资源简介

(共36张PPT)
点亮星星
需要你也需要我
沟通 | 理解 | 关注孩子成长
前 言
尊敬的各位家长：
大家好！很荣幸能在这个关键的初二转折点，与各位家长共话孩子的成长与未来。
今天站在这里，我脑海中浮现的是一幅星空图景——每个孩子都是独特闪耀的星辰，而我们的使命，正是用爱与智慧点亮这些星辰的光芒。正如今天的主题所言："点亮星星，需要你也需要我"，这不仅是一句宣言，更是家校共育的行动密码。。
目录 CONTENT
成也初二，败也初二
半程锚定，全局制胜
初二现象：别让成长偏离轨道
初二不是坎：是家长的起跳板！
01
成也初二
败也初二
成也初二，败也初二
这个阶段，孩子们开始摆脱初一的稚嫩，却还未完全适应初三的高强度节奏。我们常听到“初一相差不大，初二两级分化，初三天上地下”，这句话并非危言耸听，而是对初二现象的真实写照。
在学习上，部分孩子开始出现目标模糊、动力不足的问题。有的孩子觉得“学习是为了完成任务”，却不清楚自己究竟为了什么而学；有的孩子目标过于笼统，比如“将来找份好工作”，却无法具体规划实现路径。这种目标感的缺失，直接导致学习动力不足，甚至产生侥幸心理。我们看到一些孩子偏科严重，只喜欢自己感兴趣的学科；有的孩子课堂上“神游四方”，课后又寄希望于刷题补救，忽视了课堂效率才是学习的核心。
初二，是孩子从青涩走向成熟的过渡期
一些孩子自以为摸透了老师的规律，开始试探规则的边界：卫生打扫敷衍了事，集队时趁老师不注意一哄而散，作业不交却推脱“课代表弄丢了”。这种对规则的轻视，不仅影响了班级氛围，也让孩子逐渐失去了对学习的敬畏心。
更令我们担忧的是“老油条”现象
那些在分化中脱颖而出的孩子，往往具备三个特质：明确的目标感、良好的学习习惯和强大的心理韧性。这些特质并非天生，而是家校共同塑造的结果。
但分化并非不可逆
成也初二，败也初二
发挥班队课功效、
渗透在每一次的相处中
加强养成教育，培养良好习惯。
给学生归属感，营造集体氛围
教师的榜样示范、
平等地相处方式、
精心打造班级大家庭
帮其制定学习计划、指导听课、预习、复习巩固、阅读、记忆方法等
端正学习动机，进行学法指导
重视心理辅导，及时疏导沟通
俯身倾听，注重青春期教育和情绪调控。
重视家校沟通，掌握学生情况
家访、电话、语音视频、家长会等
班级管理策略
成也初二，败也初二
分化：初二现象背后的深层逻辑
开学两月班级进步
早上6:45全员到教室，入室即记背单词为7:00的英语听写作准备，中午12:30语文学习时间，晚上17:55数学学习时间全员到教室。
积极
01
早读更加认真，声音更加洪亮，读出了一天的精气神，获得了全科老师的表扬以及隔壁班主任的表扬。
专注
02
各科作业做得更细致了，更注重格式规范。
细致
03
主动与老师沟通，长期的毛病愿意做出改变。
觉醒
04
开学两月学生问题
问题一：
目标不明确，学习动力不足
不知道为什么学习，只是为了学习而学习。
目标太笼统，太抽象，不具体，好工作究竟是什么。
目标多变不连贯，没有耐心，喜好不固定每个目标都没能实现。
问题二：
不良学习心态，侥幸心理作祟
偏爱心理：只喜欢学自己感兴趣的学科，偏科严重
求速心理：学习只求完成，不在意质量，欲速则不达
拖延心理：先玩再写，不到最后关头不学习
游走心理：注意力不集中，课堂上奇思妙想
成也初二，败也初二
开学两月学生问题
忽视课堂上老师的教学内容，寄希望于课下练习、课外练习、课后补习；殊不知有时课上认真听课30分钟，抵过课下学习3个小时。
01
大部分学生自尊心强，但自信心不够，在课堂上较少展现自己的能力，害怕答错问题，甚至胜券在握的题也不愿回答，学习效率有待提高。
02
太看重成绩和排名，而忽视了考试实则是检验该段时间学习成果的方式，最主要的是查漏补缺。成绩一不理想就情绪失控，消极。
03
本末倒置
不敢走出舒适区
重得失而轻过程
成也初二，败也初二
期中考试失分分析
家长
监督鞭策
倾听开导
学生
身心健康
学习向上
老师
思想引导
学习指导
看题目不上心、粗心，想当然按照自己先入为主的理解去做，而不是按照题意去做。
失分原因一：审题不上心
一个知识点刚刚掌握，又有类似的知识点出现，没能及时复习区分，加之考试时间有限来不及细想，匆匆写过。
失分原因二：知识点混淆
在考试中，学生在面对拓展类题型时缺乏深入的思考而导致失分。可能是对题目的不透彻理解又或是解题时缺乏必要的分析和推理。
失分原因三：拓展题型欠缺思考
成也初二，败也初二
02
半程锚定
全局制胜
语文
数学
英语
