资源简介

(共39张PPT)
知识框架
马克思
主义哲学
辩证唯
物主义
历史唯
物主义
辩证唯物论 第2课 物质、意识、运动、规律
认识论 第4课 认识、实践、真理
唯物辩证法 第3课 联系、发展、矛盾
社会历史观 第5课 社会存在与社会意识、
社会基本规律、人民群众
价值观、人生观 第6课
古希腊有位著名的哲学家亚里士多德，他对物体运动很感兴趣。他观察到石头下落比羽毛快，就觉得重的物体下落得更快，这在当时被很多人认可。直到后来，伽利略对此产生怀疑，他在比萨斜塔上做了著名的实验，同时扔下大小不同的铁球，发现它们几乎同时落地。从这个故事可以看出，运动的规律不是凭感觉，而是需要科学探究。那运动到底还有哪些隐藏的规律，怎么准确把握呢？
第二课 探究世界的本质
2.2 运动的规律性
第一单元 探索世界与把握规律
一、规律是客观的
二、正确发挥主观能动性
三、一起从实际出发，实事求是
核心素养
【政治认同】把握运动的哲学概念，把握运动的规律性，认同马克思主义的科学性。
【科学精神】明确正确意识和错误意识，以及对改造客观世界的 不同指导作用，树立正确的意识。通过对规律的学习，尊重规律，按照规律办事。
【公共参与】在学习和生活中，坚持唯物主义，克服主观想象，重视精神的力量，坚持一切从实际出发，脚踏实地，实事求是。
规律是客观的
第一幕
自然界是运动变化的
生产力 生产关系
石器 原始社会
青铜器 奴隶社会
铁器 封建社会
大机器 资本主义社会
机器人 社会主义社会（共产主义）
人类社会是运动变化的
在学习数学的过程中，最初可能只能理解简单的数字概念和基本运算，随着学习的深入，接触到代数、几何等更复杂的知识，思维方式逐渐从具体的数字运算转变为抽象的符号推理和空间想象。
人的思维在不断运动变化之中
1.运动的含义
哲学上所讲的运动，是指宇宙间一切事物、现象的变化和过程。
一、规律是客观的
2.运动的具体形态
机械运动、化学运动
生物运动、社会运动
思维运动
概括和总结
【注意】
哲学上的运动≠运动的具体形态（共性与个性）
“一切”包括自然界、人类社会和人的思维。
共性、一般、抽象
个性、特殊、具体
3.物质和运动的关系
（1）物质是运动的物质
任何具体的物质形态只有在运动中才能保持自己的存在，运动是物质固有的根本属性和存在方式。世界上不存在脱离运动的物质。
一、规律是客观的
【注意】
物质的根本属性和存在方式是运动。
物质的唯一特性是客观实在性。
→强调运动
探究思考
人一次也不能踏进同一条河流
错误倾向：该观点陷入了形而上学的不变论，世界上根本不存在脱离运动的物质。
（脱离运动谈物质会导致形而上学）
3.物质和运动的关系
（2）运动是物质的运动，物质是运动的承担者。脱离物质的运动是根本不存在的。
一、规律是客观的
→强调物质
机械运动
化学运动
生物运动
社会运动
宏观物体
原子、离子
生命有机体
生产方式
承担者、
载体
探究思考
《坛经》记载，时有风吹幡动，一僧曰风动，一僧曰幡动，议论不已。慧能进曰：“不是风动，不是幡动，仁者心动！”
思考：能不能把世界万物的运动归结为人的“心”、概念或精神的运动？
错误倾向：该观点陷入了唯心主义，世界上不存在脱离物质的运动。
（离开物质谈运动会导致唯心主义）
归纳总结
物质与运动的辩证关系
【原理】
①物质是运动的物质。世界上一切事物都处于运动和变化之中，运动是物质固有的根本属性和存在方式，世界上不存在脱离运动的物质。
②运动是物质的运动。物质是运动的载体，脱离物质的运动是根本不存在的。
【方法论】
① 要用运动、变化、发展的观点看问题；
② 反对离开运动谈物质的形而上学观点，反对离开物质谈运动的唯心主义观点
拓展
只承认静止而否认运动是形而上学的不变论（绝对静止论）。
只承认绝对运动而否认相对静止则导致相对主义和诡辩论。
区别 联系
含义 特点
运动 静止 宇宙中一切事物、现象的变化和过程
静止是物质运动在一定条件下的稳定状态，包括空间位置和根本性质暂时未变这样两种运动的特殊状态。
无条件的、永恒的、绝对的
有条件的
暂时的
相对的
静止是运动的特殊状态。
运动与静止是相互依赖的。动中有静，静中有动。
物质世界是绝对运动和相对静止的统一。
思考：这些现象背后是什么在起作用？世界万物的运动是杂乱无章的吗？
4.规律
（1）规律的含义
是事物运动过程中固有的本质的、必然的、稳定的联系。
一、规律是客观的
不是主观臆造的
不是现象的
不是多变的
不是偶然的
1.喜鹊叫喜，乌鸦叫丧 5.万有引力
2.阶级斗争 4、四季的更替
3.水往低处流 6.新陈代谢
4.守株待兔
判断：下列哪些是规律？
