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统编版四年级下册语文第一单元课堂笔记
1 古诗词三首
项目 内容
作者 范成大(1126—1193)，南宋诗人，字致能(一作至能)，号石湖居士。 杨万里(1127—1206),南宋诗人,字廷秀,号诚斋。 辛弃疾(1140—1207)，南宋豪放派词人，字幼安，号稼轩居士。
会认字 zá lí xú shū chú bō 杂 篱 徐 疏 锄 剥
会写字 zá xī qīng tíng dié sù xú shū máo yán wēng lóng lài bō杂 稀 蜻 蜓 蝶 宿 徐 疏 茅 檐 翁 笼 赖 剥 易错提示 书写时“疏、赖”左右宽窄相当，“剥”是左宽右窄。
多音字 bō(剥落)(剥夺) 剥 bāo(剥花生)(剥皮)
形近字 篱(篱笆) 稀(稀疏) 赖(赖皮) 离(离开) 希(希望) 懒(偷懒)
听写 词语 杂乱 稀少 蜻蜓 彩蝶 住宿 徐徐 疏远 茅屋 房檐 老翁 鸡笼 信赖 剥夺
词语理解 蛱蝶：蝴蝶的一种。 翁媪：老翁和老妇。 杂兴：随兴而写的诗。“兴”，这里读 xìng。 清平乐:词牌名。“乐”,这里读 yuè。 亡赖：同“无赖”，这里指顽皮、淘气。“亡”，这里读 wú。
重点句 理解 1. 梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。(诗意：金黄的梅子挂满枝头，杏子也变得鲜亮饱满，田里麦花已雪白，菜花倒显得稀稀落落。) 2. 日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞 (诗意：夏天日长，篱笆边无人经过，只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。赏析：从侧面写了初夏农事正忙，所以白天很少见到行人。)
项目 内容
重点句 理解 3.篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴 (诗意：篱笆稀稀疏疏，一条小路伸向远方。客店旁的几棵树，枝头绽出嫩绿的新叶，还未形成浓密的树荫。) 4. 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻 (诗意：小孩子飞快地跑着，追赶着黄色的蝴蝶，可是蝴蝶飞入一片菜花中，就再也找不到了。赏析：“急走”和“追”这两个动词十分贴切，将儿童天真活泼的形象刻画得惟妙惟肖。) 5. 茅檐低小，溪上青青草。(诗意：草屋的屋檐又低又小，溪边长满了翠绿的小草。) 6. 醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪 (诗意：含有醉意的吴地方言，听起来温柔又美好，那满头白发的是谁家的老翁和老妇 ) 7. 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。(诗意：大儿子在溪东的豆田里锄草，二儿子正在编织鸡笼。) 8. 最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。(诗意：小儿子最淘气可爱，正在溪边躺着剥莲蓬。赏析：“喜”字表明了对小儿子的喜爱，“卧”字写出了小儿子的天真、活泼，反映出农村生活的恬静、闲适。)
背诵 背诵课文，默写《宿新市徐公店》
课文 主题 《四时田园杂兴》(其二十五)用梅黄杏肥、麦白菜稀写出了初夏江南的田园风光，表现了田园生活的恬静安详。而此时正是农忙时节，篱笆边只有蜓飞蝶舞，从侧面写出了农民早出晚归的劳作情景。 《宿新市徐公店》描绘了一幅明丽、活泼的乡村春景图，体现了诗人闲适的心境。“儿童追蝶”写出了儿童的天真、活泼。 《清平乐·村居》中，词人描绘了农村一个五口之家清新秀丽的生活环境和富有生机、情趣的生活画面，表达了词人对幸福和谐、安居乐业的乡村生活的欣赏和赞美。
2 乡 下 人 家
项目 内容
会认字 gòu guān pǔ sù shuài tǎng fù dǎo huì xié 构 冠 朴 素 率 倘 附 捣 绘 谐 易错提示 “素”是平舌音，“率”是翘舌音。
