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时文记叙类阅读典型考点 押题练
2025年中考语文三轮复习备考
槐树底下搭戏台
葛水平
① 有多少个村庄，就有多少座戏台。
② 戏台，是一个村庄最重要的场所，显赫地坐在视觉的高处，与四周简陋的房屋形成鲜明对比。农村人对戏台真是太热爱了，他们把唱戏看作是村庄的脸面和荣光，一年能开上两台戏，庄稼汉外出走动，那得挺起胸脯仰起脸。
③ 戏台，拢着几千年中国人的梦想。“演朝野奇闻兴废输赢可鉴，唱古今人物是非曲直当资。”大幕打开，活生生的历史开合在人间的戏台上，那一刻，戏台连着庄稼人过日子的心心念念，丢下苦闷，放下农事，美美地望上一眼，望过去，也就望见了虚虚幻幻的来日方长。
④ 戏台，北宋叫“舞亭”“乐楼”，中国现存的12座元代戏台都在山西，山西古戏台号称中国古建、北方戏曲“活的历史”。山西历史上有过6次大移民，移民不惮万里跋涉、离乡背井，面对与出生地迥异的方言、风俗习惯，在精神上急需一种文化的归属感和认同感。“家乡戏”作为当时非常重要的一种文化娱乐活动，自然也被带到了迁徙地。外乡人生根落地，“音随地改”，随着时间流逝，逐步形成了具有地方韵味的杂交戏剧。看着乡戏，听着乡音，乡村的戏台于平淡平常之中系着撕心裂胆、揪肠挂肚的乡情。
⑤ 要说什么地方最能体现乡村的味道，肯定是戏台。
⑥ 一年中最值得记住的喜庆，是从秋收后的锣鼓声开始的。粮食丰收了，一台社戏水到蕖成，只要唱戏了，生活就进入了最饱满最恣意的时刻。台上锣鼓家伙一响，台下黑乎乎清一色核桃皮般的脸上，会漾开一片十八岁的春光。很多人你平常想不起来，在你就要将他忘掉的时候，一转身却和他在戏台下碰面了。戏台是一扇窗户，你可以由此而向外观望，戏台是四维空间，是你观望过往和现实的途径。
⑦ 走到天涯海角的家乡人，到了社戏的节点上，再忙也要找一个借口，回乡看戏去。“回乡看戏”，啥时候念着了，心会吊在腔子里咣咣响。
⑧ “六七步九州四海，三五人万马千军。”四个龙套，一个主将，台上转一个圈就一下从长安北上出了雁门关。戏剧脸谱来源于生活，也是生活的概括。晒得漆黑、吓得煞白、臊得通红、病得焦黄的人脸，被勾勒、放大、夸张，成了戏剧的脸谱。关羽的丹凤眼卧蚕眉、张飞的豹头环眼、赵匡胤的面如重枣、媒婆嘴角那一颗超级大痦子等，夸张着人们的趣味。
⑨ 在乡村，深秋一场戏结束后，冬天才真正开始。村庄成了麻雀的世界，它们把饥饿和焦躁嚷嚷得满世界都知道。冬天里的乡村就像黑白电影，而人们在黑白世界里，想着明年春来的第一场戏。
⑩ 记得有一年，我姑姑家的女儿爱苗进山里来看我。我和爱苗胳膊上挂了丝巾当水袖，两个人在炕上对唱《断桥》，奶奶坐在对面炕上咧开嘴笑，细碎的阳光紧贴在她的头发上闪着光辉，她的眼睛随着我们的表演渐渐湿润。乡下飘着粮食成熟的味道，我总是在乡下才会认清自己。在乡下，戏台上生动的时光加深了我对生活的热爱和对亲人的眷恋。
“姐儿哪门前一棵槐，槐树底下搭戏台，前晌唱的梁山伯，后晌又唱祝英台……”
庄稼人从大地深处直起身子，在看见戏台的刹那，所有人的心变得澄明如镜。生存之外，精神在循迹攀升。一台戏结束后，人们便找到了白天与夜晚交替的节奏和韵律，临到舒缓、释放、安宁，然后进入周而复始的劳动之境。
（节选自《光明日报》，有删改）
1．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．本文紧扣“戏台”，记叙了游览山西现存的12座戏台的经历。
B．戏剧脸谱来源于生活，也是生活的概括，夸张着人们的趣味。
C．戏台是村庄最重要的场所，也是最能够体现乡村味道的地方。
D．本文不只写戏台，也借写戏台写出民俗风情，写出人生百态。
2．根据要求品析词句。
（1）戏台，拢着几千年中国人的梦想。（理解加点词语在语境中的含义）
（2）“回乡看戏”，啥时候念着了，心会吊在腔子里咣咣响。（联系语境说说加点处语言表达的妙处）
3．下面这句话写出了家乡戏怎样的特点？
“六七步九州四海，三五人万马千军四个龙套，一个主将，台上转一个圈就一下从长安北上出了雁门关。
4．文章的第⑩段删去是否合适？为什么？
5．阅读全文，谈谈你对最后一段画线句“生存之外，精神在循迹攀升”的理解。
阅读下面《窗前的杏树》文段，完成下面小题。
窗前的杏树
陈海强
①十多年前冬天的一个清晨，在新的居所里，我隐约看见有花枝在窗外浮动，于是抵近观察，结果遇见了伫立在晨曦中的小杏树。
②农历二月，小杏树准时复苏，枝头升起繁星般的蓓蕾。窗含杏花春意闹啊！我知道一场花事已经临近了。小杏树还是那么认真地遵守着与春天的约定。春分之后，昼渐渐长了，夜渐渐短了，小杏树枝头的蓓蕾已愈发饱满，似乎一阵暖风，就可以拉开枝头舞台的帷幕。一连几日，我起床后跑到小杏树下寻觅第一朵绽放的杏花。春分后第三日，天蒙蒙亮，我站在树下张望，见一朵粉扑扑的花儿盘踞在向阳的高枝上，花瓣沐浴着晨光。
