资源简介

(共41张PPT)
活
板
沈
括
感受活字印刷对文化传播的意义，体会古代劳动人民的智慧。
学科素养
壹
了解沈括及《梦溪笔谈》的文学地位，掌握文言重点字词；
贰
梳理活板制作流程，学习说明方法，理解其科学价值；
叁
感受活字印刷对文化传播的意义，体会古代劳动人民的智慧。
教学重难点
重点
了解沈括及《梦溪笔谈》的文学地位，掌握文言重点字词；梳理活板制作流程，理解其科学价值。
难点
感受活字印刷对文化传播的意义，体会古代劳动人民的智慧。
请同学们分组做“匠人学徒”，需通过解谜完成“活字印刷术复原计划”。
“今日，尔等将入毕昇工坊，破解活字秘术！”
情境导入
了解活板
穿越时空
任
务
一
第一课时
走近名家
沈括
沈括（1031年－1095年），字存中，号梦溪丈人，汉族，杭州钱塘县（今浙江杭州）人，北宋官员、科学家。沈括一生致志于科学研究，在众多学科领域都有很深的造诣和卓越的成就，被誉为“中国整部科学史中最卓越的人物”。其代表作《梦溪笔谈》，内容丰富，集前代科学成就之大成，在世界文化史上有着重要的地位，被称为“中国科学史上的里程碑”。
文体知识
《活板》是一篇文言科技说明文，选自北宋沈括的《梦溪笔谈·技艺》卷一八。
文章以简洁的语言详细介绍了毕昇发明的活字版印刷的方法和优越性，体现了我国古代劳动人民的智慧和创造力。
读读写写
听老师范读，标注字音
昇（ ）
炀（ ）
砥（ ）
燔（ ）
讫（ ）又为（ ）活板
薄（ ）如钱唇
蜡和（ ）纸灰
数（ ）十百千本
更（ ）互
纸帖（ ）
保藏（ ）
shēng
yáng
dǐ
fán
qì
wéi
báo
huò
shù
gēng
tiè
cáng
理解大意
翻译文章
任
务
二
第一课时
翻译文章
小组合作，翻译课文
①借助注释翻译，红笔批注；
②发现问题及时质疑、补充、纠正。
翻译文章
（1）板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。
用雕版印刷书籍，唐朝人还没有大规模地做这种事。从冯瀛王开始用雕版印刷五经，以后的经典文献都是雕版印刷的本子。
典籍：重要的文献书籍。
板：同“版”，雕版。
尚：还。
盛：大规模地。
为：做，发明。
之：它，指“板印书籍”
板：同“版”，用雕版。
已后：以后。已：同“以”。
翻译文章
（2）庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。
庆历年间，有个平民叫毕昇，又发明了活字版印刷。它的方法是：用黏土刻字，字模薄得像铜钱边缘似的，每个字刻一个字模，用火烧使它坚硬。
令坚：使坚硬。令：使。
布衣：平民。
为：发明。
其：指活字版印刷的。
胶泥：黏土。
钱唇：铜钱的边缘。
印：印模，字模。
火：用火。
翻译文章
（3）先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印。满铁范为一板，持就火炀之，药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。
先准备一块铁板，在上面用松脂、蜡混合纸灰这类东西覆盖。想要印刷时，就在铁板上放一个铁框子，然后密密地排满字印。排满一铁框就成为一板，把它拿到火上烘烤，待铁板上的药物稍稍熔化，就用一块平板按在字模上面，那么（所有排在板上的）字模就像磨刀石那样平。
以：用。
设：设置。
其：它的，指铁板的。
以：用，拿。
和（huò）：混合。
冒：覆盖。
欲：想，要，想要。
则：就。
置：放置。
铁范：指铁制的模框。
翻译文章
（3）先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印。满铁范为一板，持就火炀之，药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。
先准备一块铁板，在上面用松脂、蜡混合纸灰这类东西覆盖。想要印刷时，就在铁板上放一个铁框子，然后密密地排满字印。排满一铁框就成为一板，把它拿到火上烘烤，待铁板上的药物稍稍熔化，就用一块平板按在字模上面，那么（所有排在板上的）字模就像磨刀石那样平。
炀：烘烤。
密：密密地。
布：排。
字印：字模。