会写字 gòu shì dūn fèng xù tóu lì shuài sǒng tà tǎng huì xié jì mián构 饰 蹲 凤 序 投 例 率 耸 踏 倘 绘 谐 寄 眠 易错提示 “谐”的“白”短撇不能丢，“饰”的右边短撇要盖住横。
多音字 guān(鸡冠花)(皇冠) 冠 guàn(冠军)(夺冠)
形近字 例(例如) 倘(倘若) 凤(凤凰) 列(列举) 淌(流淌) 风(风筝)
听写词语 构成 装饰 蹲下 凤仙 顺序 投下 照例 率领 耸立 踏步 倘若 绘画 和谐 寄存 催眠曲 屋檐 华丽 独特 甜蜜 梦乡
词语积累 四字词语：天高地阔 月明人静 甜甜蜜蜜 近义词：和谐——融洽 倘若——如果 华丽——瑰丽 反义词：朴素——华丽 独特——平常 词语搭配：别有风趣的装饰 独特的农家风光 浓浓的绿荫 鲜嫩的笋 天边的红霞 向晚的微风 归巢的鸟儿 月明人静的夜里
词语理解 风趣：①风味，情趣；②幽默，诙谐，有趣味。 率领：带领(队伍或集体)。 和谐：①配合得适当；②和睦协调。 天高地阔：天空高远，大地辽阔，指空间大。
项目 内容
重点句理解 1. 青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。(城乡对比突出了乡下人家房前装饰的独特，展现了农家小屋别致生动、亲切可爱、质朴自然的特殊意境。) 2. 天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。(临近晚上，红霞辉映，晚风轻拂，倦鸟归巢，在这奇妙的大自然的怀抱里，边享用晚饭，边闲话家常，好一幅乡村晚景图！) 3. 乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。(这是文章的中心句，起到了总结全文的作用，概括了乡下人家美丽迷人的生活环境和朴实欢快的美好生活，也是作者情感的集中体现。)
课文结构 房前屋后的植物(1、2)：瓜藤攀爬、鲜花绽放 房前屋后的鸡鸭(3、4)：悠闲觅食 乡下人家 夏天：傍晚门前吃饭 不同季节(5、6) 秋天：夜晚听“歌”入梦 总结全文(7)：乡下人家总有一道独特、迷人的风景
课文主题 本文按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活，也表达了作者对乡下人家的欣赏和喜爱之情。
写法 运用情景交融的写法，融情于景，表现出作者对悠闲的乡村生活的喜爱之情。示例： 天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
3天窗
项目 内容
会认字 wèi jiè bǔ 慰 藉 卜 易错提示 “慰藉”的“藉”读 jiè。
会写字 wèi jiè bǔ ruì tān zhàng shuò biān lú bà yīng 慰 藉 卜 锐 滩 帐 烁 蝙 蝠 霸 鹰 易错提示 “慰”中“尸”要包围“示”，“鹰”需把广字头的横与竖撇写长一些。
多音字 jiè(慰藉) bo(萝卜) 藉 卜 jí(狼藉) bǔ(占卜)
形近字 锐(尖锐) 滩(沙滩) 帐(帐篷) 悦(喜悦) 摊(摊开) 账(算账)
听写词语 慰藉 占卜 锐利 河滩 帐子 闪烁 蝙蝠 霸气 猫头鹰 扫荡 威力 奇幻 复杂
词语积累 四字词语：大风大雨 闪闪烁烁 近义词：慰藉——安慰 锐利——犀利 反义词：复杂——简单 霸气——温柔 词语搭配：一粒星 一朵云 猛厉地扫荡 暖和的晴天 小小的天窗 奇幻的云彩 灰色的蝙蝠 会唱歌的夜莺
词语理解 慰藉：安慰。 扫荡：①用武力或其他手段肃清敌人；②泛指彻底清除。 奇幻：①奇异而虚幻；②奇异变幻。 锐利：①(刃锋等)尖而快；②(目光、言论、文笔等)尖锐。 霸气：专横的气势。
项目 内容
重点句理解 1. 这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。(这是课文的关键语句。两次情感的抑扬，都用这个句子来过渡，让人更深入地体会到“天窗”给孩子带来的心灵安慰和快乐。) 2. 从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露灭真实感到的要大十倍百倍。(透过天窗的所见是有限的，却给看不见的世界带来无限想象的空间。天窗就像放大镜，放大了孩子们的想象力，调动孩子们的各种感官，使孩子们对风雨的感受更加敏锐、丰富。) 3. 晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸。(孩子们“被逼着上床去‘休息’”，心里还惦记着外面的世界，仰起了脸，透过天窗想象夜晚的神奇。这两个句子形象生动地写出了孩子们对外面世界的渴望和好奇。)