③接下来的日子，杏花就赶着趟儿绽放了，开得大大方方，开得热热闹闹。
④我唤其为小杏树，是因为它前后左右都是高大树木—七八米开外的大柳树足有合抱粗，根深势大，郁郁葱葱。而在大柳树和小杏树之间尚有从地面就分叉的大香椿树，挤挤挨挨将小杏树头顶的天空全都掠去了。然而，挡在杏树上的浓荫，主要还是来自一株大柿子树。此树年年枝繁叶茂，结出的柿子足有小儿拳头大小。
⑤去年夏天，一场风雨来临，我真真切切地听到咔嚓一声巨响。这声音是从大柳树上传来的，一根粗壮的枝丫开裂了，露出近一米长的缝隙，白生生的木茬裸露出来。维护树木的工作人员闻讯赶来，观察后决定将这段枝杈锯掉，以免哪天掉落伤人。柳树巨大的旁枝在嘶吼的电锯声中落下，小杏树头顶的天空豁然开朗，似乎一大片乌云忽然散去了。然而，只过了几个星期，这片区域就被小杏树一左一右的大香椿树和柿子树联手占领了。仰望着重新聚拢的浓荫，我的心头升起无可奈何的怅然。
⑥一朵杏花在成为一枚青杏儿之前，还要经历各种各样的考验。有段时间，我短暂地居家办公，便有了更多时间观察小杏树。我惊奇地发现，每天都有麻雀呼朋引伴地飞到枝头啄食花蕊，一时间花瓣如雪片般坠落。有时候，我从小杏树下走过，看到小路上已经撒满落花，不禁担忧树上还能结几枚杏子。三月的一个黄昏，一场大风袭来，院子里叮叮当当响声一片，被风摧折的枯枝噼噼啪啪坠落着。小杏树上的繁花会不会被风刮掉了呢？小杏树会不会失去孕育在枝头的青杏儿呢？我有些惴惴不安。趴在窗口向外张望，却发现大风中的小杏树颇有些临危不乱、气定神闲。小杏树黑黝黝的枝条，正在风中摇晃出健康的光泽。与那些在风雨中被折枝断杈的大树相比，这小小的杏树，似乎拥有自己的生存智慧。
⑦于是，当我再次看到小杏树在窗外探身起舞的样子，心里涌上莫名的感动。身处逼仄之地，依然一年年努力地开花结果，我渐渐觉出小杏树的了不起，常常拎起一桶清水去浇灌。有时，我也会顺带浇灌小杏树周围的树木和花草。因为，我渐渐明白了，小杏树的美，离不开周围一草一木的影响。它们之间似乎相互竞争，又好像在相互成就。又或许，它们根本无暇顾及这些复杂的问题，因为一草一木全都在认认真真地赴岁月之约。
⑧二月萌芽发生，三月蓓蕾初绽，四月花自凋零。这个过程，我是见证者，也是记录者。我看到窗外的小杏树焕然一新，似锦的繁花已经落尽，新叶正在风中闪亮。那一刻，我似乎听到了杏树枝头风吹过的声响。我想，那正是万物生长的律动。
（选自《人民日报》2022年4月6日，有删改）
6．第③段画线句子有什么作用？
7．文章在写小杏树时，为什么还写了它周围的大柳树、大香椿树、大柿子树呢？
8．从修辞手法的角度赏析第④段画直线的句子。
在大柳树和小杏树之间尚有从地面就分叉的大香椿树，挤挤挨挨将小杏树头顶的天空全都掠去了。
9．联系全文，从它的生存环境、它接受的考验、它的努力中，说说小杏树哪些地方让“我”渐渐觉出它的“了不起”？
阅读下面的文字，完成下面小题。
放蜂人与火车
非鱼
①在我家的后山上，有无边无际的树。有了树，就有了花，连翘花、槐花、野桃花、杏花、杜鹃花，争着抢着开。春天来的时候，花似乎在一夜之间就开了。在花开之前，放蜂人先来。
②放蜂人是老石。老石搭一顶绿帆布的帐篷，里面有锅碗瓢盆，有一只小小的煤油炉子、一个地铺。老石经常来我家给他的塑料桶里灌水。来灌水时，他会带一点甜掉牙的蜂蜜，或者几块硬糖。他有很多水果硬糖，是防止蜜蜂采不到蜜的时候饿着，专门用来喂蜜蜂的。老石每次来，总要和父亲坐上一袋烟的时间，在我家的杏树下，像老朋友一样说说话，给父亲讲讲山外的事。
③那年夏天过完的时候，我开始在家里帮父亲干活，因为我没考上高中。
④父亲说，上完初中也算读书人了，认得自己名字，会算账，就行了。我自己没考上，也不知道除了种地还有别的什么出路，于是每天跟着父亲在山坡上刨那几分地，在料姜石地里种和我一样细瘦的玉米，晒得汗流浃背。半年下来，我越干越丧气，越不想干。我对父亲说：“我还是想上学。”父亲说：“算了吧，你就不是读书的料。”
⑤我经常爬上山，在山顶上望着远处。可山的那边还是山，除了呼呼飘过的白云、偶尔飞过的鸟，就剩下没心没肺的风了。
⑥山后一茬一茬的花都开败的时候，山外来了一辆大马车，在老石的劝说下，我跟着他和他的蜂箱走了。他说先往北走走，再赶几个花期，等回到他的村了，他帮我找个学校，上高中去。我父亲觉得老石走南闯北是见过世面的，终于同意了。
⑦我不知道老石是怎么办到的，总之，到那年秋天开学时，老石告诉我可以去他镇里的高中上学了。学校是联中，初中和高中在一起，有时候老师也是混着教。老石说：“根娃，剩下就看你的本事了，学好了，去考大学；学不好，回家跟你爹刨地去。”
⑧老石继续在外面放他的蜂，他的蜂箱慢慢地越来越多。放假了我会去帮忙，跟着他放蜂、采蜜、收蜂。我喜欢他到处跑的生活，我说：“石叔，若真考不上大学了，我拜你为师，学放蜂，也走南闯北去。”他说：“娃呀，你看见镇南边那条铁路了吗？铁路上跑着火车，火车可是能跑全国各地的。全国有多大，你学过地理，知道吧，靠一双脚跑、靠马车跑，才能跑多远啊。”
