资源简介

(共45张PPT)
统编
五年级下册
学习目标
1. 认识“肆、桅”等生字，会写“艘、航”等字，会写“航行、风平浪静”等词语。
2. 能梳理故事的起因、经过和结果，并以此为线索讲述故事内容。
3. 能说出水手们的“笑”对推动故事情节发展的作用。
4. 能说出船长所用办法的好处。
第1课时
作者简介
列夫·托尔斯泰（1828—1910） 19 世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家、哲学家，代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。 他青年时曾从军、参战，后来长期从事文学创作。 19 世纪 70 年代末，他的世界观由贵族立场转变到宗法制农民的立场。 他在许多作品中对沙皇俄国的国家制度、教会制度、社会制度和经济制度作了深刻批判，但同时又鼓吹“道德的自我完善”“不用暴力抵抗邪恶”的观点，试图以“自由平等”的小农社会代替沙皇制度。 其作品擅长细腻的心理描写，形象生动逼真，语言优美。 列宁称他是“俄国革命的镜子”，是具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。
放肆 桅杆 撕扯 吓唬
龇牙咧嘴 瞄准
sì
sī
hu
zī
liě
miáo
wéi
字词学习
艘
航
逗
肆
撕
桅
钩
唬
龇
咧
鸥
舱
瞄
钻
_____钻孔
_____电钻
zuàn
zuān
模
_____模仿
_____模样
mú
mó
现在人们有了电钻（zuàn），钻（zuān）孔的效率大大提高了。
小孩子常常会模（mó）仿大人的模（mú）样做事。
艘（一艘船）
搜（搜查）
肆（放肆）
律（法律）
撕（撕扯）
嘶（嘶鸣）
钩（挂钩）
钓（钓鱼）
咧（咧嘴）
例（举例）
舱（船舱）
枪（手枪）
律 肆
1. 他的行为太放（ ）了，已经触犯了法（ ），理应受到惩罚。
钩 钓
2. 小张在鱼（ ）上挂上鱼饵，想要（ ）条大鱼。
答案：1.肆 律 2.钩 钓
选字填空
一艘 航行 放肆 桅杆 撕扯
逗弄 吓唬 钩子 扭头 船舱
海鸥 瞄准 取乐 眼巴巴 风平浪静
哭笑不得 心惊胆战 龇牙咧嘴
【风平浪静】 没有风浪，水面很平静，形容平静无事。 造句：一轮红日从风平浪静的海面上冉冉升起。
【模仿】 照某种现成的样子学着做。造句：小孩总爱模仿大人的动作。
【放肆】（言行）轻率任意，毫无顾忌。
【桅杆】 船上挂帆的杆子。
【哭笑不得】 哭也不是，笑也不是，形容处境尴尬，不知如何是好。 造句：小刚不着边际的回答令老师哭笑不得。
【眼巴巴】 形容急切地看着不如意的事情发生而无可奈何。 造句：牧民眼巴巴地看着狼把小羊叼走了。
【龇牙咧嘴】 形容凶狠的样子。
【失足】 行走时不小心跌倒。造句：他一失足从土坡上滑了下来。
【瞄准】 射击时为使子弹、炮弹打中一定目标，调整枪口、炮口的方位和高低。
【心惊胆战】 形容非常害怕。 造句：在山上走，脚下就是悬崖，真令人心惊胆战。
【纵身】 全身猛力向前或向上（跳）。造句：侦察员纵身跳过小河，攀上山崖。
【扑通】 形容重物落地或落水的声音。
放肆—— 故意—— 灵巧——
勇敢—— 风平浪静——
拘谨
无意
笨拙
怯懦
波涛汹涌
幸运喜欢勇敢的人，而不喜欢怯懦的人。
放肆—— 故意—— 吓唬—— 灵巧—— 立刻—— 勇敢——
模仿—— 心惊胆战——
放纵
有意
灵活
恐吓
马上
英勇
心惊肉跳
仿照
◎一个人过度（放肆 放纵）自己，就是对自己的不负责。
◎他这样目无尊长，真是太（放肆 放纵）了。
√
√
词语扩展
AABB 式：摇摇晃晃 端端正正 家家户户 祖祖辈辈
断断续续 密密麻麻 辛辛苦苦 严严实实 慌慌张张
含有人体器官：龇牙咧嘴 横眉怒目 指手画脚 愁眉苦脸 唇亡齿寒 抓耳挠腮
形容心里害怕：心惊胆战 心惊肉跳 毛骨悚然 面无人色 大惊失色 提心吊胆
品读课文
◎提出质疑：
读了这个课题，你有什么疑问或想法？
◎谁跳水？
◎为什么跳水？
◎他在什么情况下跳的水？
◎经过怎样？
◎结果又如何？
······
◎再读课文，试着用自己的话说一说课文主要讲了一件什么事。
一艘环游世界的帆船正在风平浪静的海面上往回航行，水手们拿船上的猴子取乐，猴子越发放肆起来，抢走了船长儿子的帽子，爬上了桅杆，并做出各种怪样逗孩子生气。在水手们笑声的助推下，孩子为了把帽子抢回来，竟不顾一切地爬上桅杆，走上最高的横木，陷入了极端危险的境地。船长看到了这一危急情况，马上用枪逼孩子跳入大海，使孩子脱离了险境。
