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Unit 1 Animal friends
Start up课堂学习单
1. Listen and write T or F.(听图2-3，判断对错)
2. Read and choose.(读图4，选择)
3. Work in pairs, ask and answer.(小组合作问答)
4. Work in pairs. Say and guess.(小组合作，说一说，猜一猜)
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1.Tom's tigers are strong.
2.Tom's elephants are b
big
4
What are they
m
They're giraffes.
Tom's giraffes are
A.short
B.tall
Oh,Tom.Giraffes
aren't short!
■
Look at our new picture.
两人一组，观察图片中的·
What are they
动物及特点，模仿Tom和1
Sam,进行问答。请使用
以下句型：
I --What are they...
◆
They're tigers.
--They're...
1
They're strong.
They're...
◆
两人一组，一人描述动物
的特点（颜色、大小等)，
另一人猜测是什么动物。
请使用以下句型：
■
I --They're...
They're.…
What are they...
--They're...
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Unit 1 Animal friends
Start up
一、学情分析
1. 语言基础：学生能够认读、理解并准确说出诸如tiger、panda、elephant、bear、giraffe等常见动物的英文单词。他们掌握了描述动物特征的形容词，例如strong、big、short、white、brown、tall等，并能熟练运用句型"What are they " "They are..."来询问和回答关于动物的名称及相关信息。在简单的情境中，学生能够运用所学单词和句型进行动物的描述和交流，如介绍动物的外貌特征。
思维品质：通过观察动物图片、阅读关于动物的故事和对话，培养学生观察细节的能力，能够注意到动物的外貌特点、行为习性等，并分析这些特征与动物名称及相关描述之间的联系。教师引导学生课后主动观察周围环境中的动物，尝试用英语进行描述，从而培养学生的自主探索和学习的意识。
学习能力：鼓励学生在课堂学习的基础上，通过制作单词卡片、背诵等方式自主复习和巩固所学的动物单词和句型。
文化意识：鼓励学生分享自己所知道的关于动物的文化知识，如中国文化中动物的象征意义（如熊猫是中国的国宝等），以此培养学生的跨文化交流意识，提高在跨文化情境中的交流能力。
二、教材分析
本课是一篇配图丰富的故事，讲述了Tom画了一些有趣的动物图片并向Amy展示，Amy仔细观察图片并逐一询问Tom所画的动物，同时指出这些动物原本的特征。学生将运用所学语言“-What are they -They’re…”来问答动物的名称及相关信息。
三、教学目标
通过本课时的学习，学生能够：
1．理解对话大意，掌握重点句型What are they They’re… 词汇 tiger, strong, tall, short, white, brown描述动物的整体特征，并能正确朗读单词和对话；（学习理解）
2．在教师的帮助下分角色表演对话（程度较好的学生可以尝试重构句型），并用正确的语音语调朗读跟读单词句型。（应用实践）
3．通过拓展完成小组活动，并通过描述和猜测动物，认识到动物的特征和有趣性。（迁移创新）
四、教学难点及解决措施
难点：能够在真实或模拟的情景中正确使用重点句型 What are they They’re…来询问并回答动物的名称。
解决措施：表演课文，在情境中感知重点句型，在读后活动的情境中进一步巩固所学，学会询问并回答动物的名称。
五、教学过程
Step 1 lead-in
1.学生使用已学语言与教师打招呼。参考语言：Hello, Good morning.
2.学生在老师的带领下玩拼图游戏，通过猜测动物复习上节课所学的动物单词，如bear, panda, elephant, giraffe, monkey，根据图片引出句子They are all in the zoo.学生了解本节课将继续学习关于动物的知识。（由此，教师可根据动物园这一话题将学生分为两组进行竞争，详情参考“竞争机制图示ppt”）
Step 2 Presentation
1. 学生观看图片，了解Tom画了一些关于动物的画。观看视频后回答问题：“How many kinds of animals does he draw ” 学生了解Tom画了4种动物，并使用句型“What are they They’re…”来说出四种动物的名称，同时学习单词Tiger。
2. 学生听图片2-3的音频，判断句子对错。通过获取关于tiger和elephant的重要信息，学习单词strong，并通过图文介绍和形象对比来感知老虎的强壮和大象的巨大。
3. 学生阅读图片4并进行选择：“Tom’s giraffes are ____.”。学习单词tall和short，通过自然拼读感知字母组合all的发音，并通过身高对比来感知长颈鹿的身高优势。
4.学生读图片5，回答问题What colour are Tom’s pandas 得知Tom画的熊猫是黑色和白色，但是却黑白颠倒了.学生通过图片得知熊猫正确的颜色，并了解熊猫是中国的国宝，同时学习单词white。
5.学生在教师的引导下想一想，说一说What do you want to say to Tom 体会Tom对动物的热爱之情，但是却缺乏细心观察，进行“Love nature , observe it carefully.”的情感渗透。
Step 3 Practice
1. 指一指，听录音跟读模仿，与此同时，学生应注意以下句子的升降调：Are they tigers What are they, Tom Are they pandas
2.学生角色扮演，完成自评。
3.学生两人一组，观察Tom新画的图画中的动物及特点,模仿Tom和Sam，进行问答，运用核心语言What are they They’re…。
Step 4 Production
1. 学生两人一组，一人描述动物的特点（颜色、大小等），另一人猜测是什么动物。使用句型：--They’re… They’re… What are they... --They’re…同时学习单词brown。
Step 5 Summary& homework
1.师生共同总结本课所学内容。
2.分层作业
基础作业：Listen and imitate.