⑨火车能跑多远呢？我开始琢磨这个问题。放学了就去铁路边等火车，捡铁轨边散落的烟盒，看长长的、绿色的、铁黑色的火车拉着一车车人、一车车货咣当咣当奔向我没见过的远方。火车减速的时候，还能看见坐在车厢里悠闲吃着东西的人，他们看着我笑。我想，我只有考上大学才能坐上这样的火车，才能离开永远也捡不干净的料姜石地，去看看更广阔的天地。
⑩三年后，我以全班第一名的成绩考上了省城的一所大学。
老石高兴地说：“我就说嘛，根娃有出息。回去告诉你爹，要请我喝酒哩。”临走前，老石给我带了一罐槐花蜜，他说：“这是你家后山上的槐花蜜，最好的蜜。”
我告别了老石，告别了父母和料姜石地，第一次坐上火车，睁着眼睛，盯着窗外的黑暗和一个又一个亮着灯光的车站，咣当咣当了整整一个晚上。来到了崭新的省城，我开始了崭新的生活。
大学一年级放暑假时，我已经习惯了省城，习惯了火车。我用干家教赚的钱，从大商场里给老石和父母买了烟和点心。可我回到家，父亲却告诉我：“老石再也放不了蜂了。老石在铁路边看见一窝野蜂，他去收蜂，结果从树上掉下来，摔断了腰。”
我又去老石出事的铁路边坐了很长时间。逐渐模糊的双眼间，火车依然咣当咣当地奔向远方。
（选自《文艺报》2024年11月11日，有删改）
10．细读选文第⑦至 段，简要概括“我”去上大学前和老石之间发生的故事。
① ；② ；③ 。
11．第⑤段画线句子的景物描写有什么作用？请简要分析
12．放蜂人老石这一人物令人印象深刻。有人认为老石是“我”成长的见证者，也有人认为老石是“我”成长的引路人。你更赞成哪种看法？请说明理由。
13．文章标题为“放蜂人与火车”，请结合全文内容，简述“火车”有哪些意蕴。
阅读下文，完成下面小题。
红旗飘飘
①“丫头！”嘹亮的声音穿透白雾弥漫的河流，由河对岸传来，回荡在空旷的田野里。
②“哎——来了！”河边的小屋里跑出来一个小女孩，长得胖嘟嘟的颇为讨喜。两只羊角辫梳在脑后，一跳一跳的，为空旷的田野增添了几分鲜活。
③女孩走过木桥，却没发现半丝人影。白雾茫茫，她将手合作喇叭状放在嘴边，大喊：“爷爷，你在哪儿？”一旁的树林里钻出了个人，老人拖着根长竹竿出现在眼前。竹竿是新砍的，碧绿的，带着清晨未化的露珠。女孩连忙上前，想接过竹竿，却被老人躲了过去，老人摆了摆手，说：“不用不用，我来就行！”女孩有点不高兴，噘嘴一哼，转身就走。老人连忙拉住她：“丫头，丫头！”见女孩不搭理，只好放下手中的东西，从口袋里掏出一把覆盆子：“吃点果子，刚摘的，新鲜得很嘞！”塞到女孩手里，又说：“东西太重了，你还小，拉不动。”女孩眼睛一亮，却又别扭道，“我不小了！再说，妈妈都说了，让我看着你，不让你上山。刚下过雨，你非要……你老砍这破竹子又有什么用？”老人笑了笑，没答话，自顾自地将竹竿拖过木桥，木桥吱啊吱啊地响着。
④抽出背上背着的柴刀将竹竿削尖，然后慢慢打磨突起的竹枝，白雾有些淡了，太阳的光落了下来。
⑤女孩有些好奇，歪着头，往嘴里塞着几颗果子，一口咬下去，鲜甜的汁水混着白雾在口中弥漫开来。
⑥天亮了，老人带着满头的汗，有些吃力地将竹竿立起，深深扎进土里。然后，庄重地，带着一丝肃穆，从一个封得极好的小箱子里取出一面红旗来，伴着清晨的阳光，将红旗缓缓地升起。
⑦“五星红旗迎风飘扬，胜利歌声多么响亮……”女孩背着书包，哼着欢快的歌，走在山间小路上。
⑧回到家，老人正在将红旗降下。“爷爷！”女孩清脆地喊了声，老人加快动作收起红旗，然后擦擦手，照例从兜里掏出一把覆盆子，说：“回来啦！来，吃点果子，一会儿饭就熟了！”
⑨“好咧！”女孩欢快地应道，忽想起什么，一双眼睛亮晶晶地看着老人：“爷爷！我明天陪您升旗吧！”
⑩老人有些惊讶，道：“你这小懒虫起得来？”
“爷爷！”女孩有些恼了，“我们老师说了，我们是共产主义接班人——我现在可是红领巾了呢！”女孩从书包里拿出崭新的红领巾，颇为得意地戴在脖子上，像那山里神气的小松鼠。
老人先是一愣，转而哈哈大笑：“好！好！明天你来陪爷爷升旗，让我也沾沾你这个少先队员的光！”
“丫头！”老人的声音有些沙哑，像砂纸打磨的声音。
女孩鼻子一酸，却咬牙忍住，闷闷地：“唉，我在。”
老人的声音透过电流，颇为沧桑：“什么时候回来啊？”
“在路上了。”女孩努力让自己看起来开心一点，勉强扯了个笑。“马上，我还要回来跟你一起升旗呢！”
老人咳嗽了一陣，慢慢揪着女孩的心。“咳咳……咳……好，回家，陪爷爷一起升旗。咳……”
老人故作轻快道：“你来，爷爷给你讲爷爷与红旗的故事，好吗？”
女孩握着电话的手攥得发白，听着那头的呼吸越来越弱，无声间，已是泪流满面。电话那边忽响起嚎哭声，女孩手一抖，电话从手中滑落，“啪”的一声，心底的某根弦好像断了。
凌晨四点，太阳还未破晓，天安门前却是人山人海。寒风凌冽，却吹不凉人们心中的热血。忽然，国歌响起，雄浑壮阔的音乐声里，仪仗队缓缓出场。人群顿时安静下来，所有目光都追随着队伍前那一抹红色。