◎用简单的语言说说故事的起因、经过、结果。
起因
水手拿猴子取乐。
经过
猴子逗孩子生气，孩子追猴子遇险。
结果
船长逼孩子跳水。
第2课时
品读课文
孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？从哪些地方可以看出孩子的处境十分危险？在课文旁边写一写自己的理解和感悟，小组内互相交流。
猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但不理，还撕得更凶了。
水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了外套，爬上桅杆去追猴子。
孩子的自尊心受到伤害，很生气，于是爬上桅杆去追猴子，想制服它。
◎议一议：此刻，孩子心里想的是什么？
◎我要是拿不回帽子，也太丢面子了。
◎我一定要追上这只可恶的猴子，夺回帽子，绝不能轻易便宜了它。
······
◎孩子为什么要走上横木？找出文中的句子读一读，然后试着用自己的话说一说。
他攀着绳子爬到第一根横木上，正要伸手去夺帽子，猴子比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。
“你逃不了!” 孩子一边追赶一边喊。猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。横木的一头离桅杆一米多。孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。
气愤到了极点。
猴子越来越放肆，竟然将孩子的帽子挂在最高的横木的一头，孩子忍无可忍，气愤到了极点，于是走上了最高的横木去取帽子。
◎快速浏览课文，找出描写孩子处境十分危险的句段，旁批自己的感受和体会。小组交流。
横木的一头离桅杆一米多。孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。
水手们的表情
孩子的表现
孩子所处的位置
万分危急
迫在眉睫
千钧一发
危在旦夕
◎拓展交流：假如你此时就是甲板上的一名水手，你的心情会怎样？你想救孩子吗？你想用什么办法来救孩子？
在甲板上铺上海绵垫；在甲板上铺上厚厚的被褥；让水手围成一圈手拉手在下面接着；爬上桅杆去救孩子……
这些办法如何？
正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道:“向海里跳!快!不跳我就开枪了!”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊:“向海里跳!不然我就开枪了!一!二!”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。
◎船长为什么要用枪瞄准自己的儿子？
①船长的儿子肯定水性好，淹不死。
②因为水有浮力，往水里跳不会摔死。
③船上有水性很好的水手可以救助。
◎说说你感受到了船长的什么品质？
沉着冷静、机智果断
扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。
◎这段话中的“四十秒钟”和“时间太长了”互相矛盾吗？
不矛盾，四十秒钟，在平时看来的确不算长，可是当孩子落入大海之后，他的生命随时都会有危险，每一秒对于大家都是煎熬，所以大家觉得时间太长了。
品味语言
等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
◎此时此刻你最想对甲板上的谁说几句话？最想说什么话？
阅读方法
概括主要内容——串联六要素法
写人记事的文章，一般都包含了我们常说的“六要素”——时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）。 我们可以用一些词语把它们串联成一句通顺的话，就成了文章的主要内容。
如，本文的六要素有：
时间：风平浪静的一天；地点：一艘环游世界的帆船上；人物：孩子、水手、船长；起因：水手拿猴子取乐；经过：猴子逗孩子生气，孩子追猴子遇险；结果：船长逼孩子跳水。将这些内容串联起来就是本文的主要内容。
写作方法
按事情发展的顺序叙事
【课文回放】本文是按事情发展的顺序展开叙述的。 故事的起因是水手拿船上的猴子取乐，猴子越发放肆起来；故事的经过是猴子抢走了船长儿子的帽子，孩子为了把帽子抢回来，竟爬上了桅杆顶端的横木，陷入了极端危险的境地。 故事的结果是船长用枪逼孩子跳入大海，使孩子脱离了险境。
