可乘之机
驻扎位置：
分开驻扎，为瓦解提供了可能性
活动2：请同学们齐读第1段，思考：第一段交代了哪些内容？“以其无礼于晋，且贰于楚也”是否为真正原因？（5分钟）
这次围郑主要是晋国想报复郑国，从而扩大其势力
佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。
佚之狐对郑伯说：“郑国处于危险之中，如果能派烛之武去见秦伯，一定能说服他们撤军。”郑伯同意了。
进言
向
危急
如果
军队
听从
活动：口头翻译第2段（5min）通假字词类活用古今异义固定结构特殊句式
文本分析2：临危受命5min
辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！”许之。
烛之武推辞说：“我年轻时，尚且不如别人；现在老了，做不成什么了。”郑文公说：“我早先没有重用您，现在危急之中求您，这是我的过错。然而郑国灭亡了，对您也不利啊!”烛之武就答应了。
推辞
取消句子独立性
尚且
做
任用
表转折
这，代词
同“矣”
国君自称
然而
答应
活动：口头翻译第2段（5min）通假字词类活用古今异义固定结构特殊句式
文本分析2：临危受命5min
活动4：请同学们齐读第2段，思考：佚之狐的话对刻画烛之武有何作用？郑伯是如何说服烛之武的？（10分钟）
“师必退”
侧面衬托烛之武出众才能
自责（情）
晓义（理）
动之以情
晓之以理
夜缒而出。见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以（之）烦执事。
当晚，烛之武用绳子从城上吊下去，见到了秦伯，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。如果灭掉郑国对您有什么好处，那就冒昧地拿（亡郑这件事）烦劳您。
名词作状语，夜里
表修饰
已经
胆敢，表谦虚
用
办事的官吏
使动用法，使…灭亡。
表顺承
活动：口头翻译第3段（5min）通假字词类活用古今异义固定结构特殊句式
文本分析3：说退秦师5min
烛之武，郑国大夫，考城人，是三朝老臣，但始终得不到升官，在郑国一直担任“圉正”（yǔ、养马的长官），大概相当于《西游记》里所说的“弼马温”。被举荐使秦时，已年过七十，须发皆白，身子伛偻（yǔlǚ），步履蹒跚。
——冯梦龙《东周列国演义》
烛之武
越国以鄙远，君知其难也；焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。
越过晋国把远方的郑国作为秦国的东部边境，您知道是很难的，（您）怎么要用灭掉郑国来给邻国（晋国）增加土地呢？邻邦的国力雄厚了，您的国力也就相对削弱了。假如放弃灭郑的打算，而让郑国作为您秦国东方道路上的主人，秦国的使者往来，郑国可以随时供给他们所缺乏的东西，对您秦国来说，也没有什么害处。
越过
目的连词，来
名词意动，把…当作（边邑）
名作动，远方的国家
哪里、怎么
以（之）为，当做
东方道路上的主人
出行的使者
目的连词，来
增加
同“供”
形作名，缺少的东西
得到的多
得到的少
活动：口头翻译第3段（5min）通假字词类活用古今异义固定结构特殊句式
文本分析3：说退秦师5min
且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。
况且，您曾经对晋惠公有恩惠，他也曾答应把焦、瑕两城割让给您，然而，他早上渡河归晋，晚上就筑城拒秦，这是您知道的。
对
恩惠
答应
早晨
渡过黄河
取消句子独立性
表判断
表转折
建筑军事堡垒
活动：口头翻译第3段（5min）通假字词类活用古今异义固定结构特殊句式
文本分析3：说退秦师5min
夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。秦伯说（yuè），与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。
晋国有什么满足的呢？现在它已经在东边让郑国成为晋国的边界，又想扩张西部的疆界，如果不侵损秦国，晋国将从哪里得到他们所企求的土地呢？使秦国受损而让晋国受益，您还是好好掂量掂量吧!” 秦伯高兴了，就与郑国签订了盟约。并派杞子、逢孙、杨孙帮郑国守卫，就率军回国。
满足
名作动，吞并
扩张
边境
使…减少
目的连词，来
使用用法
语气词，表祈使
哪里，疑问代词
考虑
活动：口头翻译第3段（5min）通假字词类活用古今异义固定结构特殊句式
文本分析3：说退秦师5min
劝退秦师
坦言知亡，动之以情
阐明利害，晓之以理