人群，国歌，以及缓缓升起的国旗。
恍惚间，女孩想起多年前的每个早晨，黎明乍破时，老人的身影，粗糙的手，专注的样子，好像升起的不是面红旗，而是一种，不可磨灭的信仰。
女孩饱含泪水，久久凝视飘扬着的红旗，缓缓地举起右手，敬了个标准的少先队礼。
（作者：范悦玲。有删改）
14．文章围绕“升旗”记叙了一系列事件，请从老人的角度简要概括，将下面的思维导图补充完整。
15．第③段为什么用大量的笔墨描写祖孙二人争拉竹竿的场景，请结合文章内容简要分析。
16．从人物描写和词语运用中任选一个方面，赏析文中画线的语句。
女孩握着电话的手攥得发白，听着那头的呼吸越来越弱，无声间，已是泪流满面。电话那边忽响起嚎哭声，女孩手一抖，电话从手中滑落，“啪”的一声，心底的某根弦好像断了。
17．某中学校报《人生》设有“古今论坛”“挚爱亲情”“名人故事”“信仰之光”等栏目，你会向哪个栏目推荐本文？请分别从选材和主题的角度说明理由。
参考答案
1．A 2．（1）参考示例：“拢着”在文中有聚拢、归拢之意。形象地写出戏台可以使国人的梦想跨越时空，联结在一起（或形象写出了戏台与人们的生活息息相关）。
（2）参考示例：“吊”“咣咣响”生动描摹出了游子们内心激动雀跃到无法自已的情态，形象生动地写出了游子对于回乡看戏的渴望和热切。 3．参考示例：戏台上只是三五个人就可展现千军万马的气势，走上六七步路，就体现了跨越九州四海的豪迈。两句话充分体现了家乡戏以小见大的特点。 4．参考示例1:我认为可以删去。即使没有第⑩段，文章的结构依然完整，文意依然顺畅。
参考示例2：我认为不可以删去。第⑩段的插叙描绘了一家人唱戏、听戏的温馨画面，已成了回忆中最深情的部分。这也是我们热爱家乡戏的重要原因。第⑩段的插叙不仅使文章结构更多元，而且丰富了文章的内涵。 5．参考示例：①戏台可以让劳累的庄稼人舒解劳作的辛劳，排解生活的苦闷烦恼；②通过戏台，人们可以参古鉴今，望见美好的未来；③戏台承载着浓厚的乡情；④在看戏听戏的过程中人们找到了文化的归属感和认同感；⑤舞台上生动的时光也可以加深人们对生活的热爱和对亲人的眷恋。
【解析】1．本题考查对文章的理解和分析。
A.有误。全文以“戏台”为线索行文，记叙了戏曲演绎的内容，以及戏曲演绎的意义，即能丰富人们的生活、打动人们的心灵，同时戏台也承载了一个村庄悠久的人文历史，庄稼人在看戏的刹那，心变得澄明如镜，精神在循迹攀升。因此作者意在以此来告诉我们，要保护戏台、传承好戏曲文化。故选A。
2．本题考查赏析语句。
（1）拢着：①用手包裹着。②收拢，紧握。“拢着几千年中国人的梦想”有聚拢、归拢之意。联系第③段“那一刻，戏台连着庄稼人过日子的心心念念，丢下苦闷，放下农事，美美地望上一眼，望过去，也就望见了虚虚幻幻的来日方长”分析，形象写出了戏台与人们的生活息息相关。
（2）“心会吊在腔子里咣咣响”生动描摹出了游子们急切盼着、念着“回乡看戏”，内心激动兴奋到无法自已的情态。
3．本题考查理解语句。
九州四海，意思犹言天下，泛指全中国。“六七步九州四海，三五人万马千军四个龙套”指戏台上只是三五个人就可展现千军万马的气势，走上六七步路，就体现了跨越天下的豪迈。“一个主将，台上转一个圈就一下从长安北上出了雁门关”展现了爱国情。两句话充分体现了家乡戏以小见大的特点。
4．本题考查段落作用。
第⑩段的“记得有一年，我姑姑家的女儿爱苗进山里来看我。我和爱苗胳膊上挂了丝巾当水袖，两个人在炕上对唱《断桥》，奶奶坐在对面炕上咧开嘴笑……”描绘了一家人唱戏、听戏的温馨画面，是插叙。戏台上生动的时光加深了我对生活的热爱和对亲人的眷恋。第⑩段的插叙不仅使文章结构更完整，而且丰富了文章的内涵。所以不可以删去。
5．本题考查对重点语句的理解。“生存之外，精神在循迹攀升”强调精神世界的丰富。
联系第②段“农村人对戏台真是太热爱了，他们把唱戏看作是村庄的脸面和荣光，一年能开上两台戏，庄稼汉外出走动，那得挺起胸脯仰起脸”可知，戏台可以让劳累的庄稼人舒解劳作的辛劳，排解生活的苦闷烦恼；
联系第③段“那一刻，戏台连着庄稼人过日子的心心念念，丢下苦闷，放下农事，美美地望上一眼，望过去，也就望见了虚虚幻幻的来日方长”，第⑥段“戏台是一扇窗户，你可以由此而向外观望，戏台是四维空间，是你观望过往和现实的途径”可知，通过戏台，人们可以参古鉴今，望见美好的未来；
联系第④段“看着乡戏，听着乡音，乡村的戏台于平淡平常之中系着撕心裂胆、揪肠挂肚的乡情”可知，戏台承载着浓厚的乡情；
联系第⑦段“走到天涯海角的家乡人，到了社戏的节点上，再忙也要找一个借口，回乡看戏去”可知，在看戏听戏的过程中人们找到了文化的归属感和认同感；
联系第⑩段“在乡下，戏台上生动的时光加深了我对生活的热爱和对亲人的眷恋”可知，舞台上生动的时光也可以加深人们对生活的热爱和对亲人的眷恋。