√
√
√
4.规律
（2）规律的特征
①规律是客观的，是不以人的意志为转移的，既不能被创造，也不能被消灭。
②规律具有普遍性，自然界、人类社会和人的思维，其运动和变化发展的过程中，都有其固有的规律。
一、规律是客观的
【注意】
①不能用发明/消灭/创造/改变规律，可以用发现/尊重/认识/利用规律
②规律是客观的，无好坏之分
思考：人在规律面前是无能为力的吗？是只能被规律支配吗？
人们通过对气象规律的研究，能够准确地预测天气变化，提前发布台风、暴雨、暴雪等灾害性天气预警，让人们有足够的时间进行防范和应对。
教育工作者根据学生的身心发展规律和认知规律，设计科学的教育教学方法。如，在儿童早期教育中，采用多样化的语言启蒙教育方法；在中学阶段，培养学生的理性思维和解决问题的能力。
在客观规律面前，人并不是无能为力的。人可以在认识和把握规律的基础上，根据规律发生作用的条件和形式利用规律，改造客观世界，造福于人类。
归纳总结
规律的客观性、普遍性原理及方法论
【原理】
①规律是客观的，是不以人的意志为转移的，既不能被创造，也不能被消灭。
②规律具有普遍性，自然界、人类社会和人的思维，其运动变化和发展过程都有其固有的规律。
【方法论】
①必须尊重规律，按客观规律办事，而不能违背规律，一旦违背规律就会受到规律的惩罚。
②在客观规律面前，人并不是无能为力。人具有主观能动性，可以在认识和把握规律的基础上，根据规律发生作用的条件和形式利用规律，改造客观世界，造福人类。
正确发挥主观能动性
第二幕
马克思说:“蜘蛛的活动与织工的活动相似，蜜蜂建筑蜂房的本领使人间的许多建筑师感到惭愧。但是，最蹩脚的建筑师从一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蜡建筑蜂房以前，已经在自己的头脑中把它建成了。劳动过程结束时得到的结果，在这个过程开始时就已经在劳动者的表象中存在着，即已经观念地存在着。他不仅使自然物发生形式变化，同时他还在自然物中实现自己的目的。”
思考：为什么说最蹩脚的建筑师也要比最灵巧的蜜蜂高明 马克思的这段话说明了什么
1.意识的能动作用
二、正确发挥主观能动性
（1）人能够能动地认识世界
意识活动具有目的性、自觉选择性和主动创造性。它不仅可以认识事物的外部现象,而且能够把握深藏于事物内部的本质和规律。世界上只有尚未认识之物,没有不可认识之物。
二、正确发挥主观能动性
意识活动的三个特点
①意识活动具有目的性：人们在反映和认识客观世界的时候，总是抱有一定目的，在行动前还要确定目标、行动方式和行动步骤等。
【关键词】目的、蓝图、动机、意图、行动步骤、宗旨、规划等等
二、正确发挥主观能动性
意识活动的三个特点
②意识活动具有自觉选择性：意识对客观世界的反映是主动的、有选择的，并不是客观世界有什么就反映什么，而是依据人自己生活或社会实践的需要有所选择。
【关键词】因人而异、仁者见仁、智者见智
二、正确发挥主观能动性
意识活动的三个特点
③意识活动具有能动创造性：人对客观世界的认识不仅仅局限于客观事物的表面现象，还能追溯过去，推测未来，认识本质。
【关键词】抽象、归纳、总结、提升、追溯过去、预见未来等。
1.意识的能动作用
二、正确发挥主观能动性
（2）人能够能动地改造世界
意识不仅能够能动地反映客观世界，而且可以能动地指导人们改造世界，即通过实践把观念的东西变成现实的东西，创造出符合人的目的的客观事物。
【注意】
①意识不能直接引起客观事物的变化，而是通过指导人们实践才能引起物质形态的变化。
②正确的意识能促进事物的发展；错误的意识会阻碍事物的发展。
归纳总结
【原理】
①人能够能动地认识世界。意识活动具有目的性、自觉选择性、能动创造性。不仅可以认识事物的外部现象，而且能把握事物的本质和规律。
②人能够能动地改造世界。意识能动地指导人们改造客观世界，即通过实践把观念的东西变成现实的东西，创造出符合人们的目的的客观事物。
【方法论】
要求我们重视意识的作用，自觉树立正确的思想意识，克服错误的思想意识。
意识的能动作用
2.意识的能动作用是有条件的
二、正确发挥主观能动性
（1）尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提条件，意识的能动性受到客观规律的制约。
（2）只有符合客观规律的正确意识，才能有效发挥能动作用，正确指导人们的实践，实现改造客观世界的预期目标
（3）违背客观规律的错误意识，会导致实践的失败，会对事物的发展产生阻碍作用。
一切从实际出发，实事求是
第三幕
三、一切从实际出发，实事求是
1.含义（是什么）