课文结构 第一部分(1~3)：开天窗的位置、形状和原因 夏天阵雨时 天窗 第二部分(4~7)：由天窗展开想象 晚上“休息”时 第三部分(8)：对孩子们想象力的思考与赞美
课文主题 课文选取乡下孩子童年生活的两个场景，写了孩子们想在雨天和夜晚玩，却不得不待在家里时，从小小的天窗中获得的乐趣和慰藉，表现了孩子们对外面世界的向往和追求。
写法 运用想象表现天窗给孩子带来的无限欢乐。示例： 你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠……
4 三月桃花水
项目 内容
会认字 qǐ hè tán 绮 和 谈 易错提示 “绮”是三声。
多音字 hè(应和)(附和) hé(和蔼)(柔和) 和huó(和面) huò(和稀泥)
形近字 绮(绮丽) 谈(谈论) 椅(椅子) 淡(平淡)
词语积累 特殊词语：忽大忽小 如雾如烟 近义词：绮丽——艳丽 回旋——盘旋 纤细——细微 反义词：绮丽——朴素 纤细——粗壮 沉醉——清醒 词语搭配：裹着白云 一朵朵红莲 明洁的丝绸 绮丽的朝霞 纤细的低语
词语理解 舞动：挥舞；摇摆。 绮丽：鲜艳美丽(多形容风景)。 回旋：①盘旋，绕来绕去地活动；②可进退，可商量、变通。 应和：(声音、语言、行动等)相呼应。 纤细：非常细。 沉醉：大醉，比喻深深地沉浸在某种气氛或思想活动中。
重点句 理解 1. 是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边 是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天 (开篇以两个疑问句总起，一句点明下文春水滋润大地的声音，一句点明下文春水装点大地的景象。)
项目 内容
重点句理解 2.三月的桃花水，是春天的竖琴。……三月的桃花水，是春天的明镜。(作者用形象的“竖琴”和“明镜”来引领，唤醒读者的联想，照应开头的两处疑问，从听觉和视觉两个角度，用生动、优美的语言铺陈春水滋润万物、装点大地带来的美好感受。) 3. 它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；它看见垂柳披上了长发，如雾如烟；它看见一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一朵朵红莲，她们捧起了水，像抖落一片片花瓣……(写春水装点大地时，从天空中的燕子，写到岸边的垂柳，再聚焦到充满朝气的姑娘们，视线由物及人，意味无穷。) 4. 啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。(这是课文的最后一句，起到了总结全文、点明中心的作用。地上绿草如茵，两岸柳枝飘飘，最让人沉醉的是那灵动秀美的春水。这句话描绘出了一幅生机勃勃的春之图景。)
课文结构 引出主题(1、2)：像铃铛，像丝绸 三月桃花水 分别描写(3~6)：是竖琴，是明镜 总结全文(7)：叫人沉醉
课文主题 课文描绘了春回大地、万物复苏的生动画面，展现了乡村生机盎然的景象，抒发了作者对桃花水的喜爱和赞美之情。
写法 运用比喻、拟人、排比等多种修辞手法，生动形象地描绘出美丽的春景。示例： 三月的桃花水，是春天的明镜。 它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；它看见垂柳披上了长发，如雾如烟；它看见一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一朵朵红莲，她们捧起了水，像抖落一片片花瓣……

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