6．第③段画线句子具有承上启下的作用。它承接了上文写小杏树盛开第一朵花儿，领起了下文杏花就赶着趟儿绽放了。 7．④用周围的大树与小杏树形成对比，凸显出杏树的外形小。②从侧面写出了小杏树生存环境不好。③表现了“我”对小杏树生存环境不好的无可奈何、怅然以及对小杏树的同情。 8．这句话运用了拟人的修辞手法，从“挤挤挨挨”、“掠”这两个词中可以看出小杏树生存环境的逼仄，生长的艰难，表达了作者对小杏树的同情，同时也为下文赞美小杏树了不起作铺垫。 9．①被大树们一再挤占生存空间，小杏树却能接受命运的考验；②小杏树经受住了各种各样的考验，无论是被鸟啄食花蕊还是被大风吹刮，它都临危不乱、心无旁骛地生长；③它身处通仄之地，依然一年年努力地开花结果，遵循生命成长的律动。
【解析】6．本题考查句段作用。
联系前段中的“春分后第三日，天蒙蒙亮，我站在树下张望，见一朵粉扑扑的花儿盘踞在向阳的高枝上，花瓣沐浴着晨光”可知，画线句“接下来的日子”指的是开出第一朵花后的日子。故这句话紧承前段中写小杏树开出了第一朵花儿。联系本段中的“杏花就赶着趟儿绽放了”可知，花越开越多是接下来的日子里发生的。故画句线领起了下文杏花就赶着趟儿绽放了。所以这句话起到了承上启下的过渡作用。
7．本题考查文章内容理解。
据第③段“或许，小杏树并不小，甚至可能与我同庚呢。我唤其为小杏树，是因为它前后左右都是高大树木”可知，文章写它周围的大柳树、大香椿树、大柿子树等，与小桃树形成了对比，突出了小杏树形体小，年龄也许并不小；
结合“小杏树头顶的天空全都掠去了”可知，从侧面写出了小杏树生存环境的恶劣，空间有限；
结合第④段“这片空中区域就被小杏树一左一右的大香椿树和柿子树联手占领了。仰望着重新聚拢的浓荫，我的心头升起无可奈何的怅然”可知，表达了“我”对小杏树“无可奈何的怅然”，饱含对小杏树的无限同情和怜悯之情，并引出了后文第⑤段中对于小杏树“生存智慧”的感悟。“小杏树的美，离不开周围一草一木的影响。它们之间似乎相互竞争，但好像也在相互成就”。
8．本题考查句子赏析。
画线句中“挤挤挨挨”“掠去”等词语，赋予了大香椿树人的行为动作，属于拟人的修辞手法，从“大柳树和小杏树之间尚有从地面就分叉的大香椿树”句中可以看出小杏树的生长环境并不好，狭小的空间里还长出了一颗大香椿树，“挤挤挨挨”“掠去”两个词语写出小杏树的生存环境逼仄，生长艰难，狭小的生存空间都被挤占，流露出作者对小杏树的同情，结合第⑦段“身处逼仄之地，依然一年年努力地开花结果，我渐渐觉出小杏树的了不起，常常拎起一桶清水去浇灌”可知，画线句写小杏树逼仄的生存环境也为后文赞美小杏树了不起作铺垫。
9．本题考查文章主旨理解。
根据第④段“在大柳树和小杏树之间尚有从地面就分叉的大香椿树，挤挤挨挨将小杏树头顶的天空全都掠去了”可知，小杏树的生长空间被挤占，但是依然能够顽强地生长着，可概括为：被大树们一再挤占生存空间，小杏树却能接受命运的考验；
根据第⑥段“一朵杏花在成为一枚青杏儿之前，还要经历各种各样的考验……我惊奇地发现，每天都有麻雀呼朋引伴地飞到枝头啄食花蕊，一时间花瓣如雪片般坠落……趴在窗口向外张望，却发现大风中的小杏树颇有些临危不乱、气定神闲”可概括为：小杏树经受住了各种各样的考验，无论是被鸟啄食花蕊还是被大风吹刮，它都临危不乱、心无旁骛地生长；
根据第⑦段“身处逼仄之地，依然一年年努力地开花结果，我渐渐觉出小杏树的了不起”“我渐渐明白了，小杏树的美，离不开周围一草一木的影响。它们之间似乎相互竞争，又好像在相互成就”可概括为：它身处逼仄之地，依然一年年努力地开花结果，遵循生命成长的律动。
10． “我”中考失利，在老石的帮助下离开家乡去镇里上高中 “我”给老石帮忙时，从老石那里得知火车能跑很远 “我”临上大学前，收到老石带的后山的槐花蜜 11．突出了山区的闭塞（单调），营造出一种空旷、寂寥的氛围，衬托出“我”内心的迷茫（或“对眼前生活的无奈”），为后文“我”渴望并走出大山作铺垫。 12．示例一：我认为老石是“我”成长的见证者。一开始，“我”因中考失利只能在家干农活，对未来迷茫无措；后来，“我”外出求学，以优异成绩考上大学；再后来，“我”已习惯外面的世界，能自食其力赚钱回馈家人。老石见证着“我”从闭塞的山村一步步走向省城，从想走出大山到想去看更广阔的天地，从对未来迷茫到对未来充满希望的变化和成长。
示例二：我认为老石是“我”成长的引路人。“我”因中考失利在家干农活而意志消沉，老石不愿让“我”窝死在山里，说服父亲并带“我”离开家乡，帮“我”继续上学；在“我”怕考不上大学，想跟他学放蜂的时候，老石又鼓励“我”通过读书上学乘着火车走向更广阔的天地和人生。在人生道路上，老石一直帮助、鼓励、鞭策着“我”，可以说是老石改变了“我”一生的命运，引领“我”走出迷茫，走向更好的人生。（有明确的观点，能结合老石的言行合理分析即可） 13．①“火车”指老石家乡镇南边铁路上跑着的火车；②“火车”寄托着奔向更广阔天地的理想；③“火车”寓意“读书学习能改变命运”的道理（意思对即可）。