尊重物质运动的客观规律，从客观存在的事物出发，经过调查研究，找出事物固有的而不是臆造的规律性，作为我们行动的依据。
2.理论依据（为什么）
①世界是物质的，物质决定意识，意识具有能动作用，必须做到一切从实际出发，使主观符合客观。
②物质运动是有规律的，规律是普遍的、客观的，要求我们必须尊重客观规律，按规律办事。
三、一切从实际出发，实事求是
3.具体要求（怎么做）
（1）要尊重物质运动的客观规律,从客观存在的事物出发，经过调查研究，找出事物本身固有的规律性，作为我们行动的依据。（一个尊重）
（2）要充分发挥主观能动性,不断解放思想，与时俱进，以求真务实的精神探求事物的本质和规律，用科学的理论武装头脑，指导实践。（一个发挥）
（3）要把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来,把高度的革命热情同严谨踏实的科学态度结合起来。(“两个结合”)
（4）既要反对夸大意识能动作用的唯意志主义，又要反对片面强调客观条件，安于现状、因循守旧、无所作为的思想。(“两个反对”)
归纳总结
【原理】
①物质决定意识，意识是对物质的反映。
②意识对物质具有能动的反作用，正确的意识促进客观事物的发展，错误的意识阻碍客观事物的发展。
【方法论】
①要求一切从实际出发，实事求是，使主观符合客观，做到主观与客观具体的历史的统一。
②重视意识的作用，树立正确的意识，克服错误的意识。
物质和意识的辩证关系
归纳总结
1.世界的物质统一性
2.物质与运动的辩证关系
3.规律的普遍性和客观性
4.人的主观能动性（意识的能动作用）
5.物质和意识的辩证关系
6.尊重客观规律与发挥主观能动性的关系
辩证唯物论的重要原理
课堂小结
世界是物质的
物质是运动的
运动是有规律的
正确发挥主观能动性
人能够能动地认识世界
人能够能动地改造世界
受客观规律制约
一切从实际出发，实事求是
规律是客观的
运动的含义
物质与运动的关系
规律的含义与普遍性、客观性
课堂练习
1.习近平指出，当人类合理利用、友好保护自然时，自然的回报常常是慷慨的；当人类无序开发、粗暴掠夺自然时，自然的惩罚必然是无情的。人类对大自然的伤害最终会伤及人类自身，这是无法抗拒的规律。这一论断体现了( )
①只要尊重自然规律，自然就会完全按照人类的意愿发展
②规律是客观的，不以人的意志为转移
③要在认识和把握自然规律的基础上调整实践活动
④规律是隐藏在事物内部的本质联系，人类无法认识
A.①② B.①③ C.②③ D.②④
C
课堂练习
2.“少年安得长少年，海波尚变为桑田。”唐代诗人李贺的这一诗句体现了( )
A.运动是永恒的、绝对的和有条件的
B.运动是物质的唯一特性
C.运动是物质的固有属性和存在方式
D.运动是杂乱无章、不可捉摸的
C
课堂练习
3.增殖放流，即以人工方式向自然水域投放水生生物，以期促进水生生物种群资源恢复，改善水生态环境。2024年6月5日，国家有关部门和单位在长江、黄河等主要江河流域同时开展增殖放流活动，500多万尾鱼被放流。这是第三次在全国开展大规模的增殖放流活动，可有效恢复珍稀特有鱼类的天然种群数量。可见( )
①只要充分发挥主观能动性就能利用规律
②利用自然规律需要创造一定的客观条件
③人们能通过改变客观规律来为人类造福
④认识规律和尊重规律是利用规律的前提
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
D
课堂练习
4.近年来，我国的出生率持续下降，人口老龄化趋势加剧。与此同时，我国已进入长寿时代。因此，我国通过了《关于实施渐进式延迟法定退休年龄的决定》。上述举措( )
A.做到了客观与主观的具体历史的统一
B.是根据人民群众意愿制定的正确政策
C.体现了人的意识活动具有能动创造性
D.能够发挥意识对改造世界的促进作用
C
课堂练习
5.明代董其昌曾说：“读万卷书，行万里路。”研学旅行即是继承和发展了这一教育理念和人文精神，成为素质教育的新内容和新方式，提升了中小学生的自理能力、创新精神和实践能力。从认识论的角度看，开展研学旅行的原因是( )
①研学之行是间接经验与直接经验的有机结合
②通过社会实践能够有效提高知与行的统一
③促使学生能在改造主观世界的同时改造客观世界
④研学计划是有目的地根据国家的教育方针制定的
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
A
感谢观看

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