提升作业：Act the story with your partner.
拓展作业：Talk about your favourite animal with your friends.
板书设计
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21世纪教育网(www.21cnjy.com)5(共32张PPT)
Unit 1 Animal friends
Start up
Let’s guess.(猜一猜)
What animal is it
(它是什么动物？)
panda
Let’s guess.(猜一猜)
What animal is it
(它是什么动物？)
bear
Let’s guess.(猜一猜)
What animal is it
(它是什么动物？)
elephant
Let’s guess.(猜一猜)
What animal is it
(它是什么动物？)
giraffe
Let’s guess.(猜一猜)
What animal is it
(它是什么动物？)
monkey
They are all in the zoo.
Do you want to go to the zoo
Let’s watch and answer.(看视频，回答)
Tom draws some animals.
How many kinds of animals does he draw
(他画了几种动物？)
draw
画，绘画
Let’s watch and answer.(看视频，回答)
4
How many kinds of animals does he draw
(他画了几种动物？)
Let’s say.(说一说)
What are they
They’re…
tigers 老虎
giraffes
elephants
pandas
They are
Listen and write T or F.(听图2-3，判断对错)
What are the features of Tom's animals
(Tom的动物有什么特点？)
___ 1.Tom’s tigers are strong.
___ 2.Tom’s elephants are big.
F
strong 强壮的，力气大的
Tigers have strong muscles. These muscles
give them lots of energy and stamina.老虎肌肉发达，这些肌肉为它们提供了强大的爆发力和持久的耐力。
Tigers have sharp and strong teeth that can easily cut
through their food‘s skin and bones.老虎牙齿锋利且强壮，能够轻松穿透猎物的皮肤和骨骼。
Tigers run very fast to catch their food quickly.
老虎能够达到惊人的奔跑速度，这有助于它们在捕猎时迅速追上目标。
Tigers are strong!
Listen and write T or F.(听图2-3，判断对错)
What are the features of Tom's animals
(Tom的动物有什么特点？)
___ 1.Tom’s tigers are strong.
___ 2.Tom’s elephants are big.
F
F
strong 强壮的，力气大的
Height:
2.5
3 meters
Weight: 3 5 tons
Elephants are big!
an Asian elephant
亚洲象
Wow!
Read and choose.(读图4，选择)
Tom’s giraffes are ____.
A. short B. tall
A
A. short
tall 高的，高大的
B. tall
short 个子矮的
all call ball
Height:
4.5
6 meters
Amazing!
Giraffes aren’t short!
Read and answer.(读图5，回答问题)
What colour are Tom’s pandas
They are black and white.
white 白色的
Think and say.(想一想，说一说)
Is that right
No, that’s not right.
white
black
Pandas are China's national treasure.
熊猫是中国的国宝。
Think and say.(想一想，说一说)
What do you want to say to Tom
(你想对Tom说些什么？)
Love nature ,
observe it carefully.
拥抱自然，细心观察。
Point, listen and imitate.
（指一指，听录音跟读模仿，注意语音语调。）
Point, listen and imitate.
（指一指，听录音跟读模仿，注意语音语调。）
Point, listen and imitate.
（指一指，听录音跟读模仿，注意语音语调。）
正确、流畅
正确、流畅、大声
正确、流畅、大声、有感情
Read in roles.(分角色朗读)
Work in pairs, ask and answer.(小组合作问答)
两人一组，观察图片中的动物及特点,模仿Tom和Sam，进行问答。请使用以下句型：
--What are they...
--They’re…
They’re…
Work in pairs. Say and guess.(小组合作，说一说，猜一猜)
两人一组，一人描述动物的特点（颜色、大小等），另一人猜测是什么动物。请使用以下句型：
--They’re…
They’re…
What are they...
--They’re…
For example.(例如)
They’re brown and yellow. They’re tall. What are they
brown
棕色的，
褐色的
They’re giraffes.
Work in pairs. Say and guess.(小组合作，说一说，猜一猜)
两人一组，一人描述动物的特点（颜色、大小等），另一人猜测是什么动物。请使用以下句型：
--They’re…
They’re…
What are they...
--They’re…
Summary.(总结)
Word
tiger strong short tall
white brown
Sentences
What are they
They’re…
Which group is the winner
哪一组是冠军？
基础作业
Listen and imitate.
听音模仿，注意语音、语调。
提升作业
Act the story with your partner.
与同伴表演课文故事。
拓展作业
Talk about your favourite animal with your friends.
和朋友谈论自己最喜欢的动物及其特征。
Goodbye!

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