【导语】这篇散文以质朴的笔触勾勒出一幅乡村少年的成长画卷。放蜂人老石既是传统农耕文明的象征，又是现代文明的引渡者——他通过蜂箱与火车两个意象，巧妙串联起主人公从封闭山村走向广阔天地的精神蜕变。文中对料姜石地、花期的细腻描写与火车意象形成鲜明对比，暗喻着传统与现代、固守与突破的生命选择。老石的意外伤残与永不停歇的火车声，更赋予文本一层深沉的人生况味，在诗意叙事中完成了对成长命题的哲学思考。
10．本题考查内容理解概括。
结合第③段“那年夏天过完的时候，我开始在家里帮父亲干活，因为我没考上高中”以及第⑥段“山后一茬一茬的花都开败的时候，山外来了一辆大马车，在老石的劝说下，我跟着他和他的蜂箱走了。他说先往北走走，再赶几个花期，等回到他的村了，他帮我找个学校，上高中去”和第⑦段“我不知道老石是怎么办到的，总之，到那年秋天开学时，老石告诉我可以去他镇里的高中上学了”可知，“我”中考失利后在家帮父亲干活，老石劝说“我”并帮“我”找到去镇里上高中的机会，“我”因此离开家乡。由此可知，①处应填“我”中考失利，在老石的帮助下离开家乡去镇里上高中。
结合第⑧段“放假了我会去帮忙，跟着他放蜂、采蜜、收蜂。我喜欢他到处跑的生活，我说：‘石叔，若真考不上大学了，我拜你为师，学放蜂，也走南闯北去。’他说：‘娃呀，你看见镇南边那条铁路了吗？铁路上跑着火车，火车可是能跑全国各地的。全国有多大，你学过地理，知道吧，靠一双脚跑、靠马车跑，才能跑多远啊’”可知，“我”放假给老石帮忙时，表达了学放蜂走南闯北的想法，老石通过铁路上的火车，告诉“我”火车能跑全国各地，比放蜂走得更远。由此可知，②处应填“我”给老石帮忙时，从老石那里得知火车能跑很远。
结合第⑩段“三年后，我以全班第一名的成绩考上了省城的一所大学”以及第 段“老石高兴地说：‘我就说嘛，根娃有出息。回去告诉你爹，要请我喝酒哩。’临走前，老石给我带了一罐槐花蜜，他说：‘这是你家后山上的槐花蜜，最好的蜜’”可知，“我”考上大学后，老石很高兴，在“我”临走前，老石给“我”带了一罐后山的槐花蜜。由此可知，③处应填“我”临上大学前，收到老石带的后山的槐花蜜 。
11．本题考查环境描写及作用。
结合第⑤段“可山的那边还是山，除了呼呼飘过的白云、偶尔飞过的鸟，就剩下没心没肺的风了”可知，作者反复强调“山的那边还是山”，描绘出山区层层叠叠、一眼望不到尽头的景象，凸显了山区的闭塞与单调；而“呼呼的风”“偶尔飞过的鸟”等意象，进一步渲染出空旷、寂寥的氛围。联系上文第④段“我自己没考上，也不知道除了种地还有别的什么出路，于是每天跟着父亲在山坡上刨那几分地……我越干越丧气，越不想干”可知，此时“我”因中考失利被困于山中，对未来感到迷茫，而这处景物描写恰如其分地衬托出“我”内心的无奈与对现状的无力感。由此可知，这段景物描写既突出了环境特点，又为后文第⑥段“在老石的劝说下，我跟着他和他的蜂箱走了”以及“我”渴望通过上大学、坐火车走出大山的情节埋下伏笔，起到了铺垫作用。
12．本题考查次要人物作用。开放性试题，先表态，再结合内容阐明理由。
示例一：认为老石是“我”成长的见证者。结合第③段“那年夏天过完的时候，我开始在家里帮父亲干活，因为我没考上高中”及第⑤段“我经常爬上山，在山顶上望着远处……就剩下没心没肺的风了”可知，此时“我”因中考失利被困山中，对未来迷茫无措，只能在料姜石地里劳作，内心充满无奈。结合第⑦段“到那年秋天开学时，老石告诉我可以去他镇里的高中上学了”及第⑩段“三年后，我以全班第一名的成绩考上了省城的一所大学”可知，在老石的帮助下，“我”获得上学机会并通过努力考入大学，从山村走向省城，实现了命运的转折。结合第 段“大学一年级放暑假时，我已经习惯了省城，习惯了火车。我用干家教赚的钱，从大商场里给老石和父母买了烟和点心”可知，“我”逐渐适应城市生活，具备自食其力的能力，心态从迷茫转为自信。由此可知，老石自始至终参与“我”的人生轨迹，从“我”困于山村的消沉，到外出求学的蜕变，再到融入城市的成长，他见证了“我”跨越环境局限、拥抱广阔世界的全过程。
示例二：认为老石是“我”成长的引路人。结合第⑥段“在老石的劝说下，我跟着他和他的蜂箱走了。他说先往北走走，再赶几个花期，等回到他的村了，他帮我找个学校，上高中去”可知，当“我”因中考失利陷入务农困境时，老石主动说服父亲，并带“我”离开家乡，为“我”争取到继续求学的机会，打破了“我”被困山村的命运。结合第⑧段“他说：‘娃呀，你看见镇南边那条铁路了吗？铁路上跑着火车，火车可是能跑全国各地的……’”可知，当“我”因学业压力想放弃考大学、选择学放蜂时，老石以“火车能通往远方”为喻，激励“我”通过读书突破局限，引导“我”树立更远大的目标。由此可知，老石不仅为“我”提供求学的实际帮助，更通过言语启发“我”的认知，推动“我”从安于现状到渴望探索世界，成为改变“我”人生走向的关键引路人。