为：成为。
持：拿。
就：靠近。
镕：同“熔”，熔化。
砥：磨刀石。
乃：于是，就。
翻译文章
（4）若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字。此印者才毕，则第二板已具。更互用之，瞬息可就。
如果只印刷两三本，不能算是简便；如果印刷几十乃至成百上千本，那就极其快速了。通常准备两块铁板，一块板在印刷，另一块板已经另外在排字了，这块板刚刚印完，那一块板已经准备好，两块交替使用，在极短的时间里就可以印完。
常：通常。
若：如果。
止：同“只”。
未：不，不能。
为：算是。
则：那么。
极：很。
神速：异常快速。
作：制作。
自：另外。
具：准备好。
更（gēng）互：交替，轮流。
就：完成。
翻译文章
（5）每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。
每一个字都备有几个字印，像“之”“也”等字，每一个字都有二十多个字印，用来防备它们在一版内有重复的。不用的时候，就用纸条给它们做标记，每一个韵部的字做一个标签，用木格子把它们存放起来。
皆：都。
印：字印。
以：用来。
帖：标签，用作动词，贴上标签。
贮：储存，存放。
翻译文章
（6）有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取。不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。
遇到平时没有准备的生僻字，立即刻制，用草烧火烘烤，一会儿就能制成。不用木头刻活字的原因是，木头的纹理疏密不匀，一沾水就会变得高低不平，再加上跟松脂等粘在一起，（卸版时）拿不下来；不像用胶泥烧制的字印，印完后再用火一烤，使药物（松脂等物）熔化，用手一抹，字印自然就掉了下来，一点也不会被药物弄脏。
不可取：拿不下来。
素：平时。
旋：随即，立刻。
以：用。
瞬息：一会儿。
就：完成，成功。
文理：纹理。
兼：又。
燔土：指火烧过的黏土字印。
讫（qì）：终了，完毕。
火：用火烤。
拂：擦拭，掸去。
殊不：一点也不。
奇字：生僻字。
翻译文章
（7）昇死，其印为余群从所得，至今宝藏。
毕昇死后，那些字印被我的堂兄弟和侄子辈们得到，到现在依然被珍藏着。
得：得到。
其：他的。
印：字印。
为：被。
余：我的。
群：众、诸。
从：次于最亲的亲属，指堂房亲属。
群从：堂兄弟及侄子辈。
至：到。
课堂小结
文章详细介绍了毕昇发明的活版印刷术的方法和优越性，赞颂了我国古代劳动人民的高度智慧和创造精神。
布置作业
以小组为单位，需要完成以下任务：
（1）列出开店前的采购清单。
（2）画出活板印刷的主要步骤图。
（3）拍摄1分钟活字操作小视频，配文言解说词。
假如你穿越回北宋，成为了毕昇的小徒弟，准备和师傅经营第一家活字印刷店。
布置作业
采购清单
原料/工具
用途
品评活字
合作探究
任
务
三
第二课时
采购清单
采购清单
原料/工具
用途
请同学们展示开店前的采购清单。
胶泥、艾草、刻刀
铁板、
松脂、蜡、
纸灰
平板
铁范
标签、木格
纸张
刻字、脱字
固定字印
使平整
排字印
贮藏字印
印刷
采主要步骤
请同学们展示活板印刷的主要步骤图。
《活板》中活板印刷的主要步骤如下：
①制字：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。
②设版：先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。
③排版：欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。
④印刷：板印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。
⑤拆版：用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。
操作视频
展示活字操作小视频。
感悟匠心
学习方法
任
务
四
第二课时
归纳方法
请同学们读一读《活板》中的句子，思考一下，这些句子都运用了哪些说明方法，有怎样的作用。
归纳方法