单科表扬奖励
政治
生物
地生
单科表扬奖励
期中考试学情反馈
学科 平均分 班级 及格率 年级 及格率 班级 优秀率 年级 优秀率 班级 最高分 年级
最高分
语文 90 70% 81.48% 0.00% 0.67% 110 115
数学 90 70% 70.47% 30% 18.46% 120 120
英语 90 70% 70.07% 30% 25.17% 120 120
道法 45 70% 70.87% 10% 10.07% 55 60
历史 45 70% 70.12% 10% 13.42% 55 60
地理 70 70% 70.07% 15% 10.74% 95 100
生物 70 70% 70.28% 10% 11.11% 95 100
透过成绩看问题
学习态度是否端正 (行动、不找借口、独立完成……）
01
学习时间是否有保障
（自己认为的很努力？劳逸结合？）
03
学习方法是否恰当（及时找老师沟通）
04
学习效率是否高效（每日作业准确率、作业完成时间……
02
成绩的背后
横向对比
纵向对比
了解强势科目和弱势学科，合理分配时间，做好固强补弱计划。
观察近阶段学习情况，目标小步子，及时点赞表扬。
成绩的背后
根据课下反馈调查，班级大部分家庭氛围和谐、能够和孩子保持一周2次左右的沟通。同时，也发现了主要反馈的三个问题。
01
电子产品上瘾
超过正常使用时间并无法控制家长没收就情绪持续低迷…
02
青春期叛逆
孩子一点就炸，不愿家长插手，具有隐私心理。
03
学习焦虑
成绩、学习习惯……
问题带来的思考
针对问题制定下学期计划
根据反馈情况，寻找自身薄弱科目，加强辅导。
加强与科任老师联系，给与关注，时时跟踪。
加强思想教育，增强孩子的自信心和成才欲望。
与孩子沟通，帮助孩子分析，找出原因，确定目标。
助力生地会考冲刺
生地会考的重要性
中考的前哨战;
取得理想成绩，为初三学习和中考，树立信心。
培养良好心理素质和应试技巧,从容应对初三高强度的学习!
会考复习计划
复习顺序：八下-七上-七下-八上-专题复习
第一轮复习-基础：夯实知识点，扎实记背 4月10日-5月29日
订正+总结
查漏补缺+精益求精
第二轮复习-提升：专题突破，触类旁通 5月31日-6月16日
第三轮复习-冲刺：真题演练，固化成果 6月16日-6月27日
助力生地会考冲刺
会考复习阶段的要求
2、紧跟老师的节奏，专注课堂。向课堂要效益，保证课堂听课效率；认真记好课堂笔记
3、订正改错是第二次学习过程，老师讲解时注意订正;
1、统一思想、摆正认知：本阶段的主要矛盾
4、关于刷题：先把已有的资料题目完成；不懂的及时问,不留问题。切忌盲目刷题。
助力生地会考冲刺
孩子怎么复习？
注重小知识点，多刷题，找题感；
成绩优异同学
夯实基础，老师布置课内作业务必保质保量；
成绩中等同学
课堂更要跟上老师，专注认真，至少保及格
基础薄弱同学
①课堂最关键！把握课堂老师讲的考点！
②切勿死记硬背，课后梳理金榜相应知识点，理解性记忆，重点背诵加粗文字即可。
③注重基础知识扎实，结业类型者述而不是选找性考试，一般不会考偏难钻题。填空题和基础知识往往是拉开差距的关键。
助力生地会考冲刺
冲刺误区
孩子在学校已经学的够多的了，周末应该“好好放松”！
01
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02
02
03
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学习我也不懂，帮不上忙！
生地会考在即，是不是其他的科目可以暂时放松了？
周末是查漏补缺，巩固背记的黄金时间，决定一周的复习效果。青春的主题不是享乐，而是不断努力。
您可以做的有很多:抽背、和孩子比赛背书、奖惩机制、和孩子一起整理试卷资料…总之当您全程陪伴、用心为孩子付出，他们会感受到。
无论孩子是尖子生还是潜能生，其他科目的学习必须一如既往地专注认真，尤其是语数外。高效课堂，落实作业，不能被生地的复习拖慢了自己进步的步伐！
助力生地会考冲刺
03
初二现象
别让成长偏离轨道
初二现象：别让成长偏离轨道
“初二现象”的表现
“老油条”现象
这是“初二现象”的首要问题。老油条学生自以为“摸透”了老师的脾气，喜欢铤而走险，玩手段，在违规的边缘试探。
沉默现象
上了初二，一部分学生变得不爱发言了，上课不参与小组讨论，不思考回答问题，不做展示发言，内心深处缺乏与老师家长坦诚交流的意愿。
破罐子破摔现象