13．本题考查标题理解。
结合第⑧段“娃呀，你看见镇南边那条铁路了吗？铁路上跑着火车，火车可是能跑全国各地的。全国有多大，你学过地理，知道吧，靠一双脚跑、靠马车跑，才能跑多远啊”可知，老石向“我”介绍了镇南边铁路上跑着的火车，并且提到火车能跑全国各地，这里明确表明了“火车”就是指实际存在于老石家乡镇南边铁路上的交通工具。由此可知，“火车”的意蕴之一是指老石家乡镇南边铁路上跑着的火车。
结合第⑨段“火车能跑多远呢？我开始琢磨这个问题。放学了就去铁路边等火车，捡铁轨边散落的烟盒，看长长的、绿色的、铁黑色的火车拉着一车车人、一车车货咣当咣当奔向我没见过的远方。火车减速的时候，还能看见坐在车厢里悠闲吃着东西的人，他们看着我笑。我想，我只有考上大学才能坐上这样的火车，才能离开永远也捡不干净的料姜石地，去看看更广阔的天地”可知，“我”看到火车能拉着人去往“我”没见过的远方，由此产生了想要考上大学坐上火车，从而离开家乡的料姜石地，去看更广阔天地的想法，火车成为了“我”心中奔向更广阔天地理想的寄托。由此可知，“火车”寄托着奔向更广阔天地的理想。
结合第⑨段“我想，我只有考上大学才能坐上这样的火车，才能离开永远也捡不干净的料姜石地，去看看更广阔的天地”以及第⑩段“三年后，我以全班第一名的成绩考上了省城的一所大学”和第 段“我告别了老石，告别了父母和料姜石地，第一次坐上火车，睁着眼睛，盯着窗外的黑暗和一个又一个亮着灯光的车站，咣当咣当了整整一个晚上。来到了崭新的省城，我开始了崭新的生活”可知，“我”通过努力读书学习，考上了大学，从而有机会坐上火车离开家乡，开启了新的生活，实现了命运的改变，火车在这里寓意着“读书学习能改变命运”的道理。由此可知，“火车”寓意“读书学习能改变命运”的道理。
14．①老人答应女孩的要求，让她明天陪自己升旗。②老人坚持每天升旗的信仰已刻进女孩心里，天安门前，女孩凝视红旗，敬少先队礼。 15．①交代了旗杆的来历。②刻画了一位疼爱孙女，做事有主见的老人形象。③表现了爷爷疼爱孙女，孙女心疼爷爷的祖孙深情。④为下文写老人去世，女孩伤心难过的情节做铺垫。 16．示例一：人物描写：“女孩握着电话的手攥得发白”的细节描写，“无声间，已是泪流满面”的神态描写，突出了女孩在爷爷临终时的伤心、紧张和无助；“女孩手一抖，电话从手中滑落”的动作描写，表现了女孩得知爷爷去世后的震惊与痛苦。
示例二：词语运用：“握”“攥”“泪流满面”等词语，表现了女孩在爷爷临终时的难过、紧张和无助；“抖”字表现了女孩得知爷爷去世后的震惊和痛苦。 17．示例一：“挚爱亲情”栏目 理由：从选材角度看，文章首先写老人和女孩争拉从深山砍来的竹竿，接着，写女孩撒娇似的要求和老人一起升旗，老人欣慰地答应了她的要求；然后，写老人临终前仍坚持等女孩回来一起升旗，以及，在老人临终时，女孩的伤心、紧张、无助和得知老人去世后的震惊与难过。从主题角度看，文章表达了爷爷疼爱孙女，孙女心疼、敬爱爷爷的祖孙深情，字里行间洋溢着浓浓的挚爱亲情。
示例二：“信仰之光”栏目　理由：从选材角度看，文章叙述了一位老人几十年如一日地坚持每个早晨将红旗缓缓升起，在他临终前仍坚持等女孩回来一起升旗，以及老人去世后，女孩站在天安门前，凝视红旗，敬了个标准的少先队礼的故事。从主题角度看，信仰是内心的光，它可照亮一个人的人生之路，是一种实现远大目标的精神力量，这种光亦能照亮别人，并熠熠生辉。文中的老人有信仰，他能多少年如一日地坚持每个早晨将红旗缓缓升起。天安门前，女孩凝视红旗，敬了个标准的少先队礼，可见老人的升旗信仰已慢慢地刻进女孩心里，成为了她生命中的光。
【导语】这篇《红旗飘飘》通过祖孙二人围绕“升旗”展开的日常生活，展现了深厚的亲情与对信仰的坚守。文章以细腻的笔触描绘了老人对升旗仪式的庄重与执着，以及女孩从懵懂到逐渐理解并传承这一信仰的过程。通过对话和细节描写，作者巧妙地将个人情感与国家情怀交织在一起，既体现了亲情的温暖，又传递了对国家与信仰的忠诚。文章语言朴实而富有感染力，情感真挚，令人动容。
14．本题考查内容概括。
结合题干“老人从深山砍来竹竿，经过细心打磨后制作旗杆升旗”可定位到①到⑥段；“老人临终前，坚持等女孩回来一起升旗”定位到第 到 段。
①：第⑨段“‘爷爷！我明天陪您升旗吧！’”表明女孩提出陪爷爷升旗的想法，第 段“老人先是一愣，转而哈哈大笑：‘好！好！明天你来陪爷爷升旗，让我也沾沾你这个少先队员的光！’”，由此可概括：老人答应了女孩的要求，让她明天陪自己升旗。
②的概括依据：第 段“人群，国歌，以及缓缓升起的国旗”，第 段“恍惚间，女孩想起多年前的每个早晨……好像升起的不是面红旗，而是一种，不可磨灭的信仰”，第 段“女孩饱含泪水，久久凝视飘扬着的红旗，缓缓地举起右手，敬了个标准的少先队礼”，综合这些内容可概括，老人去世后，天安门前女孩凝视红旗，她被老人坚持升旗的信仰感染，敬少先队礼。
