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(共62张PPT)
劝学
第六单元
语文
学习目标
1.掌握“绝、强、假、望、闻”等多义词义项,积累四个通假字,三个文言虚词。
2.学习比喻论证、正反对比论证的方法,提高学生围绕中心论点合理论证的能力。
3.了解荀子有关学习的意义、作用和学习应持态度的论述。
学习重难点
重难点：
1.背诵全文，积累常见的文言字词。
2.理解比喻论证所论证的观点。
3.掌握本文比喻论证和正反对比论证的特点。
导入新课
“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读”，这强调了读书学习的重要性。其实，早在两千多年前，儒家代表人物荀子就写了一篇《劝学》，专门讨论学习。今天我们一起来学习这篇文章。
新知讲解
第一课时
新知讲解
关于荀子
荀子（约前313—前238），名况，字卿，赵国人，战国末期思想家、文学家，时人尊称“荀卿”。西汉时因避汉宣帝刘询讳，故又称孙卿。曾三次出任齐国稷下学宫的祭酒，后为楚兰陵（今山东兰陵县）令。
荀子是先秦儒家的最后代表人物，他对儒家思想有所发展，在人性问题上，提倡“性恶论”，否认天赋的道德观念，强调后天环境和教育对人的影响。其学说常被后人拿来跟孟子的“性善论”比较，荀子对重新整理儒家典籍也有显著的贡献。
新知讲解
关于荀子
荀子的散文铺张扬厉，说理透彻，行文简洁，精练有味，警句迭出，耐人咀嚼，素有“诸子大成”的美称。
新知讲解
解题
是“鼓励”的意思。
劝
新知讲解
解题
是鼓励人们坚持学习。
劝
学
新知讲解
一、朗读课文
新知讲解
1.朗读节奏
虽有槁暴，不复挺者， /使之然也。
故/木/受绳/则直，金/就砺/则利，
君子/博学/而日参省乎己，则/知明/而行无过矣。
新知讲解
2.朗读重音
吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；
吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。
新知讲解
思考
解读第一段
1.解释下列词语
①君子：
②已：
2.本段讲了什么内容？有何作用？
提出劝学主张——学习不可以停止
中心论点
总领下文
新知讲解
思考
解读第二段
1.解释下列词语
①取之于蓝，而青于蓝：
②中绳：
③ 輮：
第一个“于”：从；第二个“于”：比
合乎，木匠用的墨线
同“煣”，用火烤木材使之弯曲
新知讲解
思考
解读第二段
1.解释下列词语
④其曲中规：
⑤虽：
⑥有：
⑦槁暴：
⑧不复挺者：
⑨輮使之然也：
弯曲的弧度
同“又”
晒干
即使
直
这样
新知讲解
思考
解读第二段
1.解释下列词语
⑩金：
就砺则利：
君子博学：
而日参省乎己：
知明：
指金属制的刀斧等
接近，靠近； 磨刀石
广泛地学习
检验；省察；相当于“于”
同“智”，见识
新知讲解
通假字
①暴，是“曝”的古字
②“輮”通“煣”，使……弯曲
③“知”通“智”，智慧
④“生”通“性”，资质，禀赋
新知讲解
思考
解读第二段
2.研读第二段，找出三层比喻的本义和比喻义。
本义：事物经过变化，可以提高。比喻义：人性经过学习是可以提高的。
本义：事物经过改造，可以改变。比喻义：人性经过学习是可以改变的。
本义：事物经过检验，可以完善。比喻义：君子经过学习，可以智慧明达，行无过失。
第一层：青、冰比喻。
第二层：木直为轮。
第三层：木、金比喻。
新知讲解
思考
解读第三段
1.解释下列词语
①跂：
②疾：
③彰：
④假：
⑤利足：
踮起脚后跟
劲疾
清楚
借助，利用
善于奔走
新知讲解
思考
解读第三段
1.解释下列词语
⑥致：
⑦水：
⑧绝：
⑨生：
⑩物：
到达
用作动词，游水
横渡
同“性”，资质、禀赋
外物，指各种客观条件
新知讲解
思考
解读第三段
2.研读第三段，思考它论证了什么问题，又是如何论证的。
论证了学习对于君子成长所起的作用。
分三层展开论述：
①点出“思”与“学”的关系；
②从见、闻、行路、渡河等方面阐明了在实际生活中由于利用和借助外界条件而起到的重要作用，从而说明人借助学习，能弥补自己的不足，取得更显著的成效；
③得出“君子善假于物”的结论。
对比论证、比喻论证。
新知讲解
思考
解读第四段
1.解释下列词语
①风雨兴焉：
②神明：
③自得：
④跬步：
⑤无以：
兼词，相当于“于此”
非凡的智慧
获得
跨出一脚；跨两脚