当一个学生因为多重原因而不断地掉队，会产生习得性无助，甚至会觉得自己不是学习的料，自甘堕落。但是这些同学往往又不甘“寂寞”，他们总会想一些办法来引起同学、老师和家长的注意，从而不断“闯祸”来吸引关注。
沉迷网络
把手机当成是自己的命根子。
沉迷排位打游戏。
沉迷抖音，看游戏攻略，看漂亮小姐姐等。
沉迷聊天、QQ说说、微信朋友圈。
目标感是学习的内在驱动力。我们发现，成绩优异的孩子往往具备两个特点：目标具体且连贯。比如，有的孩子会制定“本学期数学成绩提高10分，期末进入班级前10名”的目标，并通过每日错题整理、每周知识点总结来逐步实现。这种具体化的目标，让孩子在学习中始终有方向感。
家长可以与孩子一起将大目标拆解为小目标，比如“本周完成5道难题的专项训练”“每天背诵5个英语单词”。当孩子完成一个小目标时，及时给予肯定和奖励，让孩子在成就感中逐步建立对学习的信心。
目标导航：让学习成为有方向的奔跑
初二现象：别让成长偏离轨道
学习习惯是飞跃的基石。我们观察到，成绩稳定的孩子往往具备三个关键习惯：专注、细致与反思。


习惯养成：用过程为结果保驾护航
专注体现在课堂上全神贯注听讲，课后及时完成作业；细致则体现在作业格式规范、审题认真、书写工整。而反思习惯尤为重要——那些成绩持续进步的孩子，都会在每次考试后认真分析失分原因，比如“审题是否粗心”“知识点是否混淆”，并制定针对性改进计划。
家长可以通过检查作业、与老师沟通等方式，帮助孩子养成这些习惯。比如，每天花10分钟与孩子一起回顾当天的学习内容，询问“今天学到了什么新知识？”“有没有遇到不懂的地方？”这种陪伴式监督，能让孩子在过程中逐步建立起自主学习的能力。
初二现象：别让成长偏离轨道
初二阶段，孩子的心理韧性直接决定了他们能否在挑战中站稳脚跟。我们发现，面对考试焦虑，有些孩子会因为一次成绩不理想而一蹶不振，而另一些孩子却能迅速调整状态，将问题视为成长的契机。
家长在这一阶段的角色尤为重要。当孩子遇到挫折时，与其简单地批评或安慰，不如与孩子一起分析问题：“这次考试哪里出了问题？”“我们可以做些什么来改进？”这种平等的探讨，不仅能帮助孩子找到解决方案，还能让孩子感受到家长的支持与信任。

心理韧性：为成长注入内在力量
初二现象：别让成长偏离轨道
04
初二不是坎
是家长的起跳板！
初二不是坎：是家长的起跳板！
（一）沟通：建立双向的信任纽带
沟通是家校合作的起点。我们建议家长每周与孩子进行一次深度交流，了解他们在学校的学习与生活状态。同时，也欢迎家长随时与老师沟通，分享孩子在家的表现与困惑。只有当家校双方都全面了解孩子的情况，才能制定出最适合孩子的教育策略。
（二）陪伴：用行动传递无声的支持
孩子的成长，离不开家长的陪伴。这种陪伴不是简单的“陪着”，而是有质量的互动。比如，家长可以与孩子一起制定学习计划，参与孩子的课外阅读，甚至与孩子一起讨论新闻事件。这种陪伴，不仅能让孩子感受到家长的关心，还能潜移默化地提升孩子的学习兴趣与能力。
（三）引导：帮助孩子找到成长的方向
家长是孩子人生的第一任导师。在这个阶段，家长可以通过分享自己的成长经历、职业体验等方式，帮助孩子逐步建立对未来的认知。比如，与孩子一起探讨不同职业的特点与要求，鼓励孩子尝试参加社会实践活动，让孩子在体验中找到自己的兴趣与方向。
家庭教育的目的，是让孩子成为：
和孩子达成高度的默契。
健 康
幸 福
快 乐
初二不是坎：是家长的起跳板！
家庭教育
成绩是手段，手段要服务于目的
教育的目:
一个完整的人
内心充实的人
对社会有用的人
接受孩子的样子，不要和别人比
不打击
不羞辱、讽刺
放大优点而不是缺点
爱要适度：
过少与过多皆为伤害
要身教，不要言传
孩子通过观察我们的行为来学习，而不是听从我们的语言
过程比结果重要
成功是结果，成长是过程，成长比成功更重要。
好习惯 好方法 好心态
初二不是坎：是家长的起跳板！
一
你培养孩子有“目的”吗？
二
你培养孩子有“目标”吗？
三
你培养孩子有
“方法”吗？
培养孩子的三个根本问题
初二不是坎：是家长的起跳板！
各位家长，
初二不是一道不可逾越的坎，而是一块通往未来的起跳板。分化是成长的必然，飞跃则是家校合力的结果。
让我们以爱为桥梁，以责任为基石，共同为孩子的未来点亮希望的灯塔。
相信在我们的共同努力下，每个孩子都能在初二这个关键节点完成蜕变，向着更加广阔的未来振翅高翔！
未来展望
感谢聆听

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