15．本题考查句段作用。
第③段“老人拖着根长竹竿出现在眼前。竹竿是新砍的”，明确指出竹竿是老人新砍来的，为后文老人用竹竿制作旗杆升旗埋下伏笔，让读者了解到旗杆的来源。
第③段“女孩连忙上前，想接过竹竿，却被老人躲了过去，老人摆了摆手，说：‘不用不用，我来就行！’”“东西太重了，你还小，拉不动。”从老人拒绝女孩帮忙，自己拖着竹竿，能看出老人疼爱孙女，不想让她劳累；同时也体现出老人做事有自己的主见，坚持自己来做这件事。
第③段“女孩有点不高兴，噘嘴一哼，转身就走。”“女孩眼睛一亮，却又别扭道，‘我不小了！再说，妈妈都说了，让我看着你，不让你上山。刚下过雨，你非要……你老砍这破竹子又有什么用？’”女孩想帮忙拉竹竿，还关心爷爷不让他上山，体现出孙女对爷爷的心疼；而爷爷拒绝女孩帮忙，用果子哄女孩，表现出爷爷对孙女的疼爱，这一争拉场景生动展现了祖孙间的深厚情感。
此处对祖孙间亲密互动的描写，体现出他们感情深厚，让读者能感受到他们之间浓浓的亲情。这种深厚的情感使得后文老人去世时，女孩的伤心难过更加合乎情理，为这一情节做了情感上的铺垫。
16．本题考查词句赏析。
人物描写：“女孩握着电话的手攥得发白”，这一细节描写，通过“攥得发白”这一细微表现，生动展现出女孩此时内心的极度紧张和痛苦，她紧紧握着电话，仿佛这样能抓住爷爷，不愿接受爷爷即将离去的事实。“无声间，已是泪流满面”，神态描写，无声却泪流满面，强烈地表现出女孩在听到爷爷越来越微弱的呼吸时，内心的悲痛如决堤之水，难以抑制，却又只能默默承受。“女孩手一抖，电话从手中滑落”，动作描写，“手一抖”这一简单的动作，精准地传达出女孩在听到电话那头嚎哭声，意识到爷爷去世时，那种瞬间的震惊与巨大的痛苦，让她的手失去控制，电话滑落。
词语运用：“握”和“攥”这两个动词，程度逐渐加深，形象地写出女孩握着电话时用力的状态，表现出她在爷爷临终时内心的难过、紧张和无助，她想用这种紧握的方式留住爷爷，也体现出她对爷爷深深的眷恋。“泪流满面”这个词，直接表明女孩此时悲痛的程度，泪水不受控制地流满面庞，生动地展现出她内心的哀伤。“抖”字，简洁而有力，表现出女孩在得知爷爷去世这一噩耗瞬间的震惊，身体不受控制地颤抖，同时也传递出她难以承受的巨大痛苦。
17．本题考查主题和选材。
推荐至“挚爱亲情”栏目：
选材角度：文章围绕老人和女孩展开，多处描绘了他们之间的互动。比如第③段“女孩连忙上前，想接过竹竿，却被老人躲了过去……老人摆了摆手，说：‘不用不用，我来就行！’”“老人从口袋里掏出一把覆盆子……塞到女孩手里，又说：‘东西太重了，你还小，拉不动。’”，老人拒绝女孩帮忙拉竹竿，还拿果子哄她，体现爷爷对孙女的疼爱；女孩关心爷爷不让他上山，也体现出孙女对爷爷的心疼。这些选材都聚焦于祖孙间日常相处的点滴，充满亲情味。
主题角度：文章通过描写祖孙二人一起升旗等生活片段，传递出深厚的祖孙情。像第 段女孩在得知爷爷即将离世时“握着电话的手攥得发白，听着那头的呼吸越来越弱，无声间，已是泪流满面”，这种真挚的情感流露，凸显了亲情在生命中的重要地位，契合“挚爱亲情”栏目的主题。
推荐至“信仰之光”栏目：
选材角度：文中多次提到老人升旗这一行为。第⑥段“老人带着满头的汗，有些吃力地将竹竿立起，深深扎进土里。然后，庄重地，带着一丝肃穆，从一个封得极好的小箱子里取出一面红旗来，伴着清晨的阳光，将红旗缓缓地升起”，老人坚持用自己砍来的竹竿制作旗杆升旗，日复一日，这一行为本身就是一种对信仰的执着践行。
主题角度：从主题看，文章借老人升旗这一行为，揭示出其背后蕴含的是一种不可磨灭的信仰。第 段“好像升起的不是面红旗，而是一种，不可磨灭的信仰”，明确点明了文章主旨，老人和女孩之间这种对信仰的坚守和传承，与“信仰之光”栏目的主题相呼应。
不适合“古今论坛”栏目原因：
选材角度：“古今论坛”栏目通常涉及对古今历史事件、文化现象等进行探讨、评论。而本文主要围绕老人和女孩祖孙之间的生活琐事，以及老人坚持升旗的故事展开，选材聚焦于现代生活中的个体情感与行为，没有涉及到古今历史事件、文化现象等方面的内容，与该栏目的选材方向不相符。
主题角度：“古今论坛”栏目主题多为对古今事物的思考、论辩等。本文主题是展现祖孙间的挚爱亲情以及对信仰的坚守，并非对古今相关事物的探讨、评论，与该栏目的主题不契合。
不适合“名人故事”栏目原因：
选材角度：“名人故事”栏目一般讲述的是具有一定社会知名度、影响力的名人的事迹。本文中的老人和女孩都是普通人物，并非公众所熟知的名人，文章围绕他们的日常生活和情感经历展开，选材不符合“名人故事”栏目的要求。
主题角度：“名人故事”栏目主题往往围绕名人的成就、贡献、独特品质等展开。而本文主题是关于亲情与信仰，和名人的成就、贡献等方面没有关联，所以从主题角度也不适合该栏目。
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