以利相诱，为秦着想
引史为例，巧设离间
推测未来，劝秦谨慎
秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。
越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。
若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。
且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。
既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。
见秦伯，陈利害
活动5：—翻译并研读第三段，思考烛之武为什么能说服秦伯？试着用流程图画出烛之武劝说的思路。（10分钟）
子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。
子犯请求晋侯下令攻击秦军。晋侯说：“不行。假如没有那人的支持，我就不会有今天。依靠了别人的力量却又去损害他，这是不仁义的；失掉自己的同盟国，这是不明智的；以混乱代替联合一致，这是不勇武的。我们还是回去吧。”这样晋军也撤离了郑国。
请求
代秦军
没有
借助
结交
同“智”
损害
符合武德
祈使语气，还是
活动：口头翻译第4段（5min）通假字词类活用古今异义固定结构特殊句式
文本分析4：晋师撤退5min
“不仁”只是一个冠冕堂皇的借口，如果真的仁义，就不会发兵攻打郑国。
“不知”才是实质，“知”同“智”，是对现实进行冷静分析，权衡利弊的结果。
“不武”胜负之数，难以意料。
晋的退兵，说到底是一个“利”起作用。
活动6：请同学们齐读第4段，思考：晋文公最后以“不仁”“不知”“不武”三个理由退兵，你怎样看待晋文公退兵的理由？（5分钟）
学习任务：探究人物 总结归纳
志士
勇士
辩士
以国为重，深明大义
两军交战，生死未卜；
出使秦师，成败难料；
勇入秦营，知难而上。
不卑不亢，机智善辩
活动：齐读课文，感受烛之武的人格魅力，探究烛之武人物形象特点。（8分钟）
请结合文本分析佚之狐、烛之武、秦穆公、晋文公、郑伯的形象。
秦穆公
佚之狐
郑 伯
烛之武
晋文公
人物形象
分析文中的人物形象
“若使烛之武见秦军，师必退。”说明佚之狐对烛之武的外交才能有足够的了解，对郑、秦、晋三国的形式有充分的洞察力和预见性。
佚之狐——关心国事，慧眼识英雄的伯乐
佚之狐
吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也，然郑亡，子亦有不利焉。
郑 伯
郑伯——善于听取意见，敢于自我检讨。
积极听取佚之狐的建议，让烛之武去秦国，且在烛之武流露出对之前待遇的不满之时，主动积极承认自己的过错，并耐心劝解烛之武为国分忧。
郑 伯
分析文中的人物形象
虽然“臣之壮也，犹不如人”满腹的委屈和牢骚，但在国难当头，深明大义，以捍卫国家主权的使命感只身赴敌营。
烛之武
以国家利益为重，深明大义——志士
两军交战，生死未卜；出使秦师，成败难料。
知难而上——勇士
不卑不亢，机智善辩——辩士
一己之力说退秦师。
分析文中的人物形象
烛之武
善于决策，善谋利益
不受信用，见利忘义
秦穆公
“不仁不智不武”的“不战之论”。
头脑清醒，随机应变
隐忍不发，审时度势
从秦国的利益角度来考虑问题，听取了烛之武的建议。
分析文中的人物形象
秦穆公
晋文公
春秋是一个战乱纷纷、动乱的年代。各诸侯国为了获得自己最大利益，为了称霸中原，倚强凌弱，攻伐兼并。他们之间没有永远的敌人，也没有永远的朋友，只有永远的利益，正如孟子所说“春秋无义战”。而在这“天下熙熙皆为利来，天下攘攘皆为利往”的春秋，烛之武是一位英雄，一位在危难之时心里有国家、一位在个人与是非选择中有宽阔胸怀的英雄。
总 结
1.晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。
2. 佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。
3.夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。
4.子犯请击之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。
通假字词类活用古今异义固定结构特殊句式

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