（5）每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。
运用了打比方的说明方法。把胶泥刻的字比作钱唇，生动形象地说明了胶泥刻的字很薄的特点，让读者更容易理解和想象。
句子1：用胶泥刻字，薄如钱唇。
归纳方法
这里运用了哪种说明方法呢？能突出活板印刷的什么优势？
运用了作比较的说明方法。通过印三二本与印数十百千本的对比，突出了活板印刷在大量印刷时速度快的优势，让读者更清晰地认识到活板印刷的特点。
句子2：若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。
归纳方法
这句话列举了“之”“也”等字有多个字印的例子，运用了什么说明方法？对说明活板印刷起到了什么作用？
运用了举例子的说明方法。以“之”“也”这些常见字为例，具体真实地说明了活板印刷中每个字都有数印来应对重复字的情况，使说明更具说服力，便于读者理解活板印刷的细节。
句子3：每一字皆有数印，如“之”“也”’等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。
感悟匠心
隔壁刻板印刷坊的老板老李对活字印刷很不服气，跑来向你师傅“发难”。以下是老李的质疑：请分条列举，每条都附上《活板》原句。
（1）质疑排版慢
（2）说自己印刷不慢
（3）嘲笑活字印一次就废
（4）不信活字好保存
（5）提出有生僻字就抓瞎
请你结合《活板》内容回应活字印刷的特别及优势。
感悟匠心
“咱活字印刷可灵活啦，想印的时候，‘以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板’，能按需求快速排版，不像刻板得整块板刻，可麻烦了。”
（1）质疑排版慢
感悟匠心
“您那印个几本还行，要是印量大，可就比不过咱了。‘若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就’，两板交替，印得飞快。”
（2）说自己印刷不慢
感悟匠心
“才不是呢，印完后，‘用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污’，字模能拆下来下次接着用，多省材料。”
（3）嘲笑活字印一次就废
感悟匠心
“我们的字模可方便存了，‘不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之’，按韵分类放在木格，找起来轻松。”
（4）不信活字好保存
感悟匠心
“碰上生僻字，‘有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成’，当场就能刻好，不耽误事儿 。”
（5）提出有生僻字就抓瞎
感悟匠心
排版灵活，印刷效率高，字模可重复使用，字模储备方便，可快速制作生僻字模。
小结：
拓展延伸
汉字是形、音、义的结合体。在活板印刷中，一个小小的活字，凝聚着汉字的美。请找出体现“形、音、义结合”特点的一个汉字，并简要分析。
“山”字。
字形美，像连绵起伏的山峰，具有直观的象形特点。
读音美，读作“shān”，简单易读，富有音韵美。
意义美，指代地面上由土石构成的高耸部分，且能与其他字组成“山水”“山川”等词，表达更丰富的含义，体现了形、音、义的紧密结合。
课堂小结
今天，我们穿越回宋代毕昇工坊，开启活字印刷术探秘。同学们分组扮演匠人学徒，齐心破解谜题。从活字制作、排版布局，到印刷、拆版，每个环节的挑战，都让大家深入理解了活字印刷术的步骤要点与原理。大家热烈讨论、交流想法，顺利完成“活字印刷术复原计划”，真切领略到古人在科技发明里的智慧和创造力。
这堂课，我们既收获知识，也体会到探索、传承传统文化的意义。课后，希望大家带着这份热情，了解更多古代科技发明，将中华优秀传统文化发扬光大。
板书设计
活板
流程：刻字→ 排版 → 炀药 → 印刷 → 拆版
优势：灵活、高效、环保、方便、快速
科学思维：材料选择（胶泥＞木材）、流程优化（双板交替）
布置作业
用橡皮泥/陶土制作单字印章
体会“薄如钱唇”“每字为一印”。

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