没有用来……的
新知讲解
思考
解读第四段
1.解释下列词语
⑥十驾：
⑦功在不舍：
⑧锲：
⑨镂：
⑩黄泉：
十天
刻
地下的泉水
雕刻
停止，止息
新知讲解
思考
解读第四段
1.解释下列词语
用心：
六跪而二螯：
寄托：
用心躁：
因为心思
腿；蟹钳
藏身
浮躁，不专心
新知讲解
知识拓展：
（4）连词：顺接关系。例句：积善成德，而神明自得，圣心备焉。
（1）连词：并列关系。例句：知明而行无过矣。
（2）连词：修饰关系。例句：吾尝终日而思矣。
（3）连词：转折关系。例句：假舆马者，非利足也，而致千里。
新知讲解
概括梳理整篇文章
第一段：开门见山，提出全文的中心论点，揭示了题旨。
第二段：阐明学习的重要意义。
第三段：阐明学习的重要作用。
第四段：阐明学习应持的方法和态度。
课堂小结
齐读《劝学》，试着翻译课文。
君子曰：学不可以已。青，取之于蓝 ，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳 ，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴 ，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
课堂小结
齐读《劝学》，试着翻译课文。
吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远 ；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。
课堂小结
齐读《劝学》，试着翻译课文。
积土成山，风雨兴焉 ；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步 ，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土 ，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯 ，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。
作业布置
1.熟读全文。
2.整理通假字、重点字词和特殊句式。
3.思考：
(1)第二至四段分别论证了什么观点？
(2)找一组比喻，理解意思并分析它们有什么关联？
新知讲解
第二课时
新课导入
提问检查重难词句
新知讲解
一、学习第二段
1.找出第二段论述的事物，分析事物的特征，画出论证思维图。
青出于蓝
冰寒于水
輮以为轮
木受绳直
金就砺利
学习的意义
①正面设喻
提高自己
改变自己
君子——博学、
参省、知明、无过
新知讲解
一、学习第二段
2.作者用这五个比喻本意是什么，作者借此想论证什么观点？
本意：事物经过加工、改造，能提高自己、发展自己；
论证观点：人只有博学，才能增长知识才干，智慧通明。
新知讲解
二、学习第三段
1.哪一句最能体现作者的观点？为了论证这个观点作者用了哪些比喻？分析这些比喻分别论证了什么观点？
观点：君子生非异也，善假于物也。
新知讲解
终日思不如须臾之所学
事半功倍
弥补不足
君子——善假于物
登高招
顺风呼
跂而望不如登高之博见
假舆马
假舟楫
②反复设喻
类比论证
课堂小结
青出于蓝而胜于蓝
冰成于水而寒于水
事物经过加工，得以提高
木受绳直
事物经过改造，能发展自己
鞣以为轮
第二段
金就砺利
君子博学才能知明而行无过
课堂小结
跂而望矣
登高而招
博见
假舆马
顺风而呼
第三段
假舟楫
假借外物能弥补不足
见者远
闻者彰
绝江河
致千里
臂非加长
声非加疾
非利足
君子假借学习能弥补先天不足，超出常人
非能水
课堂小结
学习有一定的环境和条件，有先天，有后天；有顺境，有逆境。作为个人，要善于利用外在有利条件，弥补先天的不足，甚至要学会创造条件改造环境。
作业布置
1.背诵前三段。
2.完成课后练习。
新知讲解
第三课时
新课导入
检查前三段背诵：抽背、齐背。
新知讲解
活动一：学习第四段
新知讲解
细读第四段，完成下面的表格。
形象化的表述 说理的方法 阐明的道理
积土成山，风雨兴焉

积水成渊，蛟龙生焉 不积跬步，无以至千里 不积小流，无以成江海 骐骥一跃，不能十步
驽马十驾，功在不舍 锲而舍之，朽木不折 锲而不舍，金石可镂 蚓无爪牙之利……用心一也
蟹六跪而二螯……用心躁也 比喻论证（正面）
比喻论证（反面）
学习重在积累
比喻、对比论证