【技巧点拨】按事情发展的顺序叙事，就是按照事情发生、发展的时间先后顺序来进行叙述，先发生的先说，后发生的后说，讲究“先来后到”的原则。
在具体运用时要注意以下几点：一是要突出重点，注意材料的剪裁取舍，不要记成流水账；二是要多种表达方法结合使用，不可一叙到底；三是要在叙事中写人，不能只见事不见人。
【牛刀小试】 按照事情发展的顺序，给下面的句子排排序吧。
（ ）然后，她学着妈妈的样子，拧开水龙头。
（ ）她把每一只碗和盘子的里里外外都洗得干干净净。
（ ）先洗筷子，再洗碗和盘子。
（ ）吃过晚饭，小芳把碗和盘子收拾好，放进厨房的水池里。
（ ）最后，她把碗和盘子里的水控干，放进碗橱里。
答案：2 4 3 1 5
文章结构
主题归纳
本文通过对船长在紧急关头，果断命令处于危险之中的孩子跳水，使孩子化险为夷的描述，表现了船长在危急时刻沉着、机智、果断的处事风格。
这篇课文叙述了在一艘帆船上发生的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。在万分紧急的时刻，船长急中生智，命令孩子跳水，水手及时下水抢救，终于使孩子转危为安。故事蕴含着这样的道理：事物是不断发展和变化的，我们要根据情况的变化采取相应的果断行为。
课堂总结
（1）猴子很快地爬上了桅（wēi wéi）杆。
（2）猴子龇（cī zī）牙咧（liě liè）嘴做着怪样。
一、给下列加点的字选择正确的读音打“√”。



√
√
√
随堂练习
二、看拼音，写词语。
放 肆
fàng sì
háng xíng
xiào hu
航行
吓 唬
扭 头
niǔ tóu
chuán cāng
hǎi ōu
船 舱
海 鸥
教材习题
默读课文，想想故事的起因、经过和结果，把下面的内容填写完整，再讲讲这个故事。
水手拿猴子取乐→（猴子逗孩子生气，孩子追猴子遇险）→（船长逼孩子跳水）
讲述故事指导：讲述故事之前，先根据提示梳理事情的发展顺序，接着重点探究和梳理孩子的心情变化及其原因，然后结合具体情况揣摩船长逼孩子跳水的想法。要明确讲述故事的关注点，即能按事情发展的顺序将故事讲完整，能结合猴子和水手的“笑”把孩子的心情变化及其原因说清楚，能抓住船长的言行表达出他处事的沉着、机智和果断。在讲述时可以用上“放肆”“哭笑不得”
“心惊胆战”等词语。
课文多次描写水手们的“笑”，把相关的语句找出来，说说这几次“笑”与故事情节发展的联系。
在整个故事中，水手们的笑声穿插其间，在故事情节发展中起着推波助澜的作用。这笑声是促使猴子行为放肆的原因，更是让孩子不管不顾走上桅杆顶端横木去追猴子的不可或缺的因素。
第 1 自然段：“一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。” 正因为水手们拿猴子取乐，所以猴子才更加放肆，抢走了孩子的帽子，也才引得孩子来追，推动了情节发展。
第 2 自然段：“水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得。”水手们的大笑伤了孩子的自尊，却纵容了猴子，使它更加有恃无恐。
第 3 自然段：“水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。”猴子放肆的程度加深，水手们一次又一次的大笑，使孩子的情绪变化越来越强烈，从而发展到铤而走险的地步。
在那个危急时刻，船长是怎么想的？他的办法好在哪里？和同学交流。
（1）船长的想法：孩子站得这么高，如果摔到甲板上，必死无疑；现在风平浪静，水手们又都在甲板上，只有让孩子跳进水里，才可能有一线生机，还是用枪逼他跳水吧。
（2）船长办法的好处：在当时的情况下，跳水是最省时、最有效、最安全的解救方法。
拓展空间
列夫·托尔斯泰名言
◎记住吧：只有一个时间是重要的，那就是现在！它所以重要，就是因为它是我们有所作为的时间。
◎爱和善就是真实和幸福，而且是世界上真实存在和唯一可能的幸福。
财富并非永久的朋友，朋友却是永久的财富。
◎人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。
◎理想的书籍是智慧的钥匙。
◎人活着要有生活的目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。
1.学习课文后，你最大的收获是什么？
2.孩子得救了，而那只调皮的猴子还在桅杆的顶端，他会有怎样的结局呢？课后，请大家以《猴子的结局》为题给《跳水》写续篇。
课后作业

展开更多......

收起↑