学习贵在坚持
比喻、对比论证
学习成在专心
新知讲解
活动二：讨论归结本文的写作特点
新知讲解
【任务引导】
“譬称以喻之，分别以明之”是荀子主张的“谈说之本”。本文鲜明地体现了这一说理特色——善用比喻。除了比喻论证，本文还综合运用了其他的论证方法，做到了条理清晰，论证充分，入木三分。
新知讲解
【任务引导】
试分析概本文在说理上的特点
①大量运用比喻阐明事理。
比喻能使抽象道理明白具体，深入浅出，使人易于了解和接受，提高表达效果。第二段用了五个比喻，说明学习的重要意义；第三段用了五个比喻，说明学习的作用；第四段用了十个比喻，说明学习的方法和态度。这些比喻有的用同类事物相衬托，使说理明白透彻，深入具体，使人信服。
新知讲解
【任务引导】
试分析概本文在说理上的特点
②论证方法灵活。
全文先提出中心论点，然后分段论证。每段说明一个问题。第二、三段是先行论证，最后归结论点；第四段则把论点贯穿于论证之中。论证中有时先正后反，有时先反后正。灵活而有变化，使论辩生动有力。
新知讲解
【任务引导】
试分析概本文在说理上的特点
③多用对偶，夹用排比。
排比句使文章气势充沛，说理流畅。本文中排比句与大量对偶句穿插使用，使文章既整齐对仗、节奏和谐，又参差错落、变化流畅，反映了荀文议论透辟、笔势雄健的特点
新知讲解
活动三：探讨思辨
新知讲解
1.荀子《劝学》强调学习的重要性，他到底“劝”人们学习什么呢？
从“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”来看，荀子“劝”人们要学习“做人”。“积善成德，而神明自得，圣心备焉”强调道德的养成。
新知讲解
2.《劝学》人文色彩浓厚，“人”是作者反复论说的对象，文中写了哪些人呢？为什么要写这些人？
对象：“君子”和“吾”。
“吾”比“君子”低一个境界，但通过学习能成为“君子”。文中论说的不同境界的人，突出学习的重要性。
君子：“学不可以已”“博学而日参省乎己”“知明而行无过”“善假于物”；
吾：“尝终日而思”“跂而望”，知道“不如须臾之所学”“不如登高之博见”，知道“登高而招”“顺风而呼”“假舆马”“假舟楫”的效果。
新知讲解
3.“学不可以已”与我们现在所倡导的“终身学习”的观点是否一致？为什么？
一致。
“学不可以已”意指求学不可以让它停止，即学习是无止境的，就是我们需要终身学习，它与现实提倡的“终身学习”相同，都强调我们必须坚持学习，提高自己。
新知讲解
4.孔子所说的“学而时习之”与荀子“学不可以已”有什么区别？
●侧重点不同
“学而时习之”强调的是学习后的复习和巩固。
“学不可以已”则更加强调学习的持续性和重要性。
●适用情境不同
孔子的话 更适合那些已经有一定基础，需要不断复习和巩固知识的人。
荀子的话 则更适合那些在学习上容易半途而废的人。
新知讲解
活动四：思维拓展
新知讲解
思维拓展
1.“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”与孔子的“学而不思则罔，思而不学则殆”意思是否一样？
不一样。
新知讲解
思维拓展
“吾尝终日而思矣，
不如须臾之所学也”
“学而不思则罔，
思而不学则殆”
强调的是向他人学习，
善假于物。
孔子强调的是学思结合，
不可偏废。
新知讲解
思维拓展
2.“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也”强调专心的重要性，但是否有些绝对？
此句以“蚓无爪牙之利，筋骨之强”，能够“上食埃土，下饮黄泉”为比喻，说明学习必须专心致志、坚持不懈。
新知讲解
思维拓展
3.“蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也”真的是用心浮躁吗？作者为什么这样写？
这句话采用了比喻的手法，将螃蟹的特点与人的内心状态进行了类比。而提到蛇和鳝鱼的洞穴，强调了螃蟹没有可以依靠的场所，进一步突出了内心的焦躁和无所寄托的状态。
课堂小结
《劝学》一篇，连用多个比喻，反复论证学习的意义、作用、方法、态度。娓娓说理，信手拈来，又详细严谨，朴实浑厚。同学们要多向历代大师学习语言，才会学有所成。
作业布置
荀子主张学习的态度，一言以蔽之，即“勤奋”“刻苦”，难道仅有此学习态度学习路径就畅通无阻了吗？写下自己的看法。
